私立职业中学招生难的问题现已成为制约学校发展的瓶颈
职业中学招生难的问题现已成为制约学校发展的瓶颈。
如何解决招生难的问题呢？对此作一点探讨。
一、招生难原因分析，职业中学生源不足的原因很多，概括起来，主要有学校外部和学校内部两个方面的基本原因。
（一），学校外部原因第一，传统就业观念的影响。"上学不种田，种田不上学"的落后观念在一些农民头脑根深蒂固，很多农民送子女上学就是为了"跳农门"。因此，农民不愿将子女送到私立学校上学。
第二，初中毕业生升学指导的偏向。现在有很多学生都不愿意到私立职业中学上学，首先家长就对私立学校没有好感。社会上对初中升学选择流传着这样的顺口溜："一普中，二技工（技校）、实在不行去打工。"这些因素都影响着农村初中毕业生的择学取向。另一方面，目前初中教学质量评估也影响着初中毕业生的择学。现阶段，评判初中教学质量主要以合格率、优秀率和升人重点中学的人数为主要依据，这就迫使初中教学朝着这个目标努力，忽视了向学生宣传发展农业经济和职业中学的重要性。有的教师干脆对学生讲："你不好好学习，就去上职中。"把上职业中学当作是对学习成绩差的学生的一种惩罚，怎能不严重影响学生来职业中学的积极性呢？
（二）学校内部原因第一，职中学科专业设置不够合理。有些学校开设了很多专业。凡认为是"热门"的就上，结果师资教学设备跟不上，学生学不到真本领，毕业后不受用人单位欢迎，因此，许多专业成了"兔子尾巴--长不了"，造成人力、物力的浪费。
第二，实习基地问题。由于经费困难，实习基地发展缓慢，设施简陋。项目也没有效益，体现不出先进性和示范性。学生学了很长一段时间见不着实习设备。学生看了心寒，对学校不感兴趣；家长看了心冷，再也不愿将子女送往学校。
第三，专业师资的质量问题。有些学校的教师，一部分是半路出家，一部分是近年大学毕业生，他们理论水平尚可，动手能力普遍较差，专业面也较窄，不可能很好地带领学生进行实际操作。
以上是对学校形成"招不进"、"留不住"局面的主要因素。
二、克服招生难的对策要克服职业中学的招生困难，有很多工作要做。
（一）加大宣传力度，切实转变观念首先，政府部门在宣传《职教法》的同时，还应利用宣传媒体对私立职业中学的办学成果和办私立职业中学的重要意义进行广泛宣传，树立私立职业中学毕业生中的典型，宣传农村人才的渴求和农村发展的前景，改变人们对务农的旧的传统观念。其次，教育主管部门要把握初中毕业生择学的舆论导向。再次，私立职业中学自身也要做好宣传工作，把自己多年的办学成果展示给社会。还可以让思想积极的学生和往届毕业生中的优秀学生深入各自母校现身说法，宣传上职中给他们带来的实惠，从而转变人们"读职中无奔头"的观念。
（二）认准培养目标，确保人才质量，职业学校的培养目标应该是中级的专业人才，就是培养属于中级人才的技术员，同时也要为对口高等院校培养和输送人才。培养目标确定后，学校应着重抓好以下几方面的工作。
首先，要注重学生的政治思想工作，突出爱国主义教育、爱我家乡教育。目前，大部分农村还相对比较落后，青年农民流向富裕地区打工的越来越多。在一些地区，从事农村劳动的只剩下妇女和老人。针对这一现状，要对学生进行中华民族悠久历史的教育、中华民族优秀传统文化教育、党的基本路线和社会主义现代化建设成就的教育和中国国情教育，增强学生的使命感和社会责任感。要教育学生更好地发扬艰苦奋斗、勤俭建国的创业精神，牢固树立为改变农村落后面貌而发奋读书的志向。
其次，重视教学。职教教学具有双重任务：一是为社会输送高素质的合格劳动者，二是为将有些有前途学生送到高等院校去培养。因此，学校要应用科学的教学管理方法，采用现代化的教学手段，确保教学的高质量。
再次，重视对学生进行劳动技术教育。相当一部份学员毕业后都要走向生产第一线。因此，只注重文化知识和思想教育是不够的，还必须使学生初步学会一些基本生产技术知识和技能，既能动脑，又能动手，把脑力劳动和体力劳动结合起来。通过劳动技术教育促进学生全面发展，同时还能在实施劳动技术教育中开展勤工俭学活动，从而改善办学条件。
（三）努力提高专业教师素质首先，要对专业教师进行"爱岗敬业"教育，使他们认识到发展职业技术教育
对提高劳动者素质，改变农村落后面貌，提高生产力水平和社会"两个文明"程度的重大战略意义，从而树立乐于从事职教的思想。
其次，采取激励措施，有计划地通过多种途径让现有专业教师"专升本"和"本升研"，使专业教师学历达标。再次，注重对专业教师动手能力和科研能力的培养，一方面鼓励他们通过自身努力培养能力，另一方面学校实习基地的生产、经营项目让他们承包，让他们在实践中提高动手能力和科研能力，把专业教师培养成既能动口、动手又具有一定科研能力的教学带头人，成为学生学习的榜样。
（四）改革实习基地管理办法，发挥基地的育人和创收功能，使一些实习设备不但用于学校的教学，还应该能在社会上创收。这样，既可提高学生的积极性，又可通过他们现身说法感化学生。通过改革，使实习基地的各个项目体现出先进性、科学性、示范性，充分发挥基地的育人和创收功能，提高经济效益和社会效益。实验基地作为窗口面向社会，办好了能激发更多学生的兴趣，这将大大有利于招生。
总之，私立职业中学只有根据自身的特点，坚持走"教学、科研、生产、经营、服务"五位一体的发展道路，把学校办出特色，办出成效，才能从根本上解决学生"招不进"、"留不住"的问题
发展学校优势 2
发展学校优势，走特色强校之路 ----创建特色学校自评报告 特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。我校自从2008年提出创建农村小学英语教学特色学校以来,坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，深化课程改革，提高办学品位与办学水平，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。 一、特色背景 随着全球进程化的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能迁就它、掌握它，进而利用它，此为上策。正是顺应了这一潮流。结合新的《英语课程标准》，我校在全校师生的共同努力下，英语教学取得了初步的发展，为英语教学的进一步发展奠定了良好的基础。随着这几年我校英语教师队伍的不断壮大及英语教学水平的不断提高，我校从客观实际出发，反复酝酿，多次研讨，从全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生综合素质角度来考虑，切实做好创建特色学校工作，我校把“英语教学”确立为学校的特色项目。 二、特色学校创建工作目标 基础教育课程改革已在全国各地轰轰烈烈地开展起来，针对英语而言，新课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 根据小学生的年龄特点，强调英语课程应从培养学生的学习兴趣
制约九年一贯制学校发展的瓶颈性问题
制约我校发展的瓶颈与对策 青海省化隆县金源九年一贯制学校甫果 本人自从2002年9月分配的该学校，这里山大沟深、交通不便，地处偏僻，人口较少，经济发展缓慢，我县典型的边远山区。是一所九年一贯制学校，学校下属10所村小，2个教学点。学校负担重，教育基础薄弱，学校在师资队伍建设、教学常规管理、教研教改等方面都存在不少有待解决完善的工作要做。在党和政府的关怀下，中心学校新校区于2012年9月动工，总投资1300多万元，修建了一栋综合教学楼、一栋学生公寓、一栋教师周转房，一栋学生餐厅和一栋锅炉房，是一所标准化学校，2014年9月交付使用。在这所学校里本人经历了13年多的风风雨雨，我真切地感受到了学校的发展变化。确切地讲，我与学校共进步，从当初80多名学生的小学五年制，初中三年制的学校，现在有了翻天覆地的变化，成了600多名学生的一所九年一贯制寄宿学校，当初的一名英语教师成长为如今金源乡的一名初中英语骨干教师，从一名普通教师成长为学校中层领导的一员。顾名思义就是学校开设有从小学一年级到初中三年级的课程，还办有幼儿园。当然，九年一贯制学校的小学人数444人，其中女222人，初中部的学生人数160人，女54人。幼儿班32人，女20人。上课教师29人，女11人。中小学部未分开管理，初中的学生一般比单设中学的少。应该说，它是一种比较特殊的学校。以至于九年一贯制学校的办学就有其特殊的一面。 随着农村九年一贯制学校的建设与发展，农村基础教育的面貌正
在发生着深刻的变化。农村学校的办学条件正在发生着深刻的变化，办学的硬件设施与城市学校的差距正在明显缩小。九年一贯制学校校长责任心空前高涨，都在想力争充分利用学校发展的有利时机，使学校能有一个更大的变化。如果我们的从现有的基础出发，进一步完善学校的建设，建设好我们的师资队伍，强化好内部管理机制，从内涵上再有一次大的发展，农村的教育就真的有可能更好的实现均衡发展了。这几年的耳闻目染，我也真切地感受到了九年一贯制学校办学的优势与不足，现与各位同仁探讨如下，不足之处望不吝指正！ 当前我校九年一贯制学校在建设与发展进程中存在着几大瓶颈性问题: 一、专任教师不充足，能力素质待提升。表现为：第一，教师隐性缺编严重，代课教师占学校正式教师的一半。第二，教师老龄化问题严重。第三，骨干教师缺乏，教师间的示范引领作用功能发挥不出来。第四，现有教师的能力素质有待提升。有的教师不愿意抛弃传统的教学方法中不合理的东西。有的教师利用现代化教学手段能力差。工作的积极性与主动性差，领导怎么说我怎么干。学校教师中特殊专业技能教师缺少，无法适应课改需要。 二、学生年龄跨度大，不利于学校对学生的管理。学生年龄从6岁到16岁不等，年龄跨度超过了10岁，可以说在国家公办学校中，这是校园里年龄跨度最大的学校。因此，对学生的常规要求非常不好量化，虽然分别有大的《中学生守则》《中学生日常行为规范》《小学生守则》《小学生日常行为规范》保驾护航，但是具体执行起来是有难度的。特别是部分没做好的同学是会互相之间造成影响的，而且对检查的人员来说难度更大。比如，学校里明令禁止同学们乱丢乱扔，如果被逮到则班级要被扣分，学生要负责打扫学校的公共卫生。这本是一个让学校保持整洁的强有力的办法，但是往往被逮的都是小学一二年级的学生，这让几方面的人员都很为难。 三、对教师的考核不好定位。很多学校都苦言：在教师的考核上不好把握，有的学校实行的是中小学统一管理考核，有的学校实行的
制约我校发展的瓶颈与对策
制约我校发展的瓶颈与对策 鹄山学校：黄春根 四年来，我们的老师们在肖校长、黎校长的带领下，迸发了空前的工作热情，全身心投入到教育教学中，我们学校在一条前所未有的并不是很平坦的道路上快速前进，从学校办学规模的扩大到教育教学实绩的提高，从学校的办学品味的提升以及社会信誉增强来看，这四年的发展速度超过了我们学校历史上任何一个时期。我们学校跨入了一个更高的发展层次，踏上了崭新的发展平台。但是，就在现在，我们已经明显地感到，遇到了高原反应，由于自身素质的问题，不适应的症状开始逐渐显露。我们的干部和老师们缺乏了刚开始在全新的体制下工作的那种活力，出现了疲惫，抑制得很久的传统的落后的根深蒂固的不良习惯，终于又流露出来了，这可以说是发展过程中的必然。但是必须引起高度的重视，及时想出解决办法，并持之以恒地努力解决，否则，将严重影响学校的发展速度，严重影响学校向更高层次发展。 一、定位。我们的学校究竟发展到了一个什么程度？我们的老师素质有了较大幅度的提高，工作热情也有了质的变化，教育教学质量得到了快速提高，并且有明显的继续上升的趋势，相对来说，我们的教育教学实绩是辉煌的，了不起的，已经引起了有关方面的注意和重视，社会舆论对我们赞赏有加，我们感到自豪和骄傲！但是我们的有些老师包括我们少数干部还缺乏持之以恒的工作热情,常常导致学校布置的工作不能有始有终的完成。有些同志的信念不够坚定，一有
谣言不加思考就信以为真，思想就发生动摇，有些同志有时还自觉不自觉地干些违规的事情，造成一些坏影响。我们学校还缺乏强大的抗风险能力。也就是说，我们的地位还不是牢不可破的。 二、症状。就学生和学生家长反映和投诉的情况来看，对我们的有些老师的工作态度、工作方法以及工作效果还不够满意。有品性方面的问题，有能力方面的问题，有水平方面的问题。从我们了解的情况来看，也验证了学生和学生家长所提意见的正确性。有的同志是非标准还不够明确，对一些不规范的教育教学行为不但不肯放弃反而还当作法宝。有的同志身上的一些根深蒂固的不好的习惯总是改不了，过一段时间还是要发作。在实际的教育教学工作中，总是按照自己已经落后的耗时费神的方法在做。对处理集体和个人的利益时常常出偏差，要求别人的严，要求自己的宽；要求学校的多，要求自己的少。检查自己的主观原因少，强调学校的客观条件多。有些人对学校的工作部署和相关要求理解不深或者理解不了，就把情绪带到工作中去，常常丧失了工作的最佳时机，从而导致工作失误。 三、办法。一所学校的发展完全取决于这所学校的所有员工的综合素质。也就说是，我们学校的命运完全掌握在所有员工的手里。我们自己自觉地提高自身的素质，就是推进学校的发展。 现在我们的指导思想就是：必须牢固的树立“学生是上帝，教育是服务”的意识。在这个前提下，我们应该充满信心光明正大理直气壮义无反顾地去参与竞争。我们提出的方案就是：必须要有长远的考虑，看问题谋发展要有五——十年的规划，必须经受改革的风口浪
浅析中等职业学校发展的问题及对策
浅析中等职业学校发展的问题及对 策 摘要：中等职业教育发展受到多方面因素限制是客观存在的，文章指出了中等职业学校发展仍然面临着许多困难和不足，对中等职业学校存在的问题进行分析并就新形 势下中职教育发展的对策提出了自己的浅见。 关键词：中等职业学校；问题；对策 推进中等职业学校的发展是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。近年来，中等职业教育取得了可喜的发展，但是还存在着一些突出的问题，这些问题存在还严重制约着中等职业学校的发展，因此必须引起高度重视并认真寻求对策。 一、中等职业学校发展所面临的主要问题 投入不足。中等职业学校还属于发展时期，
经费的不足已经成为制约中等职业教育发 展的主要因素。目前政府对公办学校收费项目和收费标准作了严格规定，所收的费用只能基本保持学校正常办学，在这种情况下，学校很难依靠自己的经费积累来扩大校舍，增添和改善设备、设施。 师资队伍建设与发展需求不相适应。中等职业学校重点是培养应用型而非科研型人才，学生的技能训练非常重要，缺少一支集专业理论教学与实习教学于一身的“双师型”、“一体化”教师队伍，会影响教学质量的提高和高素质技能人才的培养，使中等职业教育的发展受到阻碍和制约。 学校规模增长慢。在市场经济条件下中等职业学校的规模效应是办好学校不可缺少的 一个重要条件，大多中等职业学校布点多，规模小。学校在一个小规模的空间内，甚至办学规模、专业有减无增，在一定程度上最终影响学校的发展。 社会对中等职业教育认识不到位。随着高校的扩招，通常把学科型高等学校作为首选，读普高、上重点、考名校，仍然是家长、学
对学校发展的意见和建议
对学校发展的意见和建议 篇一：对学校管理的几点意见与建议对学校管理的几点意见与建议 我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。九天下来，感受颇丰，受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。 一、学校管理中要关心和信任教师 在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。 教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学，就要得到教师的“心”；要真正地得到教师的“心”，就要真心关心教师
、爱护教师，特别是尊重和信任他们。 （一）关心教师的家庭与生活 我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活，把感动送给教师。比如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口，方便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校想的更周到一些，我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设了教工窗口，但很多教师仍感到不便，特别每到学生就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。我想学校能否单设一个教师小食堂改善伙食，让教师吃的舒心，从而更好、安心的工作。 （二）关心教师的成长 教学以学生为本，办学以教师为本。要给教师实实在在的东西，要为教师成长做事。大学者，大师也，既要引进大师，也要生产大师。什么是好学校？好学 校就是学生在这里成长得快，教师在这里也发展得好，而且能产生为国家做出重大贡献的人。我觉得关心教师的成长就要让学校年轻教师的业务素质能够尽快得到提高。我校为
学校发展规范
2008-2009学年学校发展规划 一、现状分析 （1）在上级领导的关心下，学校的硬件建设跃上了新台阶。 （2）学校有一支素质较好的队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实，有先进的办学理念。中层干部队伍也越来越年轻化、知识化、专业化。广大教师有较强的集体荣誉感，有着为学校的发展努力奋进的精神。 （3）学校有着扎实开展教科研工作的传统。近年来，本着普及与提高相结合的原则，开展了群众性教科研活动，增强了教师教科研的意识，提高了教师的研究与实践能力。 （4）学校家庭教育指导工作在周边地区有一定影响，且影响日益扩大，已初具特色，正努力形成自己的品牌，为学校的持续发展打下了较扎实的基础。 1、制约因素 （1）部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程的目标难以较高达成。 （2）学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性。 （3）学生来源不理想。外来媳妇家庭子女、外来务工子女、离异家庭子女、困难家庭子女逐年增多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。
（4）学校的硬件建设虽有改观，但由于镇财力有限，与兄弟学校相比还有较大差距。校园文化建设尚未形成一定的格局。 二、办学指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《中共中央国务院关于加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》及市、区教育工作会议精神，牢固树立和落实科学发展观，坚持“用文化的方式发展有灵魂的教育”的发展理念，全面推进新课程改革，扎实有效地开展校本教研，全面提高教师整体素质。提高办学质量，把学校建设成大秦学区优质农村小学。 三、未来三年学校发展目标 1．办学目标 坚持“依法治校、以德立校、科研兴校、特色办校”，以家庭教育为特色，以教育科研为突破口，以课堂教学为中心，以学校发展、教师和学生发展为本，树立科学的育人观，深化教育改革，全面实施素质教育。创建“顽强拼搏、和谐温馨”的学校精神，把学校办成学生有特长、教师有特点、学校有特色的新型农村小学。 2．办学理念 创建学生个性化发展、教师专业化发展的师生互动共生的精神家园。 3．管理理念 以人为本，制度化管理与人性化管理互动，以制度化管理为基础，与人性化管理协调发展，充分调动全体教职工的积极性。
特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施
南昌市特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施 问题： 1.特殊教育法制建设滞后。 近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。 2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。 我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听
设备了。另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。 3.残疾儿童入学率偏低。 残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。这就使得多重残疾的、较偏远地区的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。 4.民办与公办特殊教育机构之间的发展存在较大的差距。 1)从经费上看：公办学校各项花费全部由家承担，资金压力较小。而民办学 校普遍面临资金紧张的问题，调查显示，学校资金来源主要是社会的捐助、 基金会以及企业的赞助、学生义卖所得及部分学员缴的学杂费等。 2)从硬件上看：公办学校基础设施比较完善，表现在学校占地面积较广、有 较多现代化多媒体教学设备及残疾人康复健身设备。而民办学校在硬件设 施上就极为缺乏，表现为学校场地狭小，不具备相应的教学设备以及基本 的康复健身设备。 3)从软件上看：公办学校教师资源比较充足，教职工分工比较明确，层次等 级分，学校的教育教学水平和教师水平都相对较高，特殊教育专业教师较 多。而民办学校教育教学水平差强人意，教师水平不够高，教师资源缺乏， 教师百分之八十为非特殊教育专业出身。
制约学校提升教育教学质量的瓶颈
制约我校提升教学质量的瓶颈及对策 ——火楼小学一、教师队伍老龄化。 我校五十岁以上教师占教师总数的二分之一，教师队伍老龄化。尤其是李齐献、李齐付两位教师，他们的实际年龄已分别为六十一和六十三岁！这些老教师虽为学校辛勤工作，但已心有余而力不足。从某种程度上制约着我校教育教学质量的提高。 二、优秀学生流失。 随着人民生活水平的提高，家长对孩子教育的重视程度提高，对优质教育资源的需求越来越高，再加上农村小学与城镇学校客观条件上的差距。造就了我校一小批优秀生的外流，挫伤了任课教师的积极性。 三、留守学生增多。 留守儿童大多跟随爷爷、奶奶或外公、外婆生活，由于老人年龄较大、教育观念略有落后，尤其是“隔代亲”的观念，使他们对于孙辈往往过于溺爱，导致留守学生大多缺乏管教，任其发展，对于功课的辅导更是无从谈起。课余时间留守学生生活散漫，严重影响学业。 四、教师自身素质低。 个别教师平时不太注重自身“充电”，自己的教育教学能力较低。还有一部分教师工作热情不高、得过且过，课前不钻研、课上不尽责，课后不反思。个别教师对现行教育体制不满，工作消极，产生了懈怠心理。
针对上述问题的对策： 一、科学合理分工。尽量让年轻老师担任主科，年老教师担任副科。以此来弥补我校教师队伍老龄化的缺陷。 二、对于留守儿童的问题，学校每期要逐一摸底，健全档案，任课教师经常入户帮扶，与留守学生结对子，不流于形式，将心比心，努力的用真情感化他们，使其感受到学校、老师对自己的关怀。 三、要充分提高教师的师德修养和业务素质，让教师内心感到学校对自己的关怀，使其对教育有种热情，对学生有股真心的爱，学校多创造机会让老师走出去参加各种观摩课、公开课等培训。 四、学校要用“两方案”督促教师的行为，平时使他们工作有的放矢、有章可循，感受到付出了就会有收获，使自身感到学校对教师的公平、公正，体验到学校领导对自己评价是客观、中肯的。 五、树立教师的危机意识，督促其加强自身学习。让教师意识到将来的教师队伍必将是优胜劣汰。 华侨良浩火楼小学 2014年9月
我国职业教育存在的主要问题
我国职业教育存在的主要问题 问题一：社会上重普教、轻职教的问题很突出。国家在职业教育法等有关规定中，虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但在现实中，重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出。成才的观念依旧是初中毕业升普通高中，高中毕业升普通大学，往往是报考普通学校无望的学生才报考职业院校。造成这种现象的原因，既有对职业教育重要性宣传不够的问题，也有具体政策和制度不配套的问题。政策和制度存在的主要问题是：第一，劳动人事制度仍将学历作为就业和选才的主要标准。我国前些年曾将从业人员划为干部、工人，受此影响，社会普遍不将技师人员视为人才。在工薪分配制度方面，技能型人员的工资及福利待遇一般不如智力型人员，人们学技术缺乏动力。第二，就业准入制度和职业资格证书制度执行不力。一些企业尤其是中小企业，为了降低成本，以企业有用工自主权为由，不严格执行就业准入制度和职业资格证书制度，将招工准入门槛降到最低，劳动部门感到难以管理。第三，现行的招生制度存在不足之处。高中阶段学校和高等学校招生时，常常将职业学校的招生批次排在最后，使社会上认为职业学校只能录取成绩差、素质低的学生。 问题二：办学设施普遍简陋，教育经费紧张。由于监督和责任追究机制不健全，法律规定的教育投入目标和增长要求没有完全落实到位。从教育投入的实际看，我国法律规定的教育投入目标和增长要求没有完全落实到位。职业教育办学设施简陋，教学和实训设备缺乏的
问题仍然十分突出。近几年职业学校连年扩招，但许多地方并没有相应增加经费，办学条件也没有随之改善。财政拨款不足，行业、企业资助渠道不畅，导致职业学校收费偏高。职业教育经费不足的主要原因：一是经济欠发达，地方财力弱。二是缺乏生均经费标准，举办者拨款随意。职业教育法规定，由省级政府制定本地区职业学校学生人均经费标准，职业学校举办者应当按照学生人数平均经费标准足额拨付职业教育经费。但至今只有个别省制定了财政生均拨款标准或公用经费标准，并未按培养学生成本制定经费标准。三是现有政策执行得不好。国务院2002年、2005年关于发展职业教育决定中规定：“城市教育费附加安排用于职业教育的比例，一般地区不低于20%，已经普及九年义务教育的地区不低于30%。”“一般企业按照职工工资总额的 1.5%足额提取教育培训经费，从业人员技术素质要求高、培训任务重、经济效益较好的企业可按2.5%提取，列入成本开支。”但这些规定在许多地区至今没有落实。 问题三：教师队伍数量不足，结构不合理。教师队伍建设是当前职业教育发展中的一个薄弱环节。存在的主要问题：一是职业学校特别是中等职业学校教师缺编严重。职业学校由于专业和实习的需要，应当编配比普通学校更多的教师，但实际上教师编制却比普通学校少。二是教师队伍结构不合理。职业学校教师主要从师范院校等普通高校招录，缺乏企业工作经验和专业技能。中等职业学校中“双师型”教师严重缺乏；在教师队伍结构中，中、高级教师缺乏也是突出问题之一。三是职业学校教师职称评定和收入分配没有单独的序列，往往
教育未来发展之我见
教育未来发展之我见 最近这几个月里，除了认真完成学校交给我的任务外，我静下心来，认真钻研了大量的教育理论，深入研究了教育哲学、经济学、文化学、企业管理等方面知识，同时分析了全国各重点中学发展的状况。在缓解自己的职业倦怠的同时，我也在深入思考我们省实验的未来发展。我校和许多重点中学一样，在我国从计划经济到市场经济转轨的过程中逐步扩张。经济的市场化必然催生教育的市场化，在基础教育领域中，有的学校做到了与市场经济共成长，有的滞后于市场经济的发展。中国市场经济从1992年开始，到今年刚好20年，在这期间，我校在办学规模、硬件设施建设等有了突飞猛进的发展。但是在教育理念、学校文化、教育科研方面等短板已经成为制约学校发展的瓶颈，必须破解阻碍学校发展的难题，必须研究省实验的校情、教情、学情。 伴随我国教育改革的发展，长春市教育市场逐渐分化，可以说无序到空前残酷的状态，有的学校在招生方式上采取非正当竞争手段笼络学生，使教育市场出现一派“劣币驱逐良币”的混乱局面，即落后学校趁势挤入，而我校是遵循国家教育政策，正当竞争，作为一所名牌品牌学校，就像企业一样过去是酒香不怕巷子深，皇帝女儿不愁嫁不行了，今天必须走出去依靠强有力的宣传广告品牌效应扭转目前的格局，使我校能与师大附中并驾齐驱。近期我非常认真研究了东北师大附中及国内品牌学校的发展路径，那就是特色化、品牌化、现代化、国际化。怎样克服劣势发挥优势，把学校办成特色，是学校未来发展趋势。 我校优势： （一）优越的地理位置和“品牌”效应。 学校地处长春市南湖之滨，是政治、经济和文化中心区域内办学条件最好的学校。应该说是具备天时地利人和的最佳环境，从风水学角度看，也是物华天宝、人杰地灵的圣地。学校办学历史悠久，积累了丰厚的文化底蕴和办学经验。学校依然具有较强的“品牌”效应。（二）拥有雄厚的师资力量。 学校教师整体素质强劲提升，初步建立起一支师德高尚、业务精良、教风严谨的师资队伍，为实现学校可持续发展提供了最宝贵的人力资源。 （三）具有省内一流的硬件环境。 学校硬件设施完备，有标准化校园网络系统，千兆光纤接入，完全无纸化办公。教学管理实现系统化、数据化，学生素质评价实现电算化。拥有先进的监控系统，拥有全套学科教学与学习资源体系，新建教师备课系统。实现高标准体育场馆资源共享。 （五）办学特色逐渐形成。 学校发展目标定位和办学特色更加明晰。随着办学声誉不断提高和影响力的逐渐扩大，学校积累了特色办学的初步经验，逐步形成了“内涵发展、追求卓越”的办学特色，实现了我国基础教育办学模式破冰式地创新，取得了较大成就，多家媒体先后作过长篇报道，全面介绍了我校发展特色，社会反响良好。 二、存在问题分析 （一）内涵发展理念尚需深化。 我校虽然办学水平较高，办学质量突出的实验中学，但在办学理念、管理方法、教学方法、服务水平等方面与教育理想要求尚有一定差距。学校在今后的发展过程中，要在保持规模发展的基础上，全面贯彻实施发展性教育思想，进一步探索学校内涵发展理论和模式，形成明确的办学理想和办学追求。 （二）名牌品牌大牌教师匮乏。 学校未来发展既需要大楼，更需要大师。虽然我校师资队伍整体实力较强，但同时也面临资深名师数量不足、青年教师成长较慢、教育理论储备不够和整体文化素养有待提高的挑战，职业倦怠引发的心理问题也比较突出。同时，由于教师培训内容和形式创新不够，针对性和实效性不强等原因，使得学校师资的团体优势没有完全发挥出来。如何培养一批在全省全国有影响力的品牌教师，成为学校发展必须破解的突出问题。 （三）教育教学管理还需加强。 现代社会发展对中学教育提出了新的要求，学校管理必须以科学发展观为指导，尊重教育
我中等职业教育发展面临的问题及对策
我市中等职业教育发展面临的问题及对策 中等职业教育在我市从无到有，从小到大，从弱到强，已历经二十多年的发展历史。各级政府的高度重视、政策扶持，给我市的中等职业教育带来了很大的发展空间。尽管如此，但由于受社会对职业教育不认可等方面的影响，我市职业教育改革与发展面临的问题还是不少，职业教育办学条件是整个教育事业中的最薄弱环节，职业教育的师资队伍面临着数量和质量的双重短缺，职业教育最重要的办学模式----校企合作还没有制度化的突破，另外在招生、教学、就业和发展等方面还面临着一些问题，如果这些问题不能及时的得到妥善解决，将会制约着我市中等职业教育进一步健康快速的发展。 一、影响我市职业教育发展的原因 1、招生困难的原因 生源为学校的发展之本，但是招生却是中等职业教育的老大难问题，为解决这一问题，我市教育主管部门和所有的中等职业学校都把招生工作放在学校所有工作的首要位置，被视为“一把手”工程，为什么仍然出现招生困难呢？我们认为原因主要有以下几个方面。 （1）普通高中持续升温 由于受传统观念的影响，几乎所有家长都认为自己的孩子只有读普通高中上大学才有出路。伴随着前几年普通高校的盲目扩招，我市普通高中尤其是省级重点高中招生规模不断扩大，为中考成绩中等偏下的学生进入普通高中提供了条件，绝大部分有升学愿望的初中毕业生都进入到普通高中学习，导致职业高中招生十分困难，“普职比”受到影响。 （2）社会对职业教育认可度不高 由于中等职业学校所招收的学生大多中考成绩在普通高中分数线以下（有的没有参加中考），成绩普遍较差，这些学生也大多对学习没有兴趣，自身还带有不少不良习惯，与普通高中相比，学生在遵守校纪校规和学习积极性等方面有着很大的差别，违纪违规事件时有发生，管理难度很大。家长担心将孩子送到职业学校不仅学不到应学的知识，而且还会受到不良风气的影响，因此社会对职业教育认可度不高。 （3）职业学校布局不合理 受教育产业化的影响，我市各类民办职业学校迅速成长，各级各类职业学校为了生源，不惜投入大量的人力和财力。每到春秋两季招生时节，所有的职业学校发动全校教职工进行招生宣传，有的还发动部分学生回母校“招兵买马”。招生方式可以说是“五花八门”。由于竞争为数不多的生源，进一步导致公办中等职业学校招生陷入困境。 （4）生源外流严重 与周边发达县市相比，我市大多数中等职业学校的办学规模和条件仍然相对落后，因此每年我市都有相当一部分初中毕业生到外地就读省直职业中专和普通中专，造成有限的生源
关于学校发展的建议
关于学校发展的建议 朱梦独 一个好的学校如果能有好的发展和前途，学校领导以及管理干部起着重要的作用，学校软硬件设施建设，教师队伍建设，招办招生队伍建设，学生管理制度建设，学校各部门和谐制度建设等都对学校的稳定发展起着尤为重要的作用。针对以上提出的情况特提出以下几点意见和建议： 一、学校领导及管理干部队伍建设 我们知道，一个企业和一个公司要想有一个好的发展前景，能在激烈的竞争中立于不败之地，企业和公司领导起着关键性作用。学校发展也是这样，一个具有发展眼光、管理经验丰富的领导会给学校的发展壮大打下坚实的基础。新中国从封建社会过渡到社会主义社会的今天，离不开以毛泽东为核心的党中央第一代领导集体到现在以胡锦涛为核心的党中央第四代领导集体的英明领导和发展战略决策。国家综合国力的增强，经济实力的强大与国家领导人和每一个国家干部关系密切。学校领导应积极借鉴其他高校的管理经验，逐步形成自己的办学理念，培养自己的下属领导及管理人才，使学校的优势突出，前途更加光明。 二、教师队伍建设 教师是人类灵魂的工程师，是“传道，授业，解惑”者，学校应把教师放在正确的位置。强大的师资力量，稳定的教师队伍，良好的教学环境是学校的一笔宝贵财富。教学是学校工作的中心，教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教学质量的支撑点。为了提高教职工的素质水平，院领导应制定“以常规为先导、改革为动力、质量为目标”的政策，以青年教师为主体，以老带新的管理模式，敢于探索和实践，争取取得良好的效果。 三、学院招办招生队伍建设 学生是学校的主体，是民办学校发展及生死存亡的关键性所在，招办是负责学院招生，给学院带来有生力量的部门。招办能招得来学生，必须有自己的招生模式和招生队伍，掌握正确的方式和方法，采取一些措施： （1）分区招生，职责分明。
突破三大瓶颈-谋求教育发展
突破三大瓶颈谋求教育发展 摘要:用全球视野、时代准则和批判性思维审视当今中国人才人力资源,人多而才少,缺失创新创造能力、实践实干精神以及探究探索素养,是我国人才不容回避的现状。人才源于教育,教育关乎人才。人才的低质量折射出教育的低质量。在新的历史条件下和新的时代背景前,泱泱中国要谋求教育质量特别是人才质量新一轮的切实提高,笔者认为首先需要突破教育制度、教育认知、教育操作三大瓶颈。 关键词:教育质量谋求发展三大瓶颈 用全球视野、时代准则和批判性思维审视当今中国,我们不难发现,比之发达国家,我国虽则“家”有千万,但诺贝尔奖获得者凤毛麟角;比之中国过去,现在的读书人,高分低能者比比皆是;观乎各行各业,实干者难得而空谈者好找;能开拓进取、创造奇迹者少,而循规蹈距、默默守成者多……人多而才少,缺失创新创造能力、实践实干精神以及探究探索的素养,这是当代中国人才不容回避的质量现状。人才源于教育,教育关乎人才。人才的低质量折射出教育的低质量。建立创新型国家,提高人才与教育质量,当成大计,不容忽视。 长期以来党和政府致力于该问题的解决,新近,国务院又制定了中国教育中长期发展纲要,明确提出加速教育发展的二十字方针;人大十一届三次会议上温家宝总理在政府工作报告中更是适时指出,教
育的发展亟需提高质量,亟需增加投入,亟需深化改革。这为解决教育质量问题提供了新的政策支持,指明了新的作为方向。 就实而言,一个国家教育质量的整体提升,牵扯多、事情杂、难度大、废筹谋、费人力、费财力、费物力,绝非易事。但在新的历史条件下和新的时代背景前,泱泱中国要谋求教育质量特别是人才质量的切实提高,笔者认为有三大瓶颈首先需要突破。 一、教育制度瓶颈 做好一件事情、发展一项事业,要有能人做能事,更要有好制度作保障。也就是说,好制度配上能人,事必兴而业必达。反之,好体制配庸才或坏体制配英才,都难以成事兴业。中国教育质量不如人意,客观地说,除了作为动态因素的实践主体在微观层面的操作出现偏失不很到位外,作为静态因素的教育制度在宏观层面的导控于事不利效应背驰不能不说是一个重要原因。譬如,多年来的素质教育、新课改这些企图提高教育和人才质量的伟大工程均以圆满的设想开始而以悄然的流产结束,就能充分说明这一点。 从理论上说,素质教育、新课改是激活学生潜能和培养学生探究、创新、实践素能的绝佳新路。然而,在实践中当遭遇以分数为宗的中考、高考时又不得不悄然让行。常听校长们会上说:无论素质教育怎么搞或新课改怎么改,也无论老师怎样教,但评价质量高低的根本标准最终还是分数以及以分数为灵魂的中考与高考。不错,时下教育的评
民办学校发展中存在问题及对策
苍南县学前教育发展状况调研报告 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，促进我县学前教育又快又好地发展。县人民政府督导室组织教育局督导室、幼教办等对我县学前教育进行专题调研。调研组采用以问卷调研为主，通过听取汇报、召开座谈会、个别访谈、实地察看等方式实地调研县机关幼儿园、灵溪镇太阳人幼儿园、宜山宜一幼儿园、龙港蓝天幼儿园等各具代表性的12所幼儿园深入了解当前我县学前教育办园条件、班额学额、师资状况、教育科研、经费投入等问题。通过调研，采集了大量反映我县学前教育发展状况和发展趋势的有效信息。我们在综合分析各类信息的基础上，统计相关数据，剖析制约我县学前教育发展的因素，提出可行的对策与建议。现将调研情况汇报如下： 一、我县学前教育基本情况及主要成绩 近几年来，我县学前教育抓规范化管理，建精品幼儿园，提升学前教育内涵，取得了一定的成绩： （一）普及学前三年教育。我县以乡镇中心幼儿园建设为重点，学前教育事业得到长足发展，形成了学前教育体系的基本框架，城镇及农村地区已经基本满足适龄儿童入园需求，普及了学前三年教育。目前，全县3-6岁入园幼儿共3.5万余名，学前三年幼儿入园率94.7％。 （二）构建优质学前教育体系。近年来，对全县学前教育进行统筹布局，撤并低、小、散幼儿园。目前，全县幼儿园199所，其中公办1所，乡镇中心幼儿园31所，中心幼儿园建园率达86.1％。近几年，我县着力构建优质均衡的学前教育体系，加强等级示范园建设。现我县拥有省示范幼儿园3所，市示范幼儿园5所，市一级8所，县一级（省三级）幼儿园59所。 （三）规范办园行为，确保学前教育事业健康发展。 为规范幼儿园办园行为，我县先后出台了《苍南县民办幼儿园财务监管暂行规定》、《苍南县、市一级幼儿园规范管理检查标准》和《苍南县镇一级、准办级幼儿园（班）规范管理检查标准》文件。近年来，我县依法清理了非法幼儿园，每年进行年检，对检查不合格幼儿园，责令限期整改，有效保证民办幼儿园教育教学的正常开展。 （四）倾力打造优秀园长。 园长是学前教育的管理者，其素质直接影响着学前教育发展。为加强我县幼儿园园长队伍的建设，提高园长管理水平，提升办园品位，近年来,我县以行动促发展，通过“走出去，请进来”形式，组织园长考察学习、园长培训、教育科研与幼儿园园长专业发展高级研修班等，不断提升园长的教育教学研究和管理水平。 （五）对口支援，促进学前教育均衡发展。 我县积极开展“送教下乡”、“结对帮扶”等活动，支援薄弱幼儿园，充分发挥示范园在贯彻幼儿教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究等方面的示范、辐射作用，逐步形成了以示范园为中心，促进全县学前教育均衡发展。 二、我县学前教育发展存在的问题
关于学校发展的建议
关于学校发展的建议 一个好的学校如果能有好的发展和前途，学校领导以及管理干部起着重要的作用，学校软硬件设施建设，教师队伍建设，招办招生队伍建设，学生管理制度建设，学校各部门和谐制度建设等都对学校的稳定发展起着尤为重要的作用。针对以上提出的情况特提出以下几点意见和建议： 一、学校领导及管理干部队伍建设 我们知道，一个企业和一个公司要想有一个好的发展前景，能在激烈的竞争中立于不败之地，企业和公司领导起着关键性作用。学校发展也是这样，一个具有发展眼光、管理经验丰富的领导会给学校的发展壮大打下坚实的基础。新中国从封建社会过渡到社会主义社会的今天，离不开以毛泽东为核心的党中央第一代领导集体到现在以胡锦涛为核心的党中央第四代领导集体的英明领导和发展战略决策。国家综合国力的增强，经济实力的强大与国家领导人和每一个国家干部关系密切。学校领导应积极借鉴其他高校的管理经验，逐步形成自己的办学理念，培养自己的下属领导及管理人才，使学校的优势突出，前途更加光明。 二、教师队伍建设 教师是人类灵魂的工程师，是“传道，授业，解惑”者，学校应把教师放在正确的位置。强大的师资力量，稳定的教师队伍，良好的教学环境是学校的一笔宝贵财富。教学是学校工作的中心，教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教学质量的支撑点。为了提高教职工的素质水平，院领导应制定“以常规为先导、改革为动力、质量为目标”的政策，以青年教师为主体，以老带新的管理模式，敢于探索和实践，争取取得良好的效果。 三、学院招办招生队伍建设 学生是学校的主体，是民办学校发展及生死存亡的关键性所在，招办是负责学院招生，给学院带来有生力量的部门。招办能招得来学生，必须有自己的招生模式和招生队伍，掌握正确的方式和方法，采取一些措施： （1）分区招生，职责分明。 全国每一个省及市、区、县都要安排招生负责人，招办主任根据人员的能力大小划分招生人员等级，最高为省区招生主管，最低为招生辅助人员，每一层次的人员无论从工
学校发展存在的问题及对策
学校发展存在的问题及对策 目前，宝塔区第四中学是全区基础教育主阵地，多年来为宝塔区教育事业的发展做出卓越的贡献，为社会各界培养了一大批优秀人才；我们学校全体师生奋力拼搏，办学效果日益突出，教学成绩不断提高，社会反响越来越好。但是我们必须清醒地认识到发展中存在的一些问题，并适时地采取相应的措施，否则大家多年来的辛苦可能毁于一旦。 一、存在的问题 1、校舍紧缺，硬件建设滞后 学校现有的宿舍远不能满足学生住校需求，不少学生租住在校外，存在很大安全隐患；因为已有的实验室和相关设备、器材比较陈旧，个别实验课未能正常开设，制约了理综成绩的提高；现代教育设备短缺，不能满足需求，制约了学校特色化建设。 2、师资结构不合理，教师素质参差不齐 几年来，学校涌现出了一批爱岗敬业、教学成绩突出的好教师，是他们创造了四中美好的今天；但随着生源的增加师资紧缺现象日益突显，近几年学校虽招聘大量优秀大学毕业生，但年轻教师明显经验不足；极个别教师责任性不强，教学、管理能力弱，学风不浓，工作马马虎虎、吃苦精神不够，这些都严重制约着学校的发展。 3、教育教学管理因循守旧，创新不够 作为重点高中学校，生源较差，学校外部环境差，在发展上困难重重，生存的空间很小，要走出困境，步入顺途，除了坚持我校优良传统，吸收外校先进的管理经验，还必须推陈出新，创出自己的管理思路和方法，但我们
在这方面做得不够，所以学校可持续发展的能力不强。 4、校园周边环境差，校内文化氛围不浓 学校地处比较偏僻的马家湾，学校周围黑网吧、建筑工地以及社会闲杂人员多，对我们的正常教育教学工作干扰也很大；校内文化气氛营造不够，对师生良好修养的形成抓得也不够，所以还没有形成独具特色的校园文化，没有一个能潜移默化、熏陶、自我教育的教育氛围。 二、采取的对策 上述问题是宝塔区第四中学发展的主要制约因素，因此学校的生存发展和壮大，必须从自身实际出发，更新观念，迎难而上，变被动为主动，找准工作中正确的切入点，寻求新的突破和发展。 1、科学规划教学设施，尽快改善办学条件 与城区其他高中相比，我们的部分校舍和设施陈旧，而办学条件的优劣，是一个学校能否进一步发展的前提。所以我们应该对照普通高中办学标准，制定出科学合理的规划，并积极采取措施，争取相关资金，通过改善校舍和添置器材来满足办公、实验、信息技术、学生活动和食宿等方面的要求，为学校的进一步发展提供坚实的物质基础。 2、多种途径，加强师资队伍建设 学校的发展，起决定性作用的是人的因素。同样的学生，不同的教者，不一样的结果；目前我们各个学科的教师水平参差不齐，外面的好教师难以引进，我校加大教师培训、协作备课、教师技能大赛等；通过多种途径促进教师的发展并最大限度地发挥现有教师的潜力。 （1）通过政治学习、业务培训、名师带动、谈话等手段培养青年教师的
中职学校发展面临的问题及对策
中职学校发展面临的问题及对策 发表时间：2013-07-03T14:57:59.950Z 来源：《中国科技教育·理论版》2013年第3期供稿作者：王民哲 [导读] 中职学校的教学质量的高低主要体现在两个方面，一是理论知识的掌握情况，另一方面是学生专业操作技能的熟练情况。 王民哲洛阳铁路信息工程学校 471002 摘要本文结合目前中职学校发展中遇到的问题如生源问题、教育质量问题、中职学校吸引力下降等问题进行了分析，就如何促进中职学校发展提出了相应的对策。 关键词中职学校问题对策 一、中职学校发展面临的问题 1、中职学校生源发生变化，压缩了中职学校的生存空间 近几年来，受经济结构调整、高校扩招和中招扩招的影响，报考职业学校的初中毕业生明显减少，中等职业学校招生数、在校生数不升反降，严重压缩了中职学校的生存空间。一方面，初中毕业生数量不断减少。据有关部门统计，2008年，河南全省初中阶段学校4810所，在校生484.2万人。2011年，全省普通初中数量为4596所，在校生467.98万人。从数量上来看，4年间全省普通初中数量减少了214所，在校生数量减少16.22万人。另一方面，高中招生比例不断扩大。据有关部门统计，2012年，郑州市市区共有31434名初中毕业生，省级示范性高中录取9254人，市级示范性高中录取4144人，最终有16107名学生进入市区公办普通高中就读，录取人数占报名总数的 51.2%。考虑后期民办学校和国际班的录取，2012年录取人数达到24287人，普通高中录取率达到77.3%。 从以上数据可以看出，在初中毕业生数量减少的同时，普通高中的录取率在不断提高，致使中职学校的招生数量在不断缩减，中职学校的生存空间越来越小，生存的问题都不能解决，何谈发展。 2、教学质量亟待提高 中职学校的教学质量的高低主要体现在两个方面，一是理论知识的掌握情况，另一方面是学生专业操作技能的熟练情况。由于中职学校招收的都是中招后剩余的学生，学生整体素质较差，普遍存在厌学情绪，学习积极性、主动性不高，学习愿望不强，学校的教学目标难以实现；另一方面，由于学生在校学习时间不能保证，一旦有用人单位有需求，学校会从学生自身利益出发，不到毕业时间就把学生送到用人单位进行实习或工作，学生应该学到的知识还没有领会、应该掌握的实际操作技能不能很好地应用，到用人单位后不能顶岗作业，用人单位反映不好；第三方面，由于很多中职学校由职高改制而来或近几年刚组建而成，专业课教师数量不足，很多教师特别是青年教师专业技能和实际操作能力不强，无法指导学生正确操作；同时，这些学校实验或实训设备又严重不足，无法满足中职学生技能培训的需要，学生动手能力较差；第四方面，由于国家经济结构调整，新技术新设备不断应用到生产工作中，而课程教材内容没有及时更新，造成教学内容与实际需要之间的脱节。种种原因都造成中职学校毕业生质量不高，用人单位不满意。 3、社会歧视，中职吸引力下降 近几年，随着国民受教育程度的不断提高，科技水平发展越来越快，新技术新设备不断应用到工作生产中去，用人单位对新招收员工的学历要求也随之提高，大多数用人单位特别是国有大型企业更倾向于招收高职以上的毕业生充实到生产一线，中职毕业生受到冷遇，结果造成中职毕业生绝大多数流向合资、私营或个体经济中去，虽然待遇不差，但从事的工作又苦又重，劳动时间较长，社会地位较低，受到社会歧视，中职吸引力不断下降，致使学生不愿报考中职学校。 4、政府支持力度有限，学校投入不足 中职教育的基本原则是“做中学、做中教”，要实现这一要求，中职学校必须配备大量的实验、实训设备，而由于中职学校较多，政府财政支持力度有限，各中职学校经费不足，能维持现状已属不易，没有多余的资金投入教学中去，而实验、实训设备特别是新技术新设备又较贵重，动辄几十万甚至上百万元，多数中职学校无力购置，办学条件不能得到及时改善和提高，不少学校实验基地和实训设备不能适应职业教育的需要，必要的教学环节不能得到保证，严重影响到中职学校的健康发展。 二、中职学校发展的对策 1、支持中职学校发展成为高等职业技术学院 随着国民经济的发展和科学技术的进步，社会用人需求标准在不断提高，要求大批的理论知识更扎实、专业技能更熟练的技术人才充实到生产一线，这就对职业教育提出了更高的要求。为适应这种要求，政府应鼓励和支持服务能力强、办学规模大、教学质量高、管理有创新的中职学校升格为高等职业学院。 2、整合中职学校成立职业教育集团 职业教育发展的十年间，为适应经济发展的要求，各地纷纷成立了相应的中等职业学校，但良莠不齐，特别是一些新成立的中职学校既缺师资又缺设备，培养的学生质量较差，毕业生就业困难，家长不满意，社会意见大，而且这些学校又占用了有限教育资源，致使一些办学质量较高、社会效益较好的学校得不到足够的教育投入，社会服务能力不能有效发挥，制约了这些学校的发展壮大。因此，对那些招生困难、办学规模小、教学质量较低的中等职业学校要进行整合，按地域或专业成立职业教育集团，一方面可以节省教育资源，另一方面可以实现资源共享、优势互补，共同提高、共同发展。 3、构建现代职业教育体系，为中职生提供发展空间 积极开展中职毕业生对口升学，构建以专业为纽带的中职、高职、专业学士、专业硕士的现代职业教育体系，让中职学生看到希望、看到未来，为他们指明发展的方向，为他们提供发展的空间，促使他们更加努力学习专业知识，不断提高专业技能，成为专业领域的佼佼者。 4、加强校企合作，实现校企共赢 校企合作是中职学校发展的永恒主题，校企合作是职业学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。校企合作可以让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。 （1）引企入校。就是将企业的一部分生产线建在校园内，学生在校就可以实现“理论学习”和“顶岗实训”相结合。这样既可以解决企业