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植物的生殖

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青云学校八年级下册生物学科教案总第1-2课时

苔藓植物生殖生态学研究

第23卷第11期2003年11月生 态 学 报ACT A ECOLOGICA SINICA V ol.23,No.11N ov.,2003苔藓植物生殖生态学研究 王中生1,安树青1,方炎明2 (1.南京大学生命科学学院,南京 210093;2.南京林业大学森林资源与环境学院,南京 210037) 基金项目:科技部973重点资助项目(2002CB111504);国家自然科学基金资助项目(30270110) 收稿日期:2003-06-08;修订日期:2003-09-10 作者简介:王中生(1972~),男,安徽桐城人,博士,讲师。主要从事植物生态学及分子系统学研究。E -mail :W an gzs @nju https://www.sodocs.net/doc/2c5040519.html, Foundation item :T he 973-project of the M inis try of S cience an d Tech nology (No.2002CB111504)an d the National Natu -ral S cience Foundation of China(No.30270110) Received date :2003-06-08;Accepted date :2003-09-10 Biography :W ANG Zhong -Sh eng ,Ph .D .,mainly en gaged in th e res earch of plant ecology and molecular sys tematics .E -mail:Wangzs @https://www.sodocs.net/doc/2c5040519.html, 摘要:近年来苔藓植物生殖生态学研究主要集中于繁育系统、生殖代价与对策,以及不同生殖方式对种群遗传变异的影响等方面。生殖结构的原始性及其对水分的独特需求,以及雌雄异株比例较高等导致苔藓植物中有性生殖比例偏低;雌配子体很少完成整个有性生殖过程,其“真实的生殖代价”主要指雌性性表达(雌配子发生)的能耗,并且显著低于雄性性表达;基于对资源有效分配的生殖对策而导致雌性偏向及部分孢子体败育。无性生殖有利于不同生境条件下有效种群的发展与维持,其多样化的繁殖方式导致复杂的种群动态。苔藓植物具有较高的种群遗传多样性,生殖方式与种群遗传变异无直接因果关系,孢子与无性繁殖体不同的散布能力对于种群间遗传分化具有一定的影响。 关键词:苔藓;生殖生态;性比;生殖代价;遗传多样性 Review of reproductive ecology of Bryophytes WANG Zho ng -Sheng 1,AN Shu -Qing 1,FANG Yan -M ing 2 (1.S chool of L if e Science ,N anj ing U - niv ersity ,N anj ing 210093,Ch ina ; 2.College of F ore st R esour ces &Env ir onment ,N anj ing F or estry Univ ersity ,N an -j ing 210037,China ).Acta Ecologica Sinica ,2003,23(11):2444~2452. Abstract :Recently inv estig atio ns on r epro ductiv e ecolog y of Br yo phy tes hav e go t remar kably pro gr esses,mainly including breeding system,cost and stra tegy o f repr oduction,as w ell as influence o f r epr o ductiv e patter n o n g enetic diver sity of population .R atio s o f sex ual repro ductio n wer e lo w because o f prim itiv e re-pr oductiv e patt ern w ith part icular requirem ent o f wa ter and co mmon dioecio us pheno menon .F requency o f sexual repro ductio n was especially low in female (fro m gam ete pr oductio n thr oug h spor ophyt e matur atio n),so the co st o f r ealized sex ual r epr oductio n incur r ed by fem ale was restr icted t o sex expr essio n (gam ete pro ductio n ).O n aver age ,male incurr ed a g reat er co st in g amete pr oduct ion than female did ,so that female -dominat ed sex r atio might be a pro duct of a hig her aver age cost o f sex expr ession in ma le .Spor ophyte abor tio n w ould be influenced by reg ulat ion of resour ce allo catio n in mater nal seg ment.A sex ual repr oduction in heter og eneo us habit ats sho w ed a g r eater fitness v alue,w hich w as beneficial to po pulatio n dev elopment and maint enance .Hig her genetic diver sity w as discov ered in Br y ophy te po pulation using kinds o f m olecular mar ker ,and ther e w as no direct r elationship betw een repro ductive pat terns and g enet ic var iabilit y,but differ ent disper sal ability betw een spor e and v egetat ive fra gment wo uld ar ouse pr ofo und in-fluence on po pulation differentiatio n.

《植物的生殖方式》教案

第3节植物的生殖方式 教学目标: 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程,阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程,概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上,比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理,并了解植物组织培养的过程(选讲)。 5.在理论学习的基础上,进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。 教材分析: 本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳,进而阐明有性生殖的概念。在此基础上,以马铃薯的繁殖方式为例,阐述了无性生殖的特点,并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践,并要求学生参加有关实践活动。因此,在教材地位中,有着承上启下的作用。 学情分析: 经过一年的学习,大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣,但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习,学生对生物生殖有了初步的认识,也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。 教学重点与难点 1.教学重点: 有性生殖和无性生殖的概念 营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点: 植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动 教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征,归纳出有性生殖的概念和特点

2.回顾绿色开花植物的生活史,理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖(储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等) 4.通过植物营养繁殖的实践活动,了解植物营养繁殖的过程,体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论,比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处 教学过程 一、创设情境,引入新课 复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程,引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征,以及有性生殖后代的特点,从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖:由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点: (1)存在两性生殖细胞的结合 (2)由受精卵发育成新个体 (3)后代生活力较强 二、新课学习 (一)植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程,用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程,引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较,明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考:植物除进行种子繁殖以外,还有其它的生殖方式吗? 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法,引入无性生殖的概念和特点。 无性生殖:像马铃薯的块茎繁殖这样,不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式,叫做无性生殖。 无性生殖特点:

植物受精

两种配子融合成为合子的过程。由合子发育成一具有双亲遗传性的新个体。受精是有性生殖的中心环节。 高等动植物的雄性和雌性亲本(即父本和母本)的遗传特性,是由具单倍染色体的精子(植物)和卵(植物)通过受精而传到子代的。由精子和卵融合产生的新个体,恢复了象亲代一样的二倍染色体的数目,继承了亲代双方的遗传性,同时,由于亲本双方遗传物质的重新组合,还有可能表现出新的性状。所以通过受精产生的子代,既有亲代遗传的特性,也表现有个体的特异性。因而,受精不仅在维持物种的延续上有重要的意义,而且也是生物进化的一个重要的因素。 基本方式有3种:①同配生殖(同型配子配合);②异配生殖(异型配子配合);③卵式生殖(精卵配合)(图1)。 受精(植物)受精的三种形式反映了融合的两种配子从很少分化到有明显的分化的进化过程。 同配生殖的受精方式融合的两种配子在形态和大小上是完全相似的,其中有两种情况:①同宗的个体(由一个个体经无性生殖或营养生殖所产生的后代)所产生的配子可以互相配合,叫做同宗配合;②甲宗的配子只能与乙宗的配合,叫做异宗配合。后者配子虽然大小、形态相同,但在生理上有差别。异宗配合的两种配子和产生它们的植物体通常分别用 正号“+”和负号“-”表示。绿藻中衣藻属的 某些种是异宗配合的(图2)。这些种的配 子有“+”和“-”不同的交配型,只有不同的交 配型的配子之间才能发生凝集和进一步的 融合。真菌中的黑根霉以及毛霉属的一些 种也可见到异宗配合生殖。当“+”系和“-” 系菌丝相遇,在相对的位置可以产生原配子囊,而后相对的不同交配型的配子囊的原生质体融合(图3)。

受精(植物)异配生殖的受精方式融合的两种配子在大小上有固定的差别,这是性细胞进一步分化的表现。例如绿藻中的海松属,在一个重复分叉的个体上产生两种配子囊,在一种配子囊中产生具有二根鞭毛的形体较大的配子,另一种配子囊中产生与前者形态相似而形体小得多的配子,大的称为雌配子,小的称为雄配子(图4)。 受精(植物)卵式生殖的受精方式融合的两种配子在结构、能动性和大小上都有显著的差别。雄配子通常称之为精子,植物界许多类群的精子是具鞭毛和有运动能力的。精子的核大而细胞质少;高度分化的雌配子称为卵或卵球,卵细胞的细胞质极为丰富。从低等的藻类、真菌到种子植物都有卵式生殖,而同配生殖、异配生殖只发生在藻类和菌类。在同型配子配合和异型配子配合的受精方式中,性细胞都具有鞭毛,融合的两种配子可在水中游动相遇并实现受精。在卵式生殖中,受精的雌配子一般是不动细胞,性器官的结构也较复杂。受精的完成有多种不同的方式。团藻属的精卵配合是卵式生殖中最简单的代表。 在团藻的多细胞个体中可同时形成雄性和雌性两种配子。由一个雄性原始细胞经多次纵分裂产生许多细长而具两根鞭毛的精子;卵则是由一个雌性原始细胞增大而成,成熟时为球形,无鞭毛,游动的精子游至被胶质鞘包被的卵中,由一个精子与卵融合完成受精作用(图5)。

(完整版)《植物的生殖》习题附带答案.doc

第一节植物的无性生殖 课时测评 一、选一选 1.下列诗句中,与生物生殖现象有关的是() A .离离原上草,一岁一枯荣B.春种一粒粟,秋收万颗子 C.落红不是无情物,化作春泥更护花D.红豆生南国,春来发几枝 2、洛阳的牡丹天下闻名,美不胜收,对洛阳的牡丹来说与有性生殖有关的结构是() A 花蕊 B 花瓣 C 花托 D 花柄 3、炎热的夏季,吃一块甜美的西瓜既甜爽可口,又降温解暑,你知道里面的种子是由哪一部分发 育而来的么() A 子房 B 花粉 C 胚珠 D 受精卵 4 小华的妈妈将带有芽眼的马铃薯块茎,分割后埋在地里进行繁育,这种繁殖方法属于( ) A .孢子生殖B.分裂生殖C.有性生殖D.无性生殖 5、属于无性繁殖方式的是() A .播撒小麦种子种地B.野生水果落地后萌发出幼苗 C.用土豆芽发育成新植株 D .埋下鸡冠花种子后,种子发芽 6.对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是()A .可使植物适应不同的生活环境B.植物有更多的机会繁殖后代 C.增加了物种变异的速度 D .生殖的多样性可能产生更多的后代 7、必须通过有性生殖过程才能实现的是() A .同一株菊花上绽放出不同的花朵B.“试管”婴儿的诞生 C.克隆羊“多利”的问世D.生产胰岛素“工程菌”的培育 8、果农常用营养繁殖培育龙眼,农科所常用种子繁殖培育龙眼新苗,两种繁殖方式方分别是 () A .有性生殖、有性生殖B.无性生殖、有性生殖 C D 9、切取一段紫背天葵的茎,插入湿润的沙土中,一般在4- 10 天后,即可生出新根,这种繁殖方法叫() A .扦插B.压条C.嫁接D.组织培养

10、图中生物的生殖现象不属于无性生殖的是() A.植物的嫩枝 B. 萌发的咖啡种子 C. 果树嫁接 D. 组织培养 11、水蜜桃味甜,毛桃味酸,将水蜜桃的芽接到毛桃上,结出的成熟果实其味道为() A .甜B.酸C.酸甜各半D.苦涩 12、园艺师将一株仙人掌培育成具有多种形状,开多种颜色花朵的仙人掌类植物,能达到上述结果的技术是() A组织培养B嫁接 C 种子繁殖 D 扦插 13、下列有关植物生殖方式的叙述中,不正确的是( ) A.①是嫁接,是人工营养繁殖 B .②是组织培养,植物繁殖的速度很快 C.③中种子萌发最先长出的是胚芽D.①②是无性生殖,③是有性生殖 二、填一填 1、看操作步骤示意图,分析回答:

植物的生殖生理.doc

植物的生殖生理 (总分:100.00,做题时间:90分钟) 一、{{B}}单项选择题{{/B}}(总题数:40,分数:40.00) 1.光周期现象是指植物对______发生反应的现象。 ? A.光照强度 ? B.光的成分 ? C.光暗周期 ? D.光和温度 (分数:1.00) A. B. C. D. 2.以下几种植物对光的反应中,不属于光周期现象的是______。 ? A.苍耳在短日照下开花 ? B.菊花在长日照下保持营养生长 ? C.马铃薯块茎在长日照下形成 ? D.气孔在光照下张开 (分数:1.00) A. B. C. D. 3.在24h的光周期中,大豆(临界暗期为10h)在______下开花最快。 ? A.10h暗期 ? B.14h光期 ? C.12h暗期 ? D.16h光期 (分数:1.00) A. B. C. D. 4.在24h的光周期下,小麦(临界日长为12h)在______下开花最快。 ? A.12h光期 ? B.12h暗期 ? C.16h光期 ? D.16h暗期

A. B. C. D. 5.临界日长是指在光暗交替中能使短日植物开花的______日照长度。 ? A.最合适 ? B.最大 ? C.最小 ? D.绝对 (分数:1.00) A. B. C. D. 6.临界暗期是指在光暗交替中能使短日植物开花的______暗期长度。 ? A.最合适 ? B.最大 ? C.最小 ? D.绝对 (分数:1.00) A. B. C. D. 7.长日植物小麦的临界日长为9h,短日植物大豆的临界日长为14h,现在进行12h光照,12h黑暗的光周期处理,其结果是______。 ? A.两者都能成花 ? B.两者都不能成花 ? C.小麦成花,大豆营养生长 ? D.大豆成花,小麦营养生长 (分数:1.00) A. B. C. D. 8.在植物的光周期诱导过程中,随着暗期的延长______。 ? A.Pr含量降低,有利于LDP开花 ? B.Pfr含量降低,有利于SDP开花 ? C.Pfr含量降低,有利于LDP开花 ? D.Pr含量降低,有利于SDP开花

植物的生殖方式

课题名称:第3节植物的生殖方式 教师姓名:北京师范大学附属实验中学文璐 教学目标知识目标 1.列举生物的无性生殖类型 2.举例说明无性生殖特点及与有性生殖的 区别。 3.了解植物所具有的生殖方式。 能力目标尝试用无性生殖的知识解决植物繁殖的实际问题,了解无性生殖在生产实际中的应用。 情感态度价 值观目标 在学习过程中认同植物无性生殖的实际应 用价值。 教学重点 1.无性生殖与有性生殖的概念比较。 2.尝试解决生物繁殖的实际问题。 教学难点尝试解决生物繁殖的实际问题。 教学方法讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容教师活动学生活动 创设情境提问:“春种一粒粟,秋收万颗子” 描写的是植物的哪种生命活动? 引入课题——植物的生殖方式 思考,回答 有性生殖提问:植物生命的开始是种子,你 还记得种子是怎样形成的吗? 提问:植物的这种生殖方式与我 回忆,思考,回答 思考,回答

们前面讲过的人的生殖与动物的生殖有什么共同之处吗? 都有精子与卵细胞的结合。 无性生殖提问:植物只能通过种子发育成 新个体吗? 请课前完成马铃薯种植的生物小 组同学介绍马铃薯的种植过程。 提问:马铃薯的这种生殖方式与 我们讲过的人的生殖与动物的生 殖有什么不同之处吗? 引导学生分析、完善、总结 无性生殖和有性生殖的概念。 提问:回想以前的学习内 容,还有那些生物的生殖方式属 于无性生殖? 提问:马铃薯的这种生殖方 式是出芽生殖吗? 介绍营养生殖的概念。 观看细菌分裂视频,引导学 生分析分裂生殖、出芽生殖、孢 子生殖及营养生殖的好处及特 思考,回答 倾听、概括 思考,回答 思考,回答 思考,回答 分析,总结

第08章 植物的生殖生理习题答案

第八章植物的生殖生理 一、名词解释 1.春化作用:低温促进植物开花的作用。 2.去春化作用:已春化的植物或萌动种子,在春化过程结束之前,如置于高温条件下,春化效果即行消失,这种现象叫去春化作用。 3.光周期与光周期现象:在一天中,白天和黑夜的相对长度叫光周期。植物对光周期的反应叫光周期现象。 4.光周期诱导:植物只需要一定时间适宜的光周期处理,以后即使处于不适宜的光周期下,仍然可以长期保持刺激的效果,这种现象称为光周期诱导。 5.诱导周期数:植物达到开花所需要的适宜光周期数。不同植物所需的诱导周期数不同。 6.临界日长:诱导短日植物开花所需的最长日照时数,或诱导长日植物开花所需的最短日照时数。 7.临界暗期:昼夜周期中短日植物能够开花所必需的最短暗期长度,或长日植物能够开花所必需的最长暗期长度。 8.长日植物:日长必须长于临界日长才能开花的植物。 9.短日植物:日长必须小于临界日长才能开花的植物。 10.日中性植物:在任何日照长度下都能开花的植物。 11.花熟状态:植物在能感受环境条件的刺激而诱导开花时所必需达到的生理状态。 12.双受精现象:在精核与卵细胞互相融合形成合子的同时,另一个精核与胚囊中的极核细胞融合形成具有3n的胚乳核,这种现象叫双受精现象。

13.花粉识别蛋白:能够感受柱头上感受蛋白的刺激而决定花粉是否萌发,存在于花粉外壁上的一种膜蛋白。识别蛋白是一种糖蛋白。 14.花粉的群体效应:在人工培养花粉时,单位面积上花粉越多,花粉的萌发和花粉管的伸长越好。 二、填空题 1.低温光周期 2.Gassner 柴拉轩 3.低 4.茎尖生长点 5.Garner Allard 6.长日照植物短日植物日中性植物 7.开花素赤霉素 8.不开或延迟开开 9.短日照延长光照(或暗期中闪红光) 10.延长早熟缩短迟熟 11.雌雄雌雄 12.雄雌 14.长短 15.长日植物短日植物 16.低温 17.淀粉蔗糖脯氨酸

植物是怎样繁殖的

草本植物,它一株能生几十万粒种子。而且它的种子很小,每个种子的重量不超过千分之一毫克,小得像灰尘一样。兰科植物的种子也很小,稍微有点风,就可以把它们吹到很远的地方,如果落到湿润之处,就可以萌发。难怪在海南的热带森林内,可看到高大乔木的树干或粗枝上有兰科植物生长。这些植株是靠风力传播的种子长成的。 有些植物的果实或种子具有适应风力传播的结构。例如百合、郁金香的种子成薄片状,它们在风里就好像滑翔机一样飘扬。樗树、樗树的果实有翅状的突起,好像有双翼的推进机蒲公英的果实在头上长了一圈白色冠毛,被风一吹,就像降落伞一样到处乱飞,可以被风吹得很远。 草原上的针茅也是靠风力传播果实的植物。针茅的果芒长,顶上有长的羽毛,可靠风力吹得又高又远。当停风时,它也能像降落伞一样,让果实垂直着地,而且可以靠果芒旋转的力,让果实钻进土内,以利萌发。

更如,榆树、槭树等是靠风力传播果实。马尾松、木棉、柳树是靠风力传播种子。这些现象随处都可见到。 有些水生植物是靠水传播果实种子的,它们的果实或种子的比重小,可以在水面漂浮,靠水流送至远方。 睡莲是美丽的观赏植物。它的果实较大,里面是黑色的种子。种子的外种皮形成一圈气囊气囊包在种子外面就好像救生圈一样。睡莲的果实成熟时先沉入水中,直到果皮烂掉,种子才靠气囊形成的“救生圈”漂上水面,并在水面到处漂浮,直到气囊内的空气逐渐消失或者烂掉,它才沉到水底污泥中,然后萌发生根。 莲的果实叫莲蓬,内面充满空气,组织疏松,也在水面漂浮,把种子到处传播。 还有不少植物是靠动物传播果实、种子的。例如鬼针草、苍耳、竹节草等的果实上面长着利钩或针刺,很容易附着在动物的身上或人的衣服上帮它传播。还有很多植物是靠果肉味美,动物赖以生活,动物在食果子时,无意中替它传播种子的,如桃、李、榕树、番石榴等。 还有些植物是靠本身的力量把种子弹出去的,如凤仙花、绿豆等的果实成熟时能自动裂开把种子弹出好远。但最有趣的是生长在欧洲南部的喷瓜,它的果实的形状很像黄瓜。当它的种子成熟时,包藏种子的组织变成黏性的液体,对果皮产生了很大的压力。当果柄脱落时或由于外力的作用,喷瓜的果实就像拔开了瓶塞的汽水瓶一样,果内的种子连同黏液就一齐喷射出来,射程可达6米。它就这样靠自己的力量把种子散播。 二、孢子繁殖 孢子繁殖不要种子,而是依靠很微小的孢子繁殖后代。这类植物主要有:藻类植物、菌类植物、地衣、苔藓和蕨类植物。菌类植物繁殖后代不用种子,而是靠很微小的孢子。比如,圆圆大大的马勃,会放出像灰尘一样的孢子。蕨类植物的叶子刚长出来时,总是紧紧地卷起来。到它长大后,叶子背面会出现许多咖啡色的小圆点,好像无数虫卵,实际上这里面藏着延续其生命的孢子。

植物生理学:8第八章 植物的生殖生理

第八章植物的生殖生理 讲授内容和目标: 让学生掌握光周期同花诱导之间的关系,了解春化现象。掌握光周期诱导的生理机制。了解光周期现象与春化作用在农业生产上的应用。(因课时限制,从第三节以后的内容以学生自学为主)。 重点介绍植物的光周期反应类型,光周期诱导的生理机理和应用。 学时分配:3学时。 具体内容: 第八章植物的生殖生理同高等动物不同,高等植物的生殖器官——花, 是在植物生长到一定大小之后才形成的,因此我们可以根据花器官的形成与否将植物的生活周期分成截然不同发两个阶段,营养生长阶段和生殖生长阶段。 植物从营养生长向生殖生长过渡必须满足两个条件: 1.植物必须达到花熟状态 2.必须有适宜的环境条件区分的标志是第一朵花的形成(或花芽分化)。 花熟状态(ripeness to flower): 指植物体能够感受适宜的环境条件而开花时必须具备的生理状态。 幼年期(juvenility): 植物在达到花熟状态之前的时期叫幼年期。只有度过了幼年期,达到花熟状态的植株,在适宜的环境条件诱导下会开花结果,从营养生长进入生殖生长时期。 ●开花包括两个过程: 花诱导(floral induction)和花器官的分化(floral development)。 ●花诱导(floral induction): 在花芽分化之前,适宜开花的环境条件作用于植物体,而引起的一系列同开花有关的生理变化。 花器官的形成是指在植物在完成花诱导之后花芽的分化过程。 植物体只有完成了花诱导,才能形成花芽、开花、结果并形成种子,完成整个生活史。第一节光周期与花诱导 一.光周期和光周期现象 1.光周期现象的发现 1920年在美国农业部马里兰州贝尔茨维尔的一个育种站的实验室内,两位科学家W. W. Garner 和H. A. Allard 发现: 美洲烟草(Nicotiana tabcum cv Maryland Mammoth)在夏天的大田里生长到3~5m 也不会开花,但是在冬天的温室里长到不足1米就大量开花了。 另外他们还注意到大豆,不管在春季什么时间播种,都会在夏季中期的某个相同的时期开花。即在早春播种的生长的很高大的植株与在夏初播种的较小的植株同时开花。 很显然: 在冬天的温室内有某种因素导致了烟草的开花。 在夏天的时候有某种因素导致了大豆的开花。日照长度。会不会是日照长度引起了烟

植物的生殖——教学设计

第 1 节植物的生殖 一、教学目标 1.知识目标 (1)描述绿色开花植物有性生殖的过程 (2)概述绿色开花植物受精与果实的形成过程 2.能力目标 通过观察图片、视频资料,发展图文转换能力、归纳表达能力。 3.情感态度与价值观目标 关注植物的生殖过程,养成爱护花草树木的行为习惯。 二、教学分析 1.教材分析 “植物的生殖”是义务教育生物课程标准实验教科书苏科版《生物》八年级上册“第六单元——生物圈中生命的延续”中第19章“植物的生殖与发育”中的第一节内容。 植物的种类很多,比较常见的、与我们人类生产和生活密切相关的,多数是绿色开花植物。因此,本节学习和观察的植物,是以绿色开花植物为主。绿色开花植物在生殖过程中,表现出丰富多彩的生命现象,如植物生长到一定的阶段,就能开花、结出果实和种子。花的结构有雄蕊、雌蕊等。当植物完成受精后,胚珠能发育成种子,同时子房壁能够发育成果皮。为了使学生关注植物生殖的主要过程,同时又要避免对知识的重复了解,本节教材主要以观察植物的受精过程作为教学的重点和难点:通过对受精过程图示的观察,了解花粉如何形成花粉管,其内的精子如何与胚珠内卵细胞和极核的结合等,可以让学生充分体验植物新生命诞生的过程。 2.学情分析 学生对植物的花的结构有一定的了解,对生物的生殖也有一定的认识,但对有性生殖的概念,以及有性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要多注意从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解和掌握。 三、教学重难点 1.教学重点 概述绿色开花植物受精与果实的形成过程。 2.教学难点 概述绿色开花植物受精与果实的形成过程。 四、教学准备 教学课件及教学设计

植物的生殖生理作业及答案

第十一章植物的生殖生理 一、名词解释 1.花熟状态:植物经过一定阶段的生长发育后,所达到的能感受环境条件诱导而开花的生 理状态称为花熟状态。 2.花发端:分生组织形成花原基之前所进行的一系列反应及其分化成可辨认的花原基的全 过程,称为花发端。 3.芽分化:指花原基的形成、花芽各部分的分化与成熟的全过程,即花器官形成。 4.春化作用:低温促进植物开花的作用。 5.春化处理:对萌动的种子或幼苗进行人为的低温处理,使之完成春化作用促进成花的措 施称为春化处理。 6.去春化作用:已春化的植物或萌动种子,在春化过程结束之前,如置于高温条件下,春 化效果即行消失,这种现象叫去春化作用。 7.再春化作用:大多数去春化的植物返回到低温条件下,又可重新进行春化,而且低温的 效应是可以累加的,这种去春化的植物再度被低温恢复春化的现象称为再春化作用。8.春化素:植物在春化过程中形成的某种开花刺激物质,称为春化素,但至今尚未能从植 物中分离鉴定出来。 9.短日春化现象:在黑麦等某些禾谷类作物中,短日照处理可以部分或全部代替春化处理, 这种现象称为短日春化现象。 10.光周期与光周期现象:在一天中,白天和黑夜的相对长度叫光周期。植物对光周期的反 应叫光周期现象。 11.光周期诱导:植物只需要一定时间适宜的光周期处理,以后即使处于不适宜的光周期下, 仍然可以长期保持刺激的效果,这种现象称为光周期诱导。 12.诱导周期数:植物达到开花所需要的适宜光周期数。不同植物所需的诱导周期数不同。 13.光周期效应:植物经过适宜的光周期诱导后的效果可以在植物体内保留而不消失的现象 称为光周期效应。 14.临界日长:诱导短日植物开花所需的最长日照时数,或诱导长日植物开花所需的最短日 照时数。 15.临界暗期:昼夜周期中短日植物能够开花所必需的最短暗期长度,或长日植物能够开花 所必需的最长暗期长度。 16.长日植物:在昼夜周期中,日照长度必须长于临界日长才能开花的植物。如小麦、天仙 子等 17.短日植物:在昼夜周期中,日照长度必须小于临界日长才能开花的植物。如菊花、苍 耳等。 18.日中性植物:植物的成花对日照长度不敏感,只要其它条件满足,在任何日照长度下都 能开花的植物。如月季、黄瓜等。 19.中日性植物:只有在中等日照长度的条件下才能开花,而在较长或较短日照条件下均保 持营养生长状态的植物叫中日性植物。如甘蔗等。 20.两极光周期植物:与中日性植物相反,这类植物在中等日照条件下保持营养生长状态, 而在较长或较短日照条件下才能开花,如狗尾草等。 21.同源异型:分生组织系列产物中的一类成员转变为该系列中形态或性质不同的另一类成 员。 22.同源异型突变:有时植物的某一重要器官位置发生了被另一起源相同的器官替代的突 变,如花瓣部位被雄蕊替代,这种遗传变异现象成为同源异型突变。

动植物细胞工程知识点总结W

高中生物选修三 专题2 细胞工程知识点总结 (一)植物细胞工程 1.理论基础(原理):细胞全能性 全能性表达的难易程度:受精卵>生殖细胞>干细胞>体细胞;植物细胞>动物细胞2.植物组织培养技术 (1)过程:离体的植物器官、组织或细胞―→愈伤组织―→试管苗―→植物体 (2)用途:微型繁殖、作物脱毒、制造人工种子、 单倍体育种、细胞产物的工厂化生产。 (3)地位:是培育转基因植物、植物体细胞杂交 培育植物新品种的最后一道工序。 3.植物体细胞杂交技术 (1)过程: (2)诱导融合的方法:物理法包括离心、振动、电刺激等。 化学法一般是用聚乙二醇(PEG)作为诱导剂。 (3)意义:克服了远缘杂交不亲和的障碍。 (二)动物细胞工程 1. 动物细胞培养 (1)概念:动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和繁殖。 (2)动物细胞培养的流程:取动物组织块(动物胚胎或幼龄动物的器官或组织)→剪碎→用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理分散成单个细胞→制成细胞悬液→转入培养瓶中进行原代培养→贴满瓶壁的细胞重新用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理分散成单个细胞继续传代培养。

(3)细胞贴壁和接触抑制:悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上,称为细胞贴壁。细胞数目不断增多,当贴壁细胞分裂生长到表面相互抑制时,细胞就会停止分裂增殖,这种现象称为细胞的接触抑制。 (4)动物细胞培养需要满足以下条件 ①无菌、无毒的环境:培养液应进行无菌处理。通常还要在培养液中添加一定量的抗生素,以防培养过程中的污染。此外,应定期更换培养液,防止代谢产物积累对细胞自身造成危害。 ②营养:合成培养基成分:糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等。 通常需加入血清、血浆等天然成分。 ③温度:适宜温度:哺乳动物多是36.5℃+0.5℃;pH:7.2~7.4。 ④气体环境:95%空气+5%CO2。O2是细胞代谢所必需的,CO2的主要作用 是维持培养液的pH。 (5)动物细胞培养技术的应用:制备病毒疫苗、制备 单克隆抗体、检测有毒物质、培养医学研究的各种细胞。 2.动物体细胞核移植技术和克隆动物 (1)哺乳动物核移植可以分为胚胎细胞核移植(比较容易)和体细胞核移植(比较难)。 (2)选用去核卵(母)细胞的原因:卵(母)细胞比较大,容易操作;卵(母)细胞细胞质多,营养丰富。 (3)体细胞核移植的大致过程是:(右图) 核移植胚胎移植 (4)体细胞核移植技术的应用: ①加速家畜遗传改良进程,促进良畜群繁育;②保护濒危物种,增大存活数量; ③生产珍贵的医用蛋白;④作为异种移植的供体; ⑤用于组织器官的移植等。

植物的生殖生理

第十一章植物的生殖生理 一、教学时数 计划教学时6 学时。 二、教学大纲基本要求 了解春化作用的概念、反应类型、植物通过春化的条件、春化作用的机理以及春化作用在农业生产上的应用。了解光周期现象的发现和光周期类型、光周期诱导的机理、光敏色素在成花诱导中的作用以及光周期理论在农业生产上的应用。了解花器官形成和性别表现,了解从营养生长到生殖生长的过渡、性别分化与表达的一般规律以及了解一些有效的调控措施。 三、教学重点和难点 ( 一) 重点 1 .植物通过春化的条件、春化作用的机理以及春化作用在农业生产上的应用:春化处理、调种引种和控制花期等。 2 .光周期现象类型、光周期诱导的机理、光敏色素在成花诱导中的作用以及光周期理论在农业生产上的应用:引种、育种、控制花期、调节营养生长和生殖生长。 3 .花器官形成和性别表现,性别分化与表达的一般规律以及调控措施:水肥、温度、激素等。 ( 二) 难点 1 .春化作用的机理。 2 .光周期诱导的机理。 3 .光敏色素在成花诱导中的作用。 4 .性别分化与表达的一般规律及其调控。 在高等植物的生活周期中,花芽分化是营养生长向生殖生长转变的转折点,标志着植物幼年期的结束和成熟期的到来。完成幼年期生长的植株的开花,还受到环境条件的影响,其中低温和光周期是成花诱导的主要外界条件。 一些二年生植物和冬性一年生植物的成花需要低温的诱导,即春化作用。植物感受春化的部位是茎尖的生长点,多数一年生植物在种子吸涨后即可接受春化,而多数二年生或多年生植物只有当营养体长到一定大小时才能接受春化。植物在春化过程中,体内代谢发生了深刻变化。完成春化以后,植物能稳定保持春化刺激的效果,直至开花。在未完成春化过程之前,高温处理可引起去春化作用。 光周期对植物成花同样具有重要影响,植物对光周期的反应类型主要分为三类:短日植物、长日植物和日中性植物。感受光周期的部位是叶片,形成的开花刺激物能够传导,从而引起茎尖端发生成花反应。暗期长度对短日植物的成花诱导比日长更为重要。暗期间断抑制短日植物开花,而促进长日植物开花。光敏色素参与了植物的开花过程,P fr/p r的相

植物的生殖

植物的生殖 .为了进一步认识樱桃花的结构,小明结合课本插图杭州)32.(2011 (如图所示)对樱桃花实物进行认真观察。下列不可行的是.准确描述樱桃花各结构的颜色A.数清花瓣、花萼的数量 B .利用放大镜辅助观察,并记录观察结果 C .利用高倍显微镜直接对樱桃花做整体观察 D D 答案:如图是桃花的结构示意图。下列属于雌蕊的(2011温州) 12:3. 组成部分是 D.萼片 A.花瓣 B.花药 C.子房C 答案:福桔是福州的名果。发育成福桔的结构是4.(2011福州)23 C胚珠花药 D BA 子房花瓣A 答案:的是.下列有关植物生殖方式的叙述中,不正确5.(2011苏 州)22...

B.②是组织培养,植物繁殖的速度很快A .①是嫁接,是人工营养繁殖③ ①②. C.③中种子萌发最先长出的是胚芽 D.①②是无性生殖,③是有性生殖 答案:C 6.(2011聊城)13.某果园的苹果树品质差、产量低,果农想尽快更换为优质高产苹果树,你的合理化建议是 A.种子繁殖 B.幼苗换栽 C.果枝扦插 D.果枝嫁接 答案:D 7.(2011舟山)2.水稻是我们舟山最重要的粮食作物。如图所示为一水稻植株,下面对 水稻的叙述,正确的是.根为直根系 BA.茎能不断加粗.能开花结 果.种子中有两片子叶 CD C 答案: )7.8. (2011湘潭果农在果园放养蜜蜂后,柑桔挂果率明显提高。这是因为蜜蜂能帮助.子房发育 D.花粉成熟A.开花 B.传粉 CB 答案:湘潭)18.下列属于有性生殖的是9.(2011 B.用月季枝条扦插繁殖A.用带芽眼的马铃薯块茎繁殖.用组织培养方法繁殖胡萝卜 DC.菜豆产生种子繁殖后代 C 答案:竹子的地下部分有许多竹鞭,竹鞭分节,节上的芽形成竹笋,进而长成新的竹7. 巢湖) 10.(2011 子,这种生殖方式是无性生殖A. 有性生殖 B. C. 孢子生殖 D. 分裂生殖B 答案:一朵桃花中能够产生花粉的结构是2.(2011兰州)11. D花托花瓣雌蕊A B雄蕊 CB 答案:绿色开花植物完成受精作用后,花的各部分发生了明显的变化。下列变化中正确201112.

第九章植物的成花生理

第九章植物的成花生理学习指南 一、教学大纲基本要求了解春化作用的概念、反应类型、植物通过春化的条件、春化作用的机理以及春化作用在农业生产上的应用。了解光周期现象的发现和光周期类型、光周期诱导的机理、光敏色素在成花诱导中的作用以及光周期理论在农业生产上的应用。了解花器官形成和性别表现,了解从营养生长到生殖生长的过渡、性别分化与表达的一般规律以及了解一些有效的调控措施。二、本章知识要点(一) 名词解释 1.幼年期(juvenility,juvenile phase)通常将植物达到花熟状态之前的营养生长时期称为幼年期。处在幼年期的植物,即使满足其成花的外界条件也不能成花。 2.花熟状态(ripeness to flower state)植物开花之前必须达到的生理状态称为花熟状态。3.春化作用(vernalization)低温诱导促使植物开花的作用叫春化作用。一般一年生冬性植物如冬小麦等禾谷类作物和大多数二年植物(如萝卜、白菜、甜菜等)以及一些多年生草本植物的开花都需要经过春化作用。 4.春化处理(vernalization)对萌动的种子或幼苗进行人为的低温处理,使之完成春化作用促进成花的措施称为春化处理。 5.去春化作用(devernalization)在植物春化过程结束之前,将植物放到较高的生长温度下,低温的效果会被减弱或消除,这种由于高温解除春化作用的现象称为去春化作用或脱春化作用。如冬小麦在30℃以上3~5d即可解除春化。 6.再春化作用(revernalization)大多数去春化的植物返回到低温下,又可重新进行春化,而且低温的效应是可以累加的,这种去春化的植物再度被低温恢复春化的现象称为再春化作用。 7.春化素(vernalin) 在春化过程中植株中形成的某种开花刺激物质,称为春化素。但至今还未能从植株中分离鉴定出来。 8.短日春化现象(SD vernalization)在黑麦等某些禾谷类品种中,短日照处理可以部分或全部代替春化处理,这种现象称为短日春化现象。 9.光周期(photoperiod)自然界一昼夜间的光暗交替,即白天和黑夜的相对长度称为光周期。 10.光周期现象(photoperiodism)昼夜的相对长度对植物生长发育的影响叫做光周期现象。植物的开花、休眠和落叶,以及鳞茎、块茎、球茎的形成,都受日照长度调节,即都存在光周期现象。但其中研究得最多的是植物成花的光周期现象。 11.长日植物(long-day plant,LDP)在昼夜周期中日照长度长于某一临界值时才能成花的植物。如延长光照或在暗期短期照光可促进或提早开花,相反,如延长黑暗则推迟开花或不能成花。如天仙子、小麦等。 12.短日植物(short-day plant,SDP) 在昼夜周期中日照长度短于某一临界值时才能成花的植物。如适当延长黑暗或缩短光照可促进或提早开花,相反,如延长日照则推迟开花或不能成花。如晚稻、菊花等。 13.日中性植物(day-neutral plant,DNP) 成花对日照长度不敏感,只要其它条件满足,在任何日照长度下都能开花的植物。如月季,黄瓜等。 14.中日性植物(intermediate-day plant,IDP) 只有在某一定中等长度的日照条件下才能开花,而在较长或较短日照下均保持营养生长状态的植物,如甘蔗要求11、5~12、5h日照。15.双重日长植物(dual daylength plant) 在花诱导和花形成的这两个过程中对日照长度的要求有所不同的一类植物。 16.长-短日植物(long-short day plant,LSDP)这类植物的开花要求先长日后短日的双重

植物的生殖生理作业及答案

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第十一章植物的生殖生理 一、名词解释 1.花熟状态:植物经过一定阶段的生长发育后,所达到的能感受环境条件诱导而开花 的生理状态称为花熟状态。 2.花发端:分生组织形成花原基之前所进行的一系列反应及其分化成可辨认的花原基 的全过程,称为花发端。 3.芽分化:指花原基的形成、花芽各部分的分化与成熟的全过程,即花器官形成。 4.春化作用:低温促进植物开花的作用。 5.春化处理:对萌动的种子或幼苗进行人为的低温处理,使之完成春化作用促进成花 的措施称为春化处理。 6.去春化作用:已春化的植物或萌动种子,在春化过程结束之前,如置于高温条件 下,春化效果即行消失,这种现象叫去春化作用。 7.再春化作用:大多数去春化的植物返回到低温条件下,又可重新进行春化,而且低 温的效应是可以累加的,这种去春化的植物再度被低温恢复春化的现象称为再春化作用。 8.春化素:植物在春化过程中形成的某种开花刺激物质,称为春化素,但至今尚未能 从植物中分离鉴定出来。 9.短日春化现象:在黑麦等某些禾谷类作物中,短日照处理可以部分或全部代替春化 处理,这种现象称为短日春化现象。 10.光周期与光周期现象:在一天中,白天和黑夜的相对长度叫光周期。植物对光周期 的反应叫光周期现象。

11.光周期诱导:植物只需要一定时间适宜的光周期处理,以后即使处于不适宜的光周 期下,仍然可以长期保持刺激的效果,这种现象称为光周期诱导。 12.诱导周期数:植物达到开花所需要的适宜光周期数。不同植物所需的诱导周期数不 同。 13.光周期效应:植物经过适宜的光周期诱导后的效果可以在植物体内保留而不消失的 现象称为光周期效应。 14.临界日长:诱导短日植物开花所需的最长日照时数,或诱导长日植物开花所需的最 短日照时数。 15.临界暗期:昼夜周期中短日植物能够开花所必需的最短暗期长度,或长日植物能够 开花所必需的最长暗期长度。 16.长日植物:在昼夜周期中,日照长度必须长于临界日长才能开花的植物。如小麦、 天仙子等 17.短日植物:在昼夜周期中,日照长度必须小于临界日长才能开花的植物。如菊花、 苍耳等。 18.日中性植物:植物的成花对日照长度不敏感,只要其它条件满足,在任何日照长度 下都能开花的植物。如月季、黄瓜等。 19.中日性植物:只有在中等日照长度的条件下才能开花,而在较长或较短日照条件下 均保持营养生长状态的植物叫中日性植物。如甘蔗等。 20.两极光周期植物:与中日性植物相反,这类植物在中等日照条件下保持营养生长状 态,而在较长或较短日照条件下才能开花,如狗尾草等。 21.同源异型:分生组织系列产物中的一类成员转变为该系列中形态或性质不同的另一 类成员。

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