1《稻草人》

义务教育六年级上册语文导学案

1稻草人

1．认识“肤、怠”等5个会认字，学会“肌、肤”等11个会写字，掌握“稻穗、褐色”等词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.体会人物的思想感情，感悟作者对“稻草人”的崇敬之情。

有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的情感。

学习作者采用拟人的修辞手法，通过细致入微的内心活动表达人物思想感情的方法。

叶圣陶(1894～1968)，现代作家、儿童文学家、教育家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。1914年开始发表了10余篇文言小说。1919年加入新潮会。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”，在20年代陆续出版了《隔膜》《火灾》《线下》《城中》《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷峻的艺术格调。“九·一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》《未厌居习作》《西川集》《小记十篇》等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》《五月卅一日急雨中》《牵牛花》《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。同时，叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。

2课时）

?预习检测

1．读拼音写子词，注意写正确、写美观。

jīfūlǎn dài dào suì( ) ( ) ( )

hèwǎn jiùjú

( )色( )( )子

2．比一比，再组词。

喉（）祸（）耕（）

猴（）锅（）耗（）

甸（）懒（）蹉（）

旬（）赖（）搓（）

3．按要求写词语。

（1）写近义词。

懒怠( ) 欣慰( )

挽救( ) 干瘪( )

憔悴( ) 急迫( )

（2）写反义词。

隐没( ) 懒怠( )

惊恐( ) 干瘪( )

沉甸甸( ) 模糊( )

4．结合上下文或借助工具书理解词语。

懒怠：

欣慰：

憔悴：

一模一样：

不可收拾：

[熟读课文，自学生字、词。利用工具书读准字音，理解生词。自主完成检测，同桌互查。]

?导入感知

1．《稻草人》是（作者）写的一篇（体裁），主要写了

的故事，表现了稻草人的品质，表达了作者。

2．默读课文，用自己的话简要讲讲“稻草人”的故事。

[谈话激趣，导入新课，了解作者及作品；板书课题，读题；感知课文主要内容。]

?精读感悟

1．体会稻草人感情变化。

（1）用“——”在文中划出稻草人感情变化的语句。

（2）结合课文体会稻草人感情变化的原因，感悟稻草人的品质。

（3）研读重点语段。

①一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。

稻草人为什么高兴？从中你体会到了什么？

②稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到；扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。

稻草人为什么着急？又因什么而心如刀割？从中你体会到了什么？

③星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些蛾下的子。这使稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见这个，才能挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。

这段话抓住稻草人的

的描写，表现了稻草人的心情，表达了对“可怜的主人”的感情。“唯一”一词能体会到稻草人

。

④稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！”他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。

这段话通过稻草人的描写，突出表现了稻草人的心情。

“急迫”一词与前文的“着急”在语意上有什么变化？

⑤他的身体本来很瘦弱的，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着扇，弯着腰，成了个病人的样子。

稻草人为什么病了？从中可以体会出他什么思想感情？

⑥他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。

稻草人为什么哭了？说明了什么？

[品读重点句，体会人物感情变化及人物品质，指导朗读。]

2．感悟文章写法在文中的作用。

（1）感悟中心句及对比手法的作用。

稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他

顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四

处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗的小雀。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。

①找出本段的中心句，用“~~~”划出来，并说说它在全段中所起的作用。

②文段写稻草人非常尽责任时，采用了的写法，把稻草人和、相比，这种写法，更加突出和赞扬了稻草人的优秀品质，从“、”等词可以体会到这种优秀的品质。

（2）感悟拟人写法在文中的作用。

文章大量使用拟人的修辞手法，读下面的文字，说说它在表达上的作用。

稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是，他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。

（3）感悟人物外貌、动作描写和心理活动描写在文中的作用。

文章几次直接描写了主人，找出描写她外貌、动作、神态的句子读一读，体会她的心情，并说说这样写的好处。

[抓住重点句段，分析写法对文章表达的作用，体会作者表达的思想感情。] ?总结提升

1．说说作者是怎样一步步把稻草人的心情表现出来的。

2．你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由。

[总结全文，进一步领悟作者在童话中蕴含的情感。]

?达标检测

一、在小组内听写课后“读读写写”中的词语。

二、辨一辨，填一填。

带戴

( )红领一衣( )水

( )领爱( ) ( )动

褐竭渴喝

( )色 ( )力 ( )望 ( )彩

三、照样子写词语。

直挺挺（ABB）：

一模一样(ABAC)：

四、在括号里填上恰当的关联词语，再用所填的关联词语各写一个句子。

1.（）稻草人以外，（）谁为稻子发愁呢？

2.祸事（）发作起来，（）不可收拾。

五、根据课文内容，把下面的句子补充完整，再想一想这样写的好处。

1．老妇人脸上的皱纹，倒像个

。

2．稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙，想靠着这急迫的声音把主人留住。

六、认真读课文选段，完成练习题。

一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。他想，今年的收成一定可以使他的主人———个可怜的老太太——笑一笑了。她以前哪里笑过呢？八九年前，她的丈夫死了。她想起来就哭，眼睛到现在还红着，而且成了毛病，动不动就流泪。她只有一个儿子，娘儿俩．[liǎliǎng]费苦力种这块田，足足有三年，才勉强把她丈夫的丧（sàng sāng）葬费还清。没想到儿子紧接着得了白喉，也死了。她当时昏过去了，后来就落．(lu òlào)了个心痛的毛病，常常犯。这回只剩她一个人了，老了，没有气力，还得用力耕种（zhǒng zhòng），又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。可是，接着两年闹水，稻子都淹了，不是烂了就是发了芽。她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。所以，稻草人替她高兴。想到收割的那一天，她看见收的稻穗又大又饱满，这都是她自己的，总算没有白受累，脸上的皱纹一定会散开，露出欣慰的满意的笑容吧。如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更可珍贵，因为他爱他的主人。

1．用“√”给文段中加点的字选择正确的读音。

2．说说句中破折符号的作用。

（1）他想，今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。（）

（2）四十秒钟后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。（）

（3）我们对着大海喊：“周总理——”（）

七、展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

（提示：1．确定中心；2．大胆想象，内容合理；3．恰当运用拟人、比喻、夸张、对比等修辞手法。）

八、背诵自己喜欢的段落。

九、推荐阅读。

童话《古代英雄的石像》（叶圣陶著）。

《稻草人》教学反思

《稻草人》教学反思 篇一： 教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。 老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。 篇二： 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。 这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我及时出示步骤（②捆扎-③装扮），通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品容易呆板或者来不

《稻草人》课外阅读教案(1)

稻草人 第周星期第课时累计课时 教学目标： 1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。 3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？ 2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见） 3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？ 4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。 二、走近作者、了解作者。 我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？ 1、生畅谈课前收集的资料。 2、师幻灯补充：（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。) 三、走近目录，共读、共享《稻草人》。 下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。 1、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔墨不读书，

语文S版六年级上册第一单元第1课《稻草人》同步练习(I)卷

语文S版六年级上册第一单元第1课《稻草人》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共9题；共52分) 1. （6分）反义词积累。 懒怠——________ 高兴——________ 饱满——________ 模糊——________ 唯一——________ 瘦弱——________ 2. （8分）看拼音，写词语。 miáo huìmǐn jiéxīn xǐ ruò kuáng xíng tài gè yì ________________________________ áo xiáng wú yōng zhì yínǎo lúgǔ gé ________________________________ 3. （6分）词语巧搭配。 ________的笑容 ________的脸 ________的声音 ________的警告 ________地看着田地 ________地站在那里 4. （4分）写出反义词 葱茏—________ 信赖—________ 流泻—________ 细腻—________ 5. （9分）比一比，再组词。

渴________ 驱________ 祸________ 竭________ 躯________ 蜗________ 歇________ 岖________ 锅________ 6. （6分）形近字组词。 隐________ 眼________ 惊________ 稳________ 银________ 掠________ 7. （5分）读句子，用划线的词语造句。 ①他不吃饭，也不睡觉，就是坐下来歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 ②除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。 ③他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 8. （5分） (2016二上·高邑期末) 通过这个学期的语文学习，你被哪篇课文中的哪个人物感动了呢？说一说原因吧。 9. （3分）给句子中加横线的词注音 他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤________是隔年的黄稻草。稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠________多了，有时躺在地上，抬起头看天。她当时昏过去了，后来就落________了个心痛的毛病，常常犯。 二、填空题 (共7题；共31分) 10. （5分）把陈述句换成把字句。 我吃了两个馒头。 11. （5分）将下列陈述句改成反问句。

1故事书《稻草人》课外阅读练习题(含答案)

《稻草人》阅读测试题 班级：___________ 学号：___________ 姓名：_____________ (注意：做题时把每题从故事书上找到，在题的旁边标出书中的页数。) 1．《稻草人》阅读题 一、判断题(对的打“√”，错的打“×”) 1.愚儿有一个坏毛病，老是什么事也不干，不声不响。（√） 2.国王得到了那粒种子，种在了一个白金缸里。（×） 3.画眉盛水的罐儿是碧玉做的，颜色跟栗子一模一样。（×） 4.《瞎子和聋子》一文中，瞎子和聋子在风车的帮助下对换了，他们过得很快乐。（×） 5. 《跛乞丐》中跛乞丐经过三次帮助人，邮政局人很佩服他。（×） 二、选择题 1.芳儿送给妈妈的礼物是 D 。 A.凤仙花球 B. 小猎狗 C.大理花 D.星星串成的项链 2.“我”寻找真诚的眼泪是在 A 找到的。 A. 草屋 B. 摇篮或母亲怀里 C. 戏院的舞台上 D. 车站码头 3.通过读《稻草人》这本书，你认为下列正确的是 A A.含羞草代替不合理的世间而害羞。 B.熊夫人的幼稚园开办得很好 4.熊夫人跟孩子们说话之前 D 是她的习惯。 A. 微笑 B. 鞠躬 C. 问好 D.总得先拍几下手掌 5.《最有意义的生活》中的小青石最终还是变成了 C A. 水晶 B. 玛瑙、 C. 一块普普通通的铺路石 D. 发簪 2.《稻草人》阅读题 一、判断√、× 1.拿锄头的人觉得不能再往山上送东西时，柔弱的人自己拿起锄头耕种。（×） 2.愚儿有一个坏毛病，老是什么事也不干，不声不响。（√ ） 3.最先想离开的梧桐子最后飘到了又松又软的泥土里。（√ ） 4.有一处地方的人们都成了富翁，他们过得很快乐、很幸福。（×） 5.国王得到了那粒种子，种在了一个白金缸里。（×） 6. 画眉盛水的罐儿是碧玉做的，颜色跟栗子一模一样。（×） 7. 《瞎子和聋子》一文中，瞎子和聋子在风车的帮助下对换了，他们过得很快乐。（×） 8.《克宜的经历》中克宜救了一只蜻蜓，蜻蜓为了报答克宜，送给克宜一个能看见人眼看不见的镜子。（√ ） 9. 《跛乞丐》中跛乞丐经过三次帮助人，邮政局人很佩服他。（×） 10.《小黄猫的恋爱故事》中小黄猫的恋爱的对象是鹅，鹅没有答应他，失败了。（√ ） 二、选择题 1.芳儿送给妈妈的礼物是 D 。 A.凤仙花球 B. 小猎狗 C.大理花 D.星星串成的项链 2.“我”寻找真诚的眼泪是在 A 找到的。 A. 草屋 B. 摇篮或母亲怀里 C. 戏院的舞台上 D. 车站码头3.跛乞丐被父亲赶出家门后不知干什么，就沿街行走，在三个人的帮助下选择当邮差。他遇到的第三个人是 A 。 A. 女郎 B.青年 C. 天鹅 D.孩子 4.稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是，他的肌肉、皮肤是隔年的，帽子是做的。 A. 破竹篮子或残荷叶 B.黄稻草 C. 细竹枝 5.下面哪句是聪明的野牛说的话？ A A. “他们欢迎咱们去，咱们不妨推举一位先去看看情形，再说。” B. “他们说什么住盖的房子，不知咱们住得惯住不惯。” C. “去可以，不过咱们没坐过火车，不知道那玩意儿容易不容易坐” 6. 通过读《稻草人》这本书，你认为下列正确的是 A A.含羞草代替不合理的世间而害羞。 B.熊夫人的幼稚园开办得很好 7. 稻草人梦想着ABCD A.提醒主人 B.能赶走蛾子 C. 能帮助渔妇 D.能阻止女子的轻生 8. 熊夫人跟孩子们说话之前 D 是她的习惯。 A. 微笑 B. 鞠躬 C. 问好 D.总得先拍几下手掌 9. 《鸟言兽语》中的表现比较镇静的是 B A. 麻雀 B.松鼠 C.鹰 D.狮子 10.《最有意义的生活》中的小青石最终还是变成了 C A. 水晶 B. 玛瑙、 C. 一块普普通通的铺路石 D. 发簪 三、简答题 1.芳儿为什么一定要送给妈妈礼物呢? 因为芳儿爱妈妈爱得比海还深。 2.旅行家第二次来到地球上带来的礼物是什么? 一张机器的图样 3.读了《富翁》这个故事，你有什么收获？ 世界上的每一种劳动、每一种分工都有它独特的作用和意义，无论什么职业，只要我们安分、兢兢业业、忠于职守，就会有所收获，并能感受到收获的快乐，不一定非得成为富翁才可以。如果单纯地追求快乐、追求荣誉、地位，即使目的达到了，内心也会空洞的。 4.《鲤鱼的遇险》中鲤鱼遇到了什么危险？ 被天鹅、鸳鸯的同类劫走了。 5. 《将来做什么》中三个学生最后知道该怎么回答老师的问题呢？ 拿出自己的力量与大家的力量交织在一起，生产出来的东西供大家一起享用，这是最正当的方向。

语文S版六年级上册第一单元第1课《稻草人》同步练习A卷

语文S版六年级上册第一单元第1课《稻草人》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共9题；共53分) 1. （6分）词语巧搭配。 ________的笑容 ________的脸 ________的声音 ________的警告 ________地看着田地 ________地站在那里 2. （6分）根据拼音写字词。 （1）我家院里的lán huā________开了，花香四溢，整个院子都jìn________在那醉人的花香里，惹得邻居们xiàn mù________不已。 （2）时间是多么zhēn ɡuì________啊，它就像那hào dànɡ________东流的江水，不可wǎn liú________，逝去了就永不再回。 3. （9分）比一比，再组词。 渴________ 驱________ 祸________ 竭________ 躯________ 蜗________ 歇________ 岖________ 锅________ 4. （7分）把成语补充完整，再按要求作答。 若____若____ ________相接随____而____ 人____人____ _________并进_____疲____竭 （1）把上面的四字词语补充完整。

（2）成语中包含近义词的成语是________。 （3）成语中包含反义词的成语是________。 5. （6分）反义词积累。 懒怠——________ 高兴——________ 饱满——________ 模糊——________ 唯一——________ 瘦弱——________ 6. （5分）读句子，用划线的词语造句。 ①他不吃饭，也不睡觉，就是坐下来歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 ②除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。 ③他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 7. （5分）先读句子，再用划线的词语写一句话。 如果装了特殊（shū）的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 8. （6分）形近字组词。 隐________ 眼________ 惊________ 稳________ 银________ 掠________ 9. （3分）给句子中加横线的词注音 他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤________是隔年的黄稻草。稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠________多了，有时躺在地上，抬起头看天。她当时昏过去了，后来就落________了个心痛的毛病，常常犯。 二、填空题 (共7题；共32分)

稻草人

稻草人 从出生的那天起，稻草人就站在田野里，一步也没有离开过。 有了稻草人的守护，庄稼可以安心的成长，那些贪嘴的麻雀只能远远地站在电线杆上。 在稻草人那颗稻草做的心里，有一个大大的愿望——希望可以去旅行。 这个愿望，稻草人只跟住在田野边的小田鼠说过。 “一个整天只会站着一动不动的稻草人，居然想去旅行，真是做白日梦。” 当小田鼠背过身去的时候，稻草人听到他这样小声嘀咕着。 “我会实现愿望的，等庄稼丰收以后。”稻草人大声对小田鼠说。他的声音像他守护田野时的身影那样坚定。 偶尔，田野里会有背着行囊的兔子路过，看样子像是去旅行。 “请问，你知道栀子花田怎么走吗？”兔子问。 没等稻草人回答，兔子突然耷拉下耳朵说：“你一定不知道的，你在田野里哪也没去过，我还是问别人好了。” “应该在东面，或者在西面，也有可能在南面，不然就是北面。” 小田鼠给了兔子这样的答案，这让兔子有些为难。 “我知道。”稻草人说，“栀子花田就在山坡后面，不远的。” 小田鼠好奇地问稻草人：“你怎么知道栀子花田在山坡后面，你去过？” “风从山坡后面吹来的时候，有浓浓的栀子花的香味儿。”稻草人说，“我猜，那里一定有好大一片盛开的栀子花，像白云一样美。” 稻草人望着兔子远去的身影，眼神里满是羡慕。 有时候，熊提着行李箱从田野边走过，大概是去旅行吧。 “请问绿森林怎么走，你知道吗？”熊看看稻草人立在田野里的脚，有些迟疑地问。 稻草人刚想回话，小田鼠便抢先说：“好像是在镇子里，我记得上次在镇上看到那里种了两三棵树。” “不是的，只有两三棵树的地方怎么能算森林。”稻草人叫住熊，“绿森林要一直往前走，走到田野的尽头就是了。” “你怎么知道绿森林的位置？你又没去过。”小田鼠有点儿不服气地问稻草人。 “最安静的夜里，如果仔细听，可以听到田野尽头大片大片叶子在唱歌的声音。”稻草人说，“我想，那里一定有一片茂密的绿森林，说一定在森林里还有许多刚刚冒出头的小蘑菇呢。” 稻草人看着熊的身影消失在田野尽头，真希望自己就是熊。 一天又一天，庄稼终于丰收了，田野变得空空荡荡，就连平时站在远处电线杆上

1 稻草人

1.稻草人 教学要求： 一主目标： 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 两翼目标： 1、经典诵读：《我想做个小神仙》 2、主题阅读:批注视阅读《引婴投江》 教学重点、难点： 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备： 多媒体课件 教学方法： 以读代讲法、讨论法等。 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时 教学过程： 一．导入，介绍作者作品。 叶圣陶简介 现代作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。作品收在《叶圣陶集》里。著有小说《隔膜》、《线下》、《倪

焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。 二、学生自由读课文，完成自学导航。 1、熟读生字，并一分钟连词成句成段。 肌肤懒惰稻穗白喉耕种橘子褐色 祸事挽救沉甸甸 2、出示自学导航学生先自己在书上批注，然后小组内交流，最后指名汇报展示。 （1）课文先写什么，再写什么，最后写什么？ （2）用横线画出稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，并说说你的体会。 （3）文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？ （4）分组讨论稻草人的人物形象。 三、根据自学导航，理解课文。 （1）课文先写什么，再写什么，最后写什么？ 课文先写了稻草人的样子和责任（1—2自然段） 然后写了稻草人看到的和想到的（3—9自然段） （2）用横线画出稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，并说说你的体会。 A出示课文第一自然段，学生齐读，并把描写稻草人外形的句子画出来，并说说从哪些词语可以看出稻草人的简陋。 B出示课文第二自然段，思考并回答：稻草人的职责是什么？为什么拿他跟牛和狗形成对比，体现了他的什么品质？

五年级下册语文课文第一课课后习题

五年级下册语文课文第一课课后习题 一、读拼音写词语。（10分） fènɡxiàn qūɡǎn yǎn zòu yīdōu jīnɡchà ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǎbàn jiěshìbácǎo pàn nìzhèn zuò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、下面词语中，字形及画横线的字读音全部正确的一项是（）（2分） A.享台楼阁姿态篱笆威吓（hè）哺(pǔ)育 B.烂竽充数分辨记载勉强（qiánɡ）侍弄（shì） C.魂牵梦萦溶解竞赛磨盘（mò）炽热(chì) 三、根据阅读积累，按要求答题。（8分） 1.这个学期我认识了不少英雄人物，有一生清贫的烈士，为保护群众和连队主力而英勇跳崖的，的诸葛亮，我获益匪浅。 2.齐宣王使人吹竽，。宣王死，湣王立， ，。 3.科学的每一项巨大成就，。 4.八月初一雁门开，。 四、用“激”字组词，并填入适当的句子中。（5分） （）（）（）（）（） 1.他终于见到了失散多年的父亲，（）得哭了。 2.操场上，同学们正在进行（）的拔河比赛， 3.会场上想起了（）的国歌。 4.经过（）扫描的大蒜基因变异，你还敢食用吗？ 5.他的举动（）了我的创作灵感，我要必须立刻拿起笔来一吐为快。 五、换一换句中画横线的词，使句子意思不变。（4分） 1.一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多的船只的幻影。（） 2.我期待着，地下的烈火冲腾，把这活棺材和我一起烧掉。（） 3.我不理会他，只管专心致志地寻找着。（） 4.“他真像活龙！”一位老者赞叹道。（） 六、句子加工厂。（8分） 1.暮色吞没了那些娇小的花朵。（改“被”字句） 2.一个爆炸性的新闻在人们之间传开了。（缩句） 3.诸葛亮说：“我愿意立下军令状。”（改为间接引语） 4.清澈的溪水流向远方。（改拟人句） 七、判断题。（9分） 1.海洋里的资源是取之不尽，用之不竭的。（） 2.《狼牙山五壮士》是按事情发展顺序写的。（） 3.“诺曼底”号的失事原因是雾大撞上冰山。（） 4.“荒凉、荒地、荒岛”中的“荒”字意思是相同的。（）

1《稻草人》

义务教育六年级上册语文导学案 1稻草人 1．认识“肤、怠”等5个会认字，学会“肌、肤”等11个会写字，掌握“稻穗、褐色”等词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.体会人物的思想感情，感悟作者对“稻草人”的崇敬之情。 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的情感。 学习作者采用拟人的修辞手法，通过细致入微的内心活动表达人物思想感情的方法。 叶圣陶(1894～1968)，现代作家、儿童文学家、教育家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。1914年开始发表了10余篇文言小说。1919年加入新潮会。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”，在20年代陆续出版了《隔膜》《火灾》《线下》《城中》《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷峻的艺术格调。“九·一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》《未厌居习作》《西川集》《小记十篇》等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》《五月卅一日急雨中》《牵牛花》《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。同时，叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。 2课时） ?预习检测 1．读拼音写子词，注意写正确、写美观。 jīfūlǎn dài dào suì( ) ( ) ( ) hèwǎn jiùjú ( )色( )( )子 2．比一比，再组词。 喉（）祸（）耕（） 猴（）锅（）耗（） 甸（）懒（）蹉（）

第一课 稻草人

1.稻草人 教材简介： 《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。 教学要求： 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 教学重点、难点： 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备： 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。 教学方法：讲授法、讨论法等。 教学时数：2课时 教学时间：第一周 教学步骤： 第一课时 教学内容：学习生字、初读课文。 教学过程： 一．学生自由读课文，思考： a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a. 外貌描写表现了什么？ b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 三．品读句子，理解思想情感： a. 给课文分段： 1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 2.用一句话话概括1---2自然段的主要内容。 3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段； 3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四—五自然段： 1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） C学生通读1---5自然段；质疑问难。 第二课时 教学内容：讲授课文、理解课文内容。 教学过程： 一．回顾上节课的内容； 二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

稻草人反思总结

稻草人反思总结 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《稻草人反思总结》的内容，具体内容：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集于1923年出版，我给大家推荐一下，希望大家会喜欢!篇1俗话说："编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。&rdq... 《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集于1923年出版，我给大家推荐一下，希望大家会喜欢! 篇1 俗话说："编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。"课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀...等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人"言有尽而意无穷，余言尽在不言中"。"结尾无定法，妙在巧用中"，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出"五彩缤纷、光芒四射"的精彩课堂结尾。 老师只有"善教"，学生才会"乐学"，师生才能"共同成长"，这是我们高坪小学的校训，也是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。 篇2

昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。其效果还算不错。 在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。 学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言。提出问题，共同理解。然后老师抽查。有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情?2、你能从文中画出相应的语句吗?等。通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。 我感觉这节课上得还是很成功的。我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。 篇3 教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人"言有尽而意无穷，余言尽在不言中"。"结尾无定法，妙在

语文S版2019-2020学年六年级上册语文第一单元第1课《稻草人》同步练习(II )卷

语文S版2019-2020学年六年级上册语文第一单元第1课《稻草人》同步练习 （II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共7题；共34分) 1. （4分）阅读短文，回答问题。 稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！”他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。 找出文中表现稻草人焦急心情的词语。 ________ 2. （4分）读课文《稻草人》根据意思写词语。 ①形容非常红。________ ②不知怎么办才好，形容受窘或发急。________ ③惊慌害怕。________ 3. （9分）看拼音写词语 liè qièdāo qiào liě zuǐzhēng zhá ________________________________ 4. （6分）选词填空。 研究研制 我国自行________的“神舟五号”飞船被送上太空。

杨振宁一生致力于物理学的________。 5. （6分）把词语补充完整。 左________右________ 大________大________ ________ ________大叫 ________ ________不安一________不________ 三________一________ ________ ________而去 ________ ________如也从________不________ 6. （3分）把下列词语补充完整。 整日________ 尽职________ 满天________ 不可________ 7. （2分）“这次升学考试，我非考上奖学金不可。”这是（） A . 否定句 B . 肯定句 C . 双重否定句 二、现代文阅读 (共1题；共13分) 8. （13分）阅读短文，回答下面问题。 细节中的鲁迅 ①鲁迅先生住在北京时，每天晚上都会有客人来访，鲁迅先生总是热情接待，亲自为客人倒茶，拿花生和糖果给客人吃，当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外，客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不到了，才关上门回屋。未名社成员作家王冶秋曾在《怀想鲁迅先生》一文中这样写道：“深夜，他端着灯送出门外，我们走了老远，还看到地下的灯光，回头一看，灯光下他的影子好看的很，像是个海洋中孤岛上的灯塔，倔强地耸立在这漆黑的天宇。”尊重，有时是说出来的，有时是做出来的。体现在细节中的尊重，是一种更加让人感动的尊重。 ②翻译家黄源早年与鲁迅先生多有交往，因而便经常去鲁迅先生家中，并在那里吃饭，鲁迅先生对于一天所发生的事，都记在日记中，黄源先生某日某日到他家去，他也记在日记上，但黄源先生看过鲁迅先

稻草人

《稻草人》导读课 教学意图： 书是人类精神的食粮，它可以让我们变成精神上的富翁。同时我们可以从一本书中了解这个时代的背景，感受当时的时代气息，解读作者的内心世界及写作的真正目的。叶圣陶的《稻草人》至今让我印象深刻，故事里的每一个人物、每一种动物、植物都极具时代性，是这个社会的产物。我们在读文的同时，还要不断地思考是什么赋予了他们这样的鲜明的特点。这是部能深深打动人的书，文中真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。我重点想通过这节课激发孩子们阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，教会他们怎样读懂、读好一本课外书。 教学目标: 1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。 3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？ 2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见） 3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。谁来说说？ 4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。 二、走近作者、了解作者。 我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯） 要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？ 1、生畅谈课前收集的资料。 2、师幻灯补充： （叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。） 三、走近目录，共读、共享《稻草人》。 下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。 在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？下面老师就把时间

稻草人课文

1、稻草人 稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤（fū）是隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。 稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（d ài）多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗（suì）的小雀。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。他想，今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。她以前哪里笑过呢？八九年前，她的丈夫死了。她想起来就哭，眼睛到现在还红着，而且成了毛病，动不动就流泪。她只有一个儿子，娘儿俩[li

ǎ]费苦力种这块田，足足有三年，才勉强把她丈夫的丧葬费还清。没想到儿子紧接着得了白喉，也死了。她当时昏过去了，后来就落了个心痛的毛病，常常犯。这回只剩她一个人了，老了，没有气力，还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。可是，接着两年闹水，稻子都淹了，不是烂了就是发了芽。她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。所以，稻草人替她高兴。想到收割的那一天，她看见收的稻穗又大又饱满，这都是她自己的，总算没有白受累，脸上的皱纹一定会散开，露出欣慰的满意的笑容吧。如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更可珍贵，因为他爱他的主人。 稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是，他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到；扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳

语文s第一课稻草人教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 语文s第一课稻草人教案 语文（S）版教学设计六年级上册第一单元介绍及教学设计本单元将带领学生进行一次童话寓言之旅。 单元中《稻草人》、《寓言二则》、《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。 其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。 本单元以要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理为专题。 既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。 《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。 由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。 又因自己无效的警告而愁闷。 最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。 课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。 《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。 1 / 15

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品。 课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。 她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。 最后她在旧年的大年夜冻死街头。 小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。 《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。 讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。 童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理： 要言而有信。 《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。 课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。 一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。 故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。 这几篇课文生动有趣，人物形象栩栩如生。 学生通过阅读妙趣横生的小故事，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁的

1《稻草人》

1稻草人 叶圣陶(1894～1968)，现代作家、儿童文学家、教育家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。20年代陆续出版了《隔膜》《火灾》《线下》《城中》《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。主要散文集有《脚步集》《未厌居习作》《西川集》《小记十篇》等。同时，叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。 2课时） ?预习检测 1．读拼音写子词，注意写正确、写美观。 jīfūlǎn dài dào suìhèwǎn jiùjú ( ) ( ) ( ) ( )色( )( )子 2．比一比，再组词。 喉（）祸（）耕（）甸（）懒（）蹉（）猴（）锅（）耗（）旬（）赖（）搓（）3．结合上下文或借助工具书理解词语。 懒怠：欣慰：憔悴：一模一样：不可收拾： ?导入感知 1．《稻草人》是（作者）写的一篇（体裁），主要写了 的故事，表现了稻草人的品质，表达了作者。 2．默读课文，用自己的话简要讲讲“稻草人”的故事。 ?精读感悟 1．体会稻草人感情变化。 （1）用“——”在文中划出稻草人感情变化的语句。 （2）结合课文体会稻草人感情变化的原因，感悟稻草人的品质。 （3）研读重点语段。 ①一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一 个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉 地响。稻草人看着，心里很高兴。 稻草人为什么高兴？从中你体会到了什么？

②稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到；扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 稻草人为什么着急？又因什么而心如刀割？从中你体会到了什么？ ③星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些蛾下的子。这使稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见这个，才能挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。 这段话抓住稻草人的的描写，表现了稻草人的心情，表达了对“可怜的主人”的感情。“唯一”一词能体会到稻草人。 ④稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！”他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。 这段话通过稻草人的描写，突出表现了稻草人的心情。 “急迫”一词与前文的“着急”在语意上有什么变化？ ⑤他的身体本来很瘦弱的，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着扇，弯着腰，成了个病人的样子。 稻草人为什么病了？从中可以体会出他什么思想感情？ ⑥他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。 稻草人为什么哭了？说明了什么？ 2．感悟文章写法在文中的作用。 （1）感悟中心句及对比手法的作用。