《4.5磁力大小会变化吗》教学设计1

教科版科学三年级下册：

《4.5磁力大小会变化吗》教学设计

长阳县渔坪小学谭黎明

教学目标

1、科学知识：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

2、过程与方法：

(1)、提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结论。

(2)、探究改变磁铁磁力大小的一些方法。

3、情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

教学重点

经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

教学难点

具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个铁钉的实验。

教学准备

1、小组材料：4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(支撑物)，薄木板、铁钉、透明胶带。

2、教师材料：与学生相同的材料一套，不同形状的磁铁，课件，演示视频。

教学过程

一、提出问题，进行猜测：

1、复习前几节课的内容，让学生把知识连贯起来。

2、一块磁铁的磁力大小会变化吗？（不会变化）

3、两块磁铁吸在一起，磁力大小会变化吗？如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?如果继续吸上磁铁，磁力还会怎样变化？ (演示方法：把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起)学生猜测，记录并交流。

二、测量磁力，收集数据：

1、怎么知道磁力的变化呢？（我们可以用做实验的方法，测量比较磁铁磁力的大小。让学生自己来设计实验，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。）

2、今天我们用跟书上类似的方法来实验。（教师播放演示视频。）

（1）、磁力的大小用什么来表示呢？（用磁铁吸住铁钉的个数表示）

（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（a、几个磁铁的磁力大小要相同。b、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木板不变，用同样的方法吸铁钉，使用同样大小的铁钉等。）

3、学生实验，并记录。

（1）、老师指导学生做一个磁铁能吸多少个铁钉的实验。（学生分组实验，

老师巡视指导。）

（2）、继续吸上磁铁，磁铁大小会变化吗？指导填写记录表。（从测量两块磁铁吸在一起开始，就要填写猜测和计算多吸铁钉的个数了。在实验已经确定出是多吸时，应删去“或少吸”三个字。）

（3）、学生继续实验。老师巡视指导。（注意提醒学生最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）

三、分析数据，得出结论：

1、观察记录表里的数据，我们发现了什么？（磁力增大了）

2、我们先前的猜测对吗？

3、我们可以得出什么结论？（在一块环形磁铁上吸上另一块环形磁铁，磁力会增大一些，但不是成倍的增大；如果继续吸上磁铁，磁力还会继续增大，但增大的数量会依次递减。）

四、总结延伸：

1、知识延展：把相互排斥的两个磁铁强行结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？（让学生独立实验后得出结论，磁力会减小）

2、课堂小结：通过对环形磁铁的研究，我们发现：两个或多个环形磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。

五、课后拓展

两个条形磁铁结合在一起磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。

板书设计：

4.5磁力大小会变化吗

会变化

异极吸在一起磁力增大

同极绑在一起磁力减小

教学后记：

本节课是一节没有经过“磨课”、没有进行什么剪辑的无删减版课堂实录，再加上教者的水平有限，故有很多不足之处，但我自认为也有一些好的方面。教后认真反思，总结如下：

不足之处：一、学生虽然分析了实验数据，得出了结论，但老师感到课堂时间不够，没有让学生充分发表自己的想法，老师就说出了结论；二、忘记了预设的板书，总结性的板书还是很有必要的。

好的方面：整节课给足了学生动手实验的时间，老师能实实在在地指导实验，发现学生实验中的问题能及时纠正，让学生用正确的方法进行实验。