孤独症行为评定量表(ABC量表)

孤独症行为评定量表（ABC量表）

患儿姓名：性别：年龄：

填报表人：与患儿关系：

（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）

本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））

自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、

行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。如第X 项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。

儿童期自闭症评定量表(CARS)

儿童期自闭症评定量表(CARS) CARS评定的可以利用不同的观察资料来源，诸如心理测验或教室活动等场合下中的观察，父母的报告，以及有关儿童病史纪录等。只要这些资料包含评定中所需要的信息，均可在进行评定时加以利用。在获取必要的观察资料时，可以在CARS纪录纸上简要纪录相关的行为。本书后面附有这一纪录表格，可用于` 组织各种相关信息。在实际操作过程中，只有充分完成相关资料的收集，才可进行相应评定。在进行观察前，评定者应熟悉所有15个项目的描述和记分标准。记录表的信息仅仅旨在提供某种提示线索，而不可替代以下关于项目描述和记分标准。 再进行观察时，应将自闭症儿童的行为与同龄正常儿童的行为加以比较。在观察到某位儿童的行为与其同龄儿童相比不正常时，应进一步考虑这些行为的特异性、频率强度和持续时间。CARS的目的旨在评定行为，而不涉及因果解释。由于源于儿童期自闭症的一些行为，类似于因其他一些儿童期障碍所导致的行为，因此重要的是评定儿童行为偏离正常的程度，而不是评判该行为是否可由注入脑损伤或智力落后等障碍加以解释。总成绩和缺损模式，才可以将自闭症儿童与其他发展障碍儿童区分开来。 观察阶段一旦完成，评定者就可以利用记录表上的纪录帮助进行实际的CARS评定。实际的评定是在CARS记分纸上进行的。在决定成绩之前，评定者最好阅读每个项目的所有行为描述。CARS的记分中，每个项目有1～４等级。1分表示该儿童的行为在该年龄儿童中属于正常范围内；2分表示该儿童的行为与同龄正常儿童相比，轻微异常；3分表示行为中等异常；4分表示该儿童的行为严重异常。除了这四个等级外，在儿童的行为似乎处于两个等级范畴之间时，也用1.5、2.5、3.5加以表示。例如，如果某一行为是轻微至中等异常时，应记 为2.5。因此，某个项目有7个评定等级： 1 落入正常范围 1.5 非常轻微异常 2 轻微异常 2.5 轻微至中等异常 3 中等程度异常 3.5 中等至严重异常 4 严重异常 要记住，在确定异常程度时，评定者要考虑的不仅有儿童的实际年龄，而且还要考虑该行为的特异性、频率、强度和持续时间。某一儿童在这些维度上与正常儿童的差异程度越大，其行为越异常，得分将越高。 下面将对15个项目逐个加以界定。这包括关于所欲观察行为的描述，也包 括儿童可能做出反应的条件。在这些考虑之后是4个评定等级，以及各个等级评定的行为观察基础。 （Ⅰ）与他人的关系：孩子在各种环境怎样与人交往

自闭症儿童评估量表

孤独症（自闭症）儿童评定量表 “孤独症行为评定量表”又可简称为ABC量表。全部量表包括57个题目，每项选择依次从0~4分为五等，其中0分表示该事件不发生，4分则表示这个事件在该儿童身上表现特别明显，其余类推。当总分累加达到53分为临界，大于67分则可以诊断为孤独症。 序项目分组评记 1 喜欢长时间自身旋转 2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。 3 经常没有接触环境或进行交往的要求。 4 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 5 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 6 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。 7 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 8 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 9 长时间总拿着某种东西。 10 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 11 说话不合音调、无节奏 12 长时间摇摆身体 13 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。 14 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应

15 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 16 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 17 对其他人的面部表情或感情没有反应 18 说话时很少用“是”或“我”等词 19 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 20 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里） 21 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子） 22 经常拍打手 23 大发脾气或经常发点脾气 24 主动回避与别人的眼光接触 25 拒绝别人的接触或拥抱 26 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 27 身体表现很僵硬、很难抱住 28 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人） 29 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示） 30 常用脚尖走路 31 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 32 不断地重复短句 33 游戏时不模仿其他儿童 34 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 35 以撞头、咬手等行为自伤 36 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）

儿童孤独症评定量表 (CARS量表)

儿童孤独症评定量表（CARS量表） CARS时间:2006-10-23 08:15来源:转载作者:佚名点击:686次 儿童孤独症评定量表（Childhood Autism Rating Scale,CARS）,如表11-4由评定者使用，包括15个评定项目。每一项都附加说明，指出检查要点，让评定者有统一的观察重点与操作方法。] 本量表是按1、2、3、4四级标准评分。每级评分意义依次为“与年龄相当的行为表现”、“轻度异常、”中度异常、严重异常。每一级评分又有具体的描述性说明，以期不同的评分者之间尽可能一致。 本量表最高分为60分。总分60分。总分低于30分则评分为非孤独症：总分等于高于36分并且至少有5项的评分高于3分，则评为重度孤独症：总分在30~36分之间，并且低于3分项目不到5项，则评为轻至中度孤独症。 表11-4儿童期孤独症评定量表（CARS） 一、人际关系 1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意 2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷3分中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应 4分严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查强烈地干扰，才能产生反应 二、模仿（词和动作） 1分与年龄相当：与年龄相符的模仿 2分轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓 3分中度异常：在检查者极大的要求下才有时模仿 4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人 三、情感反应 1分与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快）和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达 2分轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过分 3分中度异常：不适当的情感意示，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关 4分严重异常：极刻权的情感反应，对检查者坚持改变的怀境很少产生适当的反应 四、躯体运用能力 1分与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识 2分轻度异常：躯体运用方面有点特殊（如某些刻板运动、笨拙、缺乏协调性） 3分中度异常：有中度物殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖行走 4分严重异常：如上所述的情况严重广泛地发生 五、与非生命物体的的关系 1分与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索 2分轻度异常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，像婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯 3分中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重返转动某件物体，反复用手指

ABC儿童孤独症家长评定量表(ABC)

儿童孤独症家长评定量表(ABC) 孤独症行为检核表(autism behavior checklist；ABC)。本量表由Krug(1978)编制，共列出孤独症儿童的行为症状表现57项，每项选择是与否的回答，对"是"的回答，按各项负荷分别给予1、2、3、4的评分。原作者研究提出筛查界限分为53分，而诊断分为67分以上，其阳性符合可达85％，两位评分者间一致性相关系数0.94，同一评分者先后评定的一致性为0.95，本表由家长或抚养人使用。 儿童孤独症家长评定量表(ABC) 1.喜欢长时间的自身旋转 2.学会做一件简单的事，但是很快就"忘记" 3.经常没有接触环境或进行交往的要求 4.往往不能接受简单的指令(如坐下、来这儿等) 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等） 6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征--大小、颜色或位臵等的辨别能力差等） 7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑） 8.代词运用的颠倒或混乱（如把"你"说成"我"等等) 9.长时间的总拿着某件东西 10.似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题 11.说话无抑扬顿挫，无节奏 12.长时间的摇摆身体 13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即自身与物体距离估计不足) 14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 17.对其他人的面部表情或情感没有反应 18.说话时很少用"是"或"我"等词 19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 20.不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或把球放在盒子里) 21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子) 22.经常拍打手 23.发大脾气或经常发点脾气 24.主动回避与别人进行眼光接触 25.拒绝别人接触或拥抱 26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺) 28.当抱着他时、感到他肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人） 29.以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示） 30.常用脚尖走路 31.用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 32.不断地重复短句 33.游戏时不模仿其他儿童

自闭症儿童行为评量表(CLAC GRAM)

自闭症儿童行为评量表（CLAC GRAM） 儿童姓名：性别：男、女生日：年月日实足年龄：岁月就读机构：地址： 电话： 监护人姓名：地址： 电话： 家庭成员：祖父、祖母、父亲、母亲、兄人、弟人、姊人、妹人 发现异常时期：内容： 咨询就医情况： 1. 年月~ 年月 医院、机构名： 诊断名称或指导内容： 2. 年月~ 年月 医院、机构名： 诊断名称或指导内容： 3. 年月~ 年月 医院、机构名： 诊断名称或指导内容： 评估者姓名：初评日期年月日 复评日期年月日（第次） 〔生活自理〕 欲食习惯 1．自理程度 口①需全面由他人喂食 口②需由他人喂食，但偶尔会动手抓食 口③需由他人喂食，但偶尔会使用汤匙或筷子 口④自己拿筷子或汤匙进食，但食物会泼洒在外 口⑤能自己进食 2．偏食 口①对吃无兴趣（缺乏吃的意欲） 口②不喜欢正餐的食物

口③只吃某些特定食物 口④对食物有明显的喜恶 口⑤几乎无偏食现象 3．饮食时间 口①每天进食时间、次数皆不规则 口②每天进食次数固定，时间则不定（想吃时就吃） 口③有自己进食的时间 口④和家人一起用餐，但途中会站起来走动 口⑤和家人一起好好地用餐 排泄 4．小便（白天） 口①需使用尿布 口②有小便训练，但一不注意就尿在裤子上 口③有小便训练，且自己有便意时会做意思表示，但需他人全面协助口④有便意时会自行如厠，但需部分协助 口⑤能自己处理小便 5．大便 口①需使用尿布 口②有大便训练，但不留意时就排在裤上 口③有大便训练，且有便意时会做意思表示，但需他人全面协助 口④有便意时会自行如厠，但需部分协助 口⑤能自己处理大便 睡眠 口睡眠时间很长，约 口睡眠时间很短，约 口容易入睡 口睡不安稳，常会醒来或哭闹 口其他 6．穿脱衣服 口①需全面协助 口②能自己脱衣但不会穿上 口③能扣按扣 口④能扣钮扣，但有时需部分协助 口⑤能自己穿脱衣服 [游戏] 请先针对下列各项作答(在适当处打√，并具体记下玩法) 完全不玩偶尔玩经常玩玩法

儿童自闭症评定量表(CARS)

.............................................儿童孤独症评定量表（CARS） 儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale；CARS)由Schoplen(1980)编制，是由15项内容组成，由检者使用的评定量表。本量表每项按1～4级评分，总分大于或等于30分可诊断为孤独症，少于36分时则为轻－中度孤独症，总分达到或大于36分时为严重孤独症。 儿童孤独症评定量表（CARS） 一、人际关系 1分，与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。 2分，轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。 3分，中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。 4分，严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。 二、模仿(词和动作) 1分，与年龄相当：与年龄相符的模仿。 2分，轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。 3分，中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。 4分，重度异常：很少用语言或运动模仿他人。 三、情感反应 1分，与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应--愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达。 2分，轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。 3分，中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。 4分，严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。 四、躯体运用能力 1分，与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。 2分，轻度异常：躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。 3分，中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。 4分，重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。 五、与非生命物体的关系 1分，与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。 2分，轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯。 3分，中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。 4分，严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难使儿童分心。 六、对环境变化的适应 1分，与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。 2分，轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式。

儿童孤独症家长评定量表

儿童孤独症家长评定量表 施测须知： 本量表共57个项目，测评时间大约在8-10分钟。 测评人应是患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人。 以下有一些你孩子平时可能出现的行为表现，请仔细阅读每一项，根据你孩子的实际情况，选择适合的答案。(1与年龄相当2轻度异常3中度异常4严重异常) 1.喜欢长时间的自身旋转 2.学会做一件简单的事，但是很快就"忘记" 3.经常没有接触环境或进行交往的要求 4.往往不能接受简单的指令(如坐下、来这儿等) 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等） 6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征--大小、颜色或位置等的辨别能力差等） 7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑） 8.代词运用的颠倒或混乱（如把"你"说成"我"等等) 9.长时间的总拿着某件东西 10.似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题 11.说话无抑扬顿挫，无节奏 12.长时间的摇摆身体 13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即时自身与物体距离估计不足) 14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 17.对其他人的面部表情或情感没有反应 18.说话时很少用"是"或"我"等词 19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 20.不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或把球放在盒子里) 21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子) 22.经常拍打手 23.发大脾气或经常发点脾气 24.主动回避与别人进行眼光接触 25.拒绝与别人接触或拥抱 26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺) 28.当抱着他时、感到他肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人） 29.以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示） 30.常用脚尖走路 31.用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 32.不断地重复短句 33.游戏时不模仿其他儿童 34.当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 35.以撞头、咬手等行为来自伤 36.想要什么东西不能等待(一想要什么就马上要得到）

儿童孤独症评定量表(CARS)：

儿童孤独症评定量表(CARS) 1、人际关系 1、与年龄相当：与年龄相符的奋进、自卫及表示不同意。 2、轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。 3、中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。 4、严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。 2、模仿（词和动作） 1、与年龄相当：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。 2、轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。 3、中度异常：在检查者极大的要求下才有时模仿。 4、严重异常：很少用语言或运动模仿别人。 3、情感反应 1、与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应，如愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情、姿势的变化来表达。 2、轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过分。 3、中度异常：不适应的情感的示意，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关。 4、严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适应的反应。 4、躯体运用能力 1、与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。 2、轻度异常：躯体运用方面有点特殊，如某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。 3、中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。

4、严重异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。 5、与非生命物体的关系 1、与年龄相当：适合年龄的兴趣运用的探索。 2、轻度异常：轻度地对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，像婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱声或不停地开灯、关灯。 3、中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。 4、严重异常：严重地对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁地发生，很难使用儿童分心。 6、对环境变化的适应 1、与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。 2、轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式。 3、中度异常：对环境改变出现烦躁、沮丧的征象，当干扰他时很难被吸引过来。 4、严重异常：对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强给他，儿童可能逃跑。 7、视觉反应 1、与年龄相当：适合年龄的视觉反应，与其他感觉系统是整合方式。 2、轻度异常：有时必须提醒儿童去注意物体，有时全神贯注于“镜像”，有的回避眼光接触，有的凝视空间，有的着迷于，有灯光。 3、中度异常：经常要提醒他们正在干什么，喜欢观看光亮的物体，即使强迫他，，也只有很少的眼光接触，盯着看人，或凝视空间。 4、严重异常：对物体和人的广泛严重的视觉回避，着迷于使用“余光”。 8、听觉反应 1、与年龄相当：适合年龄的听觉反应。 2、轻度异常：对听觉刺激或某些特殊声音缺乏一些反应，反应可能延迟，有时必须重复声音刺激，有时对大的声音敏感，或对此声音分心。

孤独症儿童行为量表(ABC量表)

孤独症儿童行为量表（ABC量表） 项目 评分 S R B L S ⅠⅡⅢⅣⅤ 1．喜欢长时间的自身旋转4 2．学会做一件简单的事．但是很快就“忘记”2 3．经常没有接触环境或进行交往的要求4 4．往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿 等） 1 5．不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、乱 揉等） 2 6．视觉辨别能力差[如对一种物体的特征（大 小、颜色或位置等） 的辨别能力差] 2 7．无交往性微笑(如无社交性微笑，即不会与人 点头、招呼、微笑) 2 8．代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成 “我”等等） 3 9．长时间的总拿着某件东西3 10．似乎不在听人说话，以致怀疑他（她）有听 力问题 3 11．说话无抑扬顿挫（不合音调），无节奏4 12．长时间的摇摆身体4 13．要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的 地方（即对自身与物体距离估计不足） 2 14．对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应3 15．当和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反 应 2 16．经常做出前冲、旋转，脚尖行走，手指轻掐 轻弹等动作 4 17．对其他人的面部表情或情感没有反应3 18．说话时很少用“是”或“我”等词2 19．有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不 相符合 4 20．不能执行简单的含有介词语句的指令（如把 球放在盒子上或把球放在盒子里） 1 21．有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能 让人感到儿童是聋子） 3

22．经常拍打手4 23．发大脾气或经常发点脾气3 24．主动回避与别人进行眼光接触4 25．拒绝别人接触或拥抱4 3 26．有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不 引起反应 27．身体表现很僵硬，很难抱住（如打挺）3 28．当被抱时，让人感到他肌肉松弛（不紧贴着 2 抱他的人） 2 29．以姿势、手势表示所渴望得到的东西，而不 倾向用语言表示 30．常用脚尖走路2 31．用咬人、撞人、踢人等来伤害他人2 32．不断地重复短句3 33．游戏时不模仿其他儿童3 34．当强光直接照射眼睛时，经常不眨眼1 35．以撞头、咬手等行为来自伤2 2 36．想要什么东西不能等待(一想要什么就马上要 得到什么) 37．不能指出5个以上物体的名称1 38．不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋 4 友) 39．有许多声音的时候常常盖着耳朵4 40．经常旋转碰撞物体4 1 41．在训练大小便方面有困难（不会控制大小 便） 42．一天只能提出5个以内的要求2 43．经常受到惊吓或非常焦虑、不安3 44．在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉3 1 45．若没有别人的经常帮助，不会自己给自己穿 衣 46．一遍一遍重复一些声音或词3 47．瞪着眼看人，好像要“看穿”似的4 48．重复别人的问话和回答4 2 49．经常不能意识所处的环境．并且可能对危险 情况不在意 50．特别喜欢摆弄某种单调的东西，或着迷于某 4种游戏、活动等（如来回的走或跑、没完没了地 蹦，跳、拍、敲）

0-6岁儿童孤独症筛查技术-儿童abc量表

儿童ABC量表 以下条目如与儿童情况相符合，就请在相应编号上打“√”。 ˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉ 1.喜欢长时间的自身旋转。4 2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”。2 3.经常没有接触环境或进行交往的要求。4 4.往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）。1 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）。2 6.视觉辨别能力差（对一种物体的体征如大小、颜色或位置等的辨别能力差）。2 7.无交往性微笑（如无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）。2 8.代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成“我”）。3 9.长时间的拿着某件东西。3 10.似乎不在听人说话，以致怀疑他（她）有听力问题。3 11.说话不合音调，无节奏。4 12.长时间的摇摆身体。4 13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）。2 14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应。3 15.当他和其他人在一起时，呼唤他的名字，对自己的名字无反应。2 16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐、轻弹等动作。4 17.对其他人的面部表情或情感没有反应。3 18.说话时很少用“是”或“我”等词。2 19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合。4 20.不能执行简单的含有介词等语句的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）。1 21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人感到该儿童是聋子）。3 22.经常拍打手。4 23.发大脾气或经常发点脾气。3 24.主动回避与别人的眼光进行接触。4 25.拒绝与别人接触或拥抱。4 26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射等不引起反应。3 27.身体表现很僵硬很难抱住。3 28.当被抱着时，让人感到肌肉松弛（不紧贴着抱他的人）。2 29.以姿势、手势表示所渴望得到的东西，而不倾向用语言表示。2 1

PEP-3孤独症儿童心理教育量表评估报告解析

PEP心理教育量表--评估报告 儿童姓名：出生日期：实际年龄：发展年龄： 教育训练纲要： ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 受试者合作程度：评估员：评估日期：

PEP心理教育量表--评估总结 儿童姓名：评估日期：评估员：_____________ 家庭养育环境及家长期望: _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

孤独症(自闭症)行为量表(ABC量表)

孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表） 我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的 ABC量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。 今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称ABC量表如下： 孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。ABC量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S) 5个因子。ABC量表简便易行、稳定良好。 （回答为是或不是2种。是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。把所有分加起来得总分。总分57分为筛查分、67分为诊断分。） 1 喜欢长时间自身旋转4 2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。2 3 经常没有接触环境或进行交往的要求。4 4 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）1 5 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）2 6 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。2 7 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）2 8 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）3 9 长时间总拿着某种东西。3 10 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题3 11 说话不吅音调、无节奏4 12 长时间摇摆身体4 13 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。2 14 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应3 15 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应2 16 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作4 17 对其他人的面部表情没有反应3 18 说话时很少用“是”或“我”等词2 19 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符吅4 20 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）1

儿童孤独症评定量表(CARS)

儿童孤独症评定量表（CARS） 儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale； CARS)由 Schoplen(1980)编制，是由15项内容组成，由检者使用的评定量表。本量表每项按1～4级评分，总分大于或等于30分可诊断为孤独症，少于36分时则为轻－中度孤独症，总分达到或大于36分时为严重孤独症。 一、人际关系 1分，与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。 2分，轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。3分，中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。 4分，严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。 二、模仿(词和动作) 1分，与年龄相当：与年龄相符的模仿。 2分，轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。 3分，中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。 4分，重度异常：很少用语言或运动模仿他人。 三、情感反应 1分，与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应--愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达。 2分，轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。 3分，中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。 4分，严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。 四、躯体运用能力 1分，与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。 2分，轻度异常：躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。 3分，中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。 4分，重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。 五、与非生命物体的关系 1分，与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。 2分，轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯。 3分，中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。 4分，严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难使儿童分心。 六、对环境变化的适应 1分，与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。

自闭症儿童评定量表-CARS

儿童孤独症评定量表CARS 儿童孤独症评定量表（Childhood Autism Rating Scale,CARS）,如表11-4由评定者使用，包括15个评定项目。每一项都附加说明，指出检查要点，让评定者有统一的观察重点与操作方法。 本量表是按1、2、3、4四级标准评分。每级评分意义依次为“与年龄相当的行为表现”、“轻度异常、”中度异常、严重异常。每一级评分又有具体的描述性说明，以期不同的评分者之间尽可能一致。本量表最高分为60分。总分60分。总分低于30分则评分为非孤独症：总分等于高于36分并且至少有5项的评分高于3分，则评为重度孤独症：总分在30~36分之间，并且低于3分项目不到5项，则评为轻至中度孤独症。 表11-4儿童期孤独症评定量表（CARS） 一、人际关系 1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意 2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷3分中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应 4分严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查强烈地干扰，才能产生反应 二、模仿（词和动作） 1分与年龄相当：与年龄相符的模仿 2分轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓 3分中度异常：在检查者极大的要求下才有时模仿 4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人 三、情感反应 1分与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快）和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达 2分轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过分 3分中度异常：不适当的情感意示，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关 4分严重异常：极刻权的情感反应，对检查者坚持改变的怀境很少产生适当的反应 四、躯体运用能力 1分与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识 2分轻度异常：躯体运用方面有点特殊（如某些刻板运动、笨拙、缺乏协调性） 3分中度异常：有中度物殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖行走 4分严重异常：如上所述的情况严重广泛地发生 五、与非生命物体的的关系 1分与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索 2分轻度异常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，像婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯 3分中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重返转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子 4分严重异常：对改产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强加给他，该儿童可能逃跑 六、对环境变化的适应 1分与年龄相当：对环境改变产生与年龄相适应的反应 2分轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式3分中度异常：对环境改变出现烦躁、沮丧的征象，当干扰他时很难被吸引过来

自闭症儿童基本沟通行为评量表(简体版)

自闭症儿童基本沟通行为评量表 儿童姓名：_ ___生年月日：__ 年_ _月_ 日 目前就读：_ __ 班级型态：□普通班，□资源班，□特殊班，□特殊学校 详量日期：_ _年_ _月_ _日 评量者：__ __ 与儿童之关系：__ __ 察觉孩子有异状的年龄；约_ _岁 实足年龄：岁月 诊断确切的年龄：约 _岁 诊断名为：□自闭症□智能障碍□视觉障碍□听觉障碍□发展迟缓□其他______ 目前语言能力：□完全无口语□会仿说单字□会主动说一些单字□会主动说短句 一、要求： （一）当他想要某样东西时，他会用下列何种方式表示？ 1．盯着东西或东西的方向看……………………………………………………………□2．自己走到东西前面……………………………………………………………………□3．用手势（如伸出手掌做“给我”的动作）…………………………………………□4．用声音表示……………………………………………………………………………□5．使用单字（只有名词）一……………………………………………………………□6．使用简单的短句（如动词十名词）…………………………………………………□（二）当他想要人帮他做某件事情时，他会用下列何种方式表示？ 1．拉人的手或手臂去拿（做）…………………………………………………………□2．拿东西到人面前………………………………………………………………………□3．几个动作的组合………………………………………………………………………□4．用声音表示……………………………………………………………………………□5．使用单字（只有名词）一……………………………………………………………□6．使用简单的短句（如动词十名词）…………………………………………………□（三）当他想要别人告诉他一些事情时，他会用下列何种方式表示？ 1．没有要求别人说明的行为……………………………………………………………□2．用手指头指……………………………………………………………………………□3．拿东西到跟前来，但不会用口语问人………………………………………………□4．用单词问人（只有特定东西）………………………………………………………□5．用单词问人（不限特定东西）………………………………………………………□6．使用简单的短句………………………………………………………………………□ 二、拒绝：当他不想要某样东西或做某件事时，他会用下列何种方式表示？ 1．不理会、没反应………………………………………………………………………□2．生气（包括神态不开心等）…………………………………………………………□3．回避（走开、转过头去）……………………………………………………………□4．拒绝（包括推人、推物、摇头、摇手等）…………………………………………□

自闭症CARS评定量表

自闭症CARS^定量表 一、人际关系 1分，与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。 2分，轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。 3分，中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。 4 分，严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。 二、模仿（词和动作） 1 分，与年龄相当：与年龄相符的模仿。2分，轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。 3 分，中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。 4分，重度异常：很少用语言或运动模仿他人。 三、情感反应 1 分，与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应-- 愉快不愉快，以及兴趣， 通过面部表情姿势的变化来表达。 2分，轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。3分，中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。 4 分，严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。 四、躯体运用能力 1 分，与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。 2 分，轻度异常：躯体运用方面有点特殊-- 某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。3分，中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。 4 分，重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。 五、与非生命物体的关系 1 分，与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。 2分，轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯。 3分，中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。 4分，严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难使儿童分心。

PEP-3孤独症儿童心理教育量表评估报告解析

PEP心理教育量表--评估报告 儿童：出生日期：实际年龄：发展年龄： 教育训练纲要： ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 受试者合作程度：评估员：评估日期：

PEP心理教育量表--评估总结 儿童：评估日期：评估员：_____________ 家庭养育环境及家长期望: _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________

自闭症儿童行为评量表clacgram)

自闭症儿童行为评量表（CLAC GRA M 儿童姓名：性别：男、女生日：___ 年_月_日实足年龄：_岁_月 就读机构： _______________ 地址： _____________________________________________ 电话：____________________________________________ 监护人姓名： ___________ 地址：_______________________________________________ 电话： _____________________________________________ 家庭成员：祖父、祖母、父亲、母亲、兄人、弟人、姊人、妹人发现异常时期： 内容： _____________________________________________ 咨询就医情况： _______________________________________________________________ 1._______ 年—月~ _________ 年—月 医院、机构名：______________________________________________________________ 诊断名称或指导内容：________________________________________________________ 2._______ 年_月~ __________ 年_月 医院、机构名：_____________________________________________________________ 诊断名称或指导内容：_______________________________________________________ 3._______ 年_月~ __________ 年_月 医院、机构名：_____________________________________________________________ 诊断名称或指导内容：_______________________________________________________ 评估者姓名：_________________ 初评日期_________ 年—月—日 复评日期________ 年—月—日（第_______ 次） 〔生活自理〕 欲食习惯 1 ?自理程度 口①需全面由他人喂食 口② 需由他人喂食，但偶尔会动手抓食 口③需由他人喂食，但偶尔会使用汤匙或筷子 口④自己拿筷子或汤匙进食，但食物会泼洒在外 口⑤能自己进食 2.偏食 口①对吃无兴趣（缺乏吃的意欲） 口②不喜欢正餐的食物