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四年级上册沏茶问题公开课教学实录

四年级上册沏茶问题公开课教学实录
四年级上册沏茶问题公开课教学实录

合理安排时间

教学内容:人教版小学数学四年级上册数学广角例1

教学目标:

知识与技能:使学生通过简单的实例,初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

过程与方法:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观:使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点、难点:

重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

难点:1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。

教学过程:

一、创设情境:

师:首先请同学们以热烈地掌声欢迎学校领导和老师来我们班指导工作。希望同学们上课认真听课,积极发言。好了,请同学们看看黑板上今天老师写的格言:齐读一遍,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,这名话说明了什么的珍贵。——时间,对于商人来说时间就是金钱,对于医生来说时间就是生命,对于我们来说时间就是知识。可想而知,珍惜时间是多么的重要!今天老师早上就遇到了这样一件事:请问同学们学校早上规定我们什么时候到校啊,——7:30,对,老师也必须7:30到,否则就迟到了,可是老师今天起晚了,醒来一看手表,哇,已经 7:00了。但在离家前要完成这几件事,起床穿衣4分钟,整理被子2分钟,刷牙洗脸6分钟,蒸镘头10分名钟,吃早餐6分钟,中途骑车10分钟。你能很快的帮老师算算做完这些事要花多少时间吗?

4+2+6+10+6+10=38(分钟)

2. 师:老师能在规定的时间接到学校吗?(不能)

师:呵呵,老师就是老师,我不但做完了全部的事,还准时到了学校,知道为什么吗?呵呵,因为老师有秘诀,想知道是什么秘诀吗?(想)

3.师:老师的秘诀就是---合理安排时间(课件出示)板书课题。学好这节课你们就明白了。

二新授1.请同学们翻开书本104面,看看书上提供了什么样的情景。师:中国是个礼仪

之邦,家里有客人来了,第一件事就是:沏茶,让我们从品茶中领悟道理。

师:你知道沏茶有哪些工作要做吗?

生:烧水,接水,洗茶杯……

2.看谁最有生活经验,第一步一定要做什么?那最后一步呢?

师:如果叫你来做你会怎么做?列出算式,要多少时间?

学生单独想1分钟,再小组讨论,摆一摆。

讨论过程中指定两种不同方法的两位学生到黑板上板演。(先站着)再请这两位学生说说是怎么安排的?

3.生汇报小组讨论后的方案:

生1:先做洗水壶1分钟,第二件接水1分钟,第三件烧水8分钟,再就是洗茶杯2分钟,再找茶叶1分钟,最后沏茶1分钟。也就是一件一件做。(师板书)

师:那应该怎么列式?1+1+8+2+1+1=14(分钟)

师:一件一件完成这些事,花14分钟可以吗?(可以)掌声送给他。

生2:先是洗水壶,再接水,在烧水的同时做洗茶杯和找茶叶,最后沏茶。这样也可以完成对吗?(可以)掌声送给他。

师:“同时”这个词用的真精炼,他把三件事同时做了。为什么这三件事情可以同时做?(板书:同时)

生:因为在等水开的时候人是闲着的,可以去干这两件事。

师:为了分清是同时做,我把同时做的移到下面重叠起来。

师:谁是他是知音?再来说一说。(再请3名同学)

师:那这种方法应该怎样列式呢?师一项一项对齐。

1 + 1 + 8 + 1 = 11(分钟)

师:三件事情同时做,为什么只算8分钟呢?那洗茶杯和找茶叶的3分钟哪里去了? 生:烧水8分钟,洗茶杯和找茶叶要3分钟,所以同时做需要8分钟。

4.选择方法,方法优化。

师:我们看到这两种方法。两种方法都做了同样的事情,一个用去14分钟,一个只用去11分钟。哪种方法能尽快让客人品上茶?为什么这种方法更加能节省时间?(同时做) 洗水壶1分钟 接水1分钟

烧水8分钟 洗茶杯2分钟 找茶叶1分钟 沏茶1分钟

同 时 做

多请几名学生说一说。

小结出:一件一件做比较费时,同时做更加省时.(板书)

4.师:如果要去做下面这些事情。你认为哪些事情可以同时做?你会怎样的顺序完成?

●洗漱,泡脚,看电视,写家庭作业,关灯睡觉(课件演示流程图)

师:对呀,学生应该以学习为主,应该先写家庭作业,再来干其它的事。

●找杯子倒开水,等开水变温,找感冒药,量体温(课件演示流程图)

●洗衣机洗衣服,晾衣服,扫地(课件演示流程图)

5.师:同学们真棒,都会合理安排时间了,那你能猜猜老师今天早上是怎么在最短的时间内完成所有的事情的呢?

学生想一想,口头汇报出结果。4+10+6+10=30(分钟)

师:你真是老师的知音,我就是这么做的。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,时间如此宝贵,我们只要掌握了合理安排时间的方法,就能节约很多时间。

6.师:刚才我们一起解决两个问题。有句话叫做“三思而后行”,所以我们拿到一件事后,并不是一件一件做,并不是把这些事情简单的相加,而是应该先排一排(板书:排),排什么呢?(先做什么,再做什么)刚才的你能不能先晾衣服再用洗衣机洗衣服呀,明显是不能的.排完后还要再想一想(板书:想)想什么呢?这么多事情摆在我们面前,想什么呢?(师指着‘同时’两个字)

生:哪个事情和哪个事情可以同时做(师板书)

师:对,这是最主要的,因为有些事情同时做才能节约时间,才能合理的安排时间呀。只要抓住了这两点就一定能合理安排时间了。

三、巩固练习。

1. 小红感冒了,要吃药休息,需要做:

找杯子倒开水(一分钟)

等开水变温(6分钟)

找感冒药(1分钟)

量体温(5分钟)

2.小明帮妈妈做家务,需要做:

用洗衣机洗衣服(20分钟)

扫地(10分钟)

整理书桌(10分钟)

晾衣服(5分钟)

帮小明想一想,怎样合理安排,用流程图表示出来。

3在我们的生活中,是不是所有的事情都一块做就都好呢?出示课件

(1)为了节省时间,强强在乘车时认真读书。

(2)为了提高学习质量,小丽边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

(很合理啊,你有何想法?)

师小结:在合理安排时间的同时,还要讲究科学(板书)

4.师:你有什么收获?最后老师送你一名名言:“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。”---爱迪生。

板书设计:合理安排时间

洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)

↓同时

洗茶杯(2分钟)

1+1+8+1=11(分钟)找茶叶(1分钟)

一件一件的做比较费时,同时做更加省时。

排:先……再……

想:同时做。

还要讲究科学

《数学广角—烙饼问题》教学设计

《烙饼问题》媒体设计思路: 《烙饼问题》是数学广角中“优化问题”的第二课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说是比较抽象、不易理解的,虽然学生在生活中接触过烙饼,但缺乏烙饼的实际经验,要通过演绎、例举、观察、合作讨论、优化等方法,由直观到抽象,帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略,从而培养学生初步的优化意识。如何在数学课堂上帮助学生积累基本活动经验,渗透数学思想,为学生在解决问题时提供有效的策略,我采用了以下几种方式: 1.制作课件,将烙饼的最优方法,练习题、授课中要点制成课件。在 教学过程中适时展现出来。加大教学密度,提高教学效率,接受学生反馈,增强直观性。 2.创设情境,激活思维,在课堂上充分利用平板进行学生练习及反馈, 增强学生学习的主动性和趣味性,增强教学效果。 多媒体、平板电脑参与教学优化了教学结构,激发学生学习兴趣,大大提高了教学效率,可谓一举多得。 课堂教学过程流程图:本节课通过合作探索,小组交流、观察、分析、概括,和平板电脑做练习的使用,帮助学生探究烙饼的最优方法,使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。

人教版四年级数学上册第八单元《数学广角——烙饼问题》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)四年级上册第105页内容。 廊坊市第八小学姜亚静 教材分析:《烙饼问题》是人教版教材四年级上册《数学广角》中的内容,主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在 解决问题中优化思想的运用。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以 理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历,就用这个学 生熟悉的情境为切入口,通过例举、观察、合作讨论、优化,形象地帮助 学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”,以及归纳出按怎样 的顺序安排才会使所用时间的总和最少。初步体会优化思想在实际生活 中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用,初步体会优化思想和对

新课标小学语文《四季的雨》教学实录与点评

新课标小学语文《四季的雨》教学实录与点评(课前交流:猜谜语) 一、导入新课 1、出示视屏课件激情导入,齐读课题。 师:上课 师:孩子们你们快来听(出示雨声)。这是什么声音呀? 生:这是雨的声音 师:是呀!下雨啦,我们看雨一点一滴的落下来,滋润了田园,洒遍山林。一场暴雨会把整个大地冲洗的干干净净。孩子们今天就让我们继续学习(手指黑板课题)齐读课题——四季的雨。 生:齐读课题 (评:出示带视频的课件,声音画面的出现,一下子把学生学习的精力集中在了课堂上。激情导入能激发学生学习的兴趣,) 2、解题:四季的雨分别指的是什么? 师:四季的雨分别指的是。。。。。。说说。 生1:春雨 师:是春天的雨。接着说。 生2:夏天的雨。 生3:秋天的雨。还有冬天,南方是雨,北方是雪。 师:哎呀!你说的真完整,是呀,在冬天南方下雨,北方因为太冷了,雨遇到了冷空气就变成了雪。看来,每个季节的雨都展现着各自的魅力。

二、检查预习 1、检查能够概括四季雨特点的生词,要求到达读准确。 师:你们之前已经读过课文了,相信词语你们一定能读准确。 (师出示词语卡片“绵绵”)谁来读。 师:这边两组一起读。(生读) 师:不拖长音再读读。 师:(出示“可爱”)中间两组读。再读“可爱”。 师:(出示“稀疏”)那边的同学一起读。 师:男孩子们准备(出示“短暂”)注意“暂”的读音。再读。范读。 (出示“阴冷”)女孩子读。(出示“倾盆直泻”)最后大家齐读。 生:齐读 (评:不是随便出示几个生词,既是生词,又是表现四季雨特点的词语,便于学生总结感知其特点,一举多得。高效!) 2、读体现本课特点的词语,即表示声音的词语。读准确——说特征——齐读积累 师:好的,词语都读准确了,我们再来看看这些(出示:隆隆的雷声沙沙的落叶声淅淅沥沥的雨声)能读好吗?谁来试试? 生读 师:读得真准确,读着读着你们有什么发现呀?你发现什么了? 师:淅淅沥沥的沙沙的隆隆的都有“的”字。 师:结构有点像,都是什么的?什么的?还有不同发现吗?

部编版《夏天里的成长》课堂教学实录

《夏天里的成长》 师:有位文人曾说过:“四季如歌,歌如四季。”回眸往昔,谈笑间,十几载春秋从你们脚下悄然溜去。但是,夏花之绚烂,春风之柔和,秋叶之静美,冬雪之纯净却成为抹不去的回忆底色。进入新课前,让我们先来欣赏一首《四季歌》(课件出示)(生欣赏) P播放音乐《四季歌》(徐雯) 师:春来绿满窗,夏来柳丝长……优美的曲子不绝于耳。同学们,欣赏完这首曲子,你们有什么感受(生答,师随评) 师:每个季节都有独特的美,因为四季轮回,我们感受到了大自然的千姿百态。同学们,你们最喜欢哪个季节能说说原因吗(生答,师随评) 师:刚才大家说了自己最喜欢的季节,老师发现有许多同学喜欢夏天呢!今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。(P课件出示课题)(B板书课题)夏天里有哪些东西会成长呢带着问题我们赶紧走进夏天,来共同体会在夏天里成长吧!(课件出示) P作者、生字、生词、易错字、易错音 师:生字关已经闯过了,还等什么赶紧回到原文好好地品读,争取把文章读通、读顺。当然,更重要的是要读懂。如何读懂呢发现问题是读懂文本最好的切入口。请边读边思考:读完本文,你有什么疑问记录下你的疑问,若有想法,也可批注在相关文段旁边(生读,师巡视) 师:思维的碰撞,方有知识的共生。谁先来分享(生答,师随评,师引生向“文本的结构和写法”思考) —

师:(若生未答至要点,可如下引导)这是一篇抒情散文,也称写景散文。作者围绕夏天里万物快速成长这一现象抒发感受。 师:如果,这是一篇科普性说明文,你觉得,文章会着重写什么(为什么夏天时,万物成长最快)是的!它会从科学角度去解释这个现象。 师:可是,你们看看本文,有没有哪一句是在解释原因(没有)通篇文章都在写什么(举例哪些事物在夏天里快速生长) 师:有哪些呢(生答,师随评,师总结)(课件出示) P事例1:动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。 事例2:山、地、河、铁轨、泊油路在生长。 事例3:小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生,人也在成长。 师:概括起来就是这三个例子。同学们有没有关注到这个句子(课件出示) 【 (课件出示)(齐读) P夏天是万物迅速生长的季节。 师:这句话在文章的哪里(首段)如果,老师把这句话跟刚才我们总结出来的那三个例子放在一起,你会有新发现(课件出示)(生思考) P文章中心:夏天是万物迅速生长的季节。 事例1:动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。 事例2:山、地、河、铁轨、泊油路在生长。 事例3:小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生,人也在成长。 师:谁来说说自己的发现 ~ 生1:三个事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。

《烙饼问题》教学设计

《烙饼问题》教学设计 教学目标: 1、使学生通过烙饼这一事例,初步体会运筹思想在解决生活实际问题中的应 用。并认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识. 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实 际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点: 指导探究“三张饼”的最优化方案 教学难点: “烙饼的数量与时间之间的规律”的探究。 教学准备: 圆形纸片若干 教学流程: 一.生活谈话,导入正题。 1.联系生活实际,激发兴趣。 现在已经是上午的第三节课了,你们饿了吗?你们早餐都吃了些什么?你最喜欢吃的是哪样?老师也和我们班的一些学生一样喜欢吃饼,你们知道吗?这饼里还蕴含了深刻的数学问题呢,这节课就让我们一起来探究生活中的“烙饼问题”2.板书课题,烙饼问题。 烙饼是我国北方人比较喜爱的一种面食,它主要原料是面粉,加入鸡蛋、芝麻、辣椒油、小葱等,类似于我们南方的煎饼。 [设计意图:联系生活实际,开放设问,瞬间激活了学生思维,诱发了探究动机;然后板书,使学生明确了学习目标,直奔探究主题。] 二.创设情境,探索策略。 这不小丽家来了些客人,她妈妈正在厨房忙着烙饼给大家吃呢。 (一)解读信息,理解烙饼规则。 1.观察主题图,引导学生观察发现关键的数学信息: 每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面要3分钟。 2.教师追问,在这信息中,你认为我们要注意些什么? 引导学生思考,让学生深入解读数学信息: (1)每次只能烙两张饼是什么意思?(引导学生认识:每次只能烙两张饼指的

是锅里面最多能同时放下两张饼。如果只有一张饼时也可以只放一张。)(2)两面都要烙呢?(一张饼的正面要烙,反面也要烙。)师强调:为了表达方便,我们可以把先烙的一面叫做正面,后烙的一面叫做反面。 【设计意图:“每次只能烙两张饼,两面都要烙”是活动的基础,是操作活动得以进行的基点和前提。但学生由于自身知识的局限,在解读主题图时,常表现为照本宣科,浅尝辄止。而解决这个问题需要教师适时的引导。通过对信息的解读,使学生透过文字的表面,深入理解内涵,使学生深刻理解到烙饼的规则。】(二)观察法,探究2张饼的最优烙法。 1.明确烙1张饼的时间 让学生说出时间,并说出具体烙法。在说烙法的同时,教师在黑板上用圆片直观演示,加深学生对烙饼过程的直观认识。并完成板书 2.研究2张饼的最优烙法 设问:如果要烙2张饼呢?需要几分钟?(在黑板上贴上“2张饼”)配合手势(1)同桌互说:你是怎样烙的?所用时间是多少? (2)指名学生汇报, 学生汇报时,师配合手势直观演示,让学生具体明白不同烙法的操作过程,并引导学生进行完整口述。 (3)比较优化两种方案。 设疑:你认为哪种方案好?为什么? 让学生从两种方案中比较得出:第二种方案好,原因是节省时间,只需要6分钟就可烙好两张饼,从而让学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。(4)渗透用表格记录烙饼方法。 教师演示,引导学生填好表格: (5)设疑:一张饼和两张饼的张数不同,但所用的时间是一样的,为什么? 最后师小结:这就是烙两张饼的最佳方法,并板书:2张(同时烙)6分钟【设计意图:根据学生的认知水平一般,首先让学生探究2张饼的最优烙法,降低思维的难度,减缓知识的坡度,同时在解决2张饼的问题上让学生初步体

《四季》公开课教学设计教学文案

4.《四季》教学设计 教学设计理念:生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 教学目标: 1、认识11个生字。会写“天、四、是”3个生字。 2.、流利地朗读课文。 3、课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 教学重点: 1、认识生字和练习朗读。 2、感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情 教学难点: 流利有感情的朗读课文。 教学准备: 多媒体课件、生字、词卡片、动物图片 课时安排:2课时 第一课时 一、创设情境导入 师:同学们,现在是什么季节?(冬天)你还知道哪些季节?(依次板书春夏秋冬)板书:《四季》,齐读课题。教学“四”。 今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色) 师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是瓜果飘香的秋天,这是大雪纷飞的冬天。 师:同学们,四季美吗?生齐:美! (评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验

中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。) 二、教师范读课文 师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。 教师声情并茂地范读课文。同学们认真听。 师:好听吗?生齐:好听! 师:想不想读读?生齐:想。 (一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。) 三、初读课文 1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。 师:谁来读给我们听听?有谁愿意读有关春天这一小节?依次夏、秋、冬。学生读课文。 师:他读谁了吗?评一评。 生1:“说”是翘舌音,他没读准。 师:你能教大家读读吗? 学生教大家读。 师:你的声音真响亮! 生2:他的“挺”没读准。 师:应该怎么读? 生读。 师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。 生教大家读。 师:你教的真好! 生3:“雪”是三声,他读成了二声。 师:那你读来听听。 生读。 师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用

人教版四年级数学上册 沏茶问题教案与教学反思

第8单元数学广角—优化 第1课时数学广角教案与教学反思【教学内容】:教材第104页例1。 【教学内容】人教版四年级上册P104例1,做一做及相应练习【教学目标】 1、使学生通过简单的事例,认识到解决问题策略的多样性,学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用,形成寻找最优方案的意识。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯,提高解决实际问题的能力。 【教学重点】体会优化的思想。 【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题,形成寻找最优方案的意识。 【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。 【教学过程】 一、课前活动,引出话题。 1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗?你会做什么呢?你能用“一边(干什么)一边(干什么)”的句式来说一句话吗?。 2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的,不仅在文字里有这样的表述,在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角(出示课题)——合理安排时间。 [设计意图:简单而平实

的导入把课堂和生活融合在一起,让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,这样的学有所用,才会使学生更有积极性。与此同时,这样的设计又是语文和数学学科的整合,“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事,这两件事之间即有内部联系又有不同的方式,而这其间的合理安排,正是这节课里要学习的统筹方法。] 谈话导入 教师:同学们,在学新知识之前,我们来解决一个语言问题。请用“一边……一边……”造句。 (由学生自由联想造句,再指名学生将所造的句子说一说) 教师:大家说的这两件事情都是同时进行的吗? (板书:同时进行) 教师:大家都说的不错,但不知道做的好不好,完成的效率高不高。我们今天要学习的就是怎样合理地利用时间,提高效率。 (板书课题:沏茶问题) 二、探索新知 教学教材第104页例1。 1.课件出示教材第104页中的情境图。 教师:想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢? 学生自由回答。 教师:我们来看看小明沏茶都做了哪些事,分别用了多长时间。 烧水:8分钟洗水壶:1分钟洗茶杯:2分钟

一年级语文:《四季》课堂教学实录

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《四季》课堂教学实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 师:小朋友们,上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课,也高兴的赶来,和他们打个招呼好吗?(出示生字卡片) 师:呀,生字宝宝的朋友也来啦,叫叫他们的名字。(出示生词卡片) 师:谁想用“雪花”这个词说句话? 生1:小雪花从天空上飘落下来了。 生2:小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀! 生3:小雪花你真美! 师:小朋友们真了不起,不但认识了生字宝宝,还认识了他们的朋友。现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。板书课题:四季 师:春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季,每个家族都派出一个代表来到我们的课堂,你们想见见他们吗? 生:想。

师:现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。(课件动画展示四季图)师随音乐范读课文。 师:小朋友们,四个大家族派出的代表都是谁呀? 生1:春天派出的代表是尖尖的草芽。 生2:夏天派出的代表是圆圆的荷叶。 生3:秋天派出的代表是弯弯的谷穗。 生4:冬天派出的代表是大大的雪人。 师随机板书。 师:每个家族派出的代表都这么美,你们还想再看看吗? 生:想 师:现在我们就一起走进美丽的春天。(课件演示春天图) 师:仔细观察你发现了什么? 生1:我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2:我发现小草芽绿了,小鸟在天空上飞翔。 师:你们观擦得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的? 生:草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。

烙饼问题教学设计与反思

烙饼问题 目标:1、使学生初步体会优化思想在实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,并能从多种方案中寻找出最优方案。 3、引导学生感受数学在生活中的应用,培养学生运用意识和解决问题的能力。 重点:探究烙三个饼的方法。 难点:探究烙三个饼的最优策略。 教具:4张饼,吸铁石,课件 学具:白纸一张,准备三本书烙饼 一、情景导入 板书:烙饼问题 1、出示主题图信息,说说烙饼怎么烙? 2、想想烙一张饼,需要多长时间? 二、新授 1、烙2张饼,提问:(1)如果烙两张饼,最快需要几分钟?(2)6分?12分?(3)用手摆一摆(4)反馈,说说怎么烙?点名演示操作。教师板书:1正2正,1反2反,6分钟。问题:一张饼和两张饼张数不同,为什么都是6分钟? 预设:因为一个平底锅每次可以烙两张饼,虽然张数不同,但都烙两次,所以时间是一样的。教师:烙两张饼时可以同时烙两张饼的正面或反面,所用时间也是6分钟。 2、烙4张饼 生独立思考。提问。 方法:两张两张烙,12分钟。 生演示,教师板书:1正2正,1反2反,3正4正,3反4反,12分钟。 课件出示表格 3、3张饼烙法 提出问题:师:同学们刚才我们已经学了烙双数张饼是2张2张烙的方法,那么如果是烙3张饼,怎样省时呢? 动手操作:生独立思考,同桌合作用书摆一摆,说一说,并记下来。 汇报交流:投影展示学生作品:(1)1正2正,1反2反,3正,3反,12分钟。(2)1正2正,1反3正,2反3反,9分钟。分别让学生说说怎么烙饼的,并上台演示。 探究分析:问题:对比这两种方案,第二种为什么省时间了? 生独立思考,同桌交流。 预设:教师引导,在用第2种方法烙第3张饼的时候,本来一次可以烙两张,现在只烙1张,这里浪费了时间。第1种锅里都烙2张饼,不浪费时间。 师:一张饼正反两面分别要烙3分钟,怎样安排才能每次都烙2张饼呢?生体验到三张饼交替烙更省时间。 教师操作三张饼烙法,快速烙饼法。并板书:1正2正,1反3正,2反3反,9分钟。 生再次同桌合作,并记录,2名同学上台演示。 小结:刚才通过同学们思考操作,同桌合作烙饼并记录,我们发现每次锅里都放2张饼,用的时间少。 4、怎样烙5张饼,7张饼,最省时间? 生独立思考、汇报。 预设:5张饼,分成2张和3张,15分钟。7张饼,分成2张,2张,3张,21张。板书。

四年级上册《沏茶问题》说课稿

四年级上册《沏茶问题》说课稿 一、教材分析 《沏茶问题》是人教版四年级上册数学广角中的内容,主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶,让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排,符合学生的认知特点,是知识源于生活,生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案,提高学生解决问题的能力。 二、数学目标及教学重难点 根据以上对教材的分析,我设计了以下三个教学目标: 1、分析简单的事例,使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点: 尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。 教学难点: 1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理安排时间的意识。 三、教法与学法分析 为了突出教学重难点,主要采用了以下教法和学法: 在教法上,主要采用两种: 1、情景教学法:给学生创设熟悉的情景,学生在这种情景中,根据自己已有的生活经验,尝试解决具体的问题的方法。 2、小组合作学习法:通过小组合作学习,让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作,共同探究新知。 在学法上,着重引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习,让他们真正以课堂主体的身份参与全程。 四、教学过程分析 一是谈话导入。 用合理安排学生熟悉的早晨上学前准备做的事情来导入课题。结合学生的回答使学生体会到要珍惜时间,不要浪费时间。这样的引入激发了学生的兴趣,又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来。 二是探究新知。 1、让学生想一想,在平时沏茶的时候需要做哪些事情? 2、出示小明沏茶时需要做的事情和时间。 3、小组合作探究,设计方案。强化学生的小组合作意识,体现了学生才真正是学习的主人。

小学一年级语文:《四季》课堂教学实录

新修订小学阶段原创精品配套教材《四季》课堂教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Four Seasons" Classroom Teaching Record 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《四季》课堂教学实录 师:小朋友们,上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课,也高兴的赶来,和他们打个招呼好吗?(出示生字卡片) 师:呀,生字宝宝的朋友也来啦,叫叫他们的名字。(出示生词卡片) 师:谁想用“雪花”这个词说句话? 生1:小雪花从天空上飘落下来了。 生2:小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀! 生3:小雪花你真美! 师:小朋友们真了不起,不但认识了生字宝宝,还认识了他们的朋友。现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。板书课题:四季 师:春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季,每个家族都派出一个代表来到我们的课堂,你们想见见他们吗? 生:想。 师:现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。(课件动画展示四季图)师随音乐范读课文。

师:小朋友们,四个大家族派出的代表都是谁呀? 生1:春天派出的代表是尖尖的草芽。 生2:夏天派出的代表是圆圆的荷叶。 生3:秋天派出的代表是弯弯的谷穗。 生4:冬天派出的代表是大大的雪人。 师随机板书。 师:每个家族派出的代表都这么美,你们还想再看看吗? 生:想 师:现在我们就一起走进美丽的春天。(课件演示春天图)师:仔细观察你发现了什么? 生1:我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2:我发现小草芽绿了,小鸟在天空上飞翔。 师:你们观擦得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的? 生:草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师:你在什么地方见过尖尖的草芽呀?问问你的同座。 师:告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀? 生1:我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。 生2:我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。 师:我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流) 师:谁愿意说一说,你的怎么夸小草芽的? 生:尖尖的小草芽多美呀!

人教版数学四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学实录

小学数学四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学实录 教学目标: 1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。 4、使学生能积极地参与数学学习活动,体会到学习数学的乐趣。 本课时教学内容:人教版义务教育课标实验教材(四上)105的例2 教学重点:体会优化思想。 教学难点:探究解决问题的最优方案。 教具准备:多媒体课件、三张圆纸片。 教学时间:一课时 教学过程 一、谈话开始,营造轻松的学习氛围 同学们家里有厨房吗?你们进过厨房吗?进去做什么?厨房里有什么数学问题吗?

二、情境引入,学习新知 那么我们来看看小丽家厨房里的数学问题。(课件出示例2图)小丽妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活——烙饼。(板书课题:烙饼问题) 1、师:“从图上你能得到哪些信息?” 学生观察、理解图中的内容。 教师提问:“妈妈烙一张饼最少需要几分钟?” “如果妈妈要烙2张饼最少需要几分钟,怎样烙?” 小结:我们烙两张饼时,可以先同时烙饼的正面,用了3分钟;再同时烙饼的反面,用了3分钟这样烙两张饼就需要6分钟。 师:“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼,一共要烙几张饼呢?”“要烙3张饼,锅里每次最多只能烙2张饼,那3张饼怎样烙时间最短呢?” 2、学生操作,探究烙3张饼的方法。 让学生用发的圆片烙一烙,同桌说说用了几分钟,是怎样烙的。(圆片的正、反面上分别写着正、反两字来代表饼的正、反面。)教师参与到小组活动中。 3、学生演示烙饼法。 师:谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。(学生上黑板动手烙,边烙边说) 让大家来比较:“这些烙法,哪一种能让大家尽快地吃上饼?”

「优质」部编小学语文一年级下册《四季》教学实录

《四季》教学实录 教学目标: 1、理解课文内容,知道四季特征,感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备:多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程: 一、导入 师:今天,老师给小朋友带来了一位朋友,他呀,可真奇怪,出示:课件一(谜语)大家猜猜他是谁? 生:四季(师随机板书四季) 师:齐读课题 二、讲授 师:小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀? 生: 师:他们是哪个季节的代表? 生:春、夏、秋、冬(师随机板书) 师:每个家族派出的代表都这么美,你们还想再看看吗? 生:想 师:现在我们就一起走进美丽的春天。(课件演示春天图) 师:仔细观察你发现了什么? 生1:我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2:我发现小草芽绿了,小鸟在天空上飞翔。 师:你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的? 生:草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师:你在什么地方见过尖尖的草芽呀? 生:春天来了,到处都可以看见尖尖的小草芽。 师:小草芽美吗? 生:很美,尖尖的小草芽多美呀! 生:刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀! 师:假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽,听到这么多赞美的话,你的心情怎么样?生:高兴。 师:那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师:谁想读一读? (学生汇报读) 师:大家给老师一个机会,让我读一读,如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我,如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师:看来小朋友们对我读的还挺满意,现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师:谁想和我比一比?

(生读) 是:老师觉得你们比我读得好。 师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。 师:老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。 师:小朋友们,你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗?能把你知道的也像书上那样编成小诗吗?试一试。 师:把你编的小诗读给同学听吧! 生1:柳树发芽,它对小朋友说:“我是春天。” 生2:冰雪融化了,它对大地说:“我是春天” 师:刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天,现在谁想汇报一下你喜欢什么季节? 生:我喜欢夏季。夏天荷叶圆了,青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。 师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗? (学生读) 师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节? 生:我喜欢冬天? 师:冬天可冷了,你为什么喜欢他? 生:对!冬天堆雪人、打雪仗。瞧!小朋友堆的小雪人多神气呀!出示课件他大肚子一挺顽皮地说 师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段) 师:你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读 大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读) 师:冬天还可以干什么呢? 生:冬天可以滑冰。 生:冬天可以吃到冰糖葫芦。 师:你们这么喜欢冬天,能把这小节读一读吗? (生读) 师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。 (生表演读) 师:你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战?(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀,现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。 (生齐读) 师:老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。 师:谁喜欢秋天的同学来美美地读“秋天”这一小节。 生:读 师:“谁在向我们报告秋天的到来。” 生:“谷穗。” 师:“它是什么样子?” 生:“谷穗弯弯的。” 师:“弯弯是什么样子? 生:做弯弯的动作。 师:“你还发现什么是弯弯的?

人教版四年级数学上册 沏茶问题说课稿精品

《数学广角--合理安排时间》说课稿 一、说教材 (一)教学内容 本节课是人教版四年级上册P104例1的内容,做一做第1题及相应练习 (二)教材分析 和上几册教材一样,在本册中,也专门安排了数学广角这一单元,向学生渗透一些重要的数学思想方法。本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法,在解决问题中的运用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。 (三)教学目标: 《新课程标准》中指出:当学生面对实际问题的时候,应该从数学的角度,运用所学的知识和方法,寻找解决问题的最优策略,因此,我制定本节课的教学目标是这样的: 1、让学生通过简单的事例,初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、让学生体验获取成功的乐趣,逐步养成合理安排时间的良好

习惯。 (四)教学重点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 教学难点:引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 (五)课前准备: 1、铺垫:让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。 2、教具准备:圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。 学具准备:让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。 二、说教法和学法 在教学方法上,为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想,根据学生的认知特点和规律,在本课的设计中,我使用了演示法和实验法,通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境,让学生独立思考,然后动手操作,互相交流,最后找出最优方案的方式组织教学。 在学法方面,我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动,在这些活动中,着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习,让他们真正以课堂的身份参与全程。并培养他们收集数据和分析处理数据的能力。 三、说教学程序 根据以上的理念,结合本课的特点,我设计了以下五个教学环节:(一)创设情境,引趣导入。 由谈话引入,让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到

《春夏秋冬》课堂教学实录片断(部编本一年级下册)

《春夏秋冬》课堂教学实录片断(部编本一 年级下册) 部编新人教版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》课堂教学实录片断 1 春夏秋冬 名师教学设计片段 ◆精心指导,扎实写好每一笔(教学重点) 师:生字认识了,下面咱们就来写一写,看谁写得正确、规范。第一步,“读帖”。 (投影生字:春冬花入风雪飞) 师:请小朋友仔细观察生字,然后书空,记住每一个字是怎么写的。然后,请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字,这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写,这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。 (生认真书写) 师:写字,要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了,现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐) 师:我们来看这三个字,大家先看字帖,再看看同学写的字,做做小老师,说说他们写得怎么样。如果好,说说好在哪里;如果不好,说说该怎样改正。 生1:这个“春”字写得很好,一撇一捺很舒展。整个字写

得稳稳当当。 生2:“冬”字写得不太好看,上面太大了,下面的两点没地方了。 生3:“花”这个字写得还可以,但是最后一笔竖弯钩太长了,可以缩短一些。 师:你们观察得真仔细,的确,“春”字最容易把三个横写得一样长,“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上,撇捺舒展开,“春”字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好,看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。 (师范写生字,生再写,师提醒写字姿势。) 师:记住:一看二写三对照,一个要比一个好。 赏析:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯,提高书写质量。本案例中,教师的指导是扎实有效的。老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做,通过指导学生仔细观察字帖,认真书写,再通过学生做小老师的方法,指出学生写字的优缺点,教师点拨,指出学生最容易忽视的地方,让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用,通过现场书写,为学生直观呈现了整个字的书写过程,让学生有“法”可依。

小学数学烙饼问题教学设计

烙饼问题教学设计 教学目标: 1.知识目标:通过简单事例,使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用,形成寻找解决问题最优化方案的意识,并尝试寻找解决问题的最优化方案。 2.能力目标:通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动,寻找规律,培养学生解决实际问题的能力和科学探究的精神。 3.情感目标:通过探究活动,让学生体验探索和合作的乐趣,充分感受数学与生活的密切联系,培养学生合理安排时间的良好习惯。 教学重点:初步体会优化思想的应用。 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决实际问题的能力。 教学准备:课件、纸锅、彩色圆形图片、表格、练习题纸。 教学过程: 一、问题驱动,诱发思维 同学们,我们的数学来源于生活,在生活中我们也经常要用到数学知识去解决,今天老师要带大家去厨房找找生活中的数学问题。 1、早上老师起床后要为家人做早饭,我先要煮鸡蛋,煮熟一个鸡蛋要用8分钟时间,请大家帮老师算算煮3个鸡蛋要几分钟?你是怎么煮的?

预设生成1:一个一个的煮,一个8分钟,3个要24分钟时间。预设生成2:把3个鸡蛋一起放进锅里面煮,要用8分钟时间。2.再次设问:为什么会想到一起煮呢? 3.教师小结:当3个鸡蛋一起放进锅里面煮时,既可以节约时间,又能节约能源。看来,做同一件事可以有不同的解决方法,所以我们要多动脑筋,想出最优的方法去解决问题,刚才我们经历的过程就是应用了一种数学思想——统筹、优化。(板书:统筹优化)。 统筹优化就是从整体去考虑,想出多种解决方案,然后选择最佳方案,节约资料和时间。 4、刚才同学们帮老师找到了煮鸡蛋的最优方法,我以最快的速度煮了鸡蛋,为了让早餐更丰富,我还要为家人烙饼呢。那烙饼的过程中又隐藏了什么数学问题呢?今天我们就一起来研究——“烙饼问题”。板书课题:烙饼问题。 【设计意图:创设生活化的教学情境,激发学生的学习兴趣。在本节课的伊始,我从生活中“煮鸡蛋”的简单事例出发,调动学生已有的生活经验,引导学生回顾平时怎样合理安排操作能节省时间,为新知教学渗透优化思想做好准备。】 二、设置冲突,激活思维 (一)解读信息,理解烙饼规则。 1.课件呈现主题图,引导学生观察发现关键的数学信息。学生齐读信息:“每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面要3分钟。”

《四季》第二课时教学实录与点评

《四季》第二课时教学实录与点评 导读:师:上节课我们到四季王国认识了那里的生字,这一次谁还想去啊!为什么? 生:四季王国的景色真美,我还想去。 生:到四季王国能学到很多知识,我也想去。 师:正好小鹿乖乖打来电话,它想与咱们同学同行,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧! (点击课件) 小:小朋友你们好。 生:小鹿乖乖好。 小:能与你们一起去四季王国我可真高兴,马上就要进入四季王国了,您们想说什么? 生:要认真看。 生:这还不容易,一定要认真感受。 师:到了四季王国以后,一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看,四季王国到了。 (点击课件:四季图片,配乐师读全文) 儿童喜欢童话般的世界,富于幻想,教师利用了这个特点,虚拟了一个童话情境,并通过课件演示鲜活的画面,由“小鹿”做导游,把学生带入“四季”,如临其境,不仅能产生兴趣与遐想,而且使学生对小动物生成了亲近感。教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体,创设了极佳的情境。

师:四季王国的景色美不美?原来它就在我们的书上,翻开书61页,仔细观察书上有几幅图?几句话? 生:书上一共有四幅图。每节有四句话。 师:这么美的季节你最喜欢哪个呢? 生:(各抒己见) 教师以设问的语气,过渡到教材,引导学生读课文。让学生从图入手,辨析语句,其目的是建立句子的概念,初步读懂每句话的意思。“这么美的季节你最喜欢哪个呢?”这一问,是让学生自主选择,尊重学生的个性爱好。学生根据自己的感受,谈自己的体验,关注语文的人文性。 师:你们的想法都很独特,都有自己的见解。那同学们最先学习哪个季节呢? 生:春天。 师:大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么? 教师的欣赏与鼓励,可以生成学生学习的动力,从而树立了他们的自信心。教师以商量的语气与学生交谈,师生关系是平等的,但有没失去“首席”的作用。 生:小鸟在天上飞,小草绿绿的,尖尖的,被大风爷爷吹得摇来摇去。 师:联系生活,说说春天还有那些变化? 生:大雁从南方飞回来了,桃花、杏花都开了,还有香味呢!

人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录

四季课堂教学实录 一、创设情境,激发兴趣。 师:小朋友,你们有谁知道一年有多少个季节? 生:四个 师:哪四个? 生:春、夏、秋、冬。 师:好,老师这里有4副图片,猜一猜这4副图片分别画的是什么季节?(出示四季图——图片一(春);图片二(夏);图片三(秋);图片四(冬)。你是怎么看出来的? 生:回答相应的季节,通过图片上的图画看出来的 师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了咱们今天要学的课文。现在,老师就带领小朋友一块走进这美丽的四季。显示课题《四季》 二、初读课文,读准字音。 (1)师:请小朋友把书翻到第61页,边看课文边听老师朗读,小耳朵认真听,小手指到老师读到的地方。(师读) (2)师:你们想读吗? 生:想 (3)师:请小朋友自己读读课文。要求:边读边画出这一课要认读的生字,看谁找得对,碰到不认识的字要借助汉语拼音,或者同桌之间互帮互学,多读几遍,读准字音。(师巡回指导)课件出示生字 师:指名优生朗读,注意读准音。 (4)师:谁来说说第一小节里面要认读的生字有哪几个?(指名说)同样说出第二、三、四小节认读的生字。(生边说师边出示字卡:对说是叶圆夏秋雪肚就冬) 生:指出认读的生字。 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、按顺序齐读、小老师领读、开火车读。

3、打乱顺序,老师拿字卡读。 4、师:(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)生:认识 师:去掉拼音——男女生比赛读,分组读。同时认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。 生:男女生比赛读,分组读 5、师:读词语。 生:齐读、个人读 过渡:现在小朋友们和生字宝宝都成为好朋友了,让我们再去读课文会更流利了。 四、再读课文,感悟内容。 (一)学习第一句 1、师:哪些小朋友把描写美丽春天的句子读一读。(指名读) 生:读描写美丽春天的句子 2、师:春天的小草刚从土里钻出来,长得尖尖的,绿绿的,他对小鸟说:“我是春天”,他指谁?(草芽)出示春天课件 生:做一下动作 3、师:谁来表演一下这一小节的动作? 生:表演 过渡:春天过去,夏天来了。 (二)学习第二句。 1、师:看看图上画了什么? 生:荷叶青蛙 师:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)出示夏天课件 生:我是夏天 2、哪位小朋友把夏天的句子读一读? 生:夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀! 3、生:边读边表演第二小节的动作。

沏茶问题课堂实录

合理安排时间(沏茶问题)课堂实录 【教学内容】 人教版四年级上册P113例2,做一做2及相应练习 【教学目标】 1、通过沏茶问题,学会用流程图的方式表示解决问题的方案,掌握合理安排时间的方法。 2、使学生养成合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】 学会选择合理、快捷的方法解决问题,形成寻找最优方案的意识。【教学具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、课前活动,引出话题。 1、师生谈话。 你在家里帮父母做家务吗?你会做什么呢?你能用“一边(干什么)一边(干什么)”的句式来说一句话吗?。 2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的,不仅在文字里有这样的表述,在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角(出示课题)——合理安排时间。 [设计意图:简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起,让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,这样的学有所用,才会使学生更有积极性。与此同时,这样的设计又是语文和数学学科的整合,一边一词正说明可以同时做不同的事,这两件事之间即有内部联

系又有不同的方式,而这其间的合理安排,正是这节课里要学习的统筹方法。] 二、创设情境,探究方法。(学习例2) 1、提出问题 师:星期天的上午,小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。(出示例2画面)从图上你能得到哪些信息? 想一想:你平时沏茶的时候都需要做哪些事? 师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示各项工序图片)谁能说给大家听? 师:小明要做这么多事,请你帮小明想一想,他应该先做什么,再做什么? 师:(在学生回答后提问)小明先烧水行吗?看来,合理安排时,要考虑好各项事情的先后顺序。(板书:先后顺序) 师:那什么事情可以同时做呢? 2、学生自主设计方案。 师:同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢?请同学们以小组为单位,帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在,请拿出你们准备好的工序图片摆一摆,然后算一算,你们设计的方案需要多长时间?(生分小组合作学习,师参与学生的小组活动) 3、展示学生不同的方案 师:谁来给大家说一说,你们是怎样安排的?(请学生上台摆工序图

四年级上册沏茶问题、烙饼问题、田忌赛马问题精品教学设计

第八单元数学广角 第一课时沏茶问题(合理安排时间) 教学目标:1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。 教学重点:探究解决问题的最优方案。 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、联系生活,谈话导入 1.师:同学们,大家喜欢玩游戏吗用“一边……一边……”造句。 { 2.师:说的很好,这两件事情都是同时进行的(板书同时进行) 3.师:大家都说的不错,但不知道做的好不好,来我们一起看一看。 二、动手操作,主动探究 1.师:星期天,小明家也来了客人,妈妈请他帮忙烧壶水,沏杯茶。(出示主题图) 2.师:想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢 3.师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间(出示工序图课件){请学生说} 4.师:如果这六件事情一件一件地做,要多少时间14分钟(学生回答)这个时间有点长了,万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办看,小明在想什么出示课件 5.师:同学们能帮小明这个忙吗 6.师:现在,请同学们拿出信封中的小卡片,通过摆一摆,设计出让客人尽快喝上茶的方案,并列式计算出需要用的时间。 7.动手操作,主动探究: ? (1)学生动手摆出方案,师巡视 (2)学生展示,介绍自己的安排,和所用时间 预设: A:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)

↓同时 洗茶杯(2分钟) 找茶叶(1分钟) 1+1+8+1=11(分钟)B:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)↓同时↓同时 找茶叶(1分钟)洗茶杯(2分钟)~ 1+1+8+1=11(分钟) 师:对于这两个方案,那个更好呢 师:请同学们点评。 8. 师:A种更好,接水的同时去找茶叶,时间一样,会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上,并用幻灯片显示出来(同步进行) 9. 师生画流程图:为了更清楚地表示这些事情的先后顺序,我们用箭头来连接(课件显示)计算出时间是:1+1+8+1=11(分钟) 10.师小结:刚才我们一件一件地做,需要14分钟,现在这样做只要11分钟,时间缩短了,是采用同时做几件事情来使时间缩短的。 三、运用知识,解决问题 1. 小红感冒了,要吃药休息,需要做: 找杯子倒开水(一分钟) 等开水变温(6分钟) ' 找感冒药(1分钟) 量体温(5分钟) 2.小明帮妈妈做家务,需要做: 用洗衣机洗衣服(20分钟) 扫地(10分钟) 整理书桌(10分钟) 晾衣服(5分钟) 帮小明想一想,怎样合理安排,用流程图表示出来。 3.小刘肚子饿了想吃饭,需要做: 洗电饭锅(1分钟) | 放米和水(20分钟)

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