语文教学中如何发挥学生的主体作用之我见

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语文教学中如何发挥学生的主体作用之我见作者：韩榕贞

来源：《新课程·教育学术》2009年第02期

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”那么,怎么在教学中发挥学生的主体作用呢?

一、激发兴趣,引发学生“学”的内驱力

兴趣是影响小学生学习质量的重要因素。教学中应通过激发学习兴趣来促进学生有效地学习。因此,我在教法上经常变化,刻意求新,让学生时常有一种新鲜感。比如利用直观形象的教具,多媒体教学形式,灵活多样的教学方法和形式,富有感染力的教学语言。比如在教授《荷花》一课时,为了吸引学生的注意力,我除了让学生通过观察图画,还根据课文内容,放映了有关介绍荷花的录像,并通过配乐朗读,培养了学生的审美情趣和热爱大自然的情感,深入理解了课文,并让学生展开想象的翅膀,体会和说说“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象,配上动作,这样既活跃了课堂气氛,也开阔了学生的思路。还因为创造了具有吸引力的学习环境,激起学生浓厚的学习兴趣,学生的主体作用就能在兴趣中得到强化。

二、鼓励质疑问难,让学生积极思维

读书,贵在有疑,这是古今学者的共同体会和宝贵经验。教学,不仅要教给学生最基本的知识,培养学生基本的能力,更重要的是要教给学生学习的方法,鼓励学生质疑问难,发挥学生主体作用,提高语文课堂教学效率。

对学生的质疑,教师的态度应该是:提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励,使学生从不敢提问到敢于提问;通过引导使学生逐步做到善于提问。当然,在这些过程中,要注意教给学生提问的方法。比如,针对学生年龄特点,引导他们在课前对课文进行质疑。《卧薪尝胆》一课,我是让学生自学课文,引导学生围绕课题“卧薪尝胆”质疑问题,教师及时教给学生提问的方法,归纳学生所提问题:(1)“薪”指什么?“胆”指什么?(2)越王为什么要“卧薪尝胆”?(3)吴、越两国后来情况怎样?然

后让学生分组讨论,解决质疑中的问题,让学生真正领悟“卧薪尝胆”的含义。针对学生语言文字的表达能力,《三袋麦子》一课中我是这样引导学生质疑的:小猪、小牛和小猴收到土地爷爷的