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让历史照进现实让知求促进求知

招远市泉山学校冯仁敏

历史学科是一门综合学科，内容广泛，涉猎了政治、经济、军事、文化等各个方面；历史知识蕴含着丰富的人文内容和人类智慧，是生动的、绚丽多彩的。“学史以通古今之变”。从促进青少年健康

成长方面来讲，加强历史学习，从历史人物身上学习做人、做事的

方式方法，对于他们正确地“立言、立身、立行”具有重要意义；

从促进国家和社会进步方面讲，加强历史学习，有助于青少年认识

世界发展潮流，激发民族自豪感和历史使命感，以古鉴今推动社会

进步。所以无论从个人层面还是从社会层面看，学好历史都至关重要。但在实际教学中我却发现许多学生对历史学习始终被动应付、

提不起兴趣，究其原因主要是历史知识的特殊性和学生的内在知求

不足所导致。俗话讲：“历史是过去的现实”。既然是过去的现实，它就具有不可再现性，历史越久远，离学生的现实生活就越远，学

生知求的欲望就越低，总觉得学也无用、枯燥无味。因此，让历史教学更加贴近学生实际，真正让历史“照进”现实，让知求促进求知，始终是历史教学面临的一项重要任务。回顾多年来的历史教学

实践，在这方面我特别注重了“三个把握、三个切实”。

1、把握学生，切实激发学生对历史知求的浓厚兴趣

中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。" 宋代教育家陈颐也曾说:"未见意趣,必不乐学。" 学生内心对知识的真正渴求是其爱学历史、学好历史的原动力。可以说，没有知求

的兴趣就没有求知的主动性和自觉性。因此，教学中我注重把握学生对历史知求兴趣的培养和激发，采取多种途径调动学生学习的积极性和自觉性。

一是创设教学情境，在身临其境中激发学生兴趣。主要是帮助学生通过具体形象的感知形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景的体验激起学生的学习兴趣，激发学生积极主动的思考和学习。

二是建立新型的师生关系，营造和谐的教学环境。要使学生积极主动地探求知识，在课堂上力戒“老师是主角，少数学生是配角，大多学生是听众”教学模式，着重以训练学生创新能力为目的，让学生与教师一起参与到教和学中，形成“课堂宽松和谐，师生相得益彰”的教学环境。

三是给学生创造成功的机会，在体验成功中培养学生兴趣。就是要千方百计调动学生所有的经验和智慧去攻破疑问和难点，学生一旦攻破就会异常兴奋，体验到成功的喜悦，并在享受成功快乐的同时，进一步提高学习的兴趣。四是合理设置课堂活动，在活动和互动中培养兴趣。历史课堂活动的组织可以有多种形式，历史知识抢答竞赛、历史谜语竞猜、开展辩论会等都可以。特别是就学生感兴趣而又存在争议的人物或事件组织辩论会就是一个很好的途径：如在《中央集权制度的确立》一课中涉及到对秦始皇功过的评论问题，就这个问题组织讨论，同学们大多积极参与但意见不一：有些同学侧重于对秦始皇历史功绩的肯定，认为他统一六国，统一度量

衡、货币、文字等，促进了各地经济文化交流，巩固了国家的统一，因此应该给予肯定；也有些同学侧重于对秦始皇的批判，认为他残暴，沉重的赋税，繁重的兵役徭役害得民不聊生，焚书坑儒又严重摧残了文化，禁锢了思想，因此应对他持否定态度。通过辩论，既培养了学生学习历史的兴趣，又启迪了学生多角度思考问题的能力。作为历史老师,只有在正确分析学生的兴趣指向、了解学生内在知求的基础上，针对学生好说、好动、好参与的特点，努力创设愉悦的课堂气氛,做到讲解与讨论结合、理论与实践相结合、课本与社会相结合，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，始终对教学充满新鲜感，在轻松的氛围中以最大的热情、浓厚的求知欲完成教学任务，点燃他们对历史探究的热情。

2、把握教材，切实找到历史与现实的最佳结合点

应当说，历史在一些学生心目中总是如过眼烟云般虚无缥缈，与现实生活相去很远。除了为应付中考死记硬背外，似乎再没有其它学习的动力和功效可言。这其中固然有历史知识的特殊性原因，但在历史教学中没有很好的去寻求历史与现实之间的鲜活联系、使学生无法从现实中感知和理解历史史实，却是导致学生“不爱学、无从学、被动学”的主要原因。因此，教师在教学中必须运筹帷幄，在全面深刻把握教材的基础上做到融会贯通，切实找到所授历史知识与当今社会现实的最佳结合点，从学生易于理解接受和教学有效性的角度出发，不断反思和改进历史教学。这其中，我的体会是教师必须做到以下几点。

首先，要热爱生活。现实生活中固然有许多阴暗面，但主流是蓬勃向上的。同样是站在阳光下，如果背对太阳，我们眼前是灰色的影子，但只要轻轻一转身，我们面对的便是灿烂的世界！作为教师本身，就应始终面对阳光、热爱生活、热爱本职，用积极的心态和独特的视角来随时发现现实生活中的“真、善、美”，并以此在教学中潜移默化学生，从而收到润物细无声的良好效果。

其次，要有强烈的时代意识。俗话说：“一切历史都是当代史”。这就意味着当下发生的一切大事小事都与历史息息相关。教师要在关注新闻、国内外时事和社会生活的同时，把当下发生的与相关历史知识点紧密联系在一起，使课堂教学在现实与历史穿行中让学生感悟历史。例如：今天英语能成为世界语，与英国曾经是“日不落帝国”有历史渊源；最近的中日钓鱼岛之争，与------------有关；美元之所以能成为世界货币，与二战后美国成为世界经济“巨无霸”不无关联，而美国成为世界经济“巨无霸”又与两次世界大战美国利用有利条件大发战争财有关，美国能大发战争财，又与它是第二次科技革命的发源地有关……这样，一个知识就可以涵盖许多历史知识点。

第三，要有强烈的责任意识。学习历史是为现实服务的。历史教学如果做不到这一点，就不能服务于学生思维，也不能服务于学生人生，历史课就是“死”的，不能称之为鲜活，更难称得上有生命！现实中许多学生不愿学习历史原因很多，但未能从历史的知识中提取相关的知识点来激发学生学习动力是重要的原因之一。因此，

教师必须兼具强烈的责任意识，时刻做到历史联系现实，努力通过教学让久远的历史融进学生能看得见、体会到的现实生活，从而给学生以启迪和借鉴。如：经济全球化的今天，国际竞争愈演愈烈。中国、中华民族要想屹立于世界东方，免受象1840年以来110年的屈辱的历史，整个民族的每个公民都应尽到自己应尽的职责。作为学生，坐在教室里学习，不是为自己，而是为国家、民族崛起富强而学习，因此没有理由不学习；再联想现在恐怖袭击不断、人民无法正常生活的伊拉克的同龄人，他们根本没有机会象我们一样安静地坐在宽敞的教室里学习，我们又有何理由挑肥拣瘦？这样，通过历史与现实的比照，就很容易引起学生的情感共鸣，对历史的学习也就变得更加生动、形象、具体了。

第四，要有敏锐的问题意识。“在不疑处生疑”是学生学习最

可贵的品质之一，也是教师教学应该具备的重要品质。找历史与现实的结合点不能一蹴而就、止步不前，不能把“结合点”表面化了，教师必须有强烈的问题意识，除了在课堂上设疑外，还要引导学生利用课余时间自己去置疑和思考，努力把自己置身于历史的潮流中，真正做到学以致用，把“死”的历史知识灵活的融化到现实生活中，做到学习和生活相得益彰。同时，学生有了“在不疑处生疑”的相应表现后，教师应及时肯定、给予表扬，并推而广之。例如，最近学生问了这样一个问题：为何说“五四”运动是最彻底的反帝反封建的爱国运动？为何说“最彻底”？本来一句终结性语句，很多学生就应付差事，背过考试时会就了事了。而这位同学却提出了问题，

很好，我就在全班进行了表扬，并在其它班级进行了推广。就学生个人而言，一种好问的习惯的火种也许从此会被点燃，那种真正的探索精神会被发掘出来，教师的这种“问题意识”是何其珍贵。

7、教师要有谦虚的学习精神。厚积而薄发，许多看似简单的东西，其实都来之不易。除了博览群书以外，还得从无字句处读书，多一点生活体验，多一点考风（与劳动人民的接触），对我们自身理解历史会有更多的帮助。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，用我们有限的生命去感受、去体会、去禅悟生活的酸甜苦辣咸，我们有了活水，给学生的必然是又清又亮的活水。因此从这个意义上说，我们老师的生活，无论何时，无论何地都在备课，在学习。

写到这儿，不由得摘了以下一段话与大家共享：历史是一座充

满激情与智慧的宝藏。它静静的睡在我们每一个人的身旁，等待着我们去开发、整理和运用。所谓历史是一门“使人聪明的学问”，是“察古知今，鉴往思来”的学问，是“为天地立心，为生民立命”的学问……都说历史具有极为重要的社会功能和巨大的人文感召力。如果我们每一个人都能积极参与学习与探究，用心思思考问题，精心挖掘和利用这笔无价财富，我们就会发现，历史真的是“思接千载，视通万里”，同人类的现在和未来紧密相联。通过学习，我们能感悟到历史的真谛，那么历史不仅仅是一门课程，而是我们终生都要孜孜以求的一种文化品位、一种境界、一种追求文明进步的强大动力，因为“历史就是我们的生命”。

只有为学生终生发展、为社会进步服务的学科才是有生命力的学科。广大同仁，让我们携手，共创历史课美好明天。千里之行始于足下，让我们从现在做起，不断探索与努力吧。三、把握教法，切实多措并举让历史照进现实成为可能中学历史教学中直观性的运用来源：中国论文下载中心 [ 10-11-29 15:36:00 ] 作者：郭平 编辑：studa20 摘要:为使学生更好地学习并掌握中学历史课程的内容,树立正确人生观及历史观,我在历史教学中运用了各种直观性的教学方法,如合适的实物教具、直观的绘图手段、直观的现代化教学手段及形象化语言等。这些方法的运用减少了课堂上的枯燥、乏味,增加了学生对历史知识的渴望与追求。

关键词:历史教学 直观性

在实施素质教育的阵地中,中学历史课堂教学亦担负着培养学生良好历史素质和正确历史观的重要任务。教师在进行历史教学时,应依据本学科特点和学生的心理特征,注意并运用直观性原则,培养、训练学生自觉地提高观察事物的准确性和识别能力,增强学生的认识能力。 、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

一、选择合适的实物直观教具

在教学时,教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的实物教具,以保证学生有效地学习。如在讲“刘邓大军挺进大别山”一课时,我选用“哑铃”这一实物直观教具。因为蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东,搞“重点进攻”。这样的兵力部署很像一个哑铃,两头粗中间细。两头力量强,还有攻势;中间力量弱,处于防御。刘邓大军从中间突破,像一把尖刀插入敌人胸膛。这样,提高了学生对所学知识的兴趣,集中了学生的注意力,活跃了课堂的气氛,提高了教学效果,并加深了学生对历史知识的印象。 二、注意绘图的直观手段

在历史教学中,我逐步地由实物的直观手段向绘图的直观手段过渡,然后再向符号描述的直观手段过渡。绘图的直观手段可以形象地表达实物的形状、颜色和其他特点,对发展学生的抽象思维起着很大的作用。我几乎在每堂课都要使用小黑板和彩色粉笔,在小黑板上画些草图、示意图和详图等,在我看来,不这样做,就不可能设想会有一个发展抽象思维的过程。我认为,绘图的直观性不仅是把表象和概念加以具体化,而且是从表象的世界里解脱出来而进入抽象思维世界的手段。例如:我讲“香港地区”时,绘出香港地区示意图,对照图来讲解英国侵占香港地区的三个重要步骤。第一步,1842年中英签订《南京条约》,割占香港岛;第二步,1860年中英签订《北京条约》,割占九龙司地方一区;第三步,1898年英国租借九龙半岛界限街以北,深、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

圳河以南地区和附近岛屿,今统称“新界”。通过这幅示意图,吸引了学生的注意力,使学生对香港地区的范围和对英国侵占香港地区的三个步骤能够一目了然,非常轻松地理解并接受了所学的知识。三、采用现代化教学手段

教学是从感知教材开始的,学生对教材感知的好坏、深浅直接影响着整个教学过程。学生通过教师现代化教学手段的直观教学,对所学的知识,直观感知得也就越丰富、越典型、越深刻,它所形成的概念也就会越迅速、越明确、越可靠。例如在讲“社会主义建设中涌现出来的英雄、模范人物——雷锋”时,我组织学生看录像。使学生对雷锋的生平、事迹有了全面的认识,加深了学生对雷锋精神的理解,使学生受到了思想品德的教育,品德得到了升华,在学习和生活中掀起了学习雷锋的热潮。 四、注意教师形象化语言

学习历史和学习自然科学有一个不同之处。学习自然科学的人们探讨一些自然界的物质变化过程,往往可以借助各种手段在实验室直接观察演变过程和结果。但是,历史是不可能在实验室中进行的,不可能通过实验而“再现”历史,因此就要通过教师的形象化语言,注意用词的形象化和直观性,用生动形象的语言和准确的历史术语,创造一个特定的历史意境,将学生引入特定的历史环境,引起学生的共鸣并加深其认识。例如,讲“南泥湾”时,我这样进行描述:当初的南泥湾到处是荒山,连绵起伏,那里草莽丛生,野兽出没,人烟稀少。经过三五九旅的艰苦改造,使原来的南泥湾变成了“到处是庄稼,遍、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

地是牛羊”,山清水秀,风光秀丽的陕北好江南。这样的描述再加上一首经典老歌《南泥湾》的演唱,使学生如身临其境,仿佛自己亲身目睹了南泥湾的变化,又仿佛正徜徉在如今的“陕北好江南”,欣赏着那迷人的景色。这样,不仅诱导了学生的形象思维,激发了学生的丰富想象,而且同时也对学生进行了树立正确劳动观念的教育。

在历史教学中,学生接受的知识是十分丰富的,这有赖于多种教学形式的有机结合。历史教学中直观性的运用,不失为一剂良药,只要运用得当,我们的历史教学就会起到事半功倍的效果。 觉得要做到这一点，重点 （二）、从历史教师方面看学习历史兴趣不高的原因 1 、授课方式单一，导致学生学习兴趣不高 在信息高速发展的今天，我门的历史教师仍然以“一书（课本）、一笔（粉笔）、一言堂”之“三一先生”的教学方式来组织教学，当然已无法满足学生对历史知识的需求和对新时代下历史教师的要求。 2、 历史教师知识的广度不够。 我们某些教师，认为身为历史教师学好历史知识就行了，不是这样的。众所周知历史是一门综合性学科，包含了众多的自然知识和人文知识，我们必须广泛联系各学科，通过人格魅力、知识动力来吸引学生。 （三 ）、从学校、社会方面看历史学习兴趣不高的原因。 1、在大多数学生家长的心目中，只要学好语、数、外就可以了，像史、地、生这种《小学科》不学也罢，这种错误认识，也感染了学生，学生认为学习历史课不重要，导致历史教学难以有大的作为。作为家长应该纠正这种错误：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

认识和学校一道搞好历史教学，让历史课的作用充分体现出来。 2、有些学校也不重视历史教学。由于中考这根指挥棒的作用，有些学校不重视历史教学，致使历史教学质量不高。 3、社会也不重视历史教学。在市场经济大潮下，人们都关注可以创造巨大价值的学科，游离于古书、档案中的历史科目当然不受重视了，还有近几年，文科高校的就业率低于理工科高校，使学生想说；“历史，爱你不容易”。

历史教学中可以应用的资料很多，如人物事物图片，影音资料等。如在讲述《中央集权与地方分权的斗争》时，可先让学生观看电视剧《汉武大帝》的一些片段，然后提问：“汉武帝即位时面临的两大问题是什么？为什么汉武帝要加强中央集权？”由于有了影音资料和以前的知识做基础，学生很容易活跃起来，纷纷发表个人看法，这就为讲解汉武帝加强中央集权营造了良好的氛围并做好了知识铺垫。 1、在制作中体验快乐，培养兴趣。 让学生自己动手制作，亲身体验制作的乐趣。如：在学习毕升发明活字印刷术前，教师可以向同学们展示我们小时玩过的印有各种图案的模子，学生一下子来了兴趣，然后教师把准备好的一些胶泥发给他们，让他们用模子刻，刻下来后，让他们去观察图案，如果对自己的作品满意，可以放在炉火中烧制。使他们品尝劳动的艰辛和成功的喜悦，这样既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生学习历史的兴趣。 2、在收、管路敷设技术不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查、电气课件中调试进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资、电气设备调试高中资料试卷技术电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资

集中体验快乐，体会乐趣。为了培养学生的兴趣爱好，让学生

利用课余时间开展收集古钱币、历史邮票、专题历史图片资料、纪

念章等活动，并利用合适的机会在学校为学生搞历史资料展。这样

既鼓励了收集史料的同学，也激发了其他同学参加类似活动的兴趣。

那么，我们怎样改进课堂教学，才能有助于学生喜欢历史，把历

史知识变得鲜活，从而培养他们的兴趣，进而培养他们的历史意识、历史思维能力和人文素养呢？笔者认为在众多的方法中，最不可或

缺的是：历史知识与现实联系的契合点。

下面我通过两个教学实例，来透视一下历史教学中寻找历史知

识与现实联系的契合点的重要性与可行性。

实例一

初三下学期北师大版第二课《苏联的崛起》中的“家长制、价

值规律、市场经济”等这些专业名词的理解，我是这样阐述的：（1）价值规律。我是拿现时猪肉的上涨来讲的。猪肉价格是上涨了，但它不可能涨到比鱼翅的价格都贵的情况，它总是在某一价位上上

下浮动。总在遵循着这样一个规律，猪肉如此，其他商品也是如此。

（2）市场经济。我们现在正好处于市场经济，学生便生活在其中，因此，对此肯定有亲身体验。最近猪肉上涨的因素之一是市场

上肉猪的数量相对于市场需求少了。猪肉价格一涨，很多养猪专业

户会开始多培育肉猪，肉猪的数量一多，一旦供过于求，价格就会有所回落。象去年后半年与今年前半年。（今年是指2007年）回落到一定阶段，养猪专业户的利润小了，甚至成为负值时，他们会消减肉猪的数量，肉猪数量一少，供小于求，猪肉价格又会上涨。这样，没有人出来计划这一过程，而是由市场这样一个无形的手在操控着。这种情况就叫“市场经济”。

（3）家长制。对家长制的理解，利用的是学生家长在现实生活中的做法，学生是深有感触的。有很多不愿干的事情，慑于家长的威，我们是不得不干。家庭如此，大而言之，国呢？在斯大林时期，会有这种情况：设若有个学农业专业的大学生，由于当时斯大林的个人非常喜欢他，很可能安排到非农业部门了。这样，个人干着别扭，由于专业不对口，甚至会有失误。如此，国家也受到损失。长期积累，国家的发展？可想而知。（当然，得及时的告诉学生，家长的很多行为须理解才对。可怜天下父母心。）

不给学生生硬的概念，而是把生硬的概念具体化，找到学生的

生活体验。这样，把遥远的历史拉倒学生身边，让学生有所感悟、理解，效果自然会很好。

上述概念讲清，斯大林模式的弊端学生会有一定层度的理解，

在背诵和记忆时，速度很快，而且很准确。

实例二

现时，政治课已不讲社会发展简史，什么叫生产力、生产发展史？学生根本没有相关知识。我利用了课闲，补充了这两个概念。什么叫生产力？改造自然征服自然的能力。现在（2008年12月）

是冬天，而我们却坐在温暖的教室里听课。看，这不是把寒冷改造了吗？征服了吗？假如没有教室？没有暖气？远古的人类是如何度过冬天的呢？我们人类是如何一步一步从风吹日晒，走到今天坐在明朗宜人的教室的？我们人类是否改变了一定的环境？坐在教室里，我们冬天不冷，夏天不热，是否是在某中意义上说征服了自然？

什么叫生产力的提高？先说生产力包括有哪些？包括人（即劳

动者）、生产工具（劳动工具）、劳动对象。这三者的发展、提高，便是生产发展与提高的主要表现。笔者罗列了以下三条线索，人的发展：不懂文明的原始人——懂文明的人——文明发达的人；生产工具的发展：石器——青铜器——铁具——蒸汽机——电动机——电子计算机；劳动对象的发展：自然的恩赐（野果、野兽等）——畜牧、农业果实——矿产——太空（嫦娥探月计划等）。三条线索一展示给学生，生产的发展史一目了然。简单的具体实例的说明，不作抽象的专业解释，对这个概念的理解，初中学生是没多大难度的。学生通过对这一历史过程的设想，对“生产力的提高”、“生产发展史”有了初步的认识与理解。

对于“生产发展史”，可以说初中学生在他们的认知基础上有

了较为深刻的理解。这样，学生在理解“资产阶级革命、改革”对

生产的影响时，在理解“三次科技革命”对生产的影响时，自然会容易的多。表现在他们做有关生产的材料分析题时，已经有了类似“促进了生产的发展”的自觉语言。

几点思考

把历史从沉埃中激活，让历史不再遥远、陌生，让历史变得可爱、鲜活，学生不再被动的学习。一有兴趣，许多事便好说的多，因为“兴趣是最好的老师”。

6、教师要有高超的教学艺术。历史课不能变为语文课、政治课或班会课，要掌握好一定的度。这是在老师的不断的探索中，认真思考，勤于积累，巧妙安排，随机应变。把历史课上的既灵活多变，又不失总纲；既有出，又有进；既严肃，又活泼；既知识明确，又有绕梁三日的回味。从学生的终生学习、发展着眼，让历史课充满活力，富有生命的气息，让历史课变为学生所喜爱的学科。熟能生巧，巧能生妙，妙能生化，至教学的最高境界——游刃有余，随机应变。

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卷

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