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关注前期经验有效引导幼儿参与活动

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/1017430793.html,

关注前期经验有效引导幼儿参与活动

作者:闫洁

来源:《教育》2017年第41期

《指南》中指出:幼儿园集体教学能否产生有意义的学习,在很大程度上是取决于教学内容是否有一定的系统性,是否以幼儿的已有经验为基础,教学过程是否能帮助幼儿利用旧经验建构新经验。因此,了解并研究幼儿的已有经验,以此为基础设计和组织教学活动是发挥集体教学作用的关键。

在一次“設计新衣服”活动时,通过前后两次“没关注前期经验下开展的活动”和“关注前期

经验下开展活动”的明显对比,我明白了在开展任何一种教育活动之前,都要考虑到幼儿的前期经验,因为这是决定幼儿参与活动效果的重要条件之一,也是决定幼儿自主探索效果的条件之一。作为教师要尊重幼儿的前期经验,并且充分地了解幼儿的已有经验,在此基础上设计适合本班幼儿的教学活动,使幼儿在原有的经验基础上不断地探索和发现。而且教师的前期经验准备也是必不可少的,教师要在活动前充分地了解活动的主要目标,并为其进行相关的经验准备,以便在活动中与幼儿有效对话。

案例

主题活动“欢欢喜喜过新年”,首先和幼儿共同创设了主题环境,让孩子们了解什么是新年,新年里有哪些变化,过新年小朋友要做的事情。通过家园共育及幼儿之间的交流,最后决定以“新年时装秀”的形式庆祝。同时孩子们也想到要设计新年联欢的海报,制作新年联欢的表演服,说出新年联欢的祝福语等内容。从始至终孩子们都保持着对活动积极参与的热情。我们还请幼儿和家长共同收集各种制作“新年时装秀”的废旧材料,利用这些材料改装成为幼儿所想设计的不同种类的服装,在做好后幼儿又发现衣服还不够美观,还需要将服装装饰漂亮,应该怎样装饰呢?这个话题成为了本次活动孩子们思考和探索的问题。

第一次活动

在开展“装饰新衣服”这一活动中,首先和孩子们讨论自己想要怎样装饰自己的新衣服。“我想装饰一件和爱莎公主一样的衣服”“我想装饰一套奥特曼的衣服”“我想装饰一件狗熊的衣服,让自己穿上后变成熊大”……孩子们各抒己见表达着自己的想法,激发了自己的想象力。当我问到你们都想用什么材料装饰时,孩子们的答案却千篇一律地选择用笔涂颜色、用笔画的方法。面对这种情形,我开始了积极地引导,一是让孩子们知道怎样装饰;二是让孩子们选择更多的材料。在活动前通过和孩子们共同收集图片、观察图片,我看到每件衣服不同的部位有着不同的装饰方法。通过课件中观察服装图片,引导孩子们观察衣服的领子可以用什么装饰,前襟是怎样装饰的,下摆是怎样装饰的,孩子们回答可以用瓶盖,可以用百吉福的外壳,可以用开心果壳等。最后呈现的结果是孩子们的衣服领子、前襟、下摆沾满了各种废旧材料,但是毫无任何规律可言。

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