班集体建设中情感教育的体会

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班集体建设中情感教育的体会

作者:奚群

来源:《新课程·教育学术》2009年第16期

青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期,然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强,学生迫切希望摆脱成人的监护,他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的爱与关心。所以,恰到好处的爱与关心对于这

个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。一个班主任,只有让学生感到并且接受

老师的爱与关心,他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。下面谈几点看法。

一、彼此交流

中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说,他可以借助于师生之间的交流来传递

老师的爱与关心。但要注意的是,交流应该建立在理解的基础之上。

事例:李明同学父母离异,性格自负并且逆反心理很强,但是成绩很差,经常犯错误。一次,物

理老师让他放学后留下来补课,他却因为肚子饿先去吃饭了,饭后他去找物理老师,物理老师已经走了。第二天,物理老师找他进行教育批评,他却不服气,与物理老师发生了争执。了解情况后,我并没有立即将他叫到办公室训斥一番,而是等到放学后,我等在他回宿舍必须经过的那条路上。看到他,我走过去,就好像是偶然遇到一样。我和他边走边聊,从当时的世界杯赛事到家常到学习情况。可能还是因为昨天的事,他一开始并不怎么说话。渐渐地发现我并没有恶意,话终于多了起来。我见时机成熟了,便切入正题,问他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十将情况告诉了我。还特别强调他是去过物理老师办公室的,但只是晚了一点。我告诉他我相信他是去的,而且表示理解。因为肚子饿了谁也做不了事情。接着我又问他当时是几点钟,他有点迷惑,不解地说六点左右,我告诉他物理老师的家离学校有半个多小时的路程,就算帮他补习半个小时的课,那么物理老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。我又问他,物理老师为什么这么做呢?他沉默了,但我看得出来这小子已经有点想法了。败兵不可穷追,我告诉他我并不要这个问题的答案,心里明白就行。然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。第二天,物理老师对我说他收到了一张条,上面是这样写的:对不起,老师。

这件事情过后,李明同学各方面的表现比先前有了较大的进步。其实,处于青春期的学生逆反心理较强,尤其是男同学。他们做事情较少考虑后果,容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误,但由于自尊心强,不肯轻易认错。作为一个班主任,应该用适当的方式方法来教育他们,让他们从教育中认识到自己的错误,体会到老师对他们的爱与关心。有时也要给他们一个台阶下,那么,他们就能真正地从错误中吸取教训。还有许多同学性格比较内向,他们不愿意与老师面

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