怎样积累作文材料

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怎样积累作文材料

作者：马晓玉

来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第06期

摘要:重视积累丰富的材料,不断增强学生的写作水平和写作能力,是语文教师及为写作服务的重要途径。

关键词:积累材料观察实践能力培养

语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力,以便正确地掌握使用祖国的语言文字,而写作能力则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此中学语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,呕心沥血去努力提高学生的写作能力。但是中学生却最怕作文,不少学生认为是“没有东西可写,词汇贫乏,不会开头、结尾,感到头痛难写。”也就是说,写作材料匮乏,是导致学生产生怕作文心理的主要因素。

可见,重视积累丰富的写作材料,是学生增强写作兴趣、写作水平的关键,怎样帮助中学生积累写作材料呢?笔者认为可以从以下几方面予以引导、鼓励。

一、积累观察

写作的源泉是生活,生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活

实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。教师指导学生观察,要侧重方法的指导,通过课内分析讲解、课外观察示范等,教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察,由此及彼互相对照发现异同的比较观察等,从中准确认识事物,把握事物特征,发现事物变化规律。这样积累的材料,既具有丰富性,又具有准确性。此外,还要教会学生多角度、多侧面观察,如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等,到写作时,就能根据需要自由选择材料,并能由近到远,由今到古,通过广泛联想,把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来,思接千载,情通万里,澎时间长河,激荡空间风云,使文章内容生动,立意升华。如《荔枝蜜》一文结尾,作者以“为他人酿造生活的蜜”这一共同特征,从蜜蜂酿蜜联想到水里农民插秧,还梦见“自己成了一只小蜜蜂”,由物到人,由人到己有序组织,使文章主题逐步深化。

二、积累阅读

自然环境海阔天空,社会生活瞬息万变,大千世界内容丰富,人们靠直接观察所获的材料,只能是风毛麟,必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课风外,而作为积累材料的阅读,主要指课外阅读。大量课外读物内容广博,知识丰富,经验纷繁,自然现象和社会生活兼容,是前人观察成果的结晶,更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以,课外阅读是中学生获取知识,开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生