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建筑生命的开始_与孩童一道成长的毕马威社区中心

建筑生命的开始_与孩童一道成长的毕马威社区中心
建筑生命的开始_与孩童一道成长的毕马威社区中心

以大众之家为思路,起到了慰藉、安乐、

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;早晨六点半左右,乡民们会准时到中心来做晨练和打太极。时逢暑假,

1 建筑全貌

2 建筑被动设计剖面图解

3 梁柱体系竹结构完工景

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主题报道

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450㎡,可以同时容纳在规划伊始,我考虑的是“同理心空间”这一概念,也就是如何从孩子们的角度考虑这个建筑的使用和生长。

我希望孩子们眼中的中心是具有乡村美感和优雅的建筑。深长的挑檐、坡屋顶、小灰瓦、类似木结构的竹结构、竹外墙板都是地方元素的微妙体现。 建筑的构件,一件件组合起来,清晰的结构美,竹子、秸秆的纹理天然素材感,都是乡村的美感意识。我认为,采用地方的风土设计和创意材料设计,并尽量地融入本地人民的参与,才可能建造出真正属于地方的建筑。

安全的建筑是中心设计的重要一环。中心的建筑结构体系暴露。结构的位置、结构形式、构件造型和连接方式等一目了然。我们称之为开放的建筑。这样的开放性营造也是中国传统建筑的特色之一。增强竹结构的透明度,除了具有表现力外, 更重要的意义是在灾区和城镇中对抗“豆腐渣”工程和明晰建筑质量与安全,亦同时利于对竹结构体系的通风与防潮和日常的检查与维护。这个项目在主梁和柱的对接上采用了榫接的形式,同时因为半月形的平面和拱起的屋顶形式,所以有利于抗震。大跨度的竹集成材公共建筑物的开发具有特别的意义,比如以竹集成材料建造体育馆、学校等,有助于直接培育大众的创新环保意识, 并开发以这类公建为核心的更为安全的灾难庇护中心。

从环境的角度而言,中心应当是一个健康舒适的人本建筑。我考虑到了特殊纬度、气候条件下的生活方式,建筑形态以及物料细节构造之间的相互关系,以传递更为微妙的地方传统。在乡野中建造简约、纯朴、拥有自然素材的建筑,本身就表达着风土的精神和更为深邃的理想。设计在形态上强调被动式的生态环境调节系统,光线充足、空气流通。在物料上应用预制的产自本地乡镇企业和永续林区的复合竹结构、竹外围护板和内外竹地板、零污染的农业秸杆材保温墙体等。

在公共空间方面,规划了中心广场、屋前走廊、通透的客厅这样一系列的公共空间;也将儿童少年的活动区域和成人的区域通过中间开放式的中庭加以划分,其实意味着一种潜在的融合。这样的空间具有弹性,可以让村民和管理者在日后充分发挥,也可以逐步体现集体空间的真实性。

项目开幕的时候,满山遍野的都是村民。虽然他们看着这个中心的建设历时近一年,但当建筑完全落成,并开放参观时,村民们的好奇、惊讶和震撼一幕,我记忆犹存。我想,这是因为建筑的形象、材料,甚至在功能上与他们的日常所见有巨大的差异。现在的乡村,像是当地磁峰镇,大多都是混凝土和瓷砖的建筑。在风景优美的环境里,这些新建筑没有什么地域性。深层地,乡村社区中心在当代中国的社会生活中是新鲜的概念。现在的情况是,这个中心被广泛地使用,有时甚至成为大学生回乡的旅馆。 建筑已经成为乡民的客厅,当初的好奇感已经变成了亲切感。

我们在建筑规划设计期间,在杂草丛生的场地里整理出了一处土地庙。严格地讲,是散落乡野的巨石。没人说得上有多少年的历史了。 石缝深处有佛像,当地人叫“抱鸡石”。我们因此在方位上调整了整个规划。现在,神石已经成为中央庭院的焦点,上香的人也络绎不绝。我想,也许这是历史的机缘巧合吧,土地在佑护着这方水土呢!

4 竹结构平立面竹板细节

5 温馨新月

6 中心室内大跨度空间——儿童会儿童应急培训教室

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主题报道

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30个国内外的先进绿色企业和科研单位,以及无数的热情乡民们通过合作伙伴的共同作业方式提供了

(Empathy)。在项目建成后的这三年,中心的运营日渐成熟,但主要还是多亏

,20出头的青年社工牛娜。借此文字,我希望读者可以从中心管理者的角度了解到一个易见但却

才有了今日的磁峰镇安康社区中心,使我们山里的

爷爷奶奶年纪大了,为了生计他们只能自己玩,中心是他们的家园,来这里可以看书、借书、

画画、学习品格课程、做手工、课后辅导作业、参加野外拓展活动等,因为这些项目全部都是免费的。孩子们渴了饿了都会找全职社工给他们解决这些问题。有时候表现好,不乱丢垃圾,做小志愿者等还可以得到奖励,如糖果、冰激凌、点心和学习用品等。每个月都会有大学生们来开展品格活动,使孩子们不仅仅学习好,更是一个拥有好品格的人。故此中心是家长信赖、孩子们喜爱放心的环保游乐场所,更使孩子有梦。对于未来,因毕马威公司的志愿者们每年都会组织两次针对不同年级的孩子们的理财和道德课程,让他们了解更外面的世界,敢于做梦,真实自己的梦为之而奋斗。

每天放学后孩子们来中心做课后家庭作业,周六周日参加每月的主题活动,暑假有兴趣班和夏令营活动。所有的一切都是为了让孩子感受到爱,体会到爱,认识到自己的优点,增添自信,使他们青少年期学习到的,能够至老都不偏离正道,这就是中心存在的最大意义,这就是爱心人士捐赠的最大意义。爱就在这里。谢谢大家关心和呵护这中心,爱护着我们山里的娃娃,让我们都有一个梦,我作为当地全职社工衷心祝愿我们的孩子们每一个人在爱的环绕下,健康成长起来!

作者简介

郝 琳/博士,Oval Partnership 都市建筑事务所 /Integer 绿色智能设计事务所 董事合伙人;乡村营建社RCDG创始人

家长学校讲座教案关注孩子的健康成长

家长学校亲子活动知识讲座—关注孩子的健康成长 副校长郭文武 一、关注孩子的安全教育 1、安全通报 国庆期间,我市连续发生的几起道路交通事故中,青少年学生伤亡人数呈上升趋势。事故发生的原因之一是青少年学生交通安全意识差,家长对子女的安全教育和监管不到位,甚至听之任之、放任不管。 “9.30”、重大道路交通事故 2006年9月30日20时05分许,建瓯市东峰镇15岁男孩钟佳文无证驾驶闽H/T2268号两轮摩托车,后载两名同龄本镇男孩,由东峰镇往建瓯市区方向行驶,途经204省道100KM+650M地段,与相向驶来的赣05/20075号拖拉机相撞,造成摩托车上3名少年当场重伤,两车损坏,3名重伤少年送医院抢救无效分别于当晚和次日上午死亡。 “10.5”道路交通事故 2006年10月5日18时30分许,我市一所民办中学一男生驾驶摩托车带同学郊游,途中不慎跌入水库,一男生溺水死亡。这是继“9。30”重大道路交通事故后又一起交通事故。 这二起重大道路交通事故的发生,反映当前摩托车超速超载,无证驾驶等违法违章行为严重,也暴露出家长在交通安全监管上存在的问题。这是血淋淋的教训。 2、要求与措施 (1)加强警示教育提高家长监护意识 A、家长要提高监护意识和履行监护职责,进行排查,子女有无骑摩托车的,无证驾驶的。特别提醒家长不要将摩托车交付给无驾驶证的子女驾驶,不要让12岁以下的孩子在道路上骑自行车; B、家庭中开展一次讨论,坐什么车最安全。管好自家车。 C、学生往返乘车安全,不得乘坐“三无”车辆,严禁超载,马汶的上下车要遵守交通规则强调,增强学生的安全意识,提高学生的安全防范能力和自我保护能力。 D、其中马汶生中午留校危害点讲清楚,马汶留校生吃零食,建议家长不要留。 E、接孩子的家长,把大门口堵了,车人拥挤,或到校内接孩子。从安全和习惯角度要求家长在门口的两边。 (2)预防流行性季节性疫情 A、加强宣传教育,懂得危害性和规律。 B、注意预防,加强饮食卫生管理。病从口入,三无食品,饮食安全。 “平安相伴,幸福相随——和谐家庭平安行动”。 二、构建和谐的教育环境 1、和谐家庭——和谐学校——和谐教育 2、教育现状 自从孩子背着沉甸甸的书包走进校园,我们家长的肩上就多了一副沉甸甸的教育孩子的重担。望子成龙、盼女成凤是我们每位家长的心愿,似乎希望洋样都第一,不第一就求全责备,家长怪老师,老师中高中怪初中,初中怪小学,小学怪幼儿园,幼儿园怪孩子,孩子怪父亲,父亲怪爷爷….. 其实学生学习很不容易,不是所有的都会样样第一,既然排名就总有先后。 美国哈佛大学有名,总统、诺贝而奖、科学家,但也有差的,所以毕业典礼上校长说…… 3、量身打造,制订目标 大家都听说过“赏识教育”,绿叶的生长离不开阳光雨露的滋润,同样孩子的成长进步

追求真实的生命成长

追求真实的生命成长 ------《“新基础教育”论---关于当代中国学校变革的探究与认识》读后感 “教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”——叶澜 无论是在上海的“新基础教育论校长研修班”的培训中,还是在假期阅读叶澜教授所著的《“新基础教育论---关于当代中国学校变革的探究与认识”》的过程中,这句话引领着我去寻觅、去感受:“新基础教育”到底在追求着什么? 一、“新基础教育”关注人的生命质量 “新基础教育”追求着学生的生命成长。特别关注课堂中的时空安排、重心下移,关注课堂教学的动态过程,强调形成教学共通价值观的核心理念:“从单一地传递教科书上呈现的现成知识,转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。” 同样,正是出于对学生成长的关注,“新基础教育”的班级建设,会努力研究学生遇到的发展问题、研究班级内的群体生活质量、研究干部与岗位建设、研究日常的班级活动与班级文化对学生成长的价值。各种改革策略与方案,体现在价值取向上,都是为了实现学生的主动发展。 “新基础教育”关注着教师的生命成长。为了让教师感受生命的尊严、享受创造的欢乐。这句话,已经成为打动众多教师的一句名言。 “新基础教育”关注着校长的生命成长。期望着校长能面对真实的自己、寻求真实的发展空间、获得真实的自我更新,能将学校改革视为自己的生活过程。 总之,这众多的关注都是面对学校教育的具体场景而言的:对于学生,它关注的不是少数精英,而是“所有”学生;对于教师,它追求的不是个别,而是一个梯队;对于学校,它追求的不是几朵鲜花,而是一个“大草坪”。 二、“新基础教育”立足人的真实的生存状态 如今,对于教育教学,我们经常说:以学生为本、以教师为本、以人为本,但“新基础教育”所立足的“本”,更有着实践形态的支撑,它强调“以人的主动发展为本”。它的实践,是来自在真实的场景中关注人、研究人,通过实践改革提升人的生命质量。这是一个清晰的起点而不是终点。也许,这正是教育研究中“具体个人”意识的自觉体现。

初中生的人生规划

做好初中生的人生规划 真正想要起到作用,必须你内心开始想改变,只有你想改变了,改变才开始。 何为人生?可能等到我离开这个世间的时候我的未必会懂得什么叫做人生。能知道的只是有好多的磕磕绊绊、生活的幸福与无奈、有和亲人在一起的温暖、有和女朋友在一起的甜蜜、有和朋友在一起的开心、你不知道自己的人生会是怎么样的,谁也不知道。甚至你连自己的位置都没有找对了!人生的路很长,要面对的有很多很多,你自己都来不及去规划,往往是事与愿违。你想得到的你永远都得不到,因为你的追求也在变!你不知道你到底该站在那里是自己最合适的位置,你不知道你追求的到底是什么!人不能把所有的一切都抛开了,也不能把自己所有要想要的东西都得到了!你面对的都是上天给你安排的和自己所造的。把眼前的一切都把握好了才是最重要的,不管是自己多大,吃饭、睡觉、走路、做事都是人生走不完的路,而那些形形色色的小插曲自己去把握,谁都不能给你指出该怎么去走,只有自己去面对。二十岁了,已经是个大人了,自己应该有一个自己的目标,想着自己想要的去追求,不放弃、不抛弃!即使没有得到自己想要的人生也不要气馁。生命是你最宝贵的财富,有了生命人生才能走出多资多彩的画面。只是在人生的道路上多一点对生活的宽容!希望你能好好努力,不管是在二十岁还是三十岁还是一百岁都能把自己的人生道路走好了!重要的是把得到的东西都好好的去珍惜!不抛弃、不放弃! 你是否认真学习不是为了某一个人,也不是为了你的父母,也许你父母对你没办法很无奈,你自己又缺少判断能力,父母不打不骂了反而不知道怎么走了。。学习这个东西自始至终都是为了自己的,哪怕你什么都没有学到,你学到怎么去学习,这个是重要的。能学到的东西都是垃圾,关键是能学会如何去学习,这是一种能力,这个以后才有用 发奋是一个空洞的词,告诉你点方法,我当年也是最后一年奋起的,老师发的卷子我尽量不做,因为我不会,我做不出来那些繁琐的大题,而总是做不出来就会影响自信心,什么都不做,冷静思考一下,你有5分但是没把握全得到,你有2分可以完全得到,你就去选择那2分放弃那5分,保守点,从现在开始不要去关注那些押题的测题的所谓的必考题,全部精力放到基础知识上,基础知识就是一步出结果的那种,最多两步,其他的绕来绕去三五十步计算才能出答案的直接放弃,先给自己信心,把基础的东西都熟悉的背过来就ok了,什么都有可能,高二的时候我高考450高三600先戒了网吧,别说高三了,我上大学的时候,备考的时候全宿舍都封电脑,我们自己组织的,诱惑是有,但是高考很大程度上决定你将来的生存,当娱乐碰到生存的时候,太苍白了,建议你封电脑,对自己狠点,别找借口查资料啊,听音乐放松啊,看个电影啊,这些狗屁借口都没有你就成功了。 不论你现在要给谁证明什么,都是可以理解的,我认为人活着只要是为了证明什么,都会陷入或大或小的全套,都在被别人引导的走,如果你发觉就会不爽,不过你现在发觉不了,何况别人是激励你引导你走向你的成功,那咱就证明给他

课堂应关注学生生命成长

课堂理应关注学生生命成长 马鞍山市孙宏辉 【摘要】教育的本质是什么?是关注学生的生存状态,是呵护学生的生命成长,是提升学生的生命质量。而课堂,则是学生生命成长过程中重要的生存空间,这一空间有着什么样的氛围,是什么样的状态,教师在课堂上关注什么,将对学生的生命成长的质量产生巨大影响。我们不能只关注学生的知识学习,理应构建有利于学生生命和谐发展的课堂。 【关键词】课堂学生生命成长 前不久,读了一则语文课堂教学实例,课题是《善待生命》。这是一位语文教师专为一个想轻生的女同学设计的课。没有教材,更没有教参,但这堂课,震撼了学生的心灵,让学生更深刻地认识到了生命的意义,懂得了善待生命,珍爱生命。课的开头引用了一个台湾9岁的残疾女孩周大观(只有一条腿)的一首小诗:“贝多芬双耳失聪,郑龙水双眼失明,我还有一只脚,我要站在地球上。海伦·凯勒双眼失明,郑来喜双脚畸形,我还有一只脚,我要走遍美丽的世界”。从这首诗开始,师生共同探讨生命的意义,课堂上气氛热烈,师生情感真切动人,最后以“活着真好”四个字结束这堂课。我被这堂课深深地感动了,谁都会被这堂课感动。我想那位女同学的心灵一定会产生强烈的震撼,会重新认识生命的意义,抛弃轻生的念头,热爱生活,热爱生命。我佩服这位老师的教学机智,更佩服他对学生人文关怀的崇高境界。专为一位学生设计一堂课,我没做过,我想绝大多数老师也没有做过。不是说我们每一位教师都得要为学生专门设计一堂关于生命教育的课,而是需要把对学生生生命的关怀始终体现在教育教学活动中,像这位老师那样,视学生的生命至高无上,把对学生的关爱、提升学生生命质量真正看在眼里,放在心中,落实在行动上。 教育的本质是什么?是关注学生的生存状态,是呵护学生的生命成长,是提升学生的生命质量。而课堂,则是学生生命成长过程中重要的生存空间,这一空间有着什么样的氛围,是什么样的状态,教师在课堂上关注什么,将对学生的生命成长的质量产生巨大影响。

关注每一个孩子的成长

关注每一个孩子的成长 孩子都要受到尊重,他们不仅是教育的主体,还是教育的主权者,学校教育是通向智慧教育的过程,成功的建立爱的关系,学会关心、关爱、关切、关联,享受自己所从事的职业,是我们当今教育所缺失的。 如果我们一味地只强调知识技能,而忽视过程方法或者情感态度价值观,那么,这样的学生心智发展一定不够健全,人文素养也不能得到有效提升。所以,我们一定要保障每一个学生的学习权利,要从“教”的课堂转化为“学”的课堂,尽量不使一个学生掉队。 第一,学会相互倾听。师生间、生生间的相互倾听,更有利于开展教学活动。学会倾听,不但要会倾听学生的发言内容,更要会倾听学生的心情与想法,与学生产生共鸣,做孩子的最佳听众。对于学生的错误回答,做到不轻易下结论,以免挫伤他们的学习积极性,宜用委婉的语气,因势利导的开导与纠正。同时,让每个孩子也学会倾听他人的看法与结论,这样使每个孩子都能打开心扉,让他们的差异得到关注。

第二,学会相互串联,把不同学生的发言串联起来,关注不同层次的学生。因为,在任何一个学习的群体中,都绝不会具有整齐划一的智力水平和学习习惯,学生间永远存在着差异,这就要求我们在教学中,关注个体差异,因人而宜,一把钥匙开一把锁,让他们更好地获得知识,学得更轻松,更灵活,及时表扬学生的点滴成功与进步,以细致的关爱指出学生的缺点与不足,以足够的耐心帮助学生培养兴趣。 第三,学会课后反思。教师不仅是课程的实施者,更是反思的实践者。作为一线教师,就要在新课程改革的大潮中,吸收先进的理念,通过备课、上课的前后比较,结合自己的教学实际,找出自己的问题所在,然后展开一以贯之的研究追踪,不断总结经验,提升自己的理论素养;并在反思实践中摸索前行,行走在课程研究的道路上。。

如何教孩子做未来的规划

如何教孩子做未来的规划 在要求孩子学习的时候,首先家长要学会培养孩子的兴趣,还要发展孩子的意志品质;与此同时,爱与宽容的情感,与人 合作的能力等,都是孩子的成长不可或缺的。家长必须要做好孩子的心理规划,才能在“行船”之前把握好方向。 如何教孩子做未来的规划 (1)孩子特长的规划 父母应该及时发现女孩小时候表现出来的特长,然后加以科学引导。父母要让孩子知道自己的长处,然后引导她朝着更加深入的方向发展。 等孩子的特长发展到一定阶段,父母可以引导孩子认识到,她喜不喜欢自己的特长,愿不愿意长期发展。如果女儿回答肯定,那父母应该教会孩子对自己的特长发展制定规划。有了规划,孩子会更加努力发展自己。女孩到了一定的年龄,可以让她参加一些科学的智力测试,比如“韦氏智商测试”,这样父母就可以全面了解孩子的优势,从而做为孩子未来规划的一些参考。 (2)孩子职业的规划 孩子未走人社会,不懂得什么是工作,不了解各种职业的特点,更不会决定自己将来从事的职业。父母可以帮助孩子讲一些自己职业的情况,慢慢地发现孩子的兴趣所在,然后引导孩子喜欢上一个职业。父母也可以从孩子自身的素质出发,考虑她适合的职业。若孩子的素质不容乐观,父母要根据女儿的性格、特长和社会职业情况,与她共同商量未来的职业之路。 女儿想要做什么职业要由自己来决定,父母可以为女儿提

供一些参考,比如告诉女儿一种职业需要一个人具有什么样的素质。父母要引导孩子关注社会的职业需求情况,让女儿根据社会需求结合自己的特长,思考自己的职业规划。孩子可能对一些职业了解的并不全面,这时候女儿就需要父母的帮助,从而更深入地了解这些职业的相关事宜,比如职业的环境、职业的发展趋势等。 (3)要让孩子有终生学习的规划 现在的世界,日新月异,稍有放松,就会跟不上时代的潮流。古语有“女子无才便是德”,这种观点在当今社会是非常错误的。女孩也不应该停滞不前,应该时刻做好学习的准备。学习能力是一个人必须具有的能力,只有不断地学习,才能适应变化的社会。女儿如果具有很强的学习能力,就要让她制定一个终身学习的规划。学识不但可以让女孩适应社会,还可以提高女孩子的气质。学习以及受教育还可以给女儿带来无穷的乐趣,使女儿变得更加充实。一个人越是进步,对知识的渴望越是强烈。 【案例分析】: 案例: 在某公司工作的陈先生今年30岁,月入7000元。妻子从事教育工作,月入3000元。家庭月收入为1万元左右。目前 已有银行存款15万元及一套房产,房子月供为2500元。除去日常开销2000元,他们每月可用于理财的资金有5500元左右。由于家里有一个3岁的小孩,他们的理财目标是为小孩准备医疗保障和充足的教育金。 类似陈先生这样状况的家庭比较普遍,他们该如何进行理财规划,来达到理财目标呢? 教育金理财早规划

关注孩子成长的6个阶段

关注孩子成长的6个阶段 在宝宝的成长过程中,情感与智力发育的一些阶段非常关键,不容忽视,这些重要的阶段主要集中在宝宝3岁之前。 宝宝的成长过程不是四平八稳、循规蹈矩的,他们在情感、智力等方面的发育呈现阶段性的变化。法国著名儿童教育学家布雷泽总结40年儿童教育的经验,通过与万多对夫妇的接触,编写出3岁前儿童情感发育的图表。布雷泽认为,儿童成长过程中最重要的、最基本的几个阶段都是令父母欣喜若狂的时刻,比如宝宝会坐、会站立、会迈步、会清楚地说出第一个字…… 宝宝不断学会新的本领,不断超越自己,不断向更高的阶段发展,其间的经历必定迂回曲折,这是正常的成长之路。一个称职的父母,需要了解和掌握宝宝成长的重要阶段,帮助他们在智力、情感及心理方面正常发展。让我们与宝宝共同拾级而上,走过3岁之前重要的6级台阶吧! 第1级台阶分娩前夕 积累抚育理论 初为人父人母,许多人都不禁要问:怎样做一个真正合格的父亲母亲呢?他们回想起自己幼年时期父母的一些做法,觉得其中有些方法并不可取,所以特别希望采取一种全新的、独特的抚育方式。但能否达到预期的效果尚不可知,要经历的种种困难是可想而知的,所以父母需要对症下药,相时而动,向专业人士咨询,特别是要和其他父母互相交流,取长补短。 第2级台阶新生命诞生 重视新生儿的个体特点 别看你怀中抱着的只是个几斤重的小肉团儿,但他已经是个独立的个体了,能对外界环境有所反应,能表达自己的需求。困了、饿了、冷了、热了,他都会用自己的方式告诉你。因此,千万不要拿别的宝宝进行参照,因为每个孩子的感觉和表达方式都不一样,绝不能一概而论。 第3级台阶宝宝出生后3个星期 学习认人 一张活泼的小脸,一双闪亮的眼睛,这个时期的宝宝已经开始寻求与人交流,而父母往往被折腾得筋疲力尽。从前悠闲的生活不复存在,孩子完全变成了生活中心,整天得哄他、抱他、与他讲话,任何一个环节都不能忽略。因为宝宝刚刚开始步入成人的世界,他对任何事情都表现出好奇,时刻需要大人的爱抚,所以父母的责任不仅仅是喂饱他,而是要让宝宝认识这个世界,真正成为家庭里的一员。因此,父母对待宝宝就要像对待成年人一样与他对视,与他讲话。

关注孩子的精神成长

关注孩子的精神成长 关注孩子的精神成长 亲子阅读,也被称为亲子共读,是长辈和孩子之间感情的交流。通过家庭中大人和孩子一起读书、一起交流,传递给孩子一个重要的信息:爸爸妈妈和我一起读书,他们很爱我,我们的家是一个温馨、和谐的家。 阅读,已成为我们生活中不可或缺的一部分。亲子共读则是家庭中一项重要的读书活动,越来越多的家长已经意识到亲子共读的重要性,这不仅仅是知识的学习,而是以书和阅读作桥梁,沟通大人和孩子的心灵,建立良好的亲子关系,培养孩子良好的阅读习惯,关注孩子的精神成长。 阅读,需要培养与引导 孩子的阅读是需要引导的,这就给我们的家长提出了更高的要求,家长的文化素养直接影响着孩子的阅读趣味和阅读爱好。要想让你的孩子爱上书,你自己首先得爱上书;要想让你的孩子有读书的习惯,你自己首先得有读书的习惯;要想让你的孩子会读书,你自己首先得学会读书。其实孩子们对精神文化的需求是很强烈的,只是缺乏培养和引导,如果我们给孩子们符合他们需要的书,对他们的心理健康和精神提升有意义的,一旦尝到甜头,孩子们会很乐于接受。 珊珊的妈妈是医院的护士,平时工作很忙,但不管怎么忙,爱读书的习惯却一直没有改变。妈妈爱读书的习惯直接影响到了珊珊,她从上幼儿园开始就喜欢跟妈妈去书店。开始是妈妈给她念故事,常常是念到故事的转折关头,有意停下来让孩子猜接下来将会发生什么,这是培养孩子想象力的极好机会。故事讲完了,妈妈和珊珊一起讨论,妈妈尽可能地回答珊珊小脑袋里许多稀奇古怪的问题。渐渐地,和孩子一起读书成为规律,也是家庭的“必修课”。如果妈妈上夜班,那么,爸爸会来完成当天的“必修课”任务。即使后来珊珊上了小学,自己会找书看,但是和爸爸妈妈一起读书、交流的习惯还是保持着。他们互相介绍好的书,他们一起讨论书中的人物,他们一起重新改编故事的结尾,编到精彩之处,大家开怀大笑,在这样的家庭亲子共读活动中,家长和孩子享受到了更多读书带来的乐趣。 三年级的小琦也是一个小书迷,他的妈妈是中学老师,她比较重视小琦的阅读,而且经常和小琦一起读有趣的童话和小说。小琦妈妈深知优秀的文学作品能进一步激发孩子的阅读兴趣,陶冶他们的性情。她感触最深的是独生子女生活在一个竞争的社会,这种竞争已经从中学延伸到小学、幼儿园,在充满功利性的竞争中,孩子们内心的纯真与真爱正在慢慢地流失。如果,孩子们能够亲近文学阅读,通过阅读这种独特的方式,让他们感受爱、体验爱,那将终身受益。因此,她喜欢有针对性地给孩子介绍适合他们看的作品。比如,自己与小琦一起阅读《小精灵迪迪和他的朋友们》系列童话时,感受到了那一波三折的冒险故事中传递出来的浓浓爱意,感受到一个人的成长,不仅需要知识的哺育,更需要爱的滋润。小琦马上就能从童话里明白海仙子身上的种种缺点与自我中心的性格,是因为被父母圈养在“天堂岛”而形成的,而黑晶王子从一个乖孩子变成残暴的少年,也与冰雪女神母爱的缺失有很大的关系。在看似轻松的亲子阅读中,小琦妈妈收获了对孩子进行爱的教育的甜蜜果实,这种教育不是刻意的,而是自然而然的,让孩子在阅读中懂得爱,在成长中学会爱。小琦妈妈和小琦在这样快乐而充满暖意的亲子共读中享受到一次次爱的洗礼。 也许,不同的孩子对阅读会产生不同的反应,如果家长能细心地关注这些反应,并帮助孩子们积极、及时地拓展阅读的体验,阅读的收获将会更多。拓展的途径有很多,比如拓展到现实生活中,通过选书——读书——聊书——再选书——再读书,这样良好的循环,鼓励孩子参与交流体验。再就是拓展到影视和网络,充分利用现代化工具。三是从一本书拓展

关爱生命_快乐成长__主题班会教案

关爱生命快乐成长主题班会教案 丹麻学校五年级(2)班 一、活动目标 1.让学生知道时时刻刻都要注意安全。 2.人人树立起安全意识,养成相应的行为习惯,远离危险,珍爱生命,健康安全地成长。 3.通过活动使学生懂得安全的重要性,学习有关安全知识,把“安全”牢记心中,做安全知识的小宣传员。 二、活动准备 1.搜集与自己关系较密切的各方面安全知识。 2.让同学朗诵《小学生安全常识歌》。三、活动过程 三、主题班会过程 1.情境导入 女:生命是宝贵的,因为对于每个人来说,生命只有一次。生命是顽强的,也是脆弱的,因此我们必须关爱生命。关爱生命就是要尊重生命,对生命负责任。 主持人男:是啊!我们每个人都有资格享受愉快的生命,但生命的遭遇往往是意想不到的。 2、看课件: 植物,人,安全标识,交通安全知识。 3.远离危险,远离事故篇。 师:学生交流搜集到的一些因不重视交通安全而造成伤害事故的例

子。 交通安全知识竞猜。 男:驾驶自行车、三轮车的年龄是多少? 必须年满计周岁—12周岁女:《道路交通安全法》对保护行人通行有哪些具体规定? -- 机动车行经人行横道应减速行驶;在没有交通信号的道路上,机动车要主动避让行人。 师:交通信号有哪些种类?常有的有哪两种?--指挥等信号、车道等信号、人行横道灯信号、交通指挥信号、手势信号,常用的有指挥信号、手势信号。 3、交通安全歌: 4、师:考考你: 在屏幕出现问题: 活动总结:通过今天的“关爱生命 , 快乐成长”主题班会,大家已认识到关爱生命,快乐成长的重要性。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;愿平安快乐永远伴随着我们大家! 聆听:《祝你平安》歌曲

生命成长是教育的终极追求

关注生命成长,享受快乐幸福 教育的本体是人,教育的本质是生命的成长。这是教育的根,是教育的本性。 教育应该追求生命成长的体验和力量 教育不仅仅是捧上一张张重点学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。 教育是生命与生命交流的过程,也是生命自主、能动发展的过程。从这一高度出发,教育就是要保护人的天赋,保护人的自主意识,保护人的创造个性,保护人的完整人格。换言之,教育应依据人的生命特征,遵循人的生命发展的规律和原则,促使人的生命走向更加和谐与无限的境界,一句话,教育要引导人的生命进入实践、创造、发展的新天地。 教育是以爱育爱,要以真诚之心和执著之情,轻轻拂去蒙在人心上的灰尘,慢慢融解人心灵的防御之壳,重新唤醒人内心深处爱的本能与品质,让心在爱与被爱中变得柔软而温暖,倾听并尊重内心真实的声音,让生命也因此鲜活起来。 真正的爱除了温暖之外,还有一个最重要的特征:给人以生长的力量,包括在面对困境、失败和挫折时顽强生长的力量,也包括在面临顺境、成绩和赞扬声时健康生长的力量。 教育应该追求生命成长的快乐和幸福 快乐和幸福是生命成长的终极追求。教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。 生命力及其蕴含的人格魅力是人的精神长相。教师的使命,是激励学生对自己的精神状态负责任。教育的目的,是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气,培育人身上的精神种子,让人可以呼吸高山空气,让人可以扬眉吐气。 很多成人都是在面对成长中的孩子时,才开始领悟到生命成长的快乐和幸福,也才开始反思自己生命的成长过程。很多教师都有这样的感觉:看到学生如同花蕾般,在自己每天用心的呵护、浇灌中一点点舒展开来,我们会感受到生命的奇妙和美好;而当面对学生成长中丰富多彩的表现时,多愁善感的我们也会禁不住

个人成长规划及个人目标

个人成长规划及个人目标 美国西部的一个小乡村,一位家境清贫的少年在15岁那年,写下了他气势不凡的《一生上网志愿》:“要到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险;要登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金利峰;驾驭大象、驼骆、鸵鸟和野马;探访马可.波罗和亚历山大一世走过的道路;主演一部《人猿泰山》那样的电影;驾驶飞行器起飞降落;读完莎士比亚、亚柏拉图和亚里士多德的著作;谱一部乐曲;写一本书;拥有一项发明专利;给非洲的孩子筹集100万元捐款·····” 他洋洋洒洒地一口气列举了127项人生的宏伟志愿,不要说实现它们,就是看一看,就足够让人望而生畏了。难怪许多人看过他设定的这些远大目标后,都一笑置之,所有人都认为:那不过是一个孩子天真的梦想而已,随着时光的流逝,很快就会烟消云散。然而,少年的心却被他那宠大的《一生的志愿》鼓荡得风帆劲起,他的脑海里一次次地浮现出自己漂流在尼罗河上的情景,梦中一次次闪现出他登上乞力马扎山顶峰的豪迈,甚至在放牧归来的路上,他会沉浸在与那些著名人物交流的遐想之中······没错,他的全部心思都已被自己《一生的志愿》紧紧地牵引着,并让他从此开始了将梦想转变为现实的漫漫征程。毫无疑问,那是一场壮丽的人生跋涉,也是一场异常艰难,简直无法想象的生命之旅,他一路豪情壮志,一路风霜雨雪,硬是把一个个近乎空想的夙愿,变成了一个个活生生的现实,他也因此一次次地品味到了搏击与成功的喜悦。44年后,他终于实现了《一生的志愿》中的106个愿望。 他就是上个世纪著名的探险家约翰.戈达德。” 当有人惊讶地追问他,是凭借着怎样的力量,把那么多的艰辛都踩在脚下,把那么多的险境都变成了登攀的基石?他微笑着如此回答:“我总是让心灵先到

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亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档关爱生命健康成长演讲稿,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前 行的动力。 关爱生命健康成长演讲稿 演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在生活中,用到演讲稿的地方越来越多,来参考自己需要的演讲稿吧!以下是小编收集整理的关爱生命健康成长演讲稿,欢迎阅读与收藏。 关爱生命健康成长演讲稿1 各位老师,各位同学: 大家下午好,今天我演讲的题目是:珍爱生命,健康成长。 成长是人生的必经之路,走向成熟,通住成功;成长是一个五彩斑斓的梦,那么美丽、那么真实;成长像是桌上的各种菜式,甜、酸、苦、辣应有尽有;成长是痛苦中的泪水,也是初尝成功的甜蜜。 初中时是在省重点中学度过的,又是在重点班,在骄傲与自信的背后更多的是同学之间激烈的竞争,因为每个人都会有一个

梦想,每个孩子都渴望成功。但是有时,竞争是残酷和无奈的。班上曾经有一个乖巧的女孩,刚进班时成绩还不错,可是几次失利后,她似乎忘却了自我,于是她不再努力,而选择了另外一条道路,上网,结交,甚至轻生。终于有一天,班上前排的一个座位永远空了出来,在那一刻起,她便不可能再有机会和我们在一起为曾经的梦想奋斗了。 人的一生,是不可能有一帆风顺的旅途的,不经风雨,又怎见彩虹?梦想与现实的差距总是遥远的,没有哪一个人不经过努力就能够成功。珍爱自己的生命吧,因为生命只有一次,因为生命的可贵,因为生命所承载的希望。活着,不仅为自己而活,还为了每一个爱你的人而活。你承载着亲人、朋友和国家的希望,承载着他们的爱。 人需要责任,需要对自己负责,更重要的是对你的父母对这个社会负责。我们从呱呱坠地,就不断接受给予,你是否还记得,是谁在风雨之乘的路上撑着雨伞送你上学:你是否还记得,是谁在深夜为你抄好被角;你是否还记得,生日时忙前忙后的父母额上又多了几道皱纹,是谁多年养育了你,是谁给你生命的权力? 生命是父母赐予的最高权力,不要让自己到人间白走一遭,请相信自己,一定要珍爱生命。 人生是波折的,也许前途茫茫,也许灰心丧气。无论遇到什

关注每一个孩子的成长

关注每一个孩子的成长 使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的 义务,不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。班主任工作责任之重大,还表现在,使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时,重要的是关心学生的心理健康,使学生心情愉快、积极向上。一句话,班主任在关爱学生健康成长的过程中,只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素,使学生的身心得到健康的发展。 从教以来,我担任班主任工作已有四年时间,印象最深的是学校安排我担任六年级的班主任,接任后发现该班学生分配不均衡:浮躁生多,后进生多,特别是有令老师和学生闻之色变的自封分帮分派。开学已有二周时间,但班级仍象一盘散沙:上课纪律差,作业多人不完成且质量极差,同学们时有吵架打闹现象传到耳边,科任老师三两天就来告状。这些弄得我心烦意乱,火气直冒,真想狠狠收拾他们一顿。冷静下来后,我仔细调查、了解,查找原因。 经过了解,我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。同学间不团结,不追求上进,缺乏竟争意识。还有一个主要原因就是“四大金刚”太张狂,无人敢管,大家在他们四人的不良影响下无心读书、无心上进。找出原

因后,我决定对症下药:提高他们的自治能力,自我教育能力,以改变这种令人担忧的现象。 现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育,我国著名教育家陶行知先生说过:“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。”还指出:“学生自治不是自由行动,而是共同管理,不是打消规则,而是大家立法守法。”因此,在陶行知先生的教育思想的指导下,我把培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力作为班主任工作的突破口,改变了该班的“散、差、乱”面貌,主要采取了以下措施: 一、健全制度,民主制订班规班约。 小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国的心理学家威廉.詹姆士说过:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”也就是说,习惯可以决定人的命运。因此,学生平时的一举一动,一言一行,显得尤为重要,都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果全由班主任要求学生怎样怎样做,学生可能会产生抵触情绪,效果不明显。因此,我组织全班同学讨论学习学校制订的各项规章制度,如《小学生守则》、《小学生一日行为规范》等,然后召开主题班会,进行民主讨论,结合本班实际,让学生敞开心扉、畅所欲言,经过讨论、修改、通过,达到统一认识,共同制订出一份班规班约。因为班规是学生们自己制订的,是符合他们的实际

如何给孩子进行成长规划

如何给孩子进行成长规划 内容导读:孩子成长的重要如何让孩子能更好的成长内向的孩子父母学校如何帮助其成长 孩子的4岁孩子的教育 孩子成长的问题很重要的,家长都应该重视孩子成长的相关问题。可是如何给孩子进行成长规划呢?如何让孩子能更好的成长呢?一起来看看吧。 小宝宝生下来,心里好像一张白纸任人涂画,充满了所有的可能性。李先生的宝宝半岁了,孩子一天天的长大也让做爸爸的他感到不知所措:“我很想让孩子顺其自然地发展,不约束他的想象力, 可事实上总是难以如愿。比如说,给孩子规定起床、睡觉、吃饭的时间,或是今后引领他走向某一条道路,这些是好的还是不好的呢?”记者采访发现,对于家长而言,如何给孩子进行成长规划,是很 多人都感到困惑的事情。 采访实录:是否要规划家长分几派 顺其自然派:有一种类型的家长,是彻底的“自由”派。他们愿意给孩子最大的空间,让孩子自由生长,在他们眼中,野草是快乐的。在广州一家杂志社工作的linda去年生了宝宝,自从宝宝出生后,linda一直惯行着“顺其自然”的做法,就连给孩子吃奶、睡觉的时间也不加规范,一切“按需分配”。linda 说:“我小时候父母就是个自由派,任由着我的性子,大学那几年我也没么考虑过以后的工作定位。 如果有可能,我希望我的宝宝也可以顺其自然地发展,…自然?一定可以教给孩子做人的智慧。我想, 只要孩子以后做一个快乐、努力的人就够了。” 坚持规则派:谈到是否要给宝宝做成长规划,虞文英说:“所有的人都希望自己的宝宝可以顺其 自然地发展,不约束他的想象力,让孩子能想干嘛就干嘛。但是宝宝终有一天要走上社会,他能很自如地游走于社会上的一切潜规则和社交圈内吗?他能发挥自己的特长或者成为父母期望的优秀人才吗?当别的小宝宝满身都是本领的时候,作为家长的都会同样急着把自己的宝宝也送到各种培训班去。我认为还是应该让孩子从小开始培养良好的生活习惯、学习习惯,掌握更多的本领,做一个聪明、有礼貌、有教养的小孩子。”培养孩子自尊心四窍门>> 焦虑控制派:“现在的社会竞争激烈,孩子的成长是需要适当规划的。”何绍贵说:“很多人认为吃饱穿暖最重要,给孩子一个没有压力的成长环境是最好的。我以前也这么觉得,想着只要让孩子好好读书,大了找个好工作就行。但从近年的经济危机看来,还是应该让孩子赢在起跑线上。作父母的,应该充满危机感,保持清醒的头脑想方设法让孩子从小就拥有成功者所必须具备的素质。在兴趣选择上,孩子还小,难免三心二意,也容易半途而废,如果家长看准了,就应该适当引导他,不然孩子以后也会懊悔,说不定还会埋怨家长的。”

关爱生命 快乐成长

《关爱生命快乐成长》 云甸完小四年级生命是何等的宝贵,它就像那喷泉一样,是那么的多姿多彩;它就像晚霞一样,是那么的美伦美奂;它就像鲜花一样,是那么的五彩缤纷。然而,往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”,使它比昙花一现还要短暂。 每年我们都会迎来热情如火的夏天,但夏天不正也是一个多事之秋吗?它的酷热牵引着多少人去沟渠、去江河湖海中游泳、嬉戏?正是因为这一个个不规范的“游泳池”夺走了一个又一个稚嫩的生命,使一个又一个的家庭承受着巨大的痛苦。溺水、溺水、溺水!成了一个恐怖的字眼,让人心惊胆寒,让人心情悲愤。汽车是我们主要的交通工具,给我们带来了方便,它功不可没。但是它也给我们带来危险,重演这一幕幕惨痛的悲剧。看那表面上一张张雏菊般的面孔,正威风飒爽的驾驭着疯狂的自行车,看那个少年横闯红灯时,多么的“勇敢”,他们愚昧的自以为是,在啪的一声巨响时,又发生了一起惨不忍睹的车祸,死神夺走了短暂而美好的生命。每次当那120救护车的叫声在耳边回旋时,我都会毛骨悚然,因为我知道世界上又一个人或一些人要受罪了,或许是世界上的有一个活生生的生命在那一瞬间被鬼神带走。人们明知山有虎,偏向虎山行,这是多么的愚昧及让人揪心啊! 为什么人们总不注意隐藏在自己身边的危险呢?如果把金钱、家庭、友情、房子、车子、用数字0来表示,那么,生命就是1,只有生命这个1存在了,后面的0才会有价值;而当这个1不在了,后面

的0再多也能是一个0了,所有的宝贵的事物对你来说都是水中月,镜中花。 人的生命的脆弱的,健全身体一旦失去,将永远无法挽回。因此,我们应该好好珍惜,我们生命中的每一天,注意安全,平安自己,也平安别人。 同学们当我们从呱呱坠地,就不断接受给予,你是否还记得,是谁在风雨交加的路上,撑着雨伞送你上学;你是否还记得,是谁在深夜为你掖好被角;你是否还记得,是谁当你每一次从遥远的学校,会到家时额上又多了几道皱纹;是谁多年养育了你,是谁给了你生命的权利?是父母,你该为父母尽忠尽孝,尽到为人子女的义务。你是否知道是谁为你提供了安静舒适的校园?你是否知道是谁给了你眼前美丽的城市?是祖国,但你作为祖国未来的栋梁,就得托付起建设祖国的使命。同学们,不要让自己到人间白走一遭,请相信自己,一定要珍爱生命。同学们,朋友们:人的生命只有一次,一个碰撞,一个摔跤,都可能给人的脆弱的生命造成难以想像的危害,让我们珍爱自己生命吧,愿生命之花永远绽放

关注孩子的成长变化

关注孩子的成长变化 正如书的前言讲,这本书是作者特林?芬瑟讲述他自己亲身经历的故事。它描述了1982至1990年间,作者在大巴林顿华德福学校和他所带班级的共同成长历程,期间充满竞争、转变、挫折和成就。全书共分八章,每一章讲一个年级,可以说这本书记录了学生和作者八年的成长生活。 从一年级开始,我们在作者的引领下,心灵不断地产生共鸣,被感化、被触动。 一年级 “我的眼光从雪地转向了晴朗的夜空。啊!多么壮观!我的头顶上是浩瀚无边的繁星闪烁的苍穹。不远处的树林上空,有一团孤立的星云,其间闪烁着一组特别明亮的星辰。那时,我并没有留意这是哪个星座,令人吃惊的是那群星星正向我眨眼。我曾经见过他们吗?孩子们!是的,它使我想起了今天早上向我微笑的孩子们,这是我的星座!我的班级!我找到了他们!他们找到了我!” 特林?芬瑟用他那敏锐而充满爱的心向我们展示了即将开始带领一群孩子开始八年学校旅程时的心情。夜空中闪烁的繁星让他想起了白天中见到的孩子,他们是那样的纯洁、可爱。开学的第一天,他像一个爱惜自己菜苗的老农一样精

心地呵护孩子们,让他们尽快适应和熟悉目前的新生活。 在这一年中,让儿童从神话故事中学到生活的结构,帮助孩子确立万事万物在世界各有其位的印象,用真善美充实孩子幼小的心灵,为孩子们以后的学习和生活做下铺垫。 二年级 “一年级结束以后,我天真地以为九月份开学后便可以简简单单地开始上二年级的课,没想到这是我曾经有过的最严重的错误想法。” “孩子们变了……他们显得更加精力旺盛,不停地在活动。他们也容易偏激……每位孩子好像对任何事都有自己的看法。二年级第一周教学经历使我确信一件事情:第一周的情形无法接受,不是班级要变,就是我要变。如果我改变,成功的希望会更大。” “为了成为一名二年级的新老师,我必须再次成为一名二年级的小学生。” 特林?芬瑟向我们呈现了孩子的成长变化,面对孩子们的改变,他觉得不能禁锢孩子们的发展,老师应该改变自己,从孩子心理的角度去引导、教育他们。看来要做一个好老师,细心观察和不断改变自己的教学方法很重要。 三年级 “大部分主课内容都是转化为某种有意义的运动和简单戏剧,以便孩子们在空间中发现自我。”

孩子一生的成长规划

孩子一生的成长规划 为什么要规划 我们众多的家长,整天除了忙于自己的事业,在家庭事务当中最最重要的就是孩子的教育问题了。一说孩子的教育问题,对于孩子来说就有点不公平了。凭什么你们成人就要对我们孩子进行教育?你们成人就完美了吗?如果没有达到完美,你们又有什么资格来教育孩子?是呀,如果我们家长的境界不够高,而又硬要按照我们的标准去干涉孩子的成长,那我们家长就可能会起到反作用。孩子要么被我们家长给限制住了,要么就是口服心不服,阴奉阳违,再者就是直接走向叛逆。我们有了孩子做了家长,并不就意味着我们自身的成长就结束了,就由孩子来接班了。 我主张,人的一生都在成长,都要进行自我教育。我们有了孩子,要对其进行教育,教育孩子的过程不是一个我说你听、我教你做的机械的过程。家庭教育的过程是家长与孩子相互影响的过程,我更愿意把这个过程称之为成长的过程。有家长陪伴的童年才是完整的童年,有童真陪伴的人生才是圆满的人生。陪孩子一起成长的过程也是家长心灵成长的历程。当我们家长真正的参与到孩子的成长过程中来的时候,就会有一种成就感,有一种重获新生的感觉。因此,我的题目不是《孩子一生的教育规划》,而是《孩子一生的成长规划》。 孩子的成长一定要规划吗?也许大多数家长从来没有考虑过这个问题,但在心中都有一定的目标。孩子要上小学了,众多的家长朋友只要有条件的都在给自己的孩子择校,择班,择老师,都想为自家孩子争取最好的教育资源。往近一点说,家长们都希望自家的孩子受到最好的教育,往远一点说,就到了高考了,考一所好的大学,找一份好的工作……然后呢,基本逃脱不掉“放羊—娶妻—生娃—放羊”这种生活逻辑。其实每位家长的心中都有一系列美好的愿望。这算不算规划呢?严格的来说,这真不能算是规划。规划应当是对各方面进行充分的分析论证的基础上做出的长远的计划。规划一旦制定出来就要严格执行,当然也应该随着时代的发展而进行修正。 现在每个城市都有规划局,然而以前没有。所以现在要进行旧城改造。天天在拆迁,到处在修路。刚刚修好的公路要挖开下管道,以至于造成交通堵塞。这都是因为以前没有规划好。同样道理,孩子小的时候,不对其人生进行规划,长大以后就要在脑袋里面经常挖马路,那个时候就太麻烦了。我们可以对孩子的成长进行修正,但是孩子的成长是一刻也不停止的。当我们有所感悟的时候,孩子已经错过了成长的敏感期或者关键期。 因此,孩子的成长一定要规划。这个规划的期限要多长呢?为了避免中间走弯路,我把规划的期限定位于孩子的一生。 规划目标 既是规划,就要有目标。我把规划目标定位于一生的幸福。也就是说,我们既要关注孩子成长过程中的幸福体验,更要帮助孩子最终收获圆满的幸福人生。我们既不牺牲当下的幸福去博取最终的幸福,也不要贪恋当下的幸福而放松对终极目标的追求。由一串串当下的幸福积淀起来的幸福集合才是圆满的幸福。 那如何来定位幸福呢?幸福是一种感觉,这种感觉是相对持久连续的。拥有持续幸福的人必定拥有善良宁静的心灵。而持续的幸福必然来自不断的成长的喜悦以及事业的成就。当然你用你的成就为周围的人或者为社会作出贡献,得到外界的认可,会进一步增强你的幸福感。那么我们可以把幸福定位于学业、事业的成长与心灵的成长。学业事业与心灵的成长体现为人的才干和教养。才干不足,教养有余,或可幸福。才干有余,教养不足,谈何幸福。才干不足,教养缺失,终至不幸。只有才干与教养兼备者,人生方可功德圆满。 关注心灵成长 我们家长往往过度关注孩子学业的成长,而忽视了孩子心灵的成长。过度关注学业必有牺牲当下幸福博取最终幸福的嫌疑。孩子学得疲惫,家长陪得辛苦。孩子上一年级了,我们几乎所有的家长都赋予了孩子同样的目标,那就是考大学。我们家长全程辅导,所以孩子的成绩基本上都是优秀。可是到了中高年级,随着课程难度和量的加大,很多孩子就会疲于应付,顾此失彼,于是就产生了少部分的优秀生、后进生和大部分的中间生。到了初中,还会进一步分化。初中毕业,优秀生以及还有升学希望的孩子上了高中。高

关注每一个孩子的成长

上海研修日志五 ----关注每一个孩子的成长 如果我能使一颗心免于哀伤 我就不虚此行 如果我能解除一个生命的痛苦 平息一种酸辛 帮助一只昏厥的知更鸟 重新回到巢中 我就不虚此行 这是华东师大鞠玉翠教授在报告中提到的一首诗,很美的感觉。这首诗给我们的启示是我们虽然不能帮助所有的人,但可以帮助“这一个”。在我们的学生中,他们或许有这样那样的困难,如果我们因为困难多而不去帮助他们,那么我们的教学工作何来幸福可言? 在我们的教学生涯中,也许我们都做过这样的事:面对学习困难而又不写作业的学生,用大道理教育一番,补写作业;对于违反校纪校规的学生,训斥一顿,写一篇说明书交上来;对课堂上不认真听讲,摆弄小玩意的学生,轻则瞪他几眼,重则没收手里的东西……,每每遇到这种情况,总觉得这些学生是多么可恨,往往是声嘶力竭,大动肝火,自己生气不说,经历过几次这样的教训,学生反而变本加厉,最后成了屡教不改的问题学生,自己却从来没有想过要像朋友一样去了解他们,认真地对待他们。 结合鞠教授的讲座静下心来想想,如果我们能找到这些学生出现问题的合理性,也许会更好地加强与学生的沟通,实现教育的有效性。学生不写作业,可能是因为他们对学习不感兴趣;补写作业,只能是治标,如果能从如何提高他们对学习的兴趣入手,帮助学生改掉不写作业的习惯,才是治本;违反学校纪律,帮他查找到原因更能打动学生心灵;课堂上学生不能认真听讲,也许是因为老师的课没有他手中的东西有趣,要是能让自己的课堂再精彩一些,何愁他不跟着老师的思路走。

其实,换一种思维,这样想想,我们的心态就能平静很多,放下自己所谓的师道尊严,以朋友的身份设身处地地走进学生的心灵,也许会收获更多。

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