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英语教学中学生交际能力的培养论文

摘要:英语教学的目标是培养学生运用英语进行交流的能力。然而在实际教学中,教师往往注重学生的应试能力,对学生英语口语能力的培养重视不够,出现了“哑巴英语”。本文就如何让怕说英语的学生愿说英语、爱说英语、善说英语,提出了个人的一些观点。

关键词:英语教学;学生;交际能力

在初中英语教学中,我们时常会遇到这样的情况:一个成绩非常优秀的学生,英语口语却黯然失色,甚至说不了完整的一句,这种“哑巴英语”在农村中学中更为多见。英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行实际交流的能力。让学生用已有的英语词汇顺利进行交流,是我们每一位英语教师的努力目标。在教学中,教师要积极创造情景,有计划、高密度地进行英语口语训练,让“哑巴英语”者消除心理负担,培养说英语的兴趣,变怕说为愿说,变愿说为爱说,变爱说为善说。

一、实现由怕说到愿说的蜕变

1.克服心理障碍,消除恐惧感

大多数不愿说英语的学生都有一种恐惧、害羞的心理,怕自己说不好而遭到同学的取笑,怕自己说错后而遭到教师的批评。时间越久,就越不愿说。因此,教师首先要主动找学生谈心,了解实情,帮助学生消除心理上的阴霾,鼓励学生大胆说话,帮助学生树立自信心。在课堂上,教师要为学生营造轻松、活泼、融洽、宽松、自然的环境,消除沉闷、严肃、紧张的氛围。教师要精心策划、巧妙引导、热情鼓励那些缺乏自信心的“哑巴英语”融入到这种宽松、活跃的氛围中,勇敢地去说。在课外,教师要鼓励学生用所学过的英语进行日常交流。首先,师生见面时教师可以主动热情地用英语与学生打招呼,鼓励学生间见面时也要用英语进行彼此问候。经过一个阶段的训练,定能消除学生说英语的羞涩与恐惧感。

2.体验成功喜悦,激发主动性

在了解了学生现状后,教师要尝试让学生开口,首先与学生进行沟通,告诉学生今天要让其说的问题或内容。如当知道今天是该学生值日时,可以预先告知学生今天要由其进行值日汇报,让其先作好准备,询问是否有困难,是否需要帮助。然后在课堂上问一些最简单的问题,问题必须是其能圆满回答的,进而进行表扬与鼓励,让其感受成功的喜悦。在学生迈出了成功的第一步后,要不失时机地鼓励其积极主动地回答问题。教师一定要满腔热情地帮助学生过好四个关:发音关、词汇关、句型关和朗读关。帮助学生掌握正确的发音规律,纠正学生不三不四的发音;帮助学生记住一些常用词、急用词,按使用频率、使用范围,强

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