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玩教具制作与设计--快乐的小青蛙

玩教具制作与设计--快乐的小青蛙
玩教具制作与设计--快乐的小青蛙

幼儿教师识字教具制作:快乐的小青蛙使幼儿在探索、尝试、思考、操作、拼摆中逐渐培养对汉字的迁移能力。

●制作意图:提高幼儿认识汉字的兴趣,提高口语表达能力

教育价值:使幼儿在探索、尝试、思考、操作、拼摆中逐渐培养对汉字的迁移能力。

选用材料:废旧纸盒、纸筒、彩色卡纸、小绳、夹子、字卡等

●制作方法:

(1)用即时贴将纸盒包装;

(2)用废纸筒装饰再做成动物指偶贴好;

(3)用卡纸制作各种颜色花朵及小娃娃;

(4)将绳固定在纸筒的一端,绳的下端拴好夹子,在绳上将花朵小娃娃固定在进行装饰;

(5)将纸偶分成相等距离,固定在纸盒上;

●适应年龄:适应于3——6岁幼儿,可投放在活动区中

●操作方法:

1、将汉字夹在夹子上,进行认读;

2、用汉字进行组词,接龙游戏;

3、用汉字进行组句、形成一句话,幼儿进行阅读;

4、可两人、三人或多人进行游戏;

5、此游戏还可以用在计算区中,如:找相邻数,分解组成加减运算等。

幼儿园玩教具制作教案

幼儿园玩教具制作教案 篇一:幼儿玩教具制作教学设计石利 授课计划 (2014—2015学年度第,学期) 课程名称: 学前儿童玩教具制作 授课班级: 学前121、122、123 总学时:32本学期学时:32 填写时间:2015年3月1日 课程讲授总体设计 本讲义是在借鉴和参考本学科相关教材的基础上,以李金娜和赵霞主编的《学前儿童玩教具制作》为蓝本编写的。内容共为八章。主要包括学前儿童玩教具的理论概述和八种不同类型玩教具的制作要点和具体制作示范。 由于该学科是一门实践性较强的学科,所以,教学目标上,除了要学生了解和掌握有关各种玩教具制作的基本知识,更重要的是使学生能具备相应的动手能力、创新能力及因地取材的能力,从而为其就业增加相关的资本。在教学内容上,一方面要保证教学内容的完整性,另一方面要强调那些取材方便、制作相对简单的内容作为教学的重点。在教学方法上,首先,理论讲述要精炼、主动,以吸引学生注意力。其次,要多示范、多辅导,使学生在实践中掌握相应要领。第三,定期开展作品展览,以检验和激励 学生学习的积极性。在教学评价上,将过程性评价和结果性评价有机结合,给学生以全面和客观的评价。 基于以上原因,本教材的重点是第二章纸材料玩教具制作、第三章布艺玩教具制作、第五章泥材料玩教具制作、第六废旧材料玩教具制作、第七章乡土材料玩教具制作。

教学日历 1 2 3 篇二:幼儿园自制玩教具 青县优秀自制教具评选活动作品申报表 篇三:学前儿童玩教具制作大纲 《幼儿园玩教具制作》教案 一、课程的教学目标 幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课,是学前教育专业的主干课程,在本科教育中玩教具制作的学习是在校学生的必修课程,学前艺术教育中有着重要的地位,本课程的掌握对学生的教育实践有着极其重要的指导意义,通过对本学科的学习,使学生掌握一定的玩教具制作技能技巧,并能熟练的运用到教学工作中去。要求学生掌握玩教具的基本技能和制作技法并熟练运用。 1、知识目标:了解玩教具教学在幼儿园教育中的意义 2、能力目标:设计及制作多种材料的玩教具及教学意义 3、素质目标:良好的职业道德、幼儿的环保意识,教师的积极的科研开创意识。良好的心理素质和个性品质 二、教学基本要求 玩教具制作课程是一门重要的专业技能课,它是学前教育专业的考查科目,为学生从事幼儿教育事业打下良好基础。 (一)教学重点难点 在玩教具制作课程教育中,各章节的内容要求不同,学生应投入的学习有所不同,教师的讲授也应有所区别。

小学语文自制教具的设计与应用

小学语文自制教具的设计与应用 语文,顾名思义就是语言和文字,就是要读好书,识好字,努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。一直以来,小学语文的教育都是重书本知识的传授,轻实践能力的培养。在大力提倡素质教育的今天,我们应该明白学生想学的是什么,怎样去学。“工欲善其事、必先利其器”,教具与教学效果紧密相关。运用合适恰当的教具,能收到事倍功半的效果。小学语文教学尤其如此。 一、小学语文自制教具的设计原则 1.凸显主题,利于教学 教具的设计要能够解决教学的重难点,凸显主题;要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。例如在教授《数星星的孩子》这一课时,我和学生一起做了八颗星星(七颗金黄色的,一颗红色的),并在星星的背面粘上双面胶。讲解课文中爷爷说的话:“那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我先让孩子们看课本上的插图,找准北斗七星和北极星的位置,然后,让同学上黑板贴图,贴出北

斗七星和北极星。在这样的活动中孩子积极踊跃,兴致高昂。及时有效地解决了本课的教学重难点。 2.造价低廉,易于操作 自制教具的突出特点之一是造价低廉。用生活中常见的东西做材料,做成有利于我们课堂教学的教具和学具,解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题,充实了教材的建设,也推动了素质教育的深化。 重要的是,自制教具要易于操作,方便使用。教具要在适当的时机能够立马用上,简便易操作,这样才能真正有利于提高课堂效率。 3.材质坚固,易于保存 自制教具弥补了教学资源短缺的问题,如果我们的自制教具能够长时间保存,反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。另外,还可以丰富校内资源,补充教具学具。 二、自制教具在小学语文教学中的应用 1.识字教学中的应用 识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段,也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到:必须肯定,真正意义上的教育,是从识字开始的。识字教学是小学语文教

玩教具制作调研报告模板

玩教具制作调研报 告

关于学前教育专业美术课自制玩教具的调研报告 有一句俗话说得好:"要关注儿童的成长,必须关注儿童的游戏;要关注儿童的游戏,必须重视幼儿使用的玩具。"它是有着深刻的道理的。 在美术教学中将手工制作作为教学的特色,但随着学前教育不断发展,以儿童发展为本、以游戏为基本活动、以儿童自我建构为主要学习方式的理念,以及由学科课程向综合课程的转变,使得我们在教育内容、教育要求、教育方法都相对滞后。经过近期对我市及周边地市幼儿园的教学模式的调研来看,幼儿园把创造适宜的游戏环境引导幼儿去探索、游戏,以实现玩中学、做中学作为教学的目的。玩具和教具对幼儿认识事物、积累经验、发展智力有着极其重要的作用,但由于资金及玩教具市场的诸多局限,许多幼儿园大都会在本园开展自制玩教具活动,材料取源于生活中的废旧物品,如牛奶箱子、月饼盒,矿泉水瓶、一次性吸管、瓶盖、杏胡、等等。幼儿的天性就是玩。而在玩的过程中,幼儿的玩具是必不可少的。因此是否用好玩教具,是幼儿教育成功的关键。 首先玩具是儿童的亲密伙伴,能给幼儿带来无限的欢乐,是儿童认识周围世界的工具,也是发展儿童智力不可多得的教科书;其次,针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求,巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具,不但能够节约教育经费,还能极大地满足儿童健康成长的需要。最后,在教学实践中,我们发现自制的玩教具,对幼儿的发展有着独特的价值,它与商品玩具相比,具有及时性、针对性、灵活性、节能环保等特点。

因此说自制玩教具有着商品玩教具无法比拟的优势,实用、科学的玩教具能够很好地辅助教师的教学,培养幼儿的节约意识和动手能力。幼儿园开展自制玩教具活动对教师和幼儿都具有重要意义。 玩教具的制作考虑到资金投入的局限,再就是考虑到特色资源的利用,我们应该着重以废旧物品作为研制玩具的主要材料。 我见过几家幼儿园她们用泥塑制作教玩具。泥塑是孩子们喜闻乐见的一种艺术形式,泥巴也是上好的天然玩具。由于泥巴不易采到,就利用面粉、植物油与颜料调和出具有韧性和色泽的“面泥巴”,供孩子们创意。现在,一块面团在孩子们手中已是游刃有余,不一会儿工夫就会变出惟妙惟肖的小玩意儿,充满了童真的人物、动物、植物,还有美食。 还有小班幼儿进行了编制玉米皮活动,她们的手工作品放到教玩具资料室,供小朋友们参观欣赏;中班幼儿进行美工活动时,就能够将这些玉米皮编制的小辫子、盘子、垫子等领出来,进行二次加工或涂色美化;大班幼儿协助教师布置环境,再将这些精美的“作品”挂到墙壁上。环境成为无声的老师,同时也满足了幼儿的挑战欲望,增强了幼儿的自信心。 户外玩具器械的利用,更能体现出玩具投放和幼儿能力的层次性。比如易拉罐做成的横杆,可供幼儿跳跃或钻爬。根据幼儿年龄特点设置不同的高度和难度,有利于为幼儿的动作发展提供目标和挑战,级部之间互动帮助幼儿运动技能的提升和发展。 教师因为自制玩教具变得成熟而睿智,幼儿园因开展玩教具的自制活动具备了一定的文化底蕴,孩子们的幼儿园生活也因为有了自制玩教具变得轻

自制教具大赛

教育科学学院素质拓展项目之 《第一届 自制教具比赛》 策 划 书 主办单位: 承办单位: 二零一七年五月

为了培养和提高我学院大学生的创新意识和实践能力,全面推进我学院自制教具的研制开发,倡导广大学生利用新材料、新技术,改革传统实验、开发设计新实验、新方法,促进教学思想、教学内容和教学方法改革,我们决定在2017年5月中下旬开展大学生教具设计与制作大赛的活动。 一、活动目的 1.贯彻科学发展观和教育创新的理念,促进教学内容和教学方法的改革,支持新课程的全面实施,推进素质教育的全面发展。 2.发扬教师及未来教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性,收集、整理、推广其成果,方便教学或丰富其教学内容和形式。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动,培养学生的创新精神和实践能力。 4.推进我院学生的素质教育,促进学生的综合发展。检验我院学生的专业技能,运用专业理论知识指导实践的能力。 二、活动主题 展教具魅力 现教学风采 三、活动对象 宜宾学院全体学生 四、活动内容 可供中小学教学使用,符合儿童心理特征的教具。 五、参赛流程 1、填写项目申报书(见附件1)并上交

2、教师对申报书进行评审,评审出一般项目和重点资助项目。对于重点资助项目,学院给予该团队一定的经费购买材料制作教具 3、展示已制作好的作品,在比赛的场地现场演示,由评委打分,选出十个优秀作品,再在二平台和玉兰大道展出,由同学投票,综合得分。 4、最后评出各项奖项,优秀作品收藏供以后学习。 六、活动具体时间安排 1、4月20日前完成申报书填写; 2、4月25日由老师审批申报书; 3、5月8日一般项目团队开始购买材料进行教具制作。对于重点资助项目,发放项目经费; 4、5月10日前上交作品; 5、5月15日比赛; 6.5月19、20展出 七、征集作品的要求 1.教学性 (1)体现课程教学目标要求:作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系,有利于达到教学目标。 (2)有利于实验教学:作品适用于物理实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验教学的学习知识、掌握方法、练习技能

幼儿园玩教具的研究及制作意义新

幼儿园玩教具的研究及制作意义 游戏是幼儿的生活,兴趣是幼儿学习的出发点。幼儿园的游戏活动具有明显的启蒙性,其活动目标体现了孩子的经验不在于系统学习的知识体系,而是在各种游戏中,让孩子体验、感受游戏的快乐,丰富幼儿的经验,实现幼儿全面的发展。 玩具是幼儿亲密的伴侣。对于幼儿来说,玩具、教具、学具是孩子最基本的活动材料。制作出符合幼儿游戏学习需要的玩教具,具有促进幼儿能力发展的功能。在这个过程中,有效的使用玩教具是保证玩教具实现教育价值的关键因素。活动中借助直观教具让幼儿在玩乐中学习,能够有效地提高幼儿的学习兴趣。因此,幼儿园自制玩教具有着相当重要的意义: (一)保障幼儿游戏的权利 玩具虽然不是生活必需品,但它却是儿童游戏和学习的重要物质基础。幼儿园教师坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足。我们有必要延续这种就地取材为幼儿自制玩教具、为幼儿的游戏和学习创造必要条件的优良传统。 (二)促进幼儿的学习与发展 玩具为幼儿的学习提供了可操作性,为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。幼儿园教师根据教育教学工作的实际需要和幼儿年龄

特点自制玩教具,一方面可以弥补市场上商品玩具的不足,另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件,促进幼儿的学习和发展。 (三)、在游戏中提供丰富的玩教具,可激发幼儿参与游戏的主动性。 幼儿教师应当像钻研文字教材那样去研究玩教具,充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿学习的需要,选择和制作适宜的玩教具,为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件。在不同的活动中有效的利用各种玩教具进行辅助教学,才能进一步提升幼儿学习的主动性,孩子才能得到最好的发展。“玩”会让幼儿对学习产生浓厚的兴趣,“玩”让幼儿在学习中得到快乐,在活动之前,我们何不有意识地让幼儿尽情地玩呢? 本着幼儿教育的目标,我通过认真的学习、专研,在改进对幼儿的教育教学与考核中发现,其实我们真的可以做到一切都在游戏活动中进行。要使活动生动有趣,就必须借助相应的直观教具。 本年度我为幼儿设计的直观教具是“学前幼儿素质测评游戏——把宝宝送回家”的活动箱。其使用方法是:将活动箱两边的卡片任意抽取一张,说出卡片的内容(图片或者拼音卡片),然后对照卡片内容在上一排吊着的卡片中找出对应的汉子宝宝,最后把抽出的卡片挂在相应的汉子宝宝上。这是一个让幼儿动手动脑的游戏活动,幼儿在活动中兴趣高涨,积极参与。我使用的评价标准是:每个幼儿抽取十张卡片挂在相应的汉字宝宝上,全部做对的除了评优秀之外,还让幼儿举着五星红旗拍一张照片,让幼儿感受到在五星红旗的照耀下拍照是多么的荣耀,同时教育幼儿从小树立对五星红旗的敬仰之情,这也是教

自制玩教具优秀作品欣赏(附制作步骤)

自制玩教具优秀作品欣赏(附制作步骤) 玩具名称:创意坊适宜班级:大班玩具功能:幼儿通过操作材料,拼粘出各种漂亮的图画或对称不对称作品,从而体验创作的快乐和成功感。制作材料及方法:为 幼儿准备剪刀、胶棒、各种颜色的手工纸、各种不同形状(如三角形、圆形、正方形)、颜色的纸片、纸花、皱纹纸球等。教师还可为幼儿提供成品范例,供幼儿模仿。玩具玩法:幼儿以整张手工纸为背景,在想象的基础上选择粘贴纸花纸片,组合出一张形象的图画或对称不对称的图案。一、玩具名称:瓢虫爬爬爬二、适宜班级:小班三、玩具功能:能根据纸片的不同颜色或不同形状进行一维排序四、制作材料及方法:制作材料:纸盒、彩纸(或纸板)、油性彩笔、塑料碗、壁纸刀、剪刀、双面胶制作方法:1、主体盒:用油性彩笔绘画出瓢虫形状,用壁纸刀刻画出可支持幼儿一维排序的豁口,最后将制作完的彩纸用双面胶粘到纸盒上。 2、彩色纸片:采用幼儿常见的红、黄、蓝、绿四色彩纸,用剪刀剪出幼儿常见的图形(例如:圆形、心型、蘑菇型等),将剪出的纸片放到塑料盒中。五、玩具玩法:1、针对有困难的幼儿1)根据颜色排序:挑选红、黄、蓝、绿四色纸片中的两种进行一维排序2)根据形状排序:挑选圆形、心型、蘑菇型等形状的纸片中的两种进行排序2、针对能力强的幼

儿同时根据颜色与形状进行排序:选用颜色与形状均相同的纸片进行一维排序一、玩具名称:铺小路二、适宜班级:小班三、玩具功能:引导幼儿发现排序的规律,并按规律进行一、二维排序四、制作材料及方法:取一块干净泡沫板,再用一个漂亮的小盒放小蘑菇,板子后面用硬物支撑,使泡沫板能直立。将图片剪好,压模,贴到板子上,再用透明硬模放到让幼儿操作插蘑菇的地方,然后将蘑菇若干压模,投放到小盒子里,使幼儿可以将蘑菇按颜色规律排序。五、玩具玩法:幼儿参看上一条小路排序规律的提示,帮小灰兔将蘑菇路铺完。再按照此排序规律,选择自己喜欢的两种蘑菇颜色,帮小黑兔铺小路。玩具名称:数字瓶适宜班级:中班玩具功能:锻炼幼儿的数物对应能力,也锻炼了幼儿的点数能力,同时在旋开瓶盖的过程中顺便锻炼了幼儿手部的小肌肉群的发展。材料和制作方法:塑料透明矿泉水瓶、图形卡片、毛线、珠子、彩纸、鞋带。在矿泉水瓶盖上串入鞋带系住,用彩纸剪出不同的形状并塑封好,中间打孔,准备各色珠子,最后在用毛线串入瓶身坐瓶子娃娃的头发。玩具玩法:让幼儿根据瓶子外面的数字,选择相应的图形卡片串入,也可根据数字,将瓶盖旋开,放入相同数量的珠子。一、玩具名称:刷画游戏二、适宜班级:大班三、玩具功能:将色彩活动赋予新的意义,孩子们可以运用不同的色彩与工具材料,自由自主地刷印出不同的形象,使孩子在色彩活动中

终稿玩教具设计与制作说课

《自制玩教具的再设计》说课稿 一、教材分析 (一)课程性质与定位 《玩教具设计与制作》为三年制大专学前教育专业课程体系中的核心课程,是培养学生学前教育专业技能与实践能力的必修课程。本课属于整门课程的技能实训部分,实用性、操作性强。 (二)教学内容 本课使用的教材为高等教育出版社的《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》,本节课程内容对应教材“第四单元第五节项目一”——《自制玩教具的再设计》,在教材使用上我进行了创新性处理,将项目一的内容改为《木偶设计与制作》。这是学生在第四学期时本门课程的第5节课,主要涉及自制玩教具再设计的步骤与方法。 二、学情分析 二年级学前教育专业学生具备美术、手工制作以及环境创设的知识与技能,见实习期间接触过玩教具的制作,手工制作的能力较强,但是对于理论学习的兴趣薄弱,实际操作中缺乏创新能力。学生的心理特征表现为好奇心强,表现欲强。 三、教学目标和重点难点 (一)教学目标 本节课的教学目标制定依据本门课的课程标准和本节教材中的实训目标。包括知识目标、能力目标、素质目标这三个方面。 1. 知识目标:了解玩教具再设计的概念和重要性,通过实际操作初步掌握玩教具再设计的步骤与方法。 2. 能力目标:能够根据玩教具设计的原则和构思方法,对教材提供的木偶玩教具设计案例及制作方法进行分析,做出具有创造性的而且切实可行的再设计的方案。 3. 素质目标:通过主动探究、合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,培养积极的审美情趣,学会用儿童的视角去感受,同时培养学生的团队合作精神。 (二)重点难点 根据以上分析,以及教学目标的设定,我将本节课的重点确定为:如何通过玩教具设计原则对原设计进行分析,灵活运用构思方法对玩教具进行再设计。 难点确定为:找出原设计不足,在保留优点的基础上进行创新,完成具有更强的实用性、操作性的设计方案。

幼儿园自制玩教具制作《百变图形》

百变图形(一等奖) 作品外形和结构 在幼儿园教学中主要运用于小、中班认识图形(三角形、正方形、长方形、梯形等)。由l2根相同长短的塑料卡片连接而成,卡片与卡片之间用气眼连接,可以随意曲折,固定在泡沫地垫上拼成各种图形。

作品主要功能和特点 1在幼儿园教学中主要运用于小、中班科学领域,数学活动:认识图形(三角形、正方形、长方形、梯形等)。 2.由12根相同长短的塑料卡片连接而成,卡片与卡片之间用气眼连接,可以随意曲折,固定在泡沫地垫上拼成各种平面图形和立体造型。 3.该教具取代了原有的以说教为主的教学方法,材料简单、制作方便,让幼儿直观的感受到图形的特征。 4.可以做为幼儿的桌面玩具,折出各种半面图形和立体造型:通过操作可以发挥幼儿的想象力、创造力、空间思维能力和动手能力。 作品制作方法 制作材料:泡沫地垫一块(60厘米×60厘米);红、黄、蓝三色写字班板,裁成15厘米×2.5厘米长方形;气眼20个。 制作方法: 1.把红、黄、蓝三色写字垫板,裁成12个15厘米× 2.5厘米的长方形。 2.用气眼连接长方形两端。可以随意曲折,固定在泡沫地垫上,拼成各种图形。 3.制作各种图形的范图(三角形、正方形、长方形、梯形等) 使用案例 活动名称:百变图形(中班) 活动目标: 1.体验“百变图形”玩具多变的乐趣。 2.探索“百变图形”的多种玩法,能直观认识各种图形的特征。 3.能发挥想象拼出各种平面图形和立体造型。 活动准备:

物质材料准备:百变图形教具,常见的长方形、正方形、圆形、三角形物品若干件:米奇妙妙屋的火车挂图知识经验准备:初步认识各种图形(正方形、长方形、三角形、梯形、圆形等) 活动过程: 一、以动画片米奇妙妙屋导入数学活动。 二、认识长方形、正方形、圆形、三角形 1.将各种形状的物品散放在教室周围。 2.出示妙妙火车的图纸,认识长方形。 教师:请小朋友观察第一节车厢有什么特点? 幼儿:有四个角两边短中间长 教师出示“百变图形”介绍其特征:“百变图形”由l2根一样长的彩条组成(我们来比一比是不是一样长)。每根彩条有一个连接点,都可以转动。 请小朋友用“百变图形”拼出长方形(长方形有4条边、四个角,对边一样长(长边有4根彩条,短边2根彩条),邻边不一样长。 3.用同样方法学习正方形、三角形、梯形。 三、请小朋友发挥想象力拼出其他的图形或形体造型。

自制教具活动实施方案.

开安镇第二中心小学自制教具活动实施方案 按照《农安县中小学及幼儿园自制教具、学具、玩具评展活动方案》的文件精神,我校对这项工作进行了落实。 近年来,我校领导根据教学改革的实际情况,一方面配置了新的教学设备,另一方面鼓励师生自制教具。这在科学学科上表现得尤为突出。我校师生能够根据教学实际的需要,经常搜寻并收集与科学实验有关的材料,还能够将已经破损的实验设备加以维修,让它们重新发挥应有的作用。在收集材料和维修设备的基础上,师生群体自制教具(学具)应运而生。这是以学生为主体,以探究为核心的科学学习活动的产物,为促进全体学生形成科学素养立下了不小的功劳。具体做法:一是加工组合,这是科学实验经常用的一种方法。二是仿制改造,按教科书上的提示进行仿制和改造是科学实验必用的一种方法。三是设计制造,这是配合新教学思想、新教材内容而开拓的新科学实验的创新方法。科学实验室里有两口橱柜是专门用来存放自制教具的,橱内已经摆了较多师生自制的教具,其中编写好“使用说明书”,比较正规的就有十余件。 一、开展自制教具活动的目标 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念,促进教学内容和教学方法的改革,进一步推进素质教育的实施。 2、发扬我校师生设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性和创造性,积累师生自制教具的经验和成果,推动全校性的自制教具活动的开展。 3、激发师生的创造性思维,锻炼师生动手制作和操作能力,提高实践能力。培养师生的创新精神和科技意识。 4、促进学生建立尊重科学技术,尊重他人的劳动成果的意识,养成爱护教具,从教具中学习知识的好习惯。

5、进一步强化教师有目标,有追求,苦心钻研,克服困难,精益求精的敬业精神,激发学生积极向上的进取精神。 6、充分发挥教具的直观性、启发性、适用性强的特点,提高课堂教学效率, 7、密切师生关系,增强学生之间、老师之间的团队合作精神。 二、开展自制教具活动的方法 1、发动 由校长在全体教师大会上作动员报告,阐述自制教具的重要性,号召全体教师积极参与自制教具活动。每学期的学校工作计划中都要作安排。 2、制作 自制教具可分为两种,一是教师制作,二是学生制作。各学科的任课老师根据教学内容和教学方法的实际需要,在学校没有相配的教具可使用的情况下,自行独立或联合同年级同科目的教师进行合理设计和精心制作;在制作技术和制作工艺上确有困难难以解决的可请教他人求得帮助;而取材比较容易,结构比较简单,制作简便又十分安全的教具应该让学生去独立制作或合作完成,在制作过程中学生经过努力仍解决不了的问题可以请教老师。无论是教师制作还是学生制作,其基本要求都应该体现它的科学性、教学性、独创性和安全性,并兼顾经济实惠和艺术装饰。 3、使用 (1)试用。自制教具制作完成以后,首先要试用。在试用中发现存在的问题,想方设法进行改进,使自制的教具更完善。操作起来方便自如,安全可靠,实验的结果数据精确无误,呈现的现象清晰逼真,证明的结论准确科学。试用效果令人满意之后才可投入使用。

幼儿园自制玩教具的原则和方法20160415

幼儿园自制玩教具的原则和方法20160415

幼儿园自制玩教具的原则和方法 为迎接省督导评估,加强幼儿园保教水平,现将幼儿园自制玩教具的原则及制作实例及方法转发给大家,供参考。希望各乡镇及幼儿园要积极行动,充分调动广大教师的积极性,利用一切可利用的废旧材料,因地制宜,量材而用,制作和丰富幼儿玩教具,力争每个幼儿人均20套(件)以上,省督导评估前完成任务。 一、幼儿园自制玩教具的原则 1.教育性:符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神,有利于幼儿积极主动地参与活动,促进幼儿身心健康和全面发展。 2.科学性:知识、概念与原理正确,符合幼儿身心发展的特点和水平。 3.创新性:构思新颖,有利于幼儿想象和创造。 4.趣味性:能激发幼儿的活动兴趣,符合幼儿的审美情趣,操作过程有趣。 5.简易性:就地取材,成本低廉,制作过程简单。 6.安全性:符合安全标准,符合卫生要求。 二、玩教具实物和制作方法 (一)易拉罐系列 1、体操器械。取露露等易拉罐,内装石子,开口装饰毛线,用胶带封口。 2、简易轱辘。取短粗易拉罐,可以作为各种车辆的轱辘。 3、火车车厢。可串联若干易拉罐,侧面安装轱辘,作成火车车厢。 5、装饰品。取较软易拉罐,通过剪、插接成烟灰缸、花篮等各种造型。 6、机器人。取大小不等的易拉罐,分别作成机器人的四肢,可以作成机器人。

(二)饮料瓶系列 1、劳动器材。作成水桶、铲子、水漏斗等。 2、体育器械。取长圆形的酸奶瓶分别系上有弹力的皮筋,作成拉力器。 3、装饰材料。可剪成树叶等形状,用于装饰。 4、投掷盒。可以让幼儿投掷,也可用于装种子等物品,让幼儿夹取,锻炼幼儿手指灵活性等。 5、武器。用塑料酸奶瓶制作火箭、飞机等。 6、花盆。可取大的可乐等塑料瓶,去下部作成花盆,可种植花草、即可平地摆放,又可悬挂。 (三)瓶盖系列 1、棋子。可分别装饰,作为棋子。 2、计数器。取塑料瓶盖作为计数器的算籽。 3、轱辘。用较宽的塑料瓶盖,作为车辆轱辘。 4、作为桌面游戏的各种器材。 (四)轮胎系列 1、秋千。取小型轮胎,作为秋千座,既柔软又安全。 2、沙坑围栏。取大小一致轮胎若干,围成沙坑围栏,起到安全保护作用。也可让幼儿在顶部练习平衡。 3、小车。可取大轮胎,底部安装底板,安装3个废弃轮椅的底轮,幼儿可趴上自己滑行,也可配合推拉行动。

自制教具比赛活动方案

自制教具比赛活动方案 为进一步培养我校学生的创新精神和实践能力,普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想,提高科学文化素养。学校研究决定举行“动手与创新”师生自制教具比赛活动。以促进师生走进科学、动手创新。 一、活动对象:全体教师及七、八年级学生。 二、活动内容:自制教具 三、活动时间; 四、活动要求: ⒈教师按备课组上交作品,每组2-5件交至张雪梅老师处。 ⒉学生按班上交参赛作品,每班至少2件交至年级组。 3.所有参赛作品必须同时上交教具评选申报表及作品技术资料纸质档及电子档(即市级附件1、2)。 五、评审与表彰: 大赛评审:6月26日至28日邀请评委,对参赛作品进行严格、公正评选。 比赛奖励: 学生组设最佳组织奖,奖励班级,每级2名;个人奖:一等奖2名、二等奖5名、三等奖8名、优秀奖若干。 教师组:一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。 附: 一、评选条件及说明 (一)教师作品的评选条件 1、教学性 (1)符合课改理念,体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系,主动体现课改理念。 (2)有利于各学科教学

作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥各学科知识、掌握方法、练习技能和文科及非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式,如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查,数据采集与处理,条件准备和整理,评价、交流、报告、保证安全和环保等措施,且相互关联。 (3)有利于提高动手能力 有利于“做中学”,手脑并用。促进学生动手动脑。 (4)有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。 2、科学性 (1)科学原理正确 基本原理正确,无科学性错误。 (2)符合认识规律 作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里,由浅入深,由具体到抽象,由感性到理性的认识规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。 (3)体现科学方法,有利于探究实验 作品有利于探究实验(观察-提问-假想-收集信息-设计-制作-实验-测量-对比分类-重复验证-解释-结论-评价-交流)的开展。 3、创新性 (1)设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖,对学生进行创新教育有明显促进作用。 (2)选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品,工艺技术合理巧妙,不刻意追求精美。 (3)注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合,体现当代科学技术的特征,能有效地改进教学和实验效果。 4、启发性 (1)引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。

幼儿园教师制作数学教具5个深刻体会

幼儿园教师制作数学教具5个深刻体会 这学期我们教研组开展了题目为《蒙台梭利数学教具的研发、玩具变教具》的专题研究活动,围绕着此项专题内容并结合本班幼儿年龄特点,本学期我设计制作了分类、排序及设计作业纸等内容的数学学具共5套,书写操作案例6篇,拍摄学具照数张。下面在此谈一谈我在制作数学学具方面的体会。 学具制作思路。 在对幼儿日常活动观察的基础上,发现在指导幼儿掌握奇偶数内容方面的教具存在欠缺,因此我决定制作奇偶数分类的学具以帮助幼儿更好的理解奇偶数概念。 学具制作准备。 既然是制作就会需要一些材料,于是,我购买了一些彩色卡纸及复印纸等又找来一些彩色即时贴的下角料,另外将剪刀、裁刀、尺子、胶水以及彩笔等必用物品也都准备齐全,这样就可以结合构思进行制作了。 学具制作过程。 我想,我的自制学具过程与别人并没有什么不同,只是在制作的过程中,按照原有的设计思路制作的基础上溶入更贴近实际的内容罢了。也就是说,在制作的过程中,随时改进不足,以求制作的学具更适用。如:在制作10以内的奇偶数分类时,开始我并没有想制作控制板,只是准备做“奇数”和“偶数”两个字

卡,可是在实际制作过程中我发现用奇偶数的两个控制板比用字卡更好,于是就改变了原来的计划,使学具更为实用。 学具的完成。 当一种学具制作完成后,我们先要制定出一套完整的操作方案,一方面供指导幼儿学习使用,另一方面可供别人了解和使用学具之用。然后将学具投放使用。 学具的开发。 制作好的学具在实际应用中,我们通过观察会发现它有新的操作方法。有时是我们自己的感悟,有时是鉴于幼儿操作的启发,还有时是同事间交流萌发的新思路。如:在观察幼儿操作10以上的奇偶数分类游戏中,使我想到了用此学具还可进行奇偶数排序活动,于是当时我就和孩子们进行这项活动,效果还不错,孩子们非常感兴趣,之后他们还经常做这项工作。 《幼儿园教师制作数学教具5个深刻体会》

亲子玩教具制作方案

实验幼儿园 亲子互动自制教玩具比赛活动方案 一、设计意图:《幼儿园教育指导纲要》指出:家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性;培养幼儿的动手能力、创造力及想象力;并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望,懂得“废物利用”的价值,使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。经幼儿园领导研究决定开展主题为“创意无限绿色环保”的亲子手工制作比赛活动。 二、活动主题:“创意无限绿色环保” 三、活动目的: 1、通过亲子制作,感受家庭的合作乐趣,增进亲子感情。 2、废物利用,环保制作,低碳生活。 3、集合家长力量,为幼儿营造轻松愉快的学习和游戏氛围,构建家园和谐环境。 四、活动形式:以班级为单位,每位幼儿和家长共同完成至少1件作品。 五、活动要求: 1、参赛作品由家长和孩子共同完成,材料:利用各种废旧纸箱、各种各样的瓶子、罐子、硬质纸盒,各种各样的瓶盖、绳子等废旧物品。 2、作品内容:题材不限,自行命题(可以是教玩具、体育轻器械或其它组合等)。参赛作品需附作品名称(玩具必须有文字说明玩法)。

3、作品要求:作品有创意,体现环保意识,具有一定的实用性、操作性、科学性、美观性。每种作品张贴玩具名称及玩法介绍. 六、活动时间: 1、作品上交时间:2017年11月24日上交到班级老师处。 2、评比时间:2017年11月27日 3、评奖公布时间:2017年12月1日 4、获奖作品展览时间:2017年12月2日至12月24日 5、颁奖时间:2017年12月29日 七、活动奖项: 比赛奖项设:最具创意奖5名、最佳造型奖5名、最佳实用奖5名、最佳亲子制作奖5名、最具艺术性5名、优秀作品奖多名。 八、评选方式及评奖参考标准: 1、由评审小组到各班进行初审,每班评出6件优秀作品参评全园的评选。 2、使用废旧纸箱类、瓶子、饮料桶、罐、牛奶盒、罐等材料制作。 县职业中专实验幼儿园 2017.11.14

玩教具制作反思

玩教具制作反思 经过历时两个月的玩教具制作,到评比。感受颇多。最大的亮点就是老师积极参与,能设身处地的为我们的孩子们着想,各班老师都能查阅资料,废旧利用,可以说费尽心思。可遗憾的是我们没评上。结果虽说不重要,重在参与,但心里还是酸酸的,只能期待下一次了。 通过这次玩教具制作我总结以下几点经验供以后的玩教具制作以参考: 1,玩教具制作要有素材,老师要平实积累教学中的素材,而不是盲目的瞎抓瞎,一提到玩教具就觉得很有压力,不知要做什么,然后上网开始搜,结果找到想做的,要不太忙烦不实用,要不没有什么创意,最后结果自然不理想。所以,作为老师要善于积累教学中的素材,及时记录,及时提出改进,让幼儿真正学到哪,做到哪。 2,玩教具制作有素材之后,还要准备材料,这些材料可不是一下子就能凑齐的,所以平时积累素材时,请家长和我们一起积累,这样水到渠成后,我们就不那么茫然,苦于无材料而无法进行制做, 3,玩教具制作一定要考虑幼儿的安全,不安全不卫生的前提下,我们进行再大的努力都是徒劳,,结果可想而知,所以老师搜集材料时要及时消毒,及时处理,以免造成安全。 隐患,一切以孩子为中心,脱离了孩子只是单纯的制作是没有任何意义,只能是徒劳。

4,玩教具最后还要在实践中来验证。它的可行性及要修改的地方着很重,任何一件物品如果脱离实践将毫无意义,孩子们只有真正的操作,真正用时才会发现它的优缺点,改进,创新让其更发挥玩教具的作用,很多玩教具在做出后就没玩过,只是为了参赛,真的太可惜了,浪费了老师大量的时间,却毫无价值。 5,玩教具制作是一个很好的学习机会,在玩教具大赛中,我们看到了每位老师的心血。从中我们开拓了视野,打开了思路,原来也可以这样,人的智慧是无穷的,人的潜力是无限的,我真开了眼界,特别是户外的玩具,孩子们得多喜欢啊!有一群这样的老师我们的孩子多幸福啊! 最后我想说,机会是留给有准备的人,任何人的成功都不是偶然的,需要付出很多心血的,我们要把工作坐在平时,善于积累,善于反思,善于交流,善于借鉴,善于动手,善于实践相信我们一定会有收获的。 教师:岳金红 2012年5月31日

玩教具制作的意义与自制玩教具的原则知识讲解

玩教具制作的意义与自制玩教具的原则

幼儿园的玩教具制作 一、玩教具制作的意义有哪些? (一)动手自制玩教具,满足幼儿游戏的需要 游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式,幼儿园以游戏为基本活动,它是区别中小学教育的重要特点,玩教具是游戏与学习的重要物质基础。但是我国地域差异大,经济发达地区的幼儿园有能力购买许多玩教具,但是经济条件差的、偏远地区的幼儿园只有动手动脑、因地制宜、就地取材为孩子制作玩教具,以满足幼儿的需要,弥补教育资源的不足。 我国长期以来提倡节俭、环保、变废为宝,所以我们要自制教玩具,这是我的幼儿教育的优良传统。 (二)创造更适宜的条件,促进幼儿的学习与发展 孩子探索世界的媒介是玩具,通他们过对玩具的摆弄、不断感知事物与现象,我们只有创作丰富的环境,才能让幼儿更充分是学习,所以自己制作玩教具,可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件,促进幼儿的学习和发展。(三)传承民俗文化,激发自制玩具创作灵感 幼儿园教具的制作灵感有许多都来自于本土文化与民俗文化,如京剧脸谱、剪纸等,我们可以利用自己家乡的本土资源、民间文化制作玩教具,对幼儿解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。

(四)通过教研提升重要的专业技能之一 通过教研活动学习2种技能,一是根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具。二是充分挖掘、充分运用玩教具的功能和作用。 我们要注意玩教具的制作不仅仅是追求结果、越花哨越丰富越好,不是追求数量,而是在思想上、观念上有个转变。玩教具的制作是一个过程,它包括前期的设计,当中制作、后期的使用。在制作玩教具的过程中老师要学会观察孩子,了解孩子的需要,了解幼儿的兴趣、问题和困惑,孩子在制作玩教具的过程中不断遇到问题、进行探索,想办法解决问题,最后得到成功,老师和孩子是一个互动的过程,在互动过程中和幼儿共同成长。 (五)充分利用玩教具的潜在功能,促进鱼儿的身心全面健康发展。 除了发展幼儿的智力,锻炼灵巧的双手以外,还能够 1、增强幼儿的体制,发展体力,促进全身动作协调统一。 2、培养幼儿良好的行为习惯、性格。 孩子性格不同、爱好不同,但是都爱玩,在制作玩教具的过程中遇到问题要思考,遇到问题要知难而上,这些都是良好的品质。包括与同伴协商,分配任务,最后玩好后把工具整理好等等,这些都能培养孩子整齐、有序、爱护物品的良好学习习惯。还形成自制、自信的精神,培养责

幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲

幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲课程名称:幼儿园环境创设与玩教具制作 课程代码: 课程性质:专业主干课 课程类型:理论+实践 开课专业:美术教育专业 开设学期:第三学期 总学时:84学时(理论 24实践 60) 课程说明: 理论教学大纲 1、职业岗位需求分析 2、本课程的性质和任务 3、本课程特色描述 4、理论教学培养目标(知识、能力、情感) 5、理论教学内容及教学要求 6、理论教学时数安排 7、理论教学考核办法 实践教学大纲: 1、实践教学性质和任务 2、实践教学培养目标 3、实践教学场地 4、实践教学内容、方式及基本要求 5、实践教学课时安排 6、实践教学考核方式 按照上面的格式写 一、课程性质、目的和要求 《学前教育环境设计与玩教具制作》课程是高等特殊师范院校学前教育专业一门重要的专业课。它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论、

幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能,包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容。它的教学目的和要求是: 1.使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容,充分认识创设幼儿园教育环境的意义,理解环境创设与幼儿园课程的关系,深刻认识环境对幼儿发展的重要意义,树立正确的学前教育观念。 2.使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点,能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境,并能合理利用各种材料设计制作玩教具。 3.通过实践训练,使学生掌握空间环境创设的基本技能,掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法,初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力。 4.通过学习,使学生进一步加深对学前教育的认识,培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 二、教学内容、要点与课时安排 第一单元幼儿园空间环境的创设 1.幼儿园空间环境概述 2.幼儿园空间环境创设的原则和基本要求 3.幼儿园室内外空间环境的创设 要求:理解环境、教育环境和幼儿园教育环境的含义,理解幼儿园空间环境的概念和基本构成,理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求,掌握幼儿园空间环境创设的内容和要点,能对幼儿园环境创设实例进行评析,能制定幼儿园空间环境创设方案,会设计制作幼儿园家园联系信息栏。

幼儿园玩教具制作

幼儿园玩教具制作 设计思路 幼儿园开展草编目的是通过这项活动,培养幼儿的动手动脑能力,提高幼儿兴趣,编织的作品不易过难,可在教会幼儿基本功的基础上,循序渐进,由易到难。 第一步教幼儿从选材开始,教幼儿选出玉米皮中靠里面的,比较柔软、干净的玉米皮作为草编的材料。 第二步从最基础的编小辫搓草绳开始,把玉米皮分成三股编成小辫子,一边编一边向下续,编到合适的长度为止,然后再用剪刀把多余部分剪掉,使之干净。搓草绳把玉米皮分成两股搓草绳,一边搓一边向下续,搓到合适的长度为止,然后再用剪刀把多余部分剪掉,使之干净。 第三步利用自己编好的小辫或搓好的草绳根据自己的设计制作作品,并用针线缝制固定。 第四步为了美观,可加辅助材料,如在编制过程中,加上毛线,或用颜料涂色,或用彩纸装饰等等。 附几例草编作品制作方法 一、毽子材料玉米皮、针、线。方法 1、用玉米皮编成小辫做准备。 2、未编的玉米皮扎成一束。 3、用小辫把扎成一束的玉米皮卷在里面,用针缝好固定住,边卷边缝,一层层向外扩展,缝到自己觉得合适为好,固定住即可。

4、一只好玩的毽子就做好了。 二、荡船材料玉米皮或茅草、针、线。 方法 1、用玉米皮或茅草搓成草绳做准备。 2、用针线把草绳两两相对拉开一定距离缝成渔网状。 3、把缝好的荡船扯好用重物压好即可。 4、一件好玩的荡船就做好了。 三、香妃帽 材料:玉米皮、针、线、玉米粒。 方法: 1、用玉米皮编成小辫做准备。 2、先把小辫一圈圈向外扩展缝成一圆状做帽顶。 3、在帽顶上再向下缝,还是一圈圈向外扩展,直到大小合适即可。 4、在帽子上再缝上多个小辫。 5、把玉米粒穿成两串当珍珠缝在帽子前沿做装饰。 6、一件漂亮的香妃帽做好了。 四、时髦小包 材料:玉米皮、针、线。 方法: 1、用玉米皮编成小辫做准备。 2、把小辫剪成长短一样备用。

幼儿园自制教玩具的目的与意义

幼儿园自制教玩具的目的与意义 游戏是幼儿的生活,玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说,“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”,主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性,在某种程度上,淡化和模糊了玩具与教具的区别。因地制宜,就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下,有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。 (一)保障幼儿游戏的权利 社会和成人有责任为儿童提供玩具,保障他们游戏的权利。长期以来,我国幼儿园教师自觉地承担起这种社会职责,坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足,为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。 (二)促进幼儿的学习与发展 玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”,为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园应当购置必要的玩教具,为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。但是,并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具,一方面可以弥补市场上商业玩具的不足,另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件,促进幼儿的学习和发展。 (三)可持续发展教育的重要途径 。幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用,不仅有助于节约资源、保护环境,也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动,可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。 (四)传承社会文化 幼儿园自制玩教具,是社会文化传承的重要途径。自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源,在取材上往往利用当地的自然材料,对于幼儿了解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。例如,端午节的布老虎、中秋节的兔儿爷、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具,有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。 (五)促进家长参与和家园合作 近年来,家长参与的幼儿园自制玩教具活动正在各地悄然兴起。在我国广大农村地区,家长有着丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。 (六)促进教师的专业化发展 玩具既然是幼儿的“课本”,幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具,充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具,为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件,是幼儿教师重要的专业技能。幼儿园开展玩教具的制作和利用的教研活动,可以促进教师的专业化发展。

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