《三只小板凳》

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《三只小板凳》教学设计之一

黄燕

教学要求：

1．认读词语，读懂课文。

2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”

3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。 4．用“……是因为……”这个句式练习说话。 教学时间：3课时

教(学)具：生字卡片

第一课时

教学要求：

小学一年级语文三只小板凳教案

小学一年级语文三只小板凳教案 教学目标 1、学会生字新词，读通课文。 2、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。 教学重点、难点： 理清课文的脉络。 教学过程 一、揭题 1 、简介爱因斯坦的生平。 2、读题，学习“凳” 二、学习生字新词

自读课文，划出生字新词，自己分析理解。 全班交流自学生字情况。 三、理清按事情发展顺序写的一段话 1、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？ 2 、出示一段排列错乱的话（把课文第三段顺序打乱），让学生读读通不通。 3 、让学生排列次序，说说你是按什么顺序排的？ 4 、读第二、三段，给短语排列次序： 老师生气 同学们不再笑 爱因斯坦说明情况

爱因斯坦交板凳 5、完成作业本第五题。 四、作业：抄写生字词语 第二课时 教学目标 1、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。 2、能把不完整的因果句子补充完整。 3、能正确朗读不同语气的句子。 教学重点、难点： 反问句的学习。人物的评价

教学过程 一、复习。说说二、三段是按什么顺序写的。 二、学习二、三段，质疑问难 1 、学习老师的话，理解“糟糕”，找一找，还有哪些词也是说明“糟糕”的？ 比较句子 你们谁见过这么糟糕的板凳？ 世界上还有比这更糟糕的板凳吗？ 你们谁也没见过这么糟糕的板凳。 世界上没有比这更糟糕的板凳了。 2、学习爱因斯坦的话 爱因斯坦是怎么说的？这两句话说明了什么？理解“强”，“它”

指什么？“这两只”指什么？ 想想这三办小板凳是怎么做出来的？你感觉到爱因斯坦是个怎样的人？ 朗读爱因斯坦的话。 3 、学习同学们的表现 同学们的表现有什么变化？你知道这时候同学们在想什么吗？他们要对爱因斯坦说些什么呢？ 三、学习一、四段 1、第四段：从此指从什么事以后？改变在这儿指什么发生了变化？ 2 、第一段： 这段话换种说法吗？训练用"因为……所以……"说话。

鄂教版小学一年级语文下册三只小板凳

三只小板凳 【教学目标】 1．认读词语，读懂课文。 2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。” 3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。 4．用“……是因为……”这个句式练习说话。 【教学重点】 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。【教学难点】 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 【教学准备】 生字卡片。 【教学过程】 【课时安排】 2课时 【第一课时】 1．导入（自读课文，提出要求） （1）读准词语，读通课文。 （2）教师提问：这篇课文讲了谁在干什么？生回答。 （3）给文章分段。 2．自学课文 要求划出生字、新词。 3．字、词、句的训练 （1）出示生字卡片： 坦tǎn凳dèng 虽suī糟zāo伟wěi 拼读生字。

（2）读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的读音。 （3）读通较长的句子。 （4）给自然段标号。 4．读讲1~2段 （1）读第一段，明确故事是如何发生的。 （2）读第二段。（爱因斯坦很喜欢钻研问题。） （3）读1、2两段。 【第二课时】 1．段的训练：哪段是讲爱因斯坦做小板凳的？ 2．读讲第二段 （1）读第二段，进行填空练习。 第三只小板凳（）。 （2）练习对话，朗读训练 师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。 （3）句子训练 出示反问句：你们见过比这还丑的小板凳吗？ 师：你们见过吗？ 生：我们没见过。 师：那还可以怎么说？ （我们没见过比这还丑的小板凳。） （4）小结 同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。 （5）读读演演 爱因斯坦的话——“有的”。 3．继续读讲课文 （1）读爱因斯坦的话，完成填空练习。 第一次做的和第二次做的比第三次做的（）。 （2）用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下。 如：“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。” （3）思维训练。

小学一年级语文教案——《三只小板凳》教学内容

小学一年级语文教案——《三只小板凳》教学内容 教学目标 1．认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。 教学重点 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。 教学难点 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 设计理念

阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 课前准备 搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，看图揭示课题 1．师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？ 2．请几个同学展示资料，教师相机作补充。 3．师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？（鼓励学生的合理想像）

相机板书课题。 4．请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板 师：读了课题，你想知道什么？ 过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。 二、初读课文，整体感知 1．师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。 2．字词教学 （1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。 （2）集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。

3．小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。 4．师生共同纠正读错的地方。 三、根据课堂情况作小结。 第二课时 一、讨论学习，朗读课文，感悟交流 学习第一自然段 师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么？（重点体会“......都......只有......”，“......直到......才......”等词语） 过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗？爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的？ 学习第二自然段 1．自由朗读，你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。

《三只小板凳》 之一

《三只小板凳》之一 教学要求： 1．认读词语，读懂课文。 2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。” 3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。 4．用“……是因为……”这个句式练习说话。 教学时间：3课时 教(学)具：生字卡片 第一课时 教学要求： 1．读通课文，熟读词语。 2．学习一二两段。 教学过程： 1．定向。(自读课文，提出要求) (1)读准词语，读通课文。 (2)谁干什么? (3)给文章分段。 2．自学课文，要求划出生字、新词。 3．字、词、句的训练。 (1)出示生字卡片： 坦tan 凳deng虽sui 糟zao伟wei 拼读生字。 (2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音 (3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见) (他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情) (4)给自然段标号。 4．读讲1—2段。 (1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。 (2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。) (3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣? (4)读1、2两段。 5．作业。 熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。” 第二课时 教学要求： 1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。 2．朗读训练。 3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

教学过程： 1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的? 2．读讲第三段。 (1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小板凳（） (2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。 (3)句子训练。 出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳? 师：你们见过吗? 生：我们没见过。 师：那还可以怎么说? (我们谁也没见过这么糟糕的板凳。) (4)小结。 同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。 (5)读读演演。 爱因斯坦的话——小声说：“有的”。 3、读讲第四段。 (1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。 第一次做的和第二次做的比第三次做的（） (2)用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。” (3)思维训练。 师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。 (4)用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。 (5)情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗? (6)继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。 师：他们班里的同学、老师喜欢他吗? (7)词语训练。 研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度? (8)再用“因为……所以”说话。 (9)读第四段。 4．小结。 师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理? 5．作业： 有表情朗读课文，抄写词语。 第三课时 教学过程： 一、复习词语，要求读准，会写、记住。 注意：“需、糟、糕、态”的书写。 二、听写 三、朗读课文。 １、给句子换一种说法： 世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（）

《第三个小板凳》教学设计

《第三个小板凳》教学设计 《第三个小板凳》教学设计 《第三个小板凳》教学设计（第一课时） ——北师大版二年级上册第十一单元“努力” 教学目标： 1、继续运用学过的识字方法，读准读通课文； 2、在读文中借助具体语境学习本课生字新词，学写“品”字； 3、通过多形式的朗读，理解课文内容，感悟爱因斯坦不懈努力的品质，懂得做事要不怕苦，坚持不懈。 教学重难点： 1、借助语境学习本课生字新词，能读准读通课文。 2、在朗读中理解课文内容，感悟爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的品质。 教学过程： 一、联系实际，谈话导入 1、谈话。同学们都是二年级的学生了，说说吧，进入小学后，通过你的努力，你觉得自己进步最大的是什么？ 2、简介爱因斯坦。 （1）认读名字。今天，我们也要学习一个有关“努力”的故事，故事的主人公叫——爱因斯坦。（指名读，齐读）。 （2）简介爱因斯坦。

3、揭题。板书：第三个小板凳；学习生字“凳”，齐读课题。 二、初读课文，随文识字 1、自由读文。遇到生字用自己最拿手的办法来认识，不好读的句子多读一读。 2、指名轮读课文，评议。 3、抽出生字较多的两个句子练读，相机学词识字。 （1）自由读。 句1：老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？” 句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。 （2）读句1，学习字词。 ①指名读，轮读句1。 ②抽出句1中的生字新词认读。 从这句话中，我们知道，爱因斯坦班上同学做的'手工作业，有——泥鸭子，有——布娃娃，也有——小板凳，小板凳是用什么材料做成的？引出“木制品”认读。 ③拓展学习“（）制品”。泥鸭子，用什么材料做成？就叫——（泥）制品；布娃娃，叫作——（布）制品。观察教室里的物品，相机引导说出是（）制品。 ④指导书写“品”；认识“品字结构”。 （3）读句2，学习字词。 句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。

二年级语文：《第三个小板凳》教学设计(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《第三个小板凳》教学设计(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：《第三个小板凳》教学设计(教 案文本) 教学目标 1、复习13个生字。 2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。 3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。 教学重、难点：引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理； 课时安排 教学准备：生字卡片、词语小黑板、课件 教学过程 一、复习导入

1、认读词语（开火车的方式） 2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那现在我们三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。 边读边思考：课文讲了一件什么事？ 课文讲的是爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。 （板书：老师、爱因斯坦、很生气） 二、新课 1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。（2自然段） 2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？ 过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。 3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。你觉得

《三个小板凳》

《三个小板凳》教学设计 xxx 教学目标： 1.会认本课14个生字，会写8个生字及这些字组成的新词。认识新部首卩，认识多音字“教” 2.朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。 3.指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。 教学重点： 通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。 教学难点： 体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?” 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 出示“小板凳”图片，孩子们，看！张老师今天给大家带来的是什么？（小板凳） 学习“凳”，这个字念什么呀？它的笔画好多呀！怎么记呢？（登+几） 评价：哦？这么简答呀！ 今天我们的故事就和小板凳有关系，题目就是“三个小板凳”，齐读课题。 二、初读课文，整体感知

1.大家把书翻到40页，听老师读读这个故事，要听准字音哦！另外，看谁能记住故事的主人公叫什么？ 2.谁记住了故事的主人公叫什么？今天的故事就发生在爱因斯坦小时候。 3.你想读一读吗？那就请大家自己大声地读一读这篇课文。注意尽量把课文读流利，做到不加字、减字。(生自由读课文)。 三、随文识字，打好基础 1.学习第1自然段 这篇课文一共有几个自然段呀？（这篇课文一共有4个自然段）大家先来读一读第一自然段，看看第1自然段告诉我们爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？生：爱因斯坦小时候很少说话。 正因为他很少说话，他的同学——笑他笨，老师——也不喜欢他。 你能用“因为······所以······”把这两句话连成一句话吗？ 2.学习第2自然段 过渡：从哪能看出同学笑他，老是不喜欢他呢？ 指生读第2自然段。 （1）学习“品”。 手工课上，大家把自己的作品交给了老师，板书“品”，这个字读什么？你是怎样记住它的？ 评价：大家的方法真不错！ （2）同学们的作品都有什么呀？泥鸭子、小布鞋、蜡水果······出示图片，同学们的作品就只有这些吗？你怎么知道同学们的作

《三只小板凳》教学内容教程文件

《三只小板凳》教学 内容

精品资料 1．认识8个生字，会写交、己等7个字，认识亠、亻、巾3个部首。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。 教学重点 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。 教学难点 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 设计理念 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 课前准备 搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，看图揭示课题 1．师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫爱因斯坦。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？ 2．请几个同学展示资料，教师相机作补充。 3．师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？（鼓励学生的合理想像） 相机板书课题。 4．请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板 师：读了课题，你想知道什么？ 过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。 二、初读课文，整体感知 1．师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。 2．字词教学 （1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。 （2）集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。 3．小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。 4．师生共同纠正读错的地方。 三、根据课堂情况作小结。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

小学一年级下册语文课件：《三只小板凳》

小学一年级下册语文课件：《三只小板凳》 【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是小编整理分享的小学一年级下册语文课件：《三只小板凳》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！小学一年级下册语文课件篇一：《三只小板凳》 教学要求： 1.认读词语，读懂课文。 2.教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。” 3.进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。 4.用“……是因为……”这个句式练习说话。 教学时间：3课时 教(学)具：生字卡片 第一课时 教学要求： 1.读通课文，熟读词语。 2.学习一二两段。 教学过程： 1.定向。(自读课文，提出要求) (1)读准词语，读通课文。 (2)谁干什么? (3)给文章分段。 2.自学课文，要求划出生字、新词。 3.字、词、句的训练。 (1)出示生字卡片： 坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei 拼读生字。 (2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音 (3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见) (他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情) (4)给自然段标号。 4.读讲1—2段。 (1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。 (2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。) (3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣? (4)读1、2两段。 5.作业。 熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。” 第二课时 教学要求：

三只小板凳

三只小板凳 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 教学重点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利地朗读课文

教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题） 3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？ 二、初读课文，自主学习生字词 1、学生自由读课文，读准每个字的字音。 2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。） 3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。） 4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。） 三、活动引路，读文识字 1、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 2、自主读书，做“闯关”准备。 3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。

四、学习生字，指导书写 （1）学生自己识记生字“作”。 （2）指名生分析“作”字的字形结构。 （3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 （5）师选出写得较好的字全班展示。 第二课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 教学过程： 一、复习导入 多种形式认读生字。 二、开展读书“展示会”活动 1、“我会认”。卡片抽读生字词。

《第三个小板凳 》 教案

《第三个小板凳》教学设计 教学目标： 1、会认13个生字，会写8个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。 教学重难点： 通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。 教学过程： 一、叙述导入 1、同学们，大家从小都听过爱因斯坦的故事吧！ （简介爱因斯坦） 2、今天老师再给大家讲一个有关他小时候的故事--------《第三个小板凳》 3、板书课题（齐读） 二、读课题，质疑 读了课题你想知道什么？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）： 师板书： 这个小板凳是谁做的？ 第三个小板凳做得怎样的？ 前两个小板凳是什么样子？ 过渡语：看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上朋友，生自读课文，解决生字。 三、检测生字词 1、出示学习目标 2、你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生说，谈学法）表扬； 3、老师要考考孩子们和生字交上朋友没有！（小眼睛看黑板），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提醒应该注意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）： 小板凳一大堆泥鸭子木制品糟糕强一些 很笨不像样您好从此态度 4、谁来说说他教的怎么样；（学会欣赏别人优点的孩子，也会得到别人的欣赏！） 5、全班一起来读一读这些词语朋友；（齐读） 6、现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否认识它们，请自己读一读； 7、孩子们读的可真认真，现在男、女生比一比，我们来比赛读； 四、初步感知课文 1、孩子们都与生字交上了朋友，现在就请三位同学把他们送回家，谁想来读一读。（指名生分段读课文），其余孩子边听边思考黑板上提出的三个问题。 2、谁找到了第一个问题的答案？（要求把句子说完整，出示：爱因斯坦）是呀，这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢的孩子。但是他勤奋

小学一年级语文《三只小板凳》课件【三篇】

小学一年级语文《三只小板凳》课件【三篇】【篇一】小学一年级语文《三只小板凳》课件 教学目标：1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、认识10个生字。 教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因。 教学准备：字卡 教学流程： 一、导入 同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。 二、自读感知 1、自读文前提示，明确阅读要求。 2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。 3、指名读课文，检查自读情况。 4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。 三、理解感悟 1、小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。 2、指名朗读课文2、3段。 3、联系讲这个故事。

4、识字教学 开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。 四、扩展练习 开一个小故事会。 【篇二】小学一年级语文《三只小板凳》课件 一、引入： 同学们，你们上过手工课吗？你都作过什么？有一个人在上小学的时候在手工课上作过三个小板凳，向去看一看吗？今天我们就来学习这篇课文“三个小板凳” 读课题：（这个凳字是我们今天要认识的字，谁有办法记住他？组词，再读课题。） 二、初读课文。 1、师范读：（你们想知道这个小板凳是谁做的吗？） 提问：1）这三个小板凳是谁做的？ 2）介绍爱因斯坦。 2、分自然段度文，评价。 提问：他笑时候做的小班的到底什么样,，我们再来一下课文,这次分自然段读. 说一说有几个自然段? 3、同学们听的很认真,评价的’也很好.小板凳到底什么样? 三、理解课文,认识生字. 1、现在老师要考一考你们是不是都读准了.

第三个小板凳

《第三个小板凳》教学设计 蔡燕瑜 教材分析 《第三个小板凳》主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳，改变了老师和同学对他的态度，肯定了爱因斯坦做事不断努力，遇到挫折不放弃的品质。课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的毅力，朗读和想象是非常重要的。 设计理念 本篇课文建议上2.5课时，本节课我上了第一课时。针对生字词，二年级学生已经具备了一定的独立识字的能力，课前的预习以及多种识字的方法让学生能认读本课生字词。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在理解的基础上指导朗读，主要采用了抓住重点词句理解,体会反问句的语气来进行朗读指导。 教学目标 1.随文认识13个生字，会写3个生字“品”“些”“此”，掌握品字结构。理解词 语“糟糕”、“制品”。 2.体会反问句的作用。 3..通过理解关键词句引导学生朗读，体会老师对爱因斯坦态度的转变。 教学重难点 重点：掌握本课的生字词，读通读顺课文。 难点：1.体会反问句的作用。 2.初步学会抓关键词句体会老师对爱因斯坦态度的转变。 教学过程 、导入 师：同学们，还记得我们第五单元学习了一篇课文《苹果落地》，认识了一位著名的科学家是谁吗？（生：牛顿） 师：是呀，牛顿因为对大家习以为常的事物感到好奇，又经过认真地研究，最后才发现了地球有吸引力这个秘密。 师：今天，老师给大家带来了一个同样伟大的科学家，他就是？（生：爱因斯坦。） 师：《第三个小板凳》讲的就是爱因斯坦小时候的一个故事。 齐读课题两遍。认识生字“凳”（拼音、结构、部首） 师：通过预习，你们对爱因斯坦了解多少？小时候的爱因斯坦是个什么样的小孩呢？ 生： 齐读第一自然段 板书：不喜欢 过渡：那么这个老师不喜欢的小爱因斯坦和第三个小板凳发生了什么故事呢？请同学们打开书本71页，自己读一读课文。注意（自读提示） 、初读课文，自主识字 （）学生自读课文，初步感知内容。 自读提示：1.读准字音，读通句子。2.想一想课文讲了一件什么事？同学们可以按照老师给你们的提示( 什么时候，谁做了什么事，结果怎么样师）来提取课文的重要信息。）1. 指名几个学生回答 （师评：a.说得不够完整谁来补充b.老师知道你把这个故事读懂了，不过要想想该怎么把语

小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教案

小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教 案 【篇一】小学二年级语文《第三个小板凳》原文 爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢他。 有一天早晨，大家都把自己的手工课作业交给了老师。老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。老师看了他一眼，说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”爱因斯坦站了起来，小声说：“有的。” 同学们惊奇地看着爱因斯坦，只见他从课本里拿出两个更不像样的小板凳，说：“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但比这两个强一些。”老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。【篇二】小学二年级语文《第三个小板凳》教案 教材概述： 《三个小板凳》是长春版小学语文教材二年级上册中的一篇课文，记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事，在叙述时，课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神。 学习目标分析： 1、知识与技能： （1）认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”

（2）继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。 2、过程与方法： 尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、 3、情感、态度与价值观： 通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。 教学媒体： 投影机、投影片、计算机 课前准备： 配合课文的录像片、电脑 教学重点： 朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。 教学难点： 感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。 教学时间： 一课时 学习者特征分析： 本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。 教学策略选择与设计： 在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题

小学一年级语文教案——三只小板凳

小学一年级语文教案——三只小板凳 教学目标 1、学会生字新词，读通课文。 2、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。 教学重点、难点： 理清课文的脉络。 教学过程 一、揭题 1 、简介爱因斯坦的生平。 2、读题，学习“凳” 二、学习生字新词

自读课文，划出生字新词，自己分析理解。 全班交流自学生字情况。 三、理清按事情发展顺序写的一段话 1、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？ 2 、出示一段排列错乱的话（把课文第三段顺序打乱），让学生读读通不通。 3 、让学生排列次序，说说你是按什么顺序排的？ 4 、读第二、三段，给短语排列次序： 老师生气 同学们不再笑 爱因斯坦说明情况

爱因斯坦交板凳 5、完成作业本第五题。 四、作业：抄写生字词语 第二课时 教学目标 1、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。 2、能把不完整的因果句子补充完整。 3、能正确朗读不同语气的句子。 教学重点、难点： 反问句的学习。人物的评价

教学过程 一、复习。说说二、三段是按什么顺序写的。 二、学习二、三段，质疑问难 1 、学习老师的话，理解“糟糕”，找一找，还有哪些词也是说明“糟糕”的？ 比较句子 你们谁见过这么糟糕的板凳？ 世界上还有比这更糟糕的板凳吗？ 你们谁也没见过这么糟糕的板凳。 世界上没有比这更糟糕的板凳了。 2、学习爱因斯坦的话 爱因斯坦是怎么说的？这两句话说明了什么？理解“强”，“它”

指什么？“这两只”指什么？ 想想这三办小板凳是怎么做出来的？你感觉到爱因斯坦是个怎样的人？ 朗读爱因斯坦的话。 3 、学习同学们的表现 同学们的表现有什么变化？你知道这时候同学们在想什么吗？他们要对爱因斯坦说些什么呢？ 三、学习一、四段 1、第四段：从此指从什么事以后？改变在这儿指什么发生了变化？ 2 、第一段： 这段话换种说法吗？训练用"因为……所以……"说话。

成功与汗水——读《第三只小板凳》故事后_初三读后感

成功与汗水——读《第三只小板凳》故事后读了《第三只小板凳》故事后，我不禁想起爱因斯坦的名言：“成功二艰苦的劳动十正确的方法十少说空话。”小板凳的故事不正是体现了这种精神吗?诚然，爱因斯坦这位世界闻名的大科学家，童年时所做的这只小板凳看上去比别人的要粗陋得多，然而，它的真正价值却在子：它是一只比第一次、第二次做的都要好的板凳。以后，爱因斯坦也正是靠着这种顽强的精神，攀上了科学的顶峰!这其中的道理，难道不值得我们深思吗? 在人生的征逄上，人人都希望能采摘到成功的花朵。然而，怎样才能培育出事业之树的花蕾?有人说：“我夭资不够，学什么都不会。”有人遇到一两次失败，便灰心丧气，以为“我天生便是如此无才。”那些屈服于“命运”的人们啊，请问：你们已经付出自己全部的努力了吗?你们洒下的汗水，已经足够催发事业之树的青芽了吗? 不可否汄，人们的天资是有所差别的。有的人聪明一些，有的人迟钝“些。然而，智力不是一成不变的，后天的努力可以使人的智力发达起来。爱因斯坦的第一只小板凳做得粗陋，但他并不灰心，接着做第二只、第三只，并且一只比一只做得好，这种精神便是他以后在科学王国中取得成功的秘诀。我们从韦-切亊业，不也可以从这里得到启示吗? 一次尝试失败了，吸取教训，再来第二次、第三次……在这无数次反复中，我们的智慧得到发挥，意志得到锤炼，成功的可能性也在一步步增加。不管开始的时候是如何肤浅、可笑，但经过不懈的努力以后，成功的花朵“定会盛幵在道路的终点。 现实生活中不少人就有这种精神。陈景润不卍是在数以麻袋计的草稿纸的

基础上登上了数学卫国的高峰吗?中国女排不正是在经历了无数失败磨练以后，才捧回了世界冠军的金杯吗?陈景润并不是天生的数学才子，女排的姑娘们也不是命中注定便是世界冠军的，他们之所以能成功，正是因为他们洒下了浇灌成功之花的汗水，正是因为他们勇于而对失败，总结教训，不断向既定目标发起新的冲击…… 爱因斯坦制作小板凳的精神，正是我们在学习和工作中应该效法的。只要我们具有顽强的进取精神，经过辛勤耕耘，那么，洒下的汗水必然会孕育出一个金色的秋天……

《三只小板凳》第一课时 之一

《三只小板凳》第一课时之一 课改在义乌实施已有半年，不说轰轰烈烈，也是有声有色。我们虽没能成为课改的“有幸儿”，未能参加系统化地培训，但有幸赶上了这潮流，所见所闻另人耳目一新。于是试着在自己的课堂上落实新课标精神，渐渐地，我发现学生学得轻松了，学得开心了。现摘录其中的一节课，谈谈收获与反思。 教学目标： 1、认读生字，理解“糟糕”。 2、能理请课文第三自然段是怎样按事情发展顺序写的；会读不同语气的句子。 3、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。 教学准备： 1、三只小板凳头饰 2、板凳自述材料（自编） 教学过程： 一、出示三只小板凳图片，揭题，读写生字“凳”。 二、三只小板凳自述： （大致内容：爱因斯坦做三只小板凳的经过。） 三、自由谈体会。 （感受爱因斯坦做事认真、肯花力气、不怕失败。） 引出课文第2、3自然段：爱因斯坦交了板凳后会发生什么事？ 四、学习第2、3自然段 1、自由读，读后说说爱因斯坦交了小板凳后发生的事情。 （鼓励学生说后点出：这段话是按事情发展顺序写的。） 2、老师为什么从一大堆中作业中那出了爱因斯坦做的小板凳？ 随机出示：（）的布娃娃 （）的泥鸭子 （）的蜡水果 3、爱因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？

说说对“糟糕”的理解。 怎样的板凳是糟糕的？（用笔画一画） 4、这么糟糕的小板凳怪不得老师要生气。谁来读读老师的话？ 出示句子：你们谁见过这么糟糕的板凳？ 世界上还有比这更糟糕的板凳吗？ 给这两句话换个说法后进行比较。 指导读出不同的语气。 （小结：以后我们在写文章时要想表达更强烈的意思，就可以用第一组这样的句子。） 5、这时同学们都在笑爱因斯坦。可后来，他们为什么不笑了？（概括地说一说） 6、分角色表演。 要求：追求逼真，反映当时的真实情况，如同学门的反映等。 7、老师当记者采访。 采访同学：为什么发笑？为什么不笑了？ 采访爱因斯坦：你想告诉大家什么？ 五、拓展延伸： 收集有关爱因斯坦小时候的故事。 收获与反思： 1、上课伊始，“三只小板凳”娓娓道来，学生饶有兴致地听着，不仅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的`事，也体会到了爱因斯坦做事认真、不怕失败的精神。为了使学生对这一体会更深刻，又在分角色表演的基础上，老师当记者采访“爱因斯坦”及“同学们”，把故事中人物的思想转化为自己的切身体会。因此，课堂上的这两个环节不是孤立的，在层层铺开的基础上加以深化、升华。课标中强调“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”“还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格。”我想，这两个环节就是课标精神的落实吧！ 2、课标中指出要“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感……”在引导理解“老师为什么从一大堆作业中拿出了爱因斯坦做的

小学一年级下册语文三只小板凳教案优秀发文

小学一年级下册语文三只小板凳教案优秀发文 小学一年级下册语文三只小板凳教案优秀发文一 教学目标 1.认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。 教学重点 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。 教学难点 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 课前准备 搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，看图揭示课题 1.师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。(板书)出示人物画像。你们想了解他吗? 2.请几个同学展示资料，教师相机作补充。 3.师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子?请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?(鼓励学生的合理想像)

相机板书课题。 4.请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只(多音字)、板 师：读了课题，你想知道什么? 过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢?学了这课后，你就会知道了。 二、初读课文，整体感知 1.师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。 2.字词教学 (1)小老师带读(有注音)，想带读哪个就读哪个。 (2)集体读(无注音)，读认识的字，还不会认的暂时放一放。 3.小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。 4.师生共同纠正读错的地方。 三、根据课堂情况作小结。 第二课时 一、讨论学习，朗读课文，感悟交流 学习第一自然段 师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么?(重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语) 过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗?爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的? 学习第二自然段

《第三个小板凳》教学反思

《第三个小板凳》教学反思 《第三个小板凳》教学反思2 《第三个小板凳》教学反思——给孩子们一些“权力” 这篇课文内容很简单，生字也不多，最近受高老师的影响，我也想试一试孩子们自己能不能把课文读通顺，把生字认读好。 简单的揭题后，表演开始了。孩子们学着我的样子，读起了课文，虽然第一遍读的很不好，但是我还是鼓励他们是能干的小老师，孩子们可高兴了。接下来，我把词语挂在了黑板上，分别请了一个个的小老师上台来教读，他们不仅读准了字音，还提醒大家要注意这些，要注意那些，煞有介事的样子，下面的同学学得也很开心，这个方法很好，特别是我说要给小老师发奖品，一个个小手举得老高了。在这样热闹的教学活动中，教学任务基本完成，学生掌握的情况也比较好，唯一的缺点就是太费时间，如果每一节课都按这个进度的话，两课时的课至少要用三课时。不过目前小班化教学需要我们这样做，感谢高老师在我们二年级组起到的带头作用，希望能在她的.指导下创新我们现有的教学模式，开辟出一条真正适合我们小班语文教学的经验之道来。 第三个小板凳 在学习第三个小板凳这一课时，我主要通过让学生一读带读，让学生从读中领悟，先让学生在读中对课文有一个初步的了解，然后通过多种朗读形式，让学生在读中体会课文的主要意

思，让他们说一说自己还有那一些不理解的，老师帮助他们解决那一些自己解决不了的问题。通过让学生自己说加深对课文的理解，让他们在不紧张的环境中轻松学习。这样学生对课文理解就更深了。 《第三个小板凳》教学反思3 在教学本课课文时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文，听听课文录音，想想“爱因斯坦小时候是个怎样的孩子”，通过看课文动画、听课文录音、通过各种形式反复朗读课文让学生去体悟。在学习课文重点段落时，重点指导学生朗读老师和爱因斯坦的对话，抓住“生气、小声”等关键词语引导学生注意读出不同的语气，再抓住“老师开始为什么生气，后来为什么很感动？”这个问题引导学生进行小组讨论，然后用上“因为??所以??”的句式回答，在讨论中感悟理解课文。最后又回到整体，让学生说一说“在爱因斯坦身上有什么地方值得你学习的？”，从而懂得做事要不怕失败，肯下功夫的道理。 在教学中，我引导学生采用边读边思的方法来读文，再尝试采用讨论的形式来解决问题，在讨论中不急于求成，不以唯一的答案去衡量学生要求学生，而且在这一过程中多给学生一些鼓励与赞赏，这样调动了学生参与讨论的积极性，激发学生的学习兴趣。特别是在学习完课文后，有些学生还提出了不同的见解，有的学生认为爱因斯坦是个很勇敢的小孩，他敢于面对现实，敢于

《三只小板凳》教案设计

《三只小板凳》教案设计Teaching plan design of three small benches

《三只小板凳》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学要求： 1．认读词语，读懂课文。 2．教育学生只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。 3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。 4．用是因为这个句式练习说话。 教学时间：3课时 教（学）具：生字卡片 第一课时 教学要求： 1．读通课文，熟读词语。 2．学习一二两段。 教学过程： 1．定向。（自读课文，提出要求）

（1）读准词语，读通课文。 （2）谁干什么? （3）给文章分段。 2．自学课文，要求划出生字、新词。 3．字、词、句的训练。 （1）出示生字卡片： 坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei 拼读生字。 （2）读词语，强调糟糕、小板凳、虽然的渎音（3）读通较长的句子：（他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见） （他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情） （4）给自然段标号。 4．读讲12段。

（1）读第一段，用因为所以进行说话训练，因为爱因斯坦从小，所以长大后他成了一位伟大的科学家。 （2）读第二段，填空练习。（爱因斯坦很喜欢钻研问题。） （3）思维训练。研究开始这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣? （4）读1、2两段。 5．作业。 熟读课文，认读词语，完成读一读，练一练。 第二课时 教学要求： 1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。 2．朗读训练。 3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。 教学过程： 1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?