搜档网
当前位置:搜档网 › 谈新课程课堂学习评价的方式

谈新课程课堂学习评价的方式

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/373846600.html,

谈新课程课堂学习评价的方式

作者:杨茜

来源:《读写算》2012年第05期

课堂教学中,教师要淡化甄别、强调反馈,既重结果、又重过程,关注学生的进步与发展;把定性评价与定量评价相结合,过程性评价与终结性评价相结合,绝对性评价与相对性评价相结合;从而建立促进学生全面发展的评价体系,科学合理地评价学生的学习情况,提高他们的学习效果和参与活动的积极性。

一、定量评价与定性评价相结合

1、定量评价。定量评价是采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结论的价值判断,它能比较精确地检测出教学过程中的价值。传统的学习评价是以量化为基础的定量评价,其结果往往使成绩好的学生盲目自大、沾沾自喜,不求进步和发展;成绩差的学生灰心丧气、意志动摇,失去学习信心。原因是:定量评价不能即时对学生的学习做出判断,也不能对学生的学习态度、锻炼习惯、意志品质、自信心和自尊心、合作意识等方面进行评价,使评价失去了及时补救的作用,从而使学生失去学习信心和兴趣。

2、定性评价。定性评价是根据评价者对评价对象的平时表现、现实状态的观察和分析,直接对他们做出定性结论的价值判断。在小学阶段,学习评价应以定性评价为主。如对小学1——2年级的学生可采用评语式评价,而对3——6年级的学生可采用等级加评语的综合评价(以评语式评价为主)。在评价中,教师的评语应做到:一是要符合不同年龄特点学生的需要。如对低年级学应给予明确的、具体的、鼓励性评语,而对高年级的学生应给予明确、具体的目标式评语。二是要与学生的个性结合起来,发挥评语的激励作用。如给优生的评语应尽可能客观,避免产生骄傲情绪;而对差生的评语则要具有激励性,使他们有成功的体验。三是教师应热爱学生,要努力通过评语与学生沟通情感,消除师生之间的心理障碍,建立良好的师生关

系;从而充分发挥评语的反馈、调整和激励功能,从而使学生保持积极的学习状态。

3、定性评价与定量评价相结合。定性评价是定量评价的指导,定量评价是定性评价的基础。在学习评价中,先对可定量的指标进行定量评价,而后对不能量化的指标进行定性评价;其次要对定量评价结果进行定性分析,从而把定量评价和定性评价有机地结合在一起,取长补短,提高评价效果。

二、终结性评价与过程性评价相结合

1、终结性评价。终结性评价是教学活动结束后进行的一次性评价,其目的是为了判定最终的学习成绩,并做出评定。传统的学习评价只重结果,而忽视学生的学习过程;如各种考试和测试就是典型的终结性评价。由于各地、各学校都重视学生的"升学率",为了提高升学率,有的教师就舍弃教学中有意义的、学生感兴趣的内容,机械地重复地进行各种枯燥无味的练

相关主题