初中英语课外阅读教学如何渗透核心素养的培养

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2018年04期总第392期

基础教育研究

ENGLISH ON CAMPUS

初中英语课外阅读教学如何渗透核心素养的培养

文/潘叶飞

【摘要】本文以中学生英语义务教育阶段的学生课外教育为基点，论述分析了中学生英语核心素养培养中存在的现状问题和面临的挑战，主要探讨为什么要实施初中生英语课外阅读和如何实施有效的英语阅读的教学策略。英语的课外阅读活动不仅能够让学生接触到西方国家主要是美国和英国的国家社会以及文化等多方面的知识，还能够开拓他们的视野，为他们自主学习英语、培养英语学习兴趣体统动力，同时英语课堂教学也会因此充满活力。除此以外，阅读本身就是对单调的英语学习模式和单一的英语学习内容上的补充，能够促进学生全方面的发展，真正体现兴趣引导的教育价值观，充分调动初中时期学生的学习积极性和主动性，培养学生自主思考的能力，寓教于乐、劳逸结合，为树立终身学习的学习习惯打下良好的基础。

【关键词】课外阅读；克拉申(Stephen D. Krashen)“语言习得理论”；初中英语教育；核心素养 【作者简介】潘叶飞，常州市钟楼实验中学。

英语课外阅读活动能够让学生更加真实的了解到英国、美国

等西方国家的社会文化生活得方方面面，是培养初中生英语学习兴趣的关键。英语课外阅读活动不仅仅是一项提升学生英语能力的课外活动，更是一项知识拓展活动，学生从英语课外阅读中学习的除了长难句的用法、口语化英语的用法还能够接触到西方国家科学文化成就、风土人情、地理地貌等等知识，这不仅能够提升学生英语阅读理解能力，开拓了学生的视野，还能够激发他们的潜能，增强学生英语学习的自信心，调动学生学习积极性。实际上初中生英语课外阅读的教育方式我国很早就普及了，但是如何能够有效的在英语课外阅读中渗透核心素质的培养是我们今后不断探索的道路。

一、初中生课外阅读的重要性

克拉申(Stephen D. Krashen)是第二语言研究专家，同样也

是第二语言教育研究理论影响最广的“语言习得理论”的创立

者，他认为：“理想的输入要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能够奏效。”由此可见，一门第二语言的学习是一个连续不断的、不断积累的过程，中学生每天课堂中的英语学习时间和课堂授课中的知识量是远远无法满足的，这就需要学生在英语课外阅读中得到补充。

二、学生英语课外阅读面临的问题和挑战

《教育研究周刊》对1500余个在读初中生做了问卷调查，调

查发现92%的学生认为自己没有时间进行英语课外阅读，85%的学

生没有英语阅读的兴趣，还有90%的学生认为找不到适合自己的英语课外读物。这些数据背后有一个严峻的现实问题，英语课外阅读活动在我国中学中并没有很好的实施。教育工作者在教学实践中发现，目前的英语课外阅读活动主要存在以下四个方面的问题：1.英语课外阅读时间没有保障。我国新课标要求初一新生英

语课外阅读量初一学年应该达到4万词以上，平均每天至少要阅读110词左右；初二学年英语课外阅读量累计应达10万词以上，平均

每天阅读270词左右；初三学年英语课外阅读量累计应达15万词以上，平均的课外阅读量为410词左右。但由于学生每天忙于英语作业，很难有时间完成课外阅读的要求。同时，学校甚至将英语作业词汇量作为课外阅读词汇量考量标准，这种教育认知是错误的。

2.初中生在课外阅读中会由于个人原因包括对英国国家文化

背景知识的匮乏或者语法结构等原因没有办法完成课外阅读，这打击了初中生英语课外阅读的积极性。一方面初中生的英语知识

面比较狭窄，不少学生会因为无法理解阅读内容对阅读产生畏惧心理，另一方面西方语言的表达形式与我国传统表达方式存在很大差异，学生在阅读中常常感到困惑。

3.初中英语教学老师会因为升学考试的压力过分追求学生词

汇、语法的系统学习，忽略了对学生英语语言的培养。利用整节的语法课对英语文章进行语法讲解、单词讲解，不仅破坏了文章本来具有的美感，使课堂气氛沉闷与乏味，还缺少了对文章背景文化知识的讲解，学生因此对英语课外阅读产生抵触心理，更谈不上对英语课外阅读产生兴趣。

4.初中生在英语阅读过程中容易产生慢读、指读、心译、过分复视等等。逐词阅读和滥用词典阅读习惯大大降低了阅读效率，影响了阅读思的连贯性，也严重削减了英语课外阅读本应发

挥的作用。

三、初中生英语课外阅读教学策略

1.精选阅读材料。对于初中生单词量少、语法知识不全面、西

方文化历史储备量不够、阅读抵触心理严重的现状，我们在选择阅读教材时应该符合以下原则：(1)可理解性；(2)趣味性；(3)非语法程序安排；(4)足够输入量。在日常的英语阅读过程中安排一些简单的，足量的但是趣味性强的课外阅读读物，由浅入深，由简及难。这样能够让学生在阅读的过程中体会到克服阅读中困难的乐趣，并且从选材上，趣闻、科普常识、文化大观甚至广告信件，这些类型有助于学生完成对西方生活习惯和文化背景的储备。2.加强语感培养。语感是学习第二语言的敲门砖，英语学习

中的核心素养中，培养良好的语感是最主要。在课外阅读的过程中也应该培养学生的语感。引导学生培养良好的阅读习惯，不仅需要要求学生在课下完成必要的阅读量，还需要在课堂上专门拿出时间对学生进行阅读指导，培养学生英语阅读良好的习惯。

四、结束语

英语课外阅读时培养初中生英语学习兴趣的关键。通过英语

课外阅读能够让学生更好的了解我国以外其他国家的国家历史文化，提高学生的学习积极性并能够丰富学生的知识面。良好的英语课外习惯也能够培养学生核心素养，为学生提供持续不断的学习动力。

参考文献：

[1]林惠庭.基于课外阅读提高语文核心素养的对策分析[J].教育艺术,2017(08):34-35.