文学类文本阅读探究题备考策略

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/212950119.html,

文学类文本阅读探究题备考策略

作者：鄂冠中

来源：《语文建设》2015年第05期

文学作品多是作家体验现实生活形成感悟的委婉表达，优秀的文学作品内蕴丰富，曲折有致，言在此而意在彼。正是这些未尽的意味耐人揣摩，引人深思，触人肺腑，彰显文学的魅力。因此，文学阅读需要探究。高考文学类文本阅读考查采用探究题型，无疑是语文高考改革的一道风景。

然而，就探究题考查的现状看，质疑声不断，仍未获得广泛共识。备考中，师生经过第一轮复习，对该题型的考查轮廓和答题要领有了一定的了解和把握，但还是感到深浅难揣，无章可循，难以进一步深度备考。笔者认为，这固然与师生对探究概念的理解以及深浅尺度的把握有关，同时也与师生在对高考探究成题的研究和备考策略的掌握有关。

一、准确定位

何为探究？探究与分析有何区别？这是认识探究题的前提。《现代汉语词典》（第6版）对探究的注释是“探索研究，探寻追究”；对分析的注释是“把一件事、一种现象、一个概念分成比较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系”。可见，探究绝不是一般的分析。所谓“探”是指试图发现隐藏的事物或情况，是“究”的方式手段；所谓“究”是指仔细推求和追查，是“探”的目的指向。探究离不开分析，是在分析基础上展开的进一步的由此及彼、由表及里、穷本极源的过程性研究，是感性基础上的深入的理性分析。

就高考考查范围而言，文学类文本阅读探究主要围绕文本的主旨和写法展开，涉及面相对狭窄。以2015年江苏高考考试说明对探究要求的表述为例：

①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。

②探究作者的创作背景和创作意图。

③探究文中的某些问题，提出自己的见解。

从以上三点表述不难看出，考试说明分别从作品、作者、读者三个角度对探究进行说明，即文学类文本阅读探究主要围绕作品意蕴、民族心理、人文精神，创作背景、创作意图以及读者见解等问题进行。这些问题都需在准确深刻领会作品内容和主旨的基础上开展针对性研究。

二、追根溯源

存在决定意识。近十年的高考探究考查，在题型建设上未能取得一致性认识，是师生产生畏难心理的直接原因。探究题型建设上的问题主要体现在设题和答题两个环节上。