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农村教师与农村教育的问题与对策

农村教师与农村教育的问题与对策
农村教师与农村教育的问题与对策

农村教师与农村教育的问题与对策

2004-04-07 来源:河南省信阳市平桥区教育体育局局长孟凡平

最近我们就农村中小学教师队伍建设与基础教育发展,深入全区各乡镇近百所中小学进行调研。现就调查中发现的问题及对策报告如下:

问题

1.教师分布不合理

2001年以前农村基础教育实行分级办学、分级管理。乡镇中小学教师调整权力在乡镇,造成乡镇之间教师分布不合理,两极分化严重。村小、条件差的学校教师紧缺,在职教师千方百计要求调出;城镇、乡镇政府所在地中小学又人满为患。有一个村小6个年级,只有5名教师,还有一个村小只有一位公办教师,其余全是村请临时代课教师。全区还有上百名计划外教师,既无法保证教育质量,又加重乡、村及农民负担。另一种现象是城镇中小学教师严重超编。有一所城市初中,有10名教师搞行管(如卫生、纪律、考勤、水电、印刷、门卫),造成人才浪费。

2.教师减员严重,补充困难

以我区2002年为例,全区教师共减员216人,包括离退休、死亡、患重大疾病、外流到外省外县、考上公务员等。而现在教师工资实行县区统一发放,县区财力有限,保现有教师工资尚有很大困难,更无力负担新增教师工资。这两年正值初中、高中学龄人口入学高峰,教师缺编严重。而区财政无力支付缺口教师工资。现在的情况是,一方面高初中教师紧缺,另一方面师范院校大中专毕业生无法按需分配到位。

3.教师素质偏低

现在农村小学有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师,他们中只有极少数受过专业教育,大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的,相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。面对新形势下的素质教育,面对改革后的义务教育新课程,他们往往显得力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张,他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习。在我们对5120名初中、小学教师进行问卷调查中,有2270名教师认为教师负担过重,没有时间进行教育科研活动,占问卷人的44.3%。

4.教师队伍青黄不接

农村小学教师工作生活的环境相对于城市小学来说非常差,条件也相当困难,老教师不断退休,新教师不愿意到条件艰苦的农村小学任教,造成农村小学教师紧缺。同时,农村小学教师负担也比较重。一些生源少、教师缺的农村小学中,有相当一部分教师基本上是包班任教,无论语文、数学还是其他科目,都由一位教师担任,甚至还有一位教师担任几个年级课程的现象。教师应付正常教学尚且力不从心,更谈不上推行素质教育。加之不少农村小学教师处在半耕半教状态,农耕必然占去相当一部分时间,完成正常教学任务也无法保证。在对4447名小学教师问卷中,2252名教师认为工作负担重,占问卷人的50.6%。

5.“教非所学”现象普遍

相当一部分乡中学,教师不配套,数学、外语、物理、地理、音乐、美术等学科教师不足,体育教师教外语,语文教师教物理,一个专业毕业生教两个不相关学科的现象在一些学校十分普遍。在一些学校,课程是按上级规定开设了,但教师不能保证,课表形同虚设。在对4411名初中教师的抽样调查中,学教一致的有2324人,相关专业的1160人,文理跨科的703人,学历不达标的224人,教师专业化水平低。

6.教育教学设施落后

很多农村小学教育教学设施缺乏、落后,造成正常的教学活动无法开展,音乐课是教师唱一句,学生跟着唱一句,体育课要么是学生自己玩,要么是体育教师拿来一个篮球,几十个学生打上40分钟……不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成,更别提教育现代化、信息化了。由于信息渠道不畅,一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动,这些都使得农村教师在长年的教学过程中,墨守成规,安于现状,工作无创新。在对5120名中小学教师专项问卷中,订阅有关教育报刊杂志仅1种和未订的有1897人,仅在写论文时阅读使用书刊资料的占810人,能熟练或基本熟练使用电脑的仅962人。

7.农村教师待遇偏低

农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人,享受的却是比城市教师低得多的待遇。而且区级学校好于乡镇学校,乡镇学校好于村小,村小教师除了工资,没有任何奖金、福利,广大农村教师极不公平。教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏法律、制度保障。

对策

1.落实依法治教是根本

要认真贯彻国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神,实行“以县为主”的农村义务教育管理体制,夯实省、市、区、乡各级政府的责任,加大投入,完善经费保障机制。在税费改革中,要确保改革后农村义务教育经费的投入不低于改革前的总体水平,并逐步有所增长,实现“保工资、保运转、保安全”的“三保”目标。对当前贫困地区农村义务教育经费不足的问题,可采取分头包干的办法,中央财政包国家级贫困县,省级财政包省级贫困县。对贫困地区农村“一费制”最好不一刀切,给县里一点调控空间,因为“穷县里面有富镇,贫乡里面有富村,穷村里面有富人”。

2.关键在改革

要严格执行国家颁布的中小学教职工编制标准,认真做好教职工定岗、定员、分流工作。在核定编制时,一定要充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点较多等特点,保证农村地区教学编制的基本需求。要进一步深化中小学人事制度改革,加强对教师的年度考核和聘期考核,逐步实行教师聘任制、岗位

责任制、结构工资制,实现多劳多得、优劳优酬的目标。调整中小学布局,坚决撤并在校学生少、办学效益差的农村中小学,优化教师资源配置。

3.建立稳定的供给渠道

我区去年为解决教师不足问题,采取了四点措施。一是聘用了一批师范类大中专毕业生;二是鼓励教管站人员重返课堂,全区共有72名教管站人员重上了讲台;三是面向社会公开招考了32名高中教师,35名初中教师;四是从城镇学校富余人员中,选派110名教师下到边远穷乡支教2年。今年我们面向全区开展教师资格认定工作,共有1701人参加资格认定,这些人中有近一半已在中小学教学岗位。对另一半人员,我们专门成立了教育人才交流中心,统一管理,随时向各中小学和各级政府提供推介服务,使教师队伍建设有了“源头”。

4.建立向农村流动的教师调节制度

国外实行的城乡教师“轮岗制”,可以为我们所借鉴。引导和鼓励具有相应教师资格人员到农村中小学任教,建立城镇中小学教师到乡镇定期服务制度。城镇中小学教师评聘高一级教师职务的,应当有在乡村中小学任教一年以上的经历。平桥区从1995年开始建立城镇富余教师到边远穷乡“支教”制度,8年来,有500多名城镇教师下乡支教。

5.加强教师教育

实施“农村教师素质提高工程”,以新课程、新知识、新技术、新方法为重点,以提高教师实际教学能力和接受计算机基础知识为主要内容,开展好教师全员培训和继续教育,使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模,成为全社会的表率。

6.减轻负担,提高待遇

在解决好教师工资县级统一发放之后,有条件的县区、乡镇可实施教师安居工程,在县城、乡镇政府所在地或农村中心集镇兴建教师公寓或教师住宅小区,实现农村中小学教师生活城镇化,使他们安居乐教。要妥善解决好教师的就医、保险、养老等问题,吸收农村教师中的优秀代表入党,参加各级党代会、人代会、政协会。对于耕教矛盾比较突出的,各中小学可根据自身情况,尽可能缩短教师本人的农耕时间,充分保证教学时间。每年的农忙假要帮助教师在有效的时间内把庄稼收好种好。要像宣传劳动模范、科学家那样,大力宣传农村优秀教师的先进模范事迹,以待遇留人,以事业留人,以感情留人。

初中数学有效教学论文

初中数学有效教学论文范文|谈谈初中数学有效教学的几个问题 目前中小学教学有一个非常突出的问题,那就是教师教得很辛苦,苦得不知道尽头在哪里;学生学得也很痛苦,苦得不知学习的乐趣在哪里。造成这个问题的原因是多方面的,既有教育体制问题,也有课程设置及标准问题,更有教师本身素质和能力问题。作为一线教师,应该正视这个问题,并作深刻的反思。 我想,要彻底解决这个问题,不是教师的力量所能做到的,但是,从如何提高教学效益,那应该属于教师的份内职责。目前,随着新课程的全面实施,为实现有效教育提出了契机。下面就从有效教学理念出发,结合数学教学的实际来谈几个问题。 (一)什么样的教学是“有效教学” 所谓“教学”,是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个:一是要激发学生的学习动机,因为教学是在学生“想学”的基础上展开的。二是要让学生知道学什么到学到什么程度,学生只有知道学了什么以及学到什么程度,才会有意识地去主动参与;三是采用易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白,为此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫的教学语言等。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容,或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么,或学生学得好不好。 (二)实现有效教学教师要摆正自己的位置 要达到有效教学的目的,教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题,更重要的是教学生怎样学。教师不是评判者,也不只是对学生提出要求,教师更多的是学生的服务者,他的职责要全心全意为学生服务。通过教师的努力使学生真正学到知识和本领,教师应努力满足学生的求知愿望,使他们能自觉热爱学习,在学习中去体验快乐。在这个前提下,我们的教育才能真正达到目标,我们的教育事业才能获得成功,这样的教学才会是有效的、高效的,才会是受人欢迎的。以往教师都能教的内容准备得竭尽所能,讲课时也能做到如行云流水一样畅通,尽力处处讲到,常常是自我感觉惬意,却忽略了学生的自主学习能力培养,忽略了学困生的困惑。这种单纯传授知识却忽略了对学生主体作用的指导和发挥,这就会让我们的教

农村小学如何提高教学质量

农村小学如何提高教学质量

浅析农村小学教学质量现状及提高对策 云台小学:沈永鹏 提高教育教学的质量,是学校发展的永恒主题,更是学校立足和生存的前提;提高教育教学的水平,既是学校的中心工作,也是家长们的要求和学生们的渴望。随着社会的发展,科学技术的进步,基础教育的地位越来越重要,因此,人们对基础教育的要求也越来越高。在过去的教学实践中,我们虽然做了一些实实在在的工作,也取得了一些并不显著的成绩,但这也掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。下面我就农村小学教育教学质量存在的问题和解决办法提出个人不成熟的见解,不当处敬请领导和各位同行斧正。 一、制约农村小学教学质量提高的原因 1、师资队伍老龄化 现在农村小学教师大多是过去民办教师,学校考虑到这些教师年龄和家庭情况,基本上均安排在本村学校任教。年龄大、身体差、教学方法陈旧、教学手段落后,是这些教师的共性。偶有年轻教师分配到农村小学任教,因学生减少,班额减少等因素,工作一两年后纷纷调往中心校或调入城区学校,这样使得不少农村小学只剩下年老体弱的本乡本土老教师。 2、教师的整体素质亟待提高 (1)教师职业道德下滑,敬业思想缺乏。 在这物欲横流的时代,我们一些教师出现敬业精神淡化,工作责任心退化,教育行为简单化,师生关系庸俗化,表现在对教育教学不负责,不钻研业务,对学生也缺乏爱心,工作方法简单粗暴。 (2)职业倦怠,漠视问题的存在。农村绝大多数教师十几年、甚至几十年都工作、生活在一所偏远的学校,几乎从来没有走出去观摩过、学习过,外面的精彩世界对于我们而言似乎早已不复存在。长期偏安一隅,使得农村教师的思维逐渐迟钝,激情逐渐冷却,对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。

2021年学前教育教师培训心得体会

近年来,学前教育作为基础教育的基础,发展广受重视。接下来就跟着的脚步一起去看一下关于学前教育教师培训心得体会吧。 学前教育教师培训心得体会篇1 有幸参加了为期二十天的学前教育短期培训,让我受益匪浅。教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是那么的不易,通过这次培训学习,我收益颇多。 这次的国培参训一段,让我对教育的价值又有了更深刻的理解,进一步明确了教育的目标不仅要学会学习,还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展,为儿童的发展学习奠定基矗认识到幼儿教师是生活在镜子里的,时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们,我们是每个孩子的榜样,应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期,做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长,更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子,我们必须尊重自己的职业规律,具体团队意识,维护幼儿集体的荣誉。 通过学习,我们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵,它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念,高超的技术,还需要对孩子全身心热爱,无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范,迅速提高自身的思想道德素质;明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题,做好工作,为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力,是挖掘教师潜能得不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护着! 通过学习我深深地感觉到教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的感情。教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因亲其师而信其教,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。 通过此次学习,使我懂得了,我们一线教师要抛开以往传统的师道尊严的糟粕,以一个合作者的身份,本着以幼儿为本的思想,热爱每一个幼儿,接纳每一个幼儿的个性特点,采取有效的教育措施,设计趣味性浓、活动性强的、渗透于生活、游戏中的各种教育活动,让幼儿在玩中学,玩中去探索,从而促进其自身真正的发展。坚决杜绝学前教育小学化,坚决杜绝把孩子培养成机械化的小机器人,要鼓励孩子的个性思维,争取把每位孩子都培养成一个活泼开朗的,有自己个性的特色的小玩童,总的来说,我非常感谢校方领导给我这次机会去好好学习,同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动,处处为老师着想,最后感谢各位专家讲师的精彩的讲座,让我们不断地充实自己,给自己增加能量,我们会将所学的知识运用到实际工作中去,再次谢谢!

乡村教师成长故事

乡村教师成长故事 列夕乡九年制学校姚绍武 年华似水,岁月飞逝,回首相视,竟已在教育这个行业里耕耘了一十九载了。 回想这一十九载中所发生的人生经历和教育教学故事,依然历历在目,我的教书经历坎坷,走了好多弯路,现在回想好想再重活一次。下面是我的主要经历: 1997年从益阳师范专科学校数学系毕业,我走上了“太阳底下最光辉的岗位”,成为了一名光荣的人民教师,开始体会了那诗句的甘甜。当我拿到毕业证时,曾感叹读了十九年书就是为了这张证书!冬去春来,花谢花开,转眼间踏上讲台已一十九载。流逝了却是永远难忘的岁月中,收获的却是啥?我经历了喜怒哀乐,也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔,悲在其中也乐在其中! 一九九四年七月,刚从师范毕业的我被分配在永顺县麻岔职业中学任教。那是一个交通比较便利的乡村中学,但条件简陋。现实与理想的强烈落差,我觉得一下子心情跌到了谷底,也曾怀疑自己成为教师的选择。我当时任教高中职业学生,可当我面对那几十双渴求知识的目光,面对勤劳朴实的家长的殷切希望,我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了,于是我全身心地投入工作之中。没有工作经验,我就虚心向老教师请教;学生成绩不理想,我就放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人,我赢得了学生的尊重。但我写的粉笔字在学生中引起学生的嘲笑,可我扎实的数学知识赢得学生的尊重,教只短短

的一年,但也就是那一年的经历,让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。第二年我才教初中,我认真执教,在教初中这一年中,我真正了解当老师的艰辛和幸恼。就在这假期,我没有把握住机会,没有申请去教高中的数学,没有长远的目光,失去了成为教高中的机会。但我得到作为教师的宝贵经验——掌握好的三笔字和板书。 在1996年下半年我调入泽家学校,在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年,而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。十多年的工作中,这样的故事经历过许多。我相信只有无私地奉献爱,处处播洒爱,我们的学生才会在爱的激励下不断进取,成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。在这几年中,我辅导学生在州里取得了好成绩,2003年我的学生在初中数学全国联赛中,获得了湖南赛区一等奖一名,二等奖二名,三等奖二名。当时全州一等奖只有九名学生,而农村学校只有泽家一所。事迹登上州里团结报,过后几年辅导的学生陆续取得了一些获奖名次。这些更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉的事业。我又得到作为教师的宝贵经验——-要有良好的师德和满怀的教学激情。 在泽家教书的前几年,我曾经徬彷过、激进过。我记得在九八年,当时泽家修老师宿舍,而当时教育局的局长不是教育方面的人才,不懂乡村教师的艰辛,而当时正是义务教育普查时,农村学校的学生无钱交学费但又要读书的情况下,学校负担重,教师没有福利,乡下老师在休息时没有额外收入、工资特别不高的情况下要老师集资修建老师宿舍。每人要三千元。相当于一个老师的一年工资,当时年轻老师

教师教育教学论文评比参考标准

教师教育教学论文评比参考标准 分 值 类别等级标准得分 50分理 论 性 和 实 践 性 A 观点鲜明真确,符合教育方针,符合现代教育思想;具有针 对性,能揭示教育教学某一个侧面本质的规律;能从理论事 实等方面论证自己的观点,尊重客观事实,真实、可信;在 探索教育规律方面有独到见解。材料来自教学实际。数据准 确,丰富详实,真实可信,属于教学论文。 50-43 B 观点正确。能揭示教育教学某一个侧面本质的规律,论文具 有针对性,能从理论事实等方面论证自己的观点,能对一些 教育教学现象进行分析和总结,属于经验总结性文章。 43-38 C 观点正确。能谈一些教育教学中的体会,能举一些教育教 学中的事例,反应一般规律。属于一般性体会文章。 38-30 D 观点有偏颇或有待商榷,没有成熟的体系,理论及论据支持, 且泛泛其谈,联系实际不多,或举例不当,耽误错误。 30- 25分指 导 意 义 A 论文有较强的实践基础,能指导教育教学改革,有借鉴作用。 对学校、教师、学生的发展,对教学质量的提高,办学效益 的提高,成效显著。对教育行政部门的决策,或教育教学中 某一问题的解决,具有较高的应用价值,和一定的推广价值。 25-22 B 对教育教学工作有一定的指导意义,能证明其观点,做法在 教育教学中改革中有积极作用,对学校、教师、学生的发展, 对教育教学质量的提高,办学效益提高有较好成效。 22-19 C有一定的借鉴作用。19-15 D指导作用一般。15- 25分结 构 与 表 达 A 论证严密,思路清晰,逻辑性强,表达流畅,语言精辟,行 文简洁,结构严谨,格式规范,有一定文采。 25-22 B思路清晰,语言较通顺,析理较清楚。22-19 C语言基本通顺,能基本表达自己的观点。19-15 D结构松散,语病较多,辞不达意。15- 每篇论文位评委,取平均分,四舍五入取整数,得分85分以上(含85)为A级,总分84-75(含75)为B级,总分74-60(含60)为C级。

湖北农村义务教育教师招聘语文试题及答案

2016年5月14日湖北农村义务教师招聘《小学语文》真题精选 一、单项选择题 1.下列加点字注音全都正确的一组是( )。 A.桎梏(kù) 畸(jī)形 B.塑(suò)造发酵(jiào) C.炽(zhì)热愤懑(mèn) D.潜(qián)伏筵(yán)席 1.【答案】D。解析:A选项梏的读音为gù;B选项塑的读音为sù;C选项炽的读音为chì。 2.下列词语书写全部正确的一组是( )。 A.辐射披星带月 B.委婉迥然不同 C.提炼怡笑大方 D.帐篷名列前矛 2.【答案】B。解析:A选项的披星带月应改为披星戴月;C选项的怡笑大方应改为贻笑大方;D选项的名列前矛应改为名列前茅。 3.下列词不属于单纯词的一项是( )。 A.蹒跚 B.消息 C.发明 D.偏袒 3.【答案】C。解析:由一个语素单独构成的词叫做单纯词。这种语素是自由的不定位语素,其中以单音节为主,也有双音节的和多音节的。单纯词整个词只能表示一个意思,不能拆开。所以在这用组词替换法就可以得出发明不是单纯词:发明如果要将明替换掉,发可以组词为发现,如果要替换发,明则可以组词为说明。所以发明这个词是两个语素。 4.下列都是形声字的一组是( )。 A.遍/炙/群 B.流/引/赠 C.挑/歧/吓 D.旁/坻/殷 4.【答案】C。解析:形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,是由两个文或字复合成体,由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。A选项中的炙是会意字,意为用火烤肉。遍和群都是形声字;B选项引是会意字,流和赠是形声字;D选项殷是会意字,本意为音乐,旁和坻是形声字。 5.下列句子表述错误的一项是( )。 A.《史记》“世家”这种体例是记述历代帝王的兴衰沿革

2015年学科教师培训工作计划(学前教育

2015年学科教师培训工作计划(学前教育 一、指导思想与工作目标 根据省、市有关中小学幼儿园教师专业发展培训文件精神与要求及XX年市教师培训计划,立足我市学前教育教师队伍实际,统筹规划、精心安排民办幼儿园园长、骨干教师和科学领域教学90学时专题培训,着力提高培训项目品质,积极推进学科素养提升行动,努力培养一支高素质的幼儿园园长和骨干教师队伍,以适应学前教育改革和发展的需要。 二、工作重点与措施 (一)举办XX年民办幼儿园园长高级研修班 1.培训时间:4月3天、10月7天、12月3天 2.培训地点:教师教育院 3.培训内容:提升园长改革创新、管理执行、研究发展能力相关培训 (二)举办XX年民办幼儿园教师高级研修班 1.培训时间:3月3天、10月7天、11月3天 2.培训地点:教师教育院 3.培训内容:提升教师专业精神、保教能力、教科研能力相关培训 (三)举办幼儿园科学领域教学有效性专题研修班(90学时) 1.培训时间:5月5天,7月7天 2.培训地点:教师教育院

3.培训内容:科学(数学)教材文本解读(教材分析);科学(数学)教学设计(备课);科学(数学)教学实施(上课);科学(数学)教学活动欣赏与评析(听评课)等。 (四)全面推进幼儿园教师素养提升行动 1. 召开学科指导组成员会议,细化学科指导组成员职责,切实加强对县(市、区)和各级各类幼儿园的指导与督查。 2. 联系不同层次幼儿园3—5所,定期到试点幼儿园指导教研组活动,及时掌握动态,发现亮点特色。 3. 开展现场观摩展示活动。 (五)开展调研工作 深入幼儿园听课,认真研究《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和教材,了解学员在教育教学及实施学科素养提升行动中存在的问题和困惑,形成问题库,以便从中提炼实用有效的课程和培训项目以及研究课题,更好地促进培训工作有序有效开展。 三、研究课题与方向 《农村幼儿园骨干教师培训有效性的探索与研究》 XX年上半年学前教育学科教师培训活动安排表 (XX年2月—XX年8月) 周次 日期 内容

小学教师我的教育故事

小学教师我的教育故事 各位领导,老师们: 大家好!虽然我性格内向、不善表白,但是此刻我还是英勇地站在演讲台前,为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊,那就是:爱可以改变一切! “岁月如歌”这个词真是可以,就在岁月不经意地一唱一和中,我已从教18个春秋了。学生们来了又走,走了又来,在从教的十几年中,孩子们给了我很多东西,他们让我笑过,让我哭过,也让我感动过。在孩子们的成长中,我也逐渐成熟起来。我感谢他们,是他们让我在单调的生活中,感到了喜悦和满足;是他们让我有了成就感。 在这些孩子当中,只有09届毕业班,他们带给我的不仅仅是这些,他们带给我的还有感动、伤心和震撼。 还未接手时王文勇的大名已是如雷贯耳,抽烟喝酒打架样样拿手,等接手了这个班,才识他的庐山真面目。王文勇是个让人一见就非常难忘的小家伙:中等个头,脖子歪着,走路横冲直撞,小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。每天闯祸最多,而且无论你怎样说服他,他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了,有时我想:这哪里是个孩子?分明是块顽石。每当科任老师对我说他太难管的时候,我只能苦笑,因为我对他真的是软硬皆施了,真的是无能为力了。 就在我不知所措时,我惊讶地发现了他的闪光点:他很聪惠,写字工整;爱打抱不平。从此,我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。 渐渐的,他的漠然淡了,也许他感受到了老师不嫌弃他,有时也很喜欢他,甚至对他比对别人还好。直到有一天,他又犯错了,我轻轻地摸着他的头对他说;“文勇,你又犯错了,老师知道你不是故意的,只是有时管不住自己,是吗?只要你能知错就改,还是好孩子。”此时,他不说话,把头低下了,过了好一会儿,他轻轻地说:“老师,我错了!”半年多了,我终于等到了这句话,是多么的不简易呀!从此以后,他能够认错了,虽然经常是改了犯,犯了还 1/ 2

乡村学校教育状况

乡村学校教育状况 一、学校教学条件当前农村学校由于资金缺乏,社会声誉不高,办学条件普遍较差,主要表现在:教学设施陈旧;图书室、实验室、电脑室、多媒体教室等基本教学设施配备不齐,且利用率低;教舍短缺,有些甚至已成危房;教具陈旧严重短缺,体育器材缺乏单一、音乐美术器材基本没有;教师队伍学历普遍较低,且参差不齐,优秀教师难以存留,教育资源缺乏。这些对学生的成长都造成了不利的影响。 二、学校教育教学制度受应试教育这座大山的压制,许多农村高中教育观念落后,有些地方仍然轰轰烈烈地搞末位淘汰制,教育制度极不合理。主要体现在:第一,作息时间不合理。学生每天课与自习相当的多,周末、寒暑假还要补课。笔者所在的学校学生每天课与自习一共要上12节,学生在校时间超过10个小时,由于周末补课,学生一个月只放一次假,寒暑假大部分时间用来补课。这种“监狱式”的教学对学生的影响可想而知。第二,评价体系不合理,对学生学习效果的评价以及对老师教学实效的评价仍以考试成绩作为评价的唯一标准。第三、教学日常活动极少。由于教师课业重,教学进度紧张,学校很少组织一些课外活动。学生除了学习还是学习。第四、学校很少搞教改科研。偶尔搞一些活动都是流于形式,听课评课人人都是“好好先生”。 三、教师的教育教师的教育理念和教学方法对学困生成因有很重要的影响。为了调查农村教师教学的实际情况对学困生造成的影响,随机选取了85名学困生,进行了问卷调查还对巧名数学教师进行了访谈,调查结果首先,教师与学生缺乏情感的交流。大多数学生认为数学老师很少找自己谈话,更不了解我的生活状况,不知道学生了解什么,需要什么。农村教师教学任务重,时间紧,对学生不能够及时的指点和鼓励,三年下来,有些学生的名字都叫不上来,即教师对学生的关心、了解不够。对农村学困生来说,他们在家本来就缺少情感的交流,在数学学习中得不到老师的了解,关爱和期待,长此以往就会沦为学困生。其次,教师的教学方法单一,教学辅助设备使用差,提不起学生学习的兴趣。农村教师在教学过程中,仍受到以升学考试为中心的“应试教育”的困扰,重视知识的传授,忽视能力的培养。教学中几乎全部以教授为主,一支粉笔一本书式的教学仍然是农村教师教学的真实写照。

学前教育教师培训心得体会3篇【精选】

学前教育是教育活动的最初阶段,是人生第一个教育阶段。下面是带来的学前教育教师培训心得体会,希望大家喜欢。 篇一:学前教育教师培训心得体会 转眼间,这次的幼儿园教师培训已经结束,很荣幸自己能够参加这次的培训学习,这次的培训充实而富有意义,使我受益匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,此次培训理论与实例结合,课程丰富多样,从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习,收获颇多,谈谈自己的一点学习体会。 一、幼儿教师要培养终身学习的理念 我们的生活日新月异,随着社会的不断发展,教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求,我们要不断学习,随时补充自己的能量,给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西,远远不能满足孩子的需求,日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事,更是一件不负责任的事。 过去,我们是领着孩子在学习,现在我们是和孩子一起学习,如果我们不把自己的知识的海洋装满,怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要,现在的教育对幼儿教师的要求很高,琴棋书画,歌舞情乐,只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以,我们每天至少学习一篇教学方面的,每天练练基本功,让自己在幼教领域不至于落后。 二、广泛学习幼儿教育教学理论,提升教学技能 县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水,其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点,为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导,让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。 三、教师应具备良好的师德和职业道德 德高为师,身正是范,师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来,不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件,我们要学会理解、关爱幼儿。 四、教师必须具备较高的业务素质。 要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。

我的教育教学故事范文5篇

我的教育教学故事范文5篇 我的教育教学故事(1): “同学们,今日我们开学典礼,大家都能够做到按时在指定地点集合,全班仅有一个人迟到,给团体抹了黑,那个人就是我。主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。同学们是未成年人还能够做到按时到校,教师作为成年人没有给大家起到表率作用。在此,我向大家道歉(此处鞠躬)。并且向大家保证以后参加团体活动结不迟到,请大家监督。为了弥补我的过时,我主动要求做一周值日,请各组组长分派任务给我。” 其实在赶往学校的路上,我也为自我编造了一个又一个的理由,如:“前一天晚上家人生病了”,“我坐的车坏了。”等等。可是想来想去,一系列问题出此刻脑海里:“如果我是学生我会相信这样的话么?如果学生从第一次就开始怀疑你说的话,他们以后怎样会信任你,尊重你?如果孩子不信任你,尊重你,就算以后你搞的教育活动再生动,再有意义,又有谁会被感染,受触动呢?”最终我作了一个勇敢的决定:应对今日的迟到,我要坦然认错,这样起码我的心是坦荡的。并且,我还要告诉学生,“人无完人”教师也会犯错误,关键是我们用什么样的心态应对错误。 第二天,我早早的来到学校,当天的组长分配给我一个擦窗台的任务,我便细心的干起活来,这一向持续到一周后,我的“刑罚”期满。 事实证明,我真诚认错的态度,换来的是学生的理解和爱戴。家

长陆续反映给我的一些情景也说明了这一点:听第二天值班的那个组长的家长说:她好早就起床了,催促家长送他上学,家长问她为什么。她说:“我总不能让教师到了学校再等我吧!”还有一个学生,在小学时习惯分不好,经常迟到或者装病,之后也明白催促家长送他上学了,不能迟到。甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事,成为他们选我作好教师的重要依据。更重要的是,班里构成了一种风气,但凡有人犯错误,就主动站出来承认,并且用自我的实际行动为大家补偿,班团体的氛围很坦诚。 我们四中倡导的是“以人育人,共同发展”的教育理念。我经常问自我,我们期望学生能够拥有的品质“大气、严谨、真诚”等等,我自我是否已经具备了。如果没有,我在教育学生的时候也会觉得底气不足。所以在不断教育学生的过程中,我也陶冶了自我,我想这就是共同发展。我很感激在四中当教师这六个年头。在与不一样的学生,不一样的同事,处理不一样的事情的过程中,我感觉到了自我的变化与成长,这是在四中当教师的财富。 我的教育教学故事(2): 创新教育是指更新观念,把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来,从不一样层次、不一样方向、不一样资料上采取不一样的手段和方法,把培养学生的创新意识与创新本事贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见,创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。 在具体的数学教学过程中,我注重了学生创新本事的培养,下头

教师教学论文撰写格式要求及优秀论文范例

教师教学论文撰写格式要求及论文范例一、教师教学论文格式要求 (1)完整的论文一般应包括:正文(题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献)。 (2)正文格式要求 1)文章题目为三号黑体字,可以分为1或2行居中打印; 2)题目下空一行输内容提要,采用小四号楷体字; 3)内容提要下输入关键词:采用小四号楷体字; 4)关键词下空一行输入正文内容,采用小四号宋体字打印; 5)文章中小标题用黑体、四号字; 6)参考文献的字体采用小四号楷体。 (3)页面设置: 1)页边距:上:3.0cm ,?? 下:2.0cm,?? 左:3.8 cm??? 右:2.2 cm.?? 2)行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅) 3)字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅) (4)标题层次表述(正文中所有内容换行时请空两格) 一、?????? (一) 1.?? (1) (5)文章最后空一行,写作者简介,字体采用小四号楷体。 (6)参考文献格式 参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。建议采用顺序编码制,即按引用文献出现先后的顺序,用阿拉伯数字连续编码,将序号加方括号标注在文献之前。正文所引用的文献的主要来源有:专着或书;连续出版物或期刊杂志;会议文献或会议记录、资料汇编;报告;专利等。参考文献着录格式如下: 1)专着、论文集、学位论文、报告 【1】刘国,陈绍业,王风翥.图书馆目录[M] .北京:高等教育出版社,1957.15~18. 2)期刊文章

【5】成升魁,沈镭.青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] .自然资源学报,2000,15(4):297~304. 3)报纸文章 [序号] 主要责任者.文献题名[N] .报纸名,出版日期(版次) 【8】谢希德.创造学习的新思路[N] .人民日报,1998-12-25(10). 4)电子文献 1998-08-16/1998-10-16/2001-04-01. 二:论文范本 授之以渔,方能“不用扬鞭自奋蹄” ——谈语文自学能力的培养 淮安市袁集乡中心小学朱丽芳 (本文荣获“师陶杯”教师论文评选市级一等奖) 【摘要】课堂教学改革要解决的核心问题是要改变学生习方式,即改学生的“被动学习”为主动学习,激发学生的主体意识,培养学生探究的习惯。因此,培养学生的自学能力已刻不容缓。 【关键词】预习自学能力导读默读读书方法 张田若先生说:“学习是学生的一项脑力劳动,通过脑力劳动来获取知识,掌握技能。任何人的任何学习都要通过自己的脑力劳动,也就是自学。阅读教学要培养学生独立阅读的能力。这种能力只有通过学生自己的大量的阅读实践才能获得,所以,阅读教学要以学生自学为主。”鉴于以上认识,我着重从以下几个方面来谈谈学生自主学习能力的培养。 一、教给预习方法,掌握自学规律 良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利达到阅读目的有至关重要的作用。学习一篇课文,并不是从老师讲课开始的,而是从学生预习开始的。 每接手一个新的班级,我都要上一、两节预习指导课,着重教给学生预习方法。(一)查找与本课有关的教资料。(二)初读课文扫清障碍,通过工具书掌握生字新词,要求边读、边想、边记,力求做到眼到、口到、手到、心到。正确地、经常性地利用工具书,对帮助学生理解课文起到关键的作用,要特别重视学生对工具书的运用。凡是在课堂上不能

农村教师现状分析与对策

农村教师现状分析与解决对策 众所周知,我国是一个农业大国,农村人口占80%以上,要提高全民族的素质,必须从农村基层教育抓起。 在倍受关注的农村弱势群体中,教师是一个容易被忽视的群体。在多数人看来,教师是一个令人感到幸福、满足的职业:“工作稳定,环境单纯,假期多”。然而,在社会变革和经济浪潮的冲击下,农村小学教师已成为一个饱含清苦酸楚、面临生存窘况的群体,他们的生存状态直接关系到农村基础教育的发展,关系到广大农村孩子的受教育状况。关注、改善其生存、生活状态,无疑是农村教育发展最大的期待和寄托。 一、农村教师现状 整体素质不高。在农村教师中普遍存在结构不优,整体素质不高的问题,骨干教师缺乏。 工作负担重。只要有炊烟升起的地方,就有教师的身影”,是山区教师工作环境艰苦的写照。目前在农村教师课时数普遍为16-20节/周,村小及教学点教师大都在20节以上,大多数教师跨科目、跨年级任课,边远教学点实行包班上课,有的要负责两个班。此外,还要承担个别辅导、家访等工作。新课改的培训、教研日活动有时占用双休日。大部分教师反映自己每日累计工作时间在10小时以上。师资配备严重不足,多余的教学工作量自然分摊到其他教师身上。 专业化发展不足。在提倡终身学习、“教师是一股源源不断的泉水”的时代,农村小学教师不管有没有“一桶水”,一用数十年。历史

原因造成了中、老年教师的文化专业素质普遍偏低,继续教育的不足又导致了其思想观念和业务技能的落后,有些中老年教师实际上只是识字的农民,知识更新程度慢,信息技术素养差,教学、科研等业务素质低,课堂教学方式单一、手段落后,效率不高。究其因:一是培训目标被歪曲。尽管教师有自我提高发展的愿望,职称评定中的论文、外语、计算机等“硬性规定”,成了人事部门和教育行政部门组织教师继续教育的目标。为不影响晋职加薪,教师参训率达到了100%。但买一本书,参加一次考试,一年花费百元到数百元不等(完全由教师承担),教师的反应是“费时费力还费银子”,“权力部门的变相创收”,挫伤农村教师继续学习的积极性。二是职能部门难作为。进修学校和教研室,承担教师日常培训任务,但职能严重弱化,力量不足,深居简出,下基层开展培训活动要由学校或教师承担活动经费,农村教师认为这种培训机会少,有也是坐而论道的多,敢于“下水”示范的少,指导性不强。三是学习渠道单一。专业培训、网络学习、报告讲座以及学术会议,一般教师难于企及,平时学习渠道以自学、同行交流为主。节省费用、工学矛盾相对缓解的学历提高于是成为一枝独秀。在调查中,30岁以下教师参加自考或函授的占100%,有的还同时兼顾等级考试,但普遍存在学非所教,都为职称、文凭而学。 人才流失现象严重。受内部流动体制(如城乡)不畅以及外地、其他行业优越的物质生活和丰富的精神文化生活的吸引,大多数农村中青年骨干教师都有“跳槽”的想法,流失教师基本上是中青年骨干教师,这对农村骨干教师的成长和学校可持续发展造成相当大的影

职教学前教育教师培训心得体会

职教学前教育教师培训心得体会 学前教育教师培训心得体会1时光如水,日月如梭,有如雁过无痕一般,转眼毕业前的实习将走过三个月。回首这三个月的点点滴滴,朝朝暮暮,心中有了许多感触。 这三个月中经历的每一天,都已在我心中留下了永久的印记,因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去的两三个月内,通过不断的学习,使我认识提高,树立正确的人生观和世界观。 在这繁忙的几个月中,我收获了很多很多,时间就这么无情,头也不回的走著,而我们却在为了不被它丢下,死命的追赶著,是的,谁都不想被时间丢下,而我们也随著时间的流逝,一点一点的成长,而美好的纯真随著风雨的磨灭化成了成熟,或许这正是成长的代价,回想自己还是学生的那段日子,现在显得是那么的遥远,我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜,在思索中了解了酝酿已久的真理,在收获后才知道努力的甜美,突然觉得自己似乎明白了很多事情,但是,仔细琢磨后,又觉得不尽然,原来过去所见所识都是那么的偏见与肤浅,以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑,我想谁又不是这样的呢?或许在以后也会嘲笑现在的渺小……我们不得不笑并含著热泪坦然回首我们所走过的每一步。 两三个月的实习生活,使我深刻的了解到了一个幼儿教师的工作,更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点,及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区别,同时也认识到了作为一个幼儿教师除了做好幼儿的教育工作外,如何做好与保育员其他教师及其家长的合作,协调工作也具有同样的重要地位,再这次实习过

程中,我发现其实训练幼儿的生活常规,培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务,一门值得重视的学问。 在实习初期的时候,看到小朋友饭没吃完,我就会去餵他,他们要上厕所,不管当时在做什麼活动,我都以为应该让他们去上厕所,他们不会脱自己的衣服的时候,我会主动帮他们脱等等,我以为我是在帮助他们,可事实并非如此,经过时间长了以后,我才认识到我的行为的后果就是会让他们不能学会自己的事情自己做,不能养成良好的行为习惯,我的行为出发点是关爱幼儿、但结果是溺爱他们,所以经过反省,我觉得幼儿教师心中应有一把尺,这把尺其实就是教师坚持的原则,这些原则的出发点和终点都是发展和提高幼儿的能力。 我很庆幸能够跟大三班的小朋友及老师共同过了三个多月的时间,小朋友们给我带来了无尽的快乐,在实习期间最大的感受就是理想与现实的差距很大,当我写好一份教案,认真的在脑海模拟几次上课的流程和情景后,我以为那节课可以上的很好了,但事实却不是这样,上课时间的把握,各个步骤的衔接,幼儿情绪的调动课堂秩序的维持,还是有缺漏,而这些也是我以后要注意和提高的方面。 我把实习期间的点点滴滴串联起来,在这三个多月时间里,我的观念、我的心态、我的能力、在逐渐发生变化,从中也领悟到作为一个新老师,一定要戒骄戒躁,要时刻有一种学习的心态来对待自己的工作,注重经验的积累,注重观察有经验的老师是如何上课的,并借鉴她们好的方面,不断提升自己的能力,这是一个成长的过程,也是必经的过程。 这次实习给我提供了一个鉴定自己的机会,使自己发现了工作

班主任教师我的教育故事演讲稿6篇

亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档班主任教师我的教育故事演讲稿(6 篇),这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 班主任教师我的教育故事演讲稿( 6 篇) 班主任教师我的教育故事演讲稿第一篇: 尊敬的评委老师们: 大家好! 回首从教的二十一载光阴,青春消逝在三尺讲台上,皱纹堆积在飘飞的粉屑里,收获的,除了平凡,还是平凡。 平凡的是相貌。没有玉树临风的伟岸身姿,没有俊朗怡人的明眸皓齿,虽然曾经梦想风流倜傥、顾盼生姿,但先天的短缺,让我注定一生与默默无闻结缘。 平凡的是职业。为人师者乃九等公民,校园亦非神坛仙土,当黄金潮肆虐的掠过校园橘红色的天空时,我望着西垂的落日,在心里许下一个平凡的愿望xx 既然我们无法走出平凡,那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘由;既然我们无法逃离现实,何不把平凡当成一种事业,让它洗去职业的尘埃,在未来的某一天熠熠闪光呢? -1-

于是,我在平凡的工作中,寻找平凡,体味平凡,也努力的践行着平凡,才发现。 平凡是躬行。 躬行者,以身作则也。要求孩子们若干时间到校,他总是提前一步,在教室门口站成一道平凡的风景;要求孩子们字迹工整,他总是让板书条理分明,让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真,他总是逐题批阅,用心批注;要求孩子们讲究卫生,他会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹;要求孩子们考试诚信,他会在上公开课时,用未知的悬念体现师生的默契。春风化雨于无声,身体力行显风范,可细细一想,他做的这些,他的同仁们或许比他做得更周全,因此他平凡。 平凡是宽容。 宽容学生在走廊上的一次无意冲撞,青春嘛,演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳,青春嘛,徜徉的是不安分的思想;宽容学生一点就破的理由,青春嘛,构筑的是爱面子的工程;宽容学生经不起推敲的借口,青春嘛,像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容,让宰相肚里能撑船,让将军额头能跑马,细细想想,我离此境界相距远矣,因此我平凡。 平凡是尊重。 尊重是忽略名次,转而重视每一个家庭的希望,于是,你让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间,让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣,将雨露布施给每一个饥渴的学生,于是,每次考试后,成绩单上的每个学生都必须聆听你的叨叨絮语,让他们减少了未与老师交流的的遗憾;尊重是处事公平,就事论事,于 是,学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词,成绩优秀的学生也

中学教师教育教学论文题目选题参考

https://www.sodocs.net/doc/1817060861.html, 中学教师教育教学论文题目 一、最新中学教师教育教学论文选题参考 1、基于网络的中小学教师教育教学能力培训对策 2、中学教师继续教育教学方式的改进 3、音乐教育的教学阻隔——高校教师教育音乐专业与中小学音乐新课程教学间的透析 4、从“教书匠”到“教育者”——谈中学教师的教学研究能力 5、中学教师怎么选择网上教学资源——基础教育网站评价指标之实证研究 6、以教育教学应用文档为纲,纲举目张——中小学教师Office应用能力培训的新思路与新方法 7、中小学教师教育教学权的法理探讨 8、初中教师资格教育教学基本能力测试方案初探 9、中小学教师继续教育的教学有效性研究 10、中小学美术教育教学与高校美术学(教师教育)关系研究 11、中学物理教师教育教学研究能力形成的个案研究 12、试论中小学教师继续教育的教学模式 13、中学教师继续教育教学内容改革初探 14、浅谈中小学教师在教育教学中计算机应用的思考 15、一种极其重要的教师继续教育模式——“21世纪初农村初中教师科研推动型继续教育教育教学模式研究”课题的研究报告 16、论初中物理教育教学中教师角色的转变 17、新课程背景下的中小学教师教育教学科研工作 18、山东省中小学教师继续教育教学模式的需求及其发展

https://www.sodocs.net/doc/1817060861.html, 19、中学教师心理健康教育能力与学科教学能力的相关研究 20、浅谈初中英语教师如何利用好现代远程教育教学模式 二、中学教师教育教学论文题目大全 1、中学教师继续教育的教学模式 2、中小学教师与教育教学研究 3、中学数学教师教育教学研究的基本原则和方法 4、中学教师继续教育教学模式探究 5、信息技术下提高教师个人教学效能感的对策——基于现代教育技术在中小学教育教学中的运用 6、库伯经验学习理论视角下的中小学教师继续教育教学模式 7、中学教师怎样选择教学资源——基础教育网站评价指标之实证研究 8、中小学教师教育教学模式研究 9、中小学教师继续教育教学评价的有效性审视 10、对中小学教师继续教育教学工作的思考 11、制定和实施《教学方案》,深化教育教学改革,培养跨世纪的初中教师 12、基于教育教学实践的中小学教师专业发展 13、中小学教师在教育教学中的道德责任与法律义务 14、初中数学老师在教育教学中对学生的问题意识进行培养的相关研究或者探索 15、中学教师资格培训"教育学"教学设计与应用 16、中小学教师教育培训教学浅见 17、新一轮中小学教师继续教育教学方法改革与创新初探 18、山东省中小学体育教师师资现状调查及教师教育教学能力发展研究

农村学校如何加强教师队伍建设

农村学校如何加强教师队伍建设 笔者所在的宣恩县位于湖北省西部,是边远地区和贫困山区,教育事业受到区位和基础设施等外部环境的制约,发展相对滞后。农村小学占据了全县小学的绝大多数,从事农村教育工作的教师在很大程度上决定着全县教育的兴衰。但是,农村学校师资队伍整体素质很不尽人意,在一定程度上制约着农村教育的发展。农村学校教师的现状怎样?如何提高农村学校教师的业务素质?对此,笔者就农村学校教师队伍建设问题进行探讨。 一、农村学校教师队伍现状 近年来,随着国家对农村教育的倾斜,乡村教师队伍整体素质有了明显提高,但仍存在以下几个方面的问题:一是乡村教师数量偏少,有编无人现象十分普遍。全县90%的乡镇小学教师严重不足。二是乡村教师结构比例失调,中老年教师与年轻教师数量相差悬殊;三是乡村教师业务水平不高。由于近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习,农村中小学教师学历都已达标,取得了国家承认的专科和本科学历,但实际教学能力和整体素质并没有同步提高,难以适应当前课改的要求。 二、对农村教师队伍存在问题的分析 一是农村自然条件较差,教师不愿在乡村工作。 二是义务教育经费投入不足,学校基础设施落后。 三是农村经济发展滞后,教师福利待遇偏低。 四是乡村教师继续教育培训严重脱节。

五是受经济大潮的冲击,教师缺少敬业精神。 三、加强农村教师队伍建设的思考与建议 加强农村教师队伍建设,关键是要改善农村办学条件,提高农村教师的地位,解决好他们的福利待遇,完善教师继续教育培训制度,不断引进优秀人才,让他们走得进,留得住,乐于为农村教育事业做贡献。 一是要高度重视教育事业发展,不断提高农村教师地位。教师的地位包括政治地位、社会地位和职业地位。要切实保障教师的政治地位、社会地位、职业地位,切实维护教师的合法权益。在党代表、人大代表和政协委员中要有一定比例的教师代表,教师职业要与公务员职业摆在同等的位置。要依法落实教师的工资待遇,随着经济发展不断提高教师的收入水平,保障教师的工资按时足额发放。优先考虑教师按规定应享受的津贴、补贴及福利待遇,千方百计改善教师特别是农村和边远山区、艰苦地区教师的学习、工作和生活条件,逐步完善各类学校教师医疗、养老、住房等社会保障制度,使广大教师安心从教、专心从教、热心从教、长期从教、终身从教。 二是要加大财政对农村教育的投入,不断改善办学条件。改善农村学校的教育条件、物质条件,必需以政府投入为主,多渠道筹措教育经费,并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村地区倾斜。为了保证将有限的教育资金用于农村学校办学条件的改善。 三是要创新人才引进和培养机制,不断壮大农村教师队伍。对于农村教师队伍建设而言,一方面是留住现有教师,让他们安心从事乡村教育,另一方面是引进优秀教师,鼓励高校毕业生到乡村任教。

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