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多种多样的植物-教学设计

多种多样的植物-教学设计
多种多样的植物-教学设计

多种多样的植物

庆阳市环县思源实验学校杨奶红教学目标:

1.科学概念:

植物可以分为开花植物和不开花植物。

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

2.过程与方法:

知道分类是研究生物的基本方法。

用自己确定的标准给植物分类。

3.情感、态度、价值观:

认识到植物是多种多样的。

能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

养成认真细致,合作进行探究的品质。

教学重点:

1.知道分类是研究生物的基本方法。

2.能用自己确定的标准给植物分类。

3.对多种植物用自己的方法进行分类;分类,首先要确定分类标准,而按不同的标准

分类,又会有不同的结果。

教学难点:

理解植物是多种多样的。

教学准备:

教学PPT;不同种类的植物图片。

教学过程:

一、引入:

展示学校相关图片导课,板书课题。

二、自主探究:

1.除了校园里的植物以外,让学生说说身边还有哪些常见的植物?他们生长在哪里?(学生自由发言)

2.课件出示植物图片,引导学生自己确定分类标准,小组合作,完成植物分类记录表。

3.学生活动,教师巡回指导。

4.学生小组代表汇报分类结果,教师总结板书。

开花植物和不开花植物

草本植物和木本植物

水生植物和陆生植物

······

5.观察开花植物:说说它们的身体是由哪几部分组成的?

6.自学课本P76页,明白已发现植物有30多万种,说说不开花植物有哪些?

三、知识小竞赛:

(一)填空

1.科学家主要根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有开花,把植物分成

和。

2.根据植物茎的性质,可将植物分为与。

3.根据植物的生长环境来分类,可分为与。

4.开花植物的身体由、、、、、组成。

(二)比一比

以组为单位组织竞赛活动;各组在规定的时间内写出知道的植物名称,看哪一组写的多?

四、课堂小结

五、课外延伸

找一找周围环境中常见的植物并将它们进行分类。

六、板书设计:

多种多样的植物

标准分类

开花植物(根、茎、叶、花、果实、种子)

是否开花

不开花植物

木本植物

茎的性质

草本植物

水生植物

生长环境

陆生植物

【K12学习】三年级科学下册第二单元 植物的一生教案

三年级科学下册第二单元植物的一生 教案 三年级科学下册第二单元植物的一生教案 1、 果实和种子 教学目标: 、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用图画的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物,经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 4、认识果实和种子。 5、了解种子“旅行”的多种方式。 6、知道种子的内部构造。 7、知道种子萌发需要的条件。 德育目标: 、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长期的种植活动,坚持做观察记录。 教学重点: 、观察种子的内部构造。 2、探究种子在萌发时需要的条件。

3、探讨种子“旅行”的方式。 教学难点: 经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料 教学准备: 浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。 教学课时:1课时 教学过程: 教学步骤 互动性质 师生互动的目的 集中话题 、复习导入:上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分? 2、你们带来了哪些植物?它们的种子是哪部分? 学生四人小组交流 与旧知相联系; 认识种子和果实。 探索调查 、这些植物是在哪里生长的?为什么它们的家在不同的

地方? 2、种子是怎样旅行的?给大家介绍一下。 3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果,是多么神奇啊!大家想不想看看神秘的种子? 4、引导学生预测种子里面有什么,将预测结果画在活动记录上。 5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开,用放大镜仔细观察内部构造。 6、画下所观察到的情景。 7、种子在什么样的情况下才能萌发? 组织学生四人小组讨论。 教师小结,要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题? 学生自由发问。 引导学生对问题进行筛选。 引导学生对所提问题进行预测、设计实验。 9、要想知道真实的情况,应该怎么办?(做实验) 0、 教师交代实验要求及任务,要求学生课后完成。 认识种子的各种“旅行”方式

爱护植物-教学设计公开课

《爱护植物》 活动目标: 情感目标:喜欢用植物装饰房间 认知目标:知道花草树木能美化环境,有益身心健康; 技能日标:学会观察植物、照顾植物的方法。 活动重难点: 观察植物、照顾植物的方法 1.按需水、晒太阳 2.为植物提供洁净的环境(擦灰尘、捡出干枯的叶子) 活动准备: 教学挂图、操作材料每人一份、儿歌、常见绿植的图片(绿萝、仙人掌、富贵竹、君子兰、产荟)。 活动过程: (一)热身环节 通过游戏,引导幼儿做好本次活动准备。 手指游戏:种豆

春种一粒豆,(十指交叉握挙,将大拇指藏于拳中) 发了一颗芽,(将藏着的大拇指伸出) 顺着黄瓜架,(两个大拇指相互绕) 使劲往上爬,(边绕边向上 长高了长高了,(两手分开,在头顶上上下摆动 可惜没浇水,(在头顶双手变换反方向) 焉了塌了架。(双手无力下垂) 二)导入环节 通过观察绿植的图片,引导幼儿观察、感受植物的美。 教师出示常见的绿植图片,如:绿萝、仙人掌、芦荟、君子兰、富贵竹等,幼儿观察。 参考提问: 1.你们认识这些植物吗?在哪里见过? 2.你知道这些植物有什么作用吗? 教师总结:刚刚大家看到绿箩、仙人掌,芦荟,富贵竹,这些植物摆在房间里,可以让房间变得更漂亮,而且这植物有净化空气的作用。有了这些植物,我们的心情、身体会更健康。

我们要怎样爱护植物?一起看看礼仪幼儿园的小朋友是怎样做的吧! 三、教学环节 通过挂图及提问,引导儿学会爱护植物的方法。 (一)出示教学挂图,引导幼儿学习爱护植物的方法: 1.礼仪幼儿园的小朋友是怎样爱护植物的? 教师总结: 植物的生长需要水和日光,礼仪幼儿园的小朋友和老师正在给植物浇水。 参考提问: 2、给植物浇水时要注意什么? 教师总结:浇水前要先了解植物的生活习性,如:仙人掌习惯干燥的环境,所以不需要经常浇水。绿箩喜欢潮温的环境,我们可以经常给它浇水。另外,浇水时可以先观察一下或摸一下植物的土壤,如果土壤是潮湿的,就暂且不用浇水,这样オ能让植物生长得更好。 (二)通过提问,引导幼儿思考更多爱护植物的方法。

最新苏教版科学三年级下册《植物的一生》单元教案.doc

果实和种子 一、预期学习结果 1、知道什么是果实,什么不是果实。 2、会做种子萌发时需要的条件的实验。 3、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,并设计实验。 4、了解种子传播的途径。 5、能亲自栽种几棵植物,写好观察日记。 二、教学重点与难点 重点:解剖并观察种子的内部构造。 难点:探究种子萌发需要的条件。 三、教学过程:(第一课时) (一)举办果实展览会,找一找哪里有种子 1、谈话:课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来,你们带来了吗?请各个小组的同学把带来的果实集中在一起,我们来举办一个果实展览会。这些果实你们都认识吗?(小组内同学认一认,老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、洋葱、毛豆等植物) 2、学生介绍带来的果实名称。 3、质疑:同学们带来的这些都是果实吗?如果说都是果实,为什么?如果不是都是果实,又是为什么? 4、学生交流。 5、提问:什么样的才叫果实? 6、分组观察活动:老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的土豆、花生、柚子等植物,要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构,说说发现了什么。 7、交流汇报观察结果。 8、讨论:萝卜和其他一些植物有什么不同的地方? 9、小结:开花植物的种子都在自己的“家”――果实中受到保护。凡上有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部找不到

种子,所以它不是果实,当然,也会有些例外,比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子,但它们仍然属于果实。 10、电教资料片各种各样的果实和种子。 11、活动:找种子――找出带来的果实的种子在哪里。 (二)了解植物怎样传播种子 1、谈话:种子成熟后不全部掉落在植物的附近,而是利用各种方式传播到比较远的地方。每种果实都有它释放种子的方式,以便种子获得更大的生存机会。 2、提问:你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等植物的种子是如何“旅行”的吗? 3、交流讨论。 4、阅读短文《植物妈妈有办法》。讨论:植物妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的? 5、边交流边开展实践活动:吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、“把苍耳带回家”。 6、小结:植物传播种子的方法很多,一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播等四类。 7、讨论:利用不同方法传播种子的果实在构造和生长环境方面有什么特点?你还知道哪些植物传播种子的方法? 8、观看录像资料:种子的传播。 (三)拓展:种子为什么要传播 1、激疑:种子成熟后,为什么不直接从植株上方垂直掉落到地面上,而要进行没行程的“旅行”呢? 2、学生发表观点。 3、小结:种子之所以要传播,主要有三点原因: A避免竞争。假如所有成熟的种子都掉落在母株的下方,即使全部的种子都发芽成为幼苗,往往会因为颁布过密,彼此间产生激烈的竞争,导致大量幼苗死亡,无法有效地繁衍后代。B避免近亲交配。 近亲交配会影响后代的遗传和变异能力。假如所有的种子都掉落在同一个地方,即使大多数幼苗都可以顺利发育,生长成为成熟的植株,由于彼此间距离太近,会有近亲交配的问题。

有趣的植物(教案)

基本信息 主题概述性设计内容 一、主题内容分析 《有趣的植物》是小学四年级综合实践活动上册自编教材的第一个内容。根据我校学生的实际情况和儿童的认知策略,我们以学生为主体,以活动为中心安排了“有趣的植物我调查”“有趣的植物我展示”“有趣的树叶帖画”三个探究内容。使学生从了解有趣的植物开始,除了了解植物的生长环境之外,还要了解它的有趣之处,并能把收集到的有关有趣植物的相关资料,整理并展示,最后,利用课余时间收集到的树叶,动手创作,制作有趣的树叶帖画。通过这些活动,引导学生设计活动方案,注重研究策略,培养学生参加实践的积极性,激发学生热爱植物的感情,激发学生保护环境的热情。 二、主题教学目标 1.通过活动学生能够形成观察、探究以及调查,访问,搜集、处理信息的能力,能够形成自主探究,合作学习的团结精神。 2.通过活动,学生动手能力得到提高,能制作简单的植物名片和树叶帖画。 3.通过活动,学生形成热爱自然、关心自然的情操,让学生逐步懂得人与自然的关系。 三、主题教学策略分析 首先用课件出示精美的植物图片,激发学生探究的热情,再通过学生的合作探究,调查了解有趣植物的相关资料,整理资料后,组织学生进行全班交流,最后,利用学生课前收集的树叶,引导学生创作树叶贴画。激发学生保护环境的热情贯穿整个主题,培养学生爱护植物的好习惯贯穿整个主题。 第一课时有趣的植物我调查(徐萌萌) 一、教材分析 《有趣的植物我调查》是小学四年级综合实践活动上册自编教材的第一课时,主要是利用课件激发学生的探究的兴趣,并引导学生分小组进行探究体验,为后面的“有趣的植物我展示”做好铺垫。

二、学情分析 四年级的学生在学习本节课时,有很多的优势。一是生活经验丰富,学生的生活中到处都有植物;二是学生的学习经验也有一定的基础。经过3年多的学习生活,学生已经具备一定的学习能力,不论是自主探究还是小组合作,都已经不是第一次。 三、教学目标(含重难点) 教学目标: 1、激发学生探索“有趣植物”的学习兴趣,激发学生热爱植物的感情。 2、引导学生根据不同的研究内容,划分不同的学习小组,并制定切实可行的活动方案。 3、通过小组合作的集体调查研究,培养学生的团队合作意识;能感受到与他人合作、交流的乐趣。 4、培养调查、搜集、整理信息的能力。培养主动、积极参与活动,独立思考和解决问题的能力。 教学重点: 1.是学生了解更多的植物知识、认识身边的植物。 2.让学生了解一些奇特有趣的植物。 教学难点: 引导学生制定科学合理的活动方案,并认真实施 四、教学方法(教学方法、学习方法) 教学方法:直观法、创设情景法 学习方法:合作探究法 五、教学环境和媒体设计 教师准备:自制PPT课件 本课环境准备建议:多媒体教室 六、教学过程 (一)创设情境,导入新课 我们生活的地球,到处都有生物的足迹,万物展现着生命的活力。我们生活中无论是街道两旁,生活小区还是庭院中、家庭居室里,生长着各种各样的草,五

1.4植物的一生(第二课时)教学设计(浙教版七年级下)

1.4.2 植物的一生 教学目标 1. 科学探究目标 探究种子萌发的条件。 2. 知识与技能目标: 知道种子萌发的条件和基本过程。 3. 态度、情感与价值观目标: 通过分析种子萌发的条件,初步树立内、外因辩证统一的观点。 教学重点 种子的萌发条件。 教学难点 种子萌发为什么需要那些条件? 教学方法 实验观察与探究的方法 课前准备 学生提前一周做课本103页的演示实验(图3-40 豌豆种子萌发的条件)。 教学活动设计 一、课前准备:提前一周做课本103 页的演示实验(图3-40 豌豆种子萌发的条件)。 二、引言:回忆种子的成分,提问:“种子内为什么要贮存这些成分呢?”有“了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗?”为“什么?”从而引入本课的主题。

三、新课的设计: (一)探讨种子萌发的条件,学生讨论,把影响因素一一列出,我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量,我们把关于种子自身的变量(种子的形状、大小、饱满程度等等)称为次要变量,在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件,在研究一个主要变量(如水)多种子萌发的影响时,其它的变量(如水分、温度等)必须保持不变,只有水这个变量发生变化。 (二)出示演示实验,观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题:“为什么只有一粒种子可以萌发?而其它种子不能萌发的原因是什么?”学生讨论,依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。 (三)归纳出种子萌发的外因,即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么,如低温使种子内的物质转化处于停顿状态;缺水则使种子内的营养无法被胚所利用;空气太少影响了种子的呼吸,从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件,而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。 (四)让学生再观察演示实验,从种子本身来发现问题,学生会容易得看出,有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足,种子的胚被破坏了,种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。 (五)讨论:农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种,而且要播种在湿润疏松的土壤中? (六)种子萌发的过程。看挂图,学生总结。在适宜的条件下,胚根会发育成根,胚芽会发育成茎和叶。思考:幼苗长成后,豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩,直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗? 教学反思 课前准备实验,可采取下面几种方法实施:1、如教案中所示;2、学生在家人人做实验,组织讨论时才更容易;3、提前一周在课上准备实验,并把材料放在教室中让学生观察,这样的好处是学生参与了实验的全过程,并对萌发的过程也有所认识。

1.4植物的一生1教案

1.4植物的一生(一) 备课时间:执教时间:第周星期 【教学目标】 1、探究种子的结构 2、知道种子的主要结构。 3、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别,单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 4、通过学习种子的结构,初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 【教学重点】 种子的结构。 【教学难点】 观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。 【教学过程】 一、引言设计:承上启下,让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。教师可引导,绿色开花植物的生长发育过程,大都是先由种子发育成幼苗,在依次出现其它器官的。 二、新课的设计: (一)在引入本课主题后,分发实验材料,同时要提醒学生要注意老师的讲述,因为种子虽小,尤其是种子内的胚非常娇嫩,一不小心就会损伤,影响观察。 (二)指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构,出示挂图,简述单子叶植物的种子结构,再用放大镜仔细观察,对照教材,认清胚的结构,归纳板书。 (三)指导学生了解双子叶植物的种子结构,让学生按照教材所示的方法,解剖认识菜豆种子的结构,归纳板书。 (四)将两类种子进行比较,注意它们的相同点和不同点,列表总结。 (五)提出胚是种子结构中最重要的部分,它是将来植物体的雏形,一旦胚受到损伤,种子就不能萌发,所以,胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。 (六)种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。 (七)明确两个问题:1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳,但也有些种类的种子具有胚乳,例如:蓖麻。以此问题来说明植物的多样性,同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。 (八)种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质,在有胚乳的种子中,营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中,营养物质主要贮存在子叶中。

种子植物教学设计(1)

《种子植物》教学设计 教材分析: 本课主要内容是让学生子解种子的结构,及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验,一个观察与思考,二组讨论。 教学重点: 1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子,识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能,是本课题教学的重点之一。因为:种子的结构是本章的关键,它阐明了种子是形成下一代植物体的基础,种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚;学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构,才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因,以及单、双子叶植物的概念。 2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。 教学难点: 1、学生实验的顺利进行,玉米种子子叶、种皮和果皮的观察,是本课题的教学难点。因为:玉米种子的子叶有一片且很薄,不易观察;玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起,很难分开,不容易观察。 2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程,使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来,并在活动中体验成功的喜悦。 教学目标: 一、知识目标: 1.通过学习,知道种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点; 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因; 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。 二、能力目标: 1.学会科学观察的基本步骤及方法,培养学生观察、分析思考的能力; 2.通过小组活动培养合作意识。 3、通过设计表格,列表比较单、双子叶植物种子结构的区别,培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。 三、情感态度价值观目标: 1.参与收集种子和果实的活动,体验与人的交流和合作。 2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物,认同绿色植物与人类生活的密切关系。 3.培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。

七年级科学上册《常见的植物》教案-浙教版

浙教版 第一学期 最新2020-2021学年秋季 七年级科学上册 第5节 常见的植物 一、知识梳理 1、 种子植物:能产生种子的植物称之为种子植物。(注:种子植物是自然界中最高等的植物);没有种子的植物(孢子植物):不能产生种子的植物称之为孢子植物。 种子植物和孢子植物的区别是有没有种子。 2、 植物的六大器官:营养器官:根、茎、叶,生殖器官:花、果实、种子 3、被子植物和裸子植物的区别:种子外是否有果皮包被。 被子植物是植物界进化最高级、种类最多、分布最广的类群 4、被子植物的特征:(1)种子都包被在果皮里;(2)都有根、茎、叶、花、果实、种子 被子植物:会开花的绿色植物,常见的水果等 5、裸子植物的特征:(1)植株高大,根系发达;(2)抗寒、抗旱能力特别强;(3)没有真正的花,果实 裸子植物:松、衫、柏(除卷柏)、银杏 6、裸子植物的叶子大多呈条形、针状等,这对它们有什么好处:可以减少水分的散失 7、易错的物种:香蕉是被子植物 8、孢子植物:(1)蕨类植物;(2)苔藓植物;(3)藻类植物 9、蕨类植物的特征:(1)有根、茎、叶的分化;(2)靠孢子繁殖;(3)生活在阴湿的地方,在水中受精 蕨类的代表植物:蕨、胎生狗脊、满江红、芒萁、卷柏 与人类的关系:药用;食用;煤是古代高大蕨类所形成的 10、 苔藓植物的特征:(1)有茎、叶分化,但无根分化;(2)靠孢子繁殖;(3)在水中受精,即生活在阴湿的地方 苔藓类的代表植物:葫芦藓、地钱 与人类的关系:蓄水能力强,对水土有保湿作用;密集型生长,是自然界的拓荒者;可做环境指示剂;药用;做枕头等。 11、 藻类植物的特征:(1)无根、茎、叶的分化(最低等的植物);(2)靠孢子繁殖;(3)能进行光合作用;(4)多数生活在水中,少数在潮湿的地面上 藻类植物的代表植物:衣藻、小球藻、水绵、海带、裙带菜、鹿角菜、紫菜、石花菜 与人类的关系:是大气中的氧的主要来源;可作为环境指示剂;食用。 12、植物的分类等级:从高到低:界、门、纲、目、科、属、种 分类等级越高,生物间的共同点越少,生物数量越多 分类等级越低,生物间的共同点越多,生物数量越少 13植物/器官 种 子 果实 花 根 茎 叶 类别 生活环境 繁殖方式 桃 有 有 有 有 有 有 种子 植物 被子植物 陆地[来 种子生殖 松 有 无[ 无 有 有[ 有 裸子 植物 陆地 种子生殖 蕨 无 无 无 有 有 有 孢子 植物 蕨类 植物 阴湿 孢子生殖 葫芦藓 无 无 无 无 有 有 苔藓 植物 阴湿 孢子生殖 海带 无 无 无 没有根茎叶的分化 藻类 植物 阴湿 孢子生殖

苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》1-4课教案(平铺式教案)

苏教版三年级下册科学教学设计 第一单元(1-4课教案) 1.种子发芽了 【课标落实】 1.本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动,落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识: 初步了解植物体的主要组成部分。 科学探究: 在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果。 在教师引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果,得出结论。 在教师引导下,能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见,并与之交流。 在教师引导下,能对自己的探究过程、方法和结果进行反思,作出自我评价与调整。 科学态度: 能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点。 能接纳他人的观点,完善自己的探究;能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动,分享彼此的想法,贡献自已的力量。 科学、技术、社会与环境: 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。 2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.3说出植物的某些共同特征,列举当地的植物资源,尤其是与人类生活密切相关的植物。 8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成,这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗,再到开花、结出果实和种,子的过程。 【教材分析】 《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课,这一单元的学习内容都属于生命科学领域,本课内容的设计,依据生命科学领域的内容标准,对应新《课标》8.2“亲手种下盆栽植物的种子,观察和记录种子发芽成幼苗,再到开花结果的过程”和12.1“用简单的实验或依据生活经验,探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如,探究水对种子发芽的的影响”。 本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况,了解学生前概念。然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动,明确观察可以从形态、颜色等方面入手。同时引起学生对种植植物的兴趣,启发学生思考植物生长需要哪些条件,完成活动一“种植植物”。最后,设计活动二“找到弄混的种子”,让学生学会利用种子的特征,把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。 第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察,思考影响种子发芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设,设计简单实验,让学生初步学会探究实验的设计方法。 【学情分析】 三年级学生经过两年的科学学习,已经对这门课有了一定认识,产生了比较浓厚的兴趣,同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册《多姿多彩的植物》中,学生学习了观察植物不同的方法;通过二年级下册《栽小葱》,学生初步了解植物生长需要的条件,但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时,应充分考虑学生的前概念,在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解,激发学生对种子生长变化观察的兴趣,引发学生种植植物的愿望。 【教学目标】 科学知识: 1.知道不同植物的种子形态不同。 2.知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。 3.认识种子发芽的条件,能够理解种子发芽实验的设计。 科学探究: 1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。

身边的植物教学设计

身边的植物教学设计 ——王晓艳 1教材分析 本节课主要是指导学生综合运用各种感官观察周围的植物,从而认识周围的常见植物,并能够描述它们的牲,通过具体的实践活动,激发学生参与科学学习的兴趣,激发他们探究植物的兴趣。本节课的还为植物分类提供植物的素材,通过认识不同植物的特征,也为下节课“给身边的植物分类作好准备。本节课既是对前一单元观察活动的深入,也是对后面的内容所作的铺垫。 2学情分析 这是三年级上册的第二单元。对于刚接触科学的学生来说,观察时用的最多的方法就是用眼睛看。虽然通过第一单元的学习,学生已经知道观察并不仅仅是用眼睛看,还可以利用各种感官进行观察,但毕竟对观察的认识还是比较肤浅,特别是观察实践活动,如何在实践活动中综 合运用各种感官对同一事物或不同事物进行多角度的观察,对三年级的学生来说是有点难的。而且组织课外观察活动,最忌无目的观察。所以本课要把重点放在观察方法的指导上。由于课外观察活动是分散的,因此观察前一定要做好充分的准备工作,如观察方法的指导,观察的 任务,评价方法,其它注意事项等等。 3教学目标 科学探究 1.在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征。 2.能做一份植物的观察记录。 情感态度、价值观 1.在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。

2.想了解与植物有关的事情。 科学知识 1.能说出周围常见植物的名字。 2.知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。 4重点难点 识别常见植物,描述常见植物的特征 5教学过程 活动1【导入】一、导入课题 师提问:你知道地球上有多少种植物吗?(370000种),这么多植物你认识多少? 我国明代的医学家和药学家李时珍就认识了上千种植物,在《本草纲目》里 还给植物进行了分类。真了不起! 那这节课我们从周围开始,也来仔细的观察、研究一下我们身边的植物,好 吗?(板书:身边的植物) 活动2【活动】二、认识周围的植物 (一))师:我们周的围有哪些植物,你知道它们的名字吗?它们是什么样的呢?(什么样的即是指植物的特征,如果直接说特征,学生可能不明白什么意思) 师:同学们知道的可真多,老师也带来几种常见的植物,你能对号入座 吗? (二)、师:看来孩子们都是生活中的有心人,那这些植物给你们的感受 是什么?想知道植物的某些特点,应该怎样观察呢?(小组讨论) 交流观察方法:1.用眼睛看一看植物的颜色、形状2.鼻子闻一闻植物的味 道。3.手摸一摸植物的表面。4.舌头尝一尝可以吃的植物。

常见的植物教案 (1)

第二章第三节常见的植物 (第1课时) 课程类型:科学,新课 课时安排:一课时(45分钟) 教学目标: 1、知识与技能 (1)说出种子植物的概念; (2)描述被子植物和裸子植物的特征,并能说出相关代表植物的名称。 2、过程与方法 (1)通过图片和实物观察,发展分析、概括的能力; (2)通过小组讨论,发展表达与交流的能力。 3、情感态度价值观:通过对植物世界的认识,树立与自然界和谐相处的意识。 4、STS: 通过了解植物对人类生活的经济与药用价值,体会科学与社会的密切关系。 教学重点、难点: 重点: 1、种子植物的概念; 2、被子植物和裸子植物的区别。 难点: 1、区分果皮和种皮; 2、区分被子植物和裸子植物。 教具:多媒体、松果、梨、豌豆、樱桃花结构模型、解剖刀 教学方法:探究式、启发式、讨论式的教学方法 教学进程: 一、创设情境,引入新课 【引入】幻灯片播放各种令人爽心悦目的花朵。(在这个过程中,学生的心情是放松的,并且对本节课的内容充满了兴趣。) 在这么多的花中,你能够说出哪几种?你还知道其它的花吗? 生:…… 二、讲授新课,探索新知 既然自然界中有这么多五彩缤纷的花朵,那他们之间是完全不一样的吗?还是说它们之间存在着哪些共同之处呢?【讨论】 生:…… 的确,有一些结构是各种各样的花共同拥有的。我们以樱桃花为例,来看看花的基本结构。这是樱桃花的结构模型,我们一起来认识一下这些结构(花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊、子房、胚珠)。<边指边答> 【视频】昆虫(如蝴蝶、蜜蜂等)在各种美丽的花丛中飞来飞去。 【思考】这些昆虫在花丛中忙什么呢?它们这么做会为花朵带来什么好处呢?生:采花蜜;完成授粉(受精)过程;…… 正是由于这些过程,使花结构中的子房最终将发育成果实(子房壁发育成果皮),胚珠将发育成种子(珠被发育成种皮)。 【讨论】说说你平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实?

浙教版新教材科学七年级下册第一章第四节植物的一生教案

第四节植物的一生 教学目标: 1.知道种子的主要结构。 2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别,单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 3.知道种子萌发的条件和基本过程。 4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。 5.知道花的主要结构。 6.知道果实和种子形成的大致情况。 7.能根据植物的一生,描述植物的生命周期。 教学重点:种子的结构; 教学难点:如何进行探究 第一课时 教学目标 1.知识方面: ⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能,单、双子叶植物种子的异同点。 ⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念; ⑶识记种子的成分。 2.能力方面: ⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子; ⑵通过设计表格,列表比较单、双子叶植物种子的区别,培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力。 ⑶探究种子的成分,掌握定性实验的一般方法,培养学生的观察能力、 操作能力、思维能力和创新能力。 ⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验,培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。 3.思想情感方面: ⑴通过学习种子的结构,向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。 ⑵通过探究种子的成分,向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。 ⑶通过课上及课下实验,培养学生的创新人格和科学素质。 教学重点:解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子,识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能

第二课时 教学目标: 1.通过小组的合作探究,理解种子萌发的条件。 2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法 3.参与探究实验,体验通过探索获取知识的过程,初步养成对问题进行科学探究的习惯。 4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验,培养设计对照实验的能力。 教学重点:种子萌发的条件;探究种子萌发的外界条件实验。 教学难点:种子萌发需要外界条件的原因;探究种子萌发外界条件实验的组织教学。 教学方法:依据初一学生参与意识强,思维积极主动的特点,采用了探究、创新教学法。通过各小组展示实验成果,让学生发散思维,从多角度提出不同的观点与看法。 课前准备: 学生:玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等;通过咨询和查阅相关的资料,结合生活经验了解种子萌发的一般规律;试做种子萌发所需的环境条件实验;收集各种不同类型的种子. 教师:培养皿、滤纸或纱布等实验用具;课前一周分发给每位同学40粒绿豆种子,引导学生先自己探究;用视频动画制作的动态展示菜豆种子和玉米种子萌发长出根、茎、叶过程的教学软件,设计实验讨论提纲。

植物和我们教学设计

苏教版三年级下册科学第二单元第四课《植物和我们》教学设计课题:植物和我们 一、教学目标: 知识与技能: 1、知道植物对人类的贡献。 2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。 3、知道一株完整植物的各部分及其名称。 情感、态度与价值观: 1、体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。 2、感受人与自然的和谐。 二、教学重难点 重点:通过调查、讨论,指导植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。 难点:在吃植物的某一部分时,对植物的各部分的名称有所认识。 三、教学准备: 1、生活中常见的部分蔬菜、水果。 2、收集植物对人类的贡献资料。 3、幻灯片。 四、教学过程 (一)交流谈话,揭示课题 1、谈话导入:同学们,你们觉得植物与我们的生活有哪些联系呢?(生答)师:人类的生活与植物是密切相关的,今天,我们就来学习

和植物有关的知识,第二单元第四课《植物和我们》。 2、揭示课题,并板书课题,学生读课题。 (二)认识:一株完整的绿色开花植物的结构组成。 师:都说植物是人类的好朋友,今天,老师给同学们带来了这么一位植物朋友,一起来认识它吧。 1、出示一株西红柿的图片。 提问:通过观察,你觉得一株完整的植物应该包括哪些部分?学生发表意见。 2、认识一株西红柿的六个器官。(出示名称) 师:很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶等多种结构,但并不是所有植物的这六个器官都会像西红柿一样同时存在,同学们不要误会了。学生回忆这六个部分。 (三)探索:它们分别属于植物的哪一部分。 1、师:这样我们就认识了一株完整的绿色开花植物,同学们西红柿我们吃它的哪个部分呢?(果实) 2、师:举例像苹果,香蕉这些我们吃它的果实,西红柿也吃果实,难道大自然中的植物,我们只吃它的果实吗?还有吃根?吃叶的吗? 3、小组活动:出示实物,认一认,吃它的什么部分。 4、师:请同学们帮老师一个忙好吗?老师带来的这些植物我们吃它的什么呢?请帮它们分类。 5、小组交流:你所吃的是植物的哪一部分? 要求:

《一节有趣的植物活动课》大班活动教案

《一节有趣的植物活动课》大班活动教案活动设计背景 1.对于现在的学生认识常见的一些植物不清楚而想到的 2.提高学生的爱护花草的意识热爱大自然的情怀 活动目标 1.知道植物的基本结构和一些有趣的现象 2.知道常见的植物的名称 3.学会关注一些小事情 教学重点、难点 1.常见植物的名称以及区分他们(重点) 2.联系身边的事情那些与我们息息相关(重点) 3.当我们不知道某些植物的用途的时候我们办(难点) 活动准备 一些收集来的常见植物如: 多媒体教学投影仪 网上查询到的有关本节课的一些植物图片 活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录但是应该把活动的主要环节很清楚地再现即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节注:重点表述基本环节)一节有趣的植物活动课 一.引入

1.在我们生活的周围我能能见到许许多多的植物他们每天默默的陪伴我们但是我们却很少和它们去交流今天我们就一起走进植物的世界去了解它们、去和他们交流、去和它们做朋友你们愿意 2.小学生很积极配合的坐好把全班分成6个小组 二、新课 (一)、展示搜索到的图片让学生认识下看学生能否认识一些基本的植物 (二)、引入到老师准备好的植物标本让学生近距离接触标本并讲解使用标本是应该注意什么 (三)让学生充分发挥童心、想象力去联想看到的植物 (四)在看标本时老师给同学讲解这些植物的名称、以及区分这些植物的方法让学生在生活中能找到并区分出这些植物(五)让学生看完标本和图片后给自己小组的同学讲自己见到的一些植物、并用自己的画笔画出这些植物(难点) (六)老师学生讲解和画的同时指导并解答学生遇到的难题 三、交流、协作完成老师的作业 (一)、在同学交流得差不多的时候老师进入其中提出问题 1.大家能不能说出学校里面有些植物 2.平时我们注意到我们脚下的植物没有 3.今天学了这么多植物我们的世界到处都能见到植物但是我们有的学生却没有认真的保护好他们 (三)、展示一些学生破换植物的画片

1.4 植物的一生(第一课时)教学设计(浙教版七年级下)

1.4.1植物的一生 (第一课时)种子的结构 教学目标 1.科学探究目标 探究种子的结构 2.知识与技能目标: (1)知道种子的主要结构。 (2)知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别,单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 3.态度、情感与价值观目标: 通过学习种子的结构,初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 教学重点:种子的结构。 教学难点 观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。 教学方法 同步教学法 教学设计 教学活动设计 一、引言设计:承上启下,让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如:提问:“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官?”“萝卜是植物的什么器官?”“植物还有那些器官?”“为什么我们学植物的一生先从种子学起?”教师可引导,绿色开花植物的生长发育过程,大都是先由种子发育成幼苗,在依次出现其它器官的。 二、新课的设计: (一)在引入本课主题后,分发实验材料,同时要提醒学生要注意老师的讲述,因为种子虽小,尤其是种子内的胚非常娇嫩,一不小心就会损伤,影响观察。 (二)指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构,出示挂图,简述单子叶植物的种子结构,然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮,用针将中心白色的胚剥离,用放大镜观察其形态,再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开,在切面上滴一滴碘液(说明,胚乳中有大量的淀粉,遇碘会变蓝,而胚不变蓝)。再用放大镜仔细观察,对照教材,认清胚的结构,归纳板书。 (三)指导学生了解双子叶植物的种子结构,让学生按照教材所示的方法,解剖认识菜豆种子的结构,归纳板书。 (四)将两类种子进行比较,注意它们的相同点和不同点,列表总结。

各种各样的植物 教学设计

3.《多种多样的植物》 【教学目标】 科学概念 ●植物可以分为开花植物和不开花植物。 ●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 过程与方法 ●知道分类是研究生物的基本方法。 ●用自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观 ●认识到植物是多种多样的。 ●能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 【教学重点】 知道分类是研究生物的基本方法。 能用自己确定的标准给植物分类。 【教学难点】 理解植物是多种多样的。 【教学准备】 教学用幻灯片:不同种类的植物图片。 【教学过程】 一、引入: 1.同学们,在三年级的时候,我们已经学习过了植物,而且在校园内观察过植物,在我们周围也有许多的植物,你能说说你都在哪些地方见过哪些植物呢?(学生自由发言,在公园,花卉市场等) 2.看来同学们认识的植物还挺多的,简单介绍生物种类。 今天老师也给大家带来了许多的植物图片,我们一起来看看吧。 (课件展示课本上出现的11种植物及一些其他植物。) 3.看了这么多植物,你有什么感受? 4.学生谈感受。(板书-多种多样的植物) 二、自主探究: 1、下面这些植物,你们认识吗?说说它们生长在哪?幻灯片放映书中11种植物 2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类 (意图:让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物,常绿植物和落叶植物,水生植物和陆生植物,木本植物和草本植物等不同的类别,在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分,培养学生的分类能力。) 2、总结:通过共同探究,可把植物分为草本植物和木本植物,水生植物和陆生植物,落叶植物和常绿植物,开花植物和不开花植物等 3、观察开花植物和不开花的植物。 ①、这是大家的分类标准。这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着,真不错。而科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类,例如,他们根据有没有花将植物分为两大类:开花植物和不开花植物。如果请你按这个标准来分类,你能区分吗?谁来试一试? ②.学生按开花和不开花给植物分类。

常见的植物教案

课题:常见的植物 备课时间:7月16日授课教师:廖恩华授课时间:7月17日 教学目标: 一、知识目标: 1、说出种子植物与没有种子植物的主要区别 2、说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称 3、说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称 4、说出蕨类植物的主要特征 二、能力目标: 1、培养学生的分析、比较、归纳能力 2、培养学生热爱大自然的情感 3、强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练 教学重点: 1、被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称 2、各类植物的主要特征 教学难点: 1、分类思想的建立 教学过程: 一、知识梳理(复习) 前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进行了分类, 你还记得我们动物是如何分类的呢? 无脊椎动物 动物 脊椎动物: .两栖类 .爬行类. 鱼类. 鸟类 在生机勃勃的自然界中,除了活蹦乱跳的动物以外,还生活着一些生物。引出课题 三、新课呈现(知识讲解) 设想:当你进入一个百花盛开的公园,最吸引你的是植物的哪部分? 生:花,果实…… 植物的花十分漂亮, 你最喜欢什么花,它有那些结构? (在学生对花的结构的回答基础上并结合桃花的教学投影片来了解花的基本结构:花瓣,花萼,花蕊等) 当百花盛开的时候有一种动物非常忙碌: 蜜蜂帮助植物进行传粉.俗话说“好花不常开”,那么植物开花仅仅是为了向人们展示它美丽的花朵吗? 生:结果实 问:平常你吃的蔬菜水果中有哪些是属于植物的果实? 生:在p78写下你所知道的各种果实并与大家交流。 当你吃完果实的时候,你会发现里面包含有种子(举例:梨,苹果,西瓜等),引出种子植物这一概念,让学生根据刚才的讨论给种子植物下一个定义。 板书:一. 种子植物: 能产生种子的植物 虽然种子植物都能产生种子, 但不同的种子植物也不尽相同. (出示桃, 豌豆, 红松及其种子的教学投影片) 观察这幅图片,你发现它们有什么不同之处? 学生回答: 种子的大小, 数量, 形状, 种子外有无包被…… 这几种植物的种子有一个非常重要的区别: 种子外有无果皮包被(注意“果皮”和“种皮”的区别),让学生得出被子植物和裸子植物的概念

四年级科学植物的一生

科学集体备课教案 第一单元植物的生长变化 教学内容: 1、植物新生命的开始 【教学目标】 科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法:用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观:引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】:引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】:观察各种植物的种子。 【教学准备】:(教师准备)猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、

四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。(学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】: 一、听听说说 1、师:小猫是谁生下来的?小鸡是怎么来的呢?向日葵小苗又是从哪里来的呢? 2、生:思考后,回答老师提出的问题。 3、师:(出示图片)验证学生说出的答案。 4、师:植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢? 二、想想画画 1、师:用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生:在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师:展示学生画的作品。 4、师:指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师:有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子

1、师:每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师:观察植物的种子,你准备观察种子的什么? 3、生:说说自己的想法? 4、师:你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生:观察植物的种子。 6、师:通过观察植物的种子,你发现了什么? 7、生:汇报自己的发现。(师:关注学生的汇报) 8、师:不同植物的种子,从外观来看,它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢? 9、师:要知道种子的里面有什么,该怎么办? 10、生:先预测种子的里面有什么,再掰开种子看一看。 11、生:继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师:(小结)不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师:本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程。

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