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一年级象形字集锦

一年级象形字集锦
一年级象形字集锦

写出带有下列部首或笔画的字。

最新一年级语文象形字

象形字: 小篆 金文小篆 甲骨文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆

小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆井金文小篆 甲骨文金文小篆

甲骨文小篆 甲骨文金文小篆会意字: 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆形声字:

金文小篆楷体形旁穴声旁工 形旁广声旁坐 指事字: 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 向:窗口向北面开的房子那面。 久:灸,拿着艾条给人做热灸。 父:手拿棍棒教子的人。 第八章“设计”中的常见问题 (2) 8.1 能否进行钢管混凝土组合结构的设计验算? (2) 8.2 施工阶段联合截面进行PSC设计的注意事项? (2) 8.3 PSC设计能否计算截面配筋量? (3) 8.4 为什么执行PSC设计时提示“跳过:没有找到钢束序号为(1)的构件”? (3) 8.5 为什么执行PSC设计时提示“钢束组中有其他类型的钢束材料”? (3) 8.6 为什么PSC设计时,提示“PSC设计用荷载组合数据不存在”? (3)

8.7 A类构件能否分别输出长、短期荷载组合下的正截面抗裂验算结果? (4) 8.8 为什么PSC设计结果中没有“正截面抗裂验算”结果? (4) 8.9 为什么PSC设计时,斜截面抗裂验算结果与梁单元主拉应力分析结果不一致? 4 8.10 为什么承载能力大于设计内力,验算结果仍显示为“NG”? (5) 8.11 PSC设计斜截面抗剪承载力结果表格中“跳过”的含义? (5) 8.12 为什么改变箍筋数量后,对斜截面抗剪承载力没有影响? (6) 8.13 为什么定义“截面钢筋”后,结构承载能力没有提高? (7) 8.14 如何指定PSC设计计算书封面上的项目信息内容? (9)

人教版美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计

第20课《汉字中的象形文字》 一、教材简析 本课是(人教版)《义务教育美术课程标准实验教科书(一年级下册)》的第20课《汉字中的象形文字》,这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史,激发学生的爱国情感,并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望,经过欣赏、总结、想象,能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画,能较为明确地表达字的意思,并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力,让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。 二、教学目标 1、认知目标:通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、能力目标:通过欣赏、总结、想象、创造,使学生大概了解象形字的造字方法,并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画,表达出完整的意思。 3、情感目标:通过欣赏中国古代象形文字的造型美感,激发爱国情感。 三、教学重点

通过欣赏古代象形文字,使学生得到启示,创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 四、教学难点 根据要表达物象的形体特征展开联想,运用象形造字方法进行大胆创作,表现出新颖有趣的作品。 五、教学准备 教师:象形文字的图片资料若干。 学生:水彩笔、彩纸、铅笔等。 六、教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 1、找汉字 导入语:同学们,今天有个新朋友来到我们的课堂,看,它是“喜羊羊”。它还给我们带来了三个国家的字,你们能找出哪一个是我们中国的字吗?(太阳的中文、日文、英文) 这就是我们中国的字,我们都把它叫做“汉字”。 2、猜象形字 师:喜羊羊还带来了一份礼物,出示一个汉字,那你们认识这个字吗?(象形文字:日) 那你们知道他们叫什么字吗?(象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字) 3、出示课题——汉字中的象形文字,点明学习内容。 (二)讲授新课

一年级汉字笔画和部首名称大全表(完整版)

【汉字常识】汉字笔画名称偏旁部首名称间架结构笔顺规则表 《汉字笔画名称大全表》

汉字的书写规则 一、基本规则: 1.从上到下李(木李)三(一三) 2.从左到右仁(亻仁) 3.先外后里问(门问) 4.先中间后两边乖(千乖)小(亅小) 二、汉字输入补充规则 1.点在上边或左上,先输入义(丶义)斗(斗) 2.点在右上或字里,后输入尤(尢尤)叉(又叉) 3.两面包围结构的字 (1)上右和上左包围结构,先外后里句(勹句)厅(厂厅)(2)左下包围结构,先里后外远(元远)廷(壬廷) 4.三面包围结构的字 (1)缺口朝上的,先里后外凶(乂凶) (2)缺口朝下的,先外后里同(冂同) (3)缺口朝右的,先外后里区(匚区) 5.全包围结构的字: 先外后里国(囗国) 三、汉字书写补充规则 1.先横后竖十(一十) 2.先撇后捺人(丿人) 3.点在上边或左上,先书写衣(丶亠衣)穴(丶宀穴)为(丶为)斗(斗 4.点在右上或字里,后书写发(发)我(我)瓦(瓦)叉(又叉) 5.两面包围结构的字 (1)上右和上左包围结构,先外后里句(勹句)厅(厂厅)(2)左下包围结构,先里后外远(元远)廷(壬廷) 6.三面包围结构的字 (1)缺口朝上的,先里后外凶(乂凶) (2)缺口朝下的,先外后里同(冂同) (3)缺口朝右的,先上后里再左下区(一区) 7.全包围结构的字,先外后里再封口国(冂国) 四、汉字形体结构类型表 汉字的输入和书写,应参照“汉字形体结构类型表”规定的顺序。

《偏旁部首大全》

《部首查字歌谣》 是部首,查自己,不是部首查首笔。上下结构先查上,左右结构左第一。百余部首心中藏,部首查字没问题。

一年级常用汉字大全

ā阿ā 啊 āi 哀 āi 唉 āi 挨 ǎi 矮 ài 爱 ài 碍 ān 安 àn 岸 àn 按àn 案 àn 暗 áng 昂 ǎo 袄 ào 傲 ào 奥 bā 八 bā 巴 bā 扒 bā吧bā 疤 bá 拔 bǎ 把 bà 坝 bà 爸 bà 罢 bà 霸 bái 白 bǎi 百 bǎi 柏bǎi 摆 bài 败 bài 拜 bān 班 bān 般 bān 斑 bān 搬 bǎn 板 bǎn 版 bàn 办bàn 半 bàn 伴 bàn 扮 bàn 拌 bàn 瓣 bāng 帮 bǎng 绑 bǎng 榜 bǎng 膀 bàng 傍bàng 棒 bāo 包 bāo 胞 báo 雹 bǎo 宝 bǎo 饱 bǎo 保 bǎo 堡 bào 报 bào 抱bào 暴 bào 爆 bēi 杯 bēi 悲 bēi 碑 běi 北 bèi 贝 bèi 备 bèi 背 bèi 倍bèi 被 bèi 辈 bēn 奔 běn 本 bèn 笨 bèng 蹦 bī 逼 bí 鼻 bǐ 比 bǐ彼bǐ 笔 bǐ 鄙 bì 币 bì 必 bì 毕 bì 闭 bì 毙 bì 弊 bì 碧 bì蔽bì 壁 bì 避 bì 臂 biān 边 biān 编 biān 鞭 biǎn 扁 biàn 便 biàn 变 biàn 遍biàn 辨 biàn 辩 biàn 辫 biāo 标 biǎo 表 bié 别 bīn 宾 bīn 滨 bīng 冰 bīng bǐng bǐng bǐng bìng bìng bōbōbōbāo

兵丙柄饼并病拨波玻剥 bó脖bō 菠 bō 播 bó 伯 bó 驳 bó 泊 bó 博 bó 搏 bó 膊 báo 薄 bo 卜bǔ 补 bǔ 捕 bù 不 bù 布 bù 步 bù 怖 bù 部 cā 擦 cāi 猜 cái 才cái 材 cái 财 cái 裁 cǎi 采 cǎi 彩 cǎi 睬 cǎi 踩 cài 菜 cān 参 cān 餐cán 残 cán 蚕 cán 惭 cǎn 惨 càn 灿 cāng 仓 cāng 苍 cāng 舱 cáng 藏 cāo 操cáo 槽 cǎo 草 cè 册 cè 侧 cè 厕 cè 测 cè 策 céng 层 chā 叉 chā插chá 查 chá 茶 chá 察 chà 岔 chà 差 chāi 拆 chái 柴 chán 馋 chán 缠 chǎn 产chǎn 铲 chàn 颤 chāng 昌 cháng 长 cháng 肠 cháng 尝 cháng 偿 cháng 常 C hǎng 厂 chǎng 场chǎng 敞 chàng 畅 chàng 倡 chàng 唱 chāo 抄 chāo 钞 chāo 超 cháo 朝 cháo 潮 chǎo 吵chǎo 炒 chē 车 chě 扯 chè 彻 chè 撤 chén 尘 chén 臣 chén 沉 chén 辰 chén 陈chén 晨 chuǎng 闯 chèn 衬 chēng 称 chèn 趁 chēng 撑 chéng 成 chéng 呈 chéng 承 chéng 诚chéng 城 chéng 乘 chéng 惩 chéng 程 chèng 秤 chī 吃 chí 驰 chí 迟 chí 持

新版一年级语文日月水火象形字教案

第四课日月水火 教学目标: 1.学会日月水火山石田禾8个生字,新认识捺、横折钩、左右点四种笔画,能在老师的引导下认识8个生字,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。 3.借助象形正确的认识字,初步了解汉字的形成过程,能正确书写8个汉字。 教学重点: 正确掌握个生字的形、义,能正确读出8个生字,能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。 教学难点: 正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。 教学准备: 生字卡片、PPT课件、FLASH动画 教法:培优辅差、课件演示。 学法:小组合作、教师辅导。 教学过程: 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,

在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示

“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片,认识事物 1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。 2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗? 3.教师示范读一读这些事物的字音。 4.指名读,其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。 2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好,能试着用( )月( )日说一说吗? 你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错! 五、记忆生字的字形

一年级语文,认识象形字

学生姓名上课时间课题 重难点1、教学重点:掌握汉字的书写,能够把汉字写在田字格的适当位置 2、教学难点:培养学生对汉字的热爱和对语文学习的兴趣 教学目标1、认识并书写,日、月、车、马、山、流、目 2、学习书写汉字,尝试理解汉字的含义和演变过程,感受学习语文的乐趣,对语文学习产生兴趣 教学过程 一、摸底检查 1、出示一年级上课文:一去二三里。 请学生朗读,检验学生学习基础。 2、用拼音拼一拼不会的字,你会读 么? 3、拼音检测:元音、平翘舌、前后鼻 音、边音鼻音。 4、给字注音 二、故事导入新课 1、观看动画:夸父逐日。 2、提问:这个动画片,讲了什么事情?

三、认识汉字的演变 1、夸父追逐的是日,是太阳。请你画一个太阳。 2、仔细观察,这两个不一样的太阳,你发现了什么。 3、讲解象形字的含义:由图画文字演化而来的,最古老的字体。 4、出示楷书“日”,并带着学生一起写一写 5、引入其他汉字:月、车、马。并且用笔在白纸上画一画甲骨文、金文的字形,体会汉 字书写的乐趣。 四、正确书写 1、出示标准楷体汉字图片,并提出要求:按照正确的笔顺写在田字格适当的位置。教师 示范,期间提示坐姿、握笔姿势。 2、写字姿势歌:头摆正,肩放平;腰挺直,脚踏地;手握笔,一寸间;胸离桌,一拳头; 眼看纸,一尺远;一尺一寸一拳头;三个一字要牢记;养成习惯最要紧。 练一练: 1)在田字格里写一写 2)尝试组词 五、欣赏古诗《登鹳雀楼》,并学习诗中的山、流、目。 1、初读诗歌,观察并赏析配图,说一说你认为这是一 首怎样的诗歌 2、诗中描写了什么景物? 3、观看视频,体会音韵与诗句的节奏。 4、学写山、流、目等字。 六、知识检测 1、最古老的汉字叫什么?为什么? 2、你会写这些字吗?日、月、车、马、山、流、目。并组词 3、正确的书写姿势有三个一,你还记得是哪三个吗?

一年级语文下册《象形字真奇妙》教案沪教版

象形字真奇妙 教学目标: 1、认识本课生字9个;描写4个字。初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图象识记一些象形字。 2、正确朗读课文,背诵课文。积累词语不少于7个,句子不少于2句。 3、能发挥想象力,编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重点: 1、能用好办法学习本课的生字,并在课文的语言环境中准确认读。 2、能正确朗读课文,做到不添字,不漏字,并在熟读的基础上背诵课文。 教学难点: 1、初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图象识记一些象形字。 2、能发挥想象力,编个造字的小故事和小伙伴交流。 教具准备:生字卡片、田字格小黑板。 教学时间:一课时 教学过程: 一、启发谈话,引入新课 一)出示相形图 1、猜猜读读。 2、师:多有趣的汉字啊,这些像图画一样的字,我们叫它“象形字”。 3、学习生字“形”——后鼻音。 二)出示课题: 13 象形字真奇妙 1、指名读课题。 2、齐读课题。 二、初读课文,分组识字 一)自由读课文(借助拼音读准字音,读通句子。) 1、交流读。 2、全班朗读。 二)小组学课文(边读边圈出图画上的字) 1、交流。 2、学习生字:形、状、川、造、波、网、 (1)小老师领读。 (2)看图巧记字形。 (3)书空指导“网”,知道“同字框” 1、轻声朗读课文(读准带有生字的词) (1)指名读。 2、出示词语:模仿、形状、小苗苗、轮子、古人 (1)自由读。

5、学习生字:苗——草字头 (1)单人火车读。 (2)齐读。 三、读儿歌,看图背诵 一)同桌对读(读好) 1、自由准备。 2、同桌对读。 3、男女生对读。 二)指导背诵:谁能看着图片读? 1、指名同桌对背。 2、师引背。 3、找好朋友对背。 四、复习巩固 一)复习词语(见课件) 二)复习生字(见课件) 三)我为汉字编故事(见书后练习1) 四)描写生字“网、苗、波、川” 指导注意在田字格中的位子 板书设计: 模仿形状 13、象形字真奇妙 造字 参考资料: (一)象形字 象形,六书之一。用线条来临摹实物形状的造字方法。 (二)汉字的故事 布 父亲干活累了,拿起毛巾擦擦汗,这就是“布”字。那时,它读“父”。布是用棉、麻织出的,它能做衣服。 丘 “丘”的外行不就像两座小山吗?这就是古代的“丘”字。丘,是指小土山、土堆。比如用沙子堆成的小山叫沙丘;长满杂草的小山叫荒丘。 练习设计: 基础题: 一、写出下列字的拼音: 状()造()网()

人教版小学美术一年级下册教案:《汉字中的象形文字 》

汉字中的象形文字 教学目标: 1、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点。 2、能大胆运用中国画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。 教学重点: 通过交流、欣赏、分析,调动学生学习的主动性,了解汉字的演化过程,感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。教学难点: 如何根据象形文字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣的作品。 教学过程: 一、激发兴趣──由此引入课题 1、师出示人物面部表情图(哭和笑),学生欣赏体味。 2、师现场书写“哭”和“笑”两个字,请学生观察:从字形上看,你觉得它像什么? 学生自由回答:“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛,嘴角向上翘的样子。 师总结引入: 看来,这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号,而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课,就让我们一起走进汉字王国,去感受它

们的神奇与乐趣!(板书课题) 二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程 1、师生交流: 在几千年以前,还没有文字的时候,古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢? (用简单的绘画形式,并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。)2、出示几个具有代表性的象形文字,学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。 3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字,其间经历了几千年的漫长岁月,它们究竟是怎样发展的,汉字的演变历程是怎样的呢?咱们一起去了解一下。(课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。) 4、运用刚才所了解的知识,师生合作展示出“马”字的演变过程:师小结:我们的祖先确实有着非凡的创造力,能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面,我们也来玩一个好玩的游戏,游戏的要求恰好与之相反,我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗? 三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画 1、师直接示范: 用中国画的表现方法将一个象形文字(鱼)创作成一幅画。(边示范边讲解,先中锋用笔勾出形象,然后侧锋用笔染色,并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。)

人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计及反思

课题:《有趣的汉字》 课型:造型·表现执教班级:五年级五班 设计理念 利用汉字本身的特点和规律,借助形象化、趣味化的动画和图片,使学生通过观察、 联想、比较、思考,进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。 教学目标 1、初步了解汉字的起源及演变过程,使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字,不但寓 意深远,而且具有趣味性。激发学生对传统文化的情感。 2、运用字与画相结合的设计方法,呈现出自己喜欢的有趣汉字。从中培养学生的想象 力和创造力、以及表现能力。 教学重点:在活动中初步了解汉字的起源及演变过程,体验用字与画相结合的方式设计表现 出有趣的汉字,从中感爱中国文化的魅力。 教学难点:启发学生的想象力,大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。 教学准备:课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁 教学过程: 一、检查用具、稳定学生情绪(1分钟) 播放动画《三十六个汉字》,了解汉字的美 二、导入:(2分钟) 每一个汉字都有一段故事,它不是僵硬的无生命的符号。汉字有形象、有色彩、有味道。让我们走进汉字,一起研究《有趣的汉字》这一课。 三、主题探究教学(12分钟) 1、提出问题组际交流 谁知道汉字是怎么起源的?学生将收集来的资料进行汇报交流 2、汉字又是怎么发展演变的呢?

猜猜看,这是什么字?(采字的演变)体验一下我们的祖先是怎样造字的。 师:随着历史的演变,汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术,其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书,最后变成了我们今天常用的——楷书。 象形文字逐渐简化、规范了, 走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。 3、字与画有联系吗? (起源相同用具相同笔墨技法相同) 最初人们为了记录、交流,都是用象形符号表示,后来演化为今天的汉字,可以看出书 法和绘画本身就有着密切地联系,它们不断发展,彼此借鉴,这就是“书画同源”的意义。 过去很多文人墨客既是书法家又是画家,他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律, 将书法和绘画有机地结合在一起,形成了独特的艺术风格。 4、欣赏大师的作品,从中学习字与画结合变形的方法。 ⑴我们就一起来欣赏一下艺术家的书法艺术作品。(出示古干的《农家乐》)这幅画 给你怎样的感觉呢?在画面上你们认出了哪些汉字呢?(生找汉字) 师:作者给这幅画取名叫《农家乐》,为什么他会用这个名字呢?哪位同学来说说? 因为画面上有羊、有鱼、有马,人还骑在马上,这些动物都是农家里养的牲畜。而且画 面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块,代表农家丰收的景象。所以画家用《农家乐》来命 名。 ⑵再来看看这几幅画,这些画都是以文字为主题进行创作的作品。它们有什么特点呢? 师总结:画面上用到的文字都很典型,点线面结合,色彩丰富,构图饱满,线条流畅, 并且线条有粗有细,文字有大有小,有前有后,还有疏密的关系。 ⑶刚才我们欣赏和分析了用中国画来表现的文字作品,那下面我们来看看篆刻作品中 是怎样运用汉字去表现艺术作品的。(欣赏2008年奥运会的体育图标)同学们看出有哪些 运动项目了吗?

一年级汉字笔画和部首名称大全表(打印版)

汉字笔画名称大全表 笔画名称例字笔画名称例字丶点广乛横钩写一横王横折钩月丨竖巾横折弯钩九丿撇白横撇弯钩那捺八ㄋ横折折折钩奶 提打竖折折钩与ㄑ撇点巡竖弯四し竖提农横折弯沿横折提论┐横折口亅弯钩承∟竖折山亅竖钩小ㄥ撇折云乚竖弯钩屯横撇水斜钩浅横折折撇建 卧钩心竖折撇专汉字的书写规则表:

一、基本规则: 1.从上到下李(木李)三(一三) 2.从左到右仁(亻仁) 3.先外后里问(门问) 4.先中间后两边乖(千乖)小(亅小) 二、汉字输入补充规则 1.点在上边或左上,先输入义(丶义)斗(斗) 2.点在右上或字里,后输入尤(尢尤)叉(又叉) 3.两面包围结构的字 (1)上右和上左包围结构,先外后里句(勹句)厅(厂厅)(2)左下包围结构,先里后外远(元远)廷(壬廷) 4.三面包围结构的字 (1)缺口朝上的,先里后外凶(乂凶) (2)缺口朝下的,先外后里同(冂同) (3)缺口朝右的,先外后里区(匚区) 5.全包围结构的字: 先外后里国(囗国) 三、汉字书写补充规则 1.先横后竖十(一十) 2.先撇后捺人(丿人) 3.点在上边或左上,先书写衣(丶亠衣)穴(丶宀穴)为(丶为)斗(斗 4.点在右上或字里,后书写发(发)我(我)瓦(瓦)叉(又叉) 5.两面包围结构的字 (1)上右和上左包围结构,先外后里句(勹句)厅(厂厅)(2)左下包围结构,先里后外远(元远)廷(壬廷) 6.三面包围结构的字 (1)缺口朝上的,先里后外凶(乂凶) (2)缺口朝下的,先外后里同(冂同) (3)缺口朝右的,先上后里再左下区(一区) 7.全包围结构的字,先外后里再封口国(冂国) 四、汉字形体结构类型表 汉字的输入和书写,应参照“汉字形体结构类型表”规定的顺序。 《偏旁部首大全》

一年级汉字笔画和部首名称大全表打印版

汉字笔画名称大全表 汉字的书写规则表: 一、基本规则: 1.从上到下李(木李)三(一三) 2.从左到右仁(亻仁) 3.先外后里问(门问) 4.先中间后两边乖(千乖)小(亅小) 二、汉字输入补充规则 1.点在上边或左上,先输入义(丶义)斗(斗) 2.点在右上或字里,后输入尤(尢尤)叉(又叉) 3.两面包围结构的字 (1)上右和上左包围结构,先外后里句(勹句)厅(厂厅)(2)左下包围结构,先里后外远(元远)廷(壬廷)

4.三面包围结构的字 (1)缺口朝上的,先里后外凶(乂凶) (2)缺口朝下的,先外后里同(冂同) (3)缺口朝右的,先外后里区(匚区) 5.全包围结构的字:先外后里国(囗国) 三、汉字书写补充规则 1.先横后竖十(一十) 2.先撇后捺人(丿人) 3.点在上边或左上,先书写衣(丶亠衣)穴(丶宀穴)为(丶为)斗(斗 4.点在右上或字里,后书写发(发)我(我)瓦(瓦)叉(又叉) 5.两面包围结构的字 (1)上右和上左包围结构,先外后里句(勹句)厅(厂厅) (2)左下包围结构,先里后外远(元远)廷(壬廷) 6.三面包围结构的字 (1)缺口朝上的,先里后外凶(乂凶) (2)缺口朝下的,先外后里同(冂同) (3)缺口朝右的,先上后里再左下区(一区) 7.全包围结构的字,先外后里再封口国(冂国) 《偏旁部首大全》

分辨部首口诀 形声取形不奇怪,包围结构都取外。左右相等左边找,左右不等常取少。上分下合取下面,其余取上不取下。独体字形按整体,部首不明取起笔。 部首查字歌谣 是部首,查自己,不是部首查首笔。上下结构先查上,左右结构左第一。百余部首心中藏,部首查字没问题。

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