大气压力试验

大气压力试验

实验目的：通过实验使学生知道大气有压力，大气有压力来自四面八方

实验材料：玻璃杯、纸板、水

实验步骤：1、先在玻璃杯中倒满水。

2、将纸板盖在玻璃杯上，被扣不要有气泡。

3、先用手按住纸板，把杯子倒过来，慢慢松开手，观察现象

4、将倒过来的玻璃杯口朝向前、后、左、右各个方向，观察现象

实验现象：将杯子倒过来松开手，纸板不会掉下来，水也不会留下来；杯口朝四面八方纸板不会掉下来，水也不会留下来。

实验结论：大气有压力，大气有压力来自四面八方

实验名称：溶解实验

实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、沙子、粉笔末、高锰酸钾

实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。

实验步骤：

1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。

2、用药匙取取适量的食盐、面粉、粉笔末、高锰酸钾，分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。

3、搅拌后，静置一会儿，观察溶解的情况。

注意：要注意观察材料在水中的变化，药品取量要适宜，搅拌时玻璃棒不要碰杯壁。

实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子、粉笔末在水中不溶解。

实验结论：像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这种现象叫做溶解。像沙子在水中那样，就叫不溶解。

实验名称：压缩空气有弹性

[器材] 注射器。

[步骤]

1．将注射器的活塞抽出，使活塞到达近筒口处，用手指堵住针筒出口。放开拿活塞的手，活塞不下落，表明针筒里有空气占据着。

2．用手推活塞，观察在外力作用下，空气的体积有没有变化?(空气的体积缩小。)

3．放开推活塞的手，观察活塞会怎样(活塞又退回到筒口处)。这说明什么?(说明空气在失去外力时能恢复原来的体积，在恢复原来体积时有一股力量。)

4．通过以上实验可以知道压缩空气有弹性。

[注意]

1．针筒要选用大型的，以便学生看清。

2．空气只有密封起来才能被压缩，显示出弹性，所以实验用的注射器活塞与针筒壁之间不能漏气，在实验的过程中还必须紧紧地封住针筒的出口。

神奇的大气压原理_四年级作文

神奇的大气压原理 走在回家的路上，我背着书包，手里拿着龟苓露，心里想：为什么把龟苓露到过来不露水？哦，是用封口机粘上的。这让我想起科学课上老师做过的实验—一神奇的大气压原理。想想就令人兴奋，一放下书包我就迫不及待的开始了实验。 小杯子和N张纸，当然还要准备一大盆水，紧接着把杯子倒满了水，然后轻轻地盖上一层薄薄的“包装纸”，注意要抹平，然后倒过来。这事说起来容易，但实际操纵起来很难！我做了一次又一次，可每次或多或少都有水流了出来，最后以失败告终。 失败一次次打击了我的心灵，我被打回了原形，从开始的兴致勃勃到现在的失败透顶，看着许多被丢弃的“失败品”，我的眼泪情不自禁地流下来了。我非常疑惑，为什么我照着科学书上面的方法做还不成功呢？ 我被一次次的失败击退了，我向失败低下了头。一连几天，老师看我失魂落魄的样子，便问我怎么了，我把来龙去脉告诉了老师，老师笑呵呵的对我说：“你可以再试试看，‘失败是成功之母’，你失败了要去找原因，在不断尝试中或许你会发现什么。”听了老师的话后，我又重新做了实验，但我还是失败了，这到底是为什么呀？ 在老师的帮助下，我找到了原因。我又一次开始了实验，照常装满水，小心翼翼地盖上纸，屏住呼吸，拿起杯子飞快的地倒过来的，我紧闭双眼不敢张开，我害怕又一次失败。当我睁开双眼发现水丝毫 1 / 2——来源网络整理，仅供学习参考

没有流出来，我欣喜若狂，一蹦三尺高，一不小心把瓶子丢了出去，“砰”的一声，瓶子碎了，我真是哭笑不得。 一次次实验操作，我知道了杯子里若没有空气，大气压托住了水的重力，水不会流出来，好神奇！ 2 / 2——来源网络整理，仅供学习参考

小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力

小学四年级科学公开课 教案神奇的大气压力 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

小学四年级科学公开课教案：神奇的大气压力教学目标和能力要求： １、科学知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力； ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 教学过程： （一）、游戏导入，提出问题 师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？ 生：会。（教师演示：纸掉下来） 师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？ 生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来） 师：为什么两次的现象不一样呢这其中有什么奥秘这节课我们来探索这个问题（二）、亲历探索，解决问题 师：（出示一吸盘）这是什么玩过吗

生：是吸盘，玩过。 师：怎么玩？ 生：可以把它吸在玻璃上。 师：还能吸在哪里？试一试。 （生活动后汇报） 生１：可以吸在书上。 生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。 生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的） 生４：可以吸在墙上。 …… 师：你在哪里见过吸盘吸在哪里做什么用 生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。 生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。 生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。 生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 …… 师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的它的密秘在哪里请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。 （一会儿，学生举手） 生１：我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。

小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力

小学四年级科学公开课教案：神奇的大气压力 教学目标和能力要求： １、科学知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力； ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 教学过程： （一）、游戏导入，提出问题 师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？ 生：会。（教师演示：纸掉下来） 师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？ 生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来） 师：为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？（二）、亲历探索，解决问题 师：（出示一吸盘）这是什么？玩过吗？ 生：是吸盘，玩过。 师：怎么玩？ 生：可以把它吸在玻璃上。 师：还能吸在哪里？试一试。 （生活动后汇报） 生１：可以吸在书上。 生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。 生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的） 生４：可以吸在墙上。 …… 师：你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？ 生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。 生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。 生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。 生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 …… 师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。 （一会儿，学生举手） 生１：我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。生２：我发现必须要把里面的空气尽量挤走，吸盘变瘪了，这时就能牢牢地吸在物体上面。师：是这样吗？ 生：是。

神奇的大气压力实验-202101163216

神奇的大气压力实验 萧山大同小学俞泽斌指导老师俞华忠魔力洒水瓶 请看我的表演：这个塑料瓶，下面有一排小孔，我给它灌上水，盖上盖子。拿出水面成了洒水壶，水不停地从小洞中奔涌而出。咦，水怎么不流了？是不是流完了呢？看，水还有很多很多，怎么会不肯出来？啊，水又四泄而出！怎么，水又不出来了。这洒水瓶听我的话，我要它洒就洒，要它停就停。 小伙伴们，你们猜一猜奥秘在哪里呢？瓶盖上有一个小孔，它就是这个魔力洒水瓶的开关，手指按住小孔，水就停，松开小孔，水就流。这是什么缘故呢？原来是大气压力在帮忙。在我们的地球周围，包着一层厚厚的大气层，它可有很大的力量，保卫着我们的安全。大气的压力是向四周的，我们人的上下左右都受到了大气压力，刚好相互抵消，所以我们感受不到它的力量。同样道理，当洒水瓶的上面一个孔松开时，瓶里的水上下都受到大气压力，相互抵消，水靠自身的重力向下流；当上面的孔盖住时，水只受到了一个向上托的大气压力，这个力大于水的重力，就把水给顶住了，流不出来了。 洒停 吹不大的气球 再来做一个实验，在一个塑料瓶放一个气球，气球的口子包住瓶口外延，可用橡皮筋绑住气球口和瓶口。向瓶子里的气球吹气，可教你们班肺活量最大的同学吹气，不管

他腮帮子鼓得多足，气球就是吹不大。你说这是为什么呢？然后，你可以去充当英雄大力士，只要怎么着气球就吹大呢？对了，在塑料瓶壁钻一个小洞，你就能轻而易举地吹鼓气球，根据上一个实验，说说其中的秘密吧！ 吹鼓了 吹不大 历史故事屋 说到神奇的大气压力，可不能忘记大名鼎鼎的“马德堡半球”实验。我们回到1654年，来到德国的马德堡市。看，他们在干什么啊？市长葛利克拿出两个小小的空心半铜球，合上，抽干里面的空气，然后叫人在每个半球上拴上8匹大马。一声令下，赶马的人用鞭子使劲抽打着马，16匹大马向两边吃力地拉，怎么这么难拉开！拉啊拉，拉了好久，轰隆一声巨响，小小的铜球终于拉开了。你说，大气的压力该有多大啊！

神奇的大气压力~

【教学课题】神奇的大气压力 【教学课时】1课时 【主备教师】鄢舒 【教学目标】 １、知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力； ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感目标 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 【教学重点难点】 1.教学重点：通过探究了解大气的强大压力。 2.教学难点：组织学生有秩序的进行探究活动。 【教学准备和手段】杯子、纸张、吸盘挂钩、矿泉水瓶 【教学过程】 （一）、游戏导入，提出问题 师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？ 生：会。（教师演示：纸掉下来） 师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？ 生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来） 师：为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？（二）、亲历探索，解决问题 师：（出示一吸盘）这是什么？玩过吗？ 生：是吸盘，玩过。 师：怎么玩？ 生：可以把它吸在玻璃上。 师：还能吸在哪里？试一试。 生１：可以吸在书上。 生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。 生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的） 生４：可以吸在墙上。 …… 师：生活中你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？ 生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。 生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。 生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。 生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 …… 师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。

小学科学人教聋校版实用课堂资料《大气压力》教案

小学科学人教聋校版实用课堂资料 《13 大气压力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道在生活中存在着大气压力。 2. 了解大气压力在生活中的应用。 （二）过程与方法 1.培养学生观察、分析问题的能力。 2. 培养学生实验操和收集整理信息的能力。 （三）情感态度与价值观 1.认识到科学是不断发展的。 2. 乐于用学到的科学知识解决问题。 二、教学重点 通过实验和活动认识到大气压力。 三、教学难点 指导学生动手实验，引导他们通过观察、实验特别是吸盘能够吸住玻璃表面的实验，让学生通过分析、讨论，找出吸盘的秘密，知道这是大气压力的作用。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 吸盘、托盘、钩码、胶管、水槽、注射器、吸管、可乐、口服液的吸管等材料。 六、教学过程 一、问题情景： 波波指着墙上的吸盘说：“吸盘没有涂上胶水，为什么也能牢牢地吸在瓷砖上呢？”妍妍观察后说：“这个小小的吸盘还可以挂不少东西呢！”几位主题人物正在讨论着这个话题。 我们很多学生也会发现这些问题，也同样会提出类似的疑问。这就需要我们通过学习有

关大气压力的知识，探究有关的科学问题。 1．图片 出示教学科书的任务驱动页。 2．问题 请同学们回忆一下，在我们日常生活中，你有见过或者用过图示的吸盘呢？吸盘上有没有胶水？ 3．目的 让学生联系生活中应用科学知识的实让学生联系生活中应用科学知识的实际例子。培养学生善于观察生活细节的习惯。 二、活动一：吸盘的秘密 看看吸盘的样子是怎样的，有什么特点，吸盘上没有涂胶水，但是为什么能够吸在光滑的物体表面上呢？这一连串有关吸盘的问题，正是这个活动需要进行探究的问题。 我们可以先组织学生观察吸盘的样子和结构，了解吸盘的特点。然后，试一试把吸盘轻轻地放在光滑的物体（如玻璃）表面上，看看吸盘能不能被吸在物体的表面上（一般情况下，吸盘是不会被吸在物体的表面上的）。但是，如果把吸盘紧紧地按压在光滑的物体表面（如玻璃）上，吸盘里的空气就被挤压出来，吸盘外的大气压力就会把吸盘牢牢地如果将吸盘紧紧按压在玻璃表面，吸盘的形状有什么变化？吸盘里的空气会怎样？吸盘能不能吸在玻璃板上呢？压在物体的表面上了。所以说，吸盘能吸在物体表面是由于受到大气压力的缘故。 引申的问题 吸盘能吸在所有的物体表面吗？试一试，怎样才能让吸盘牢牢地吸在物体上。 1．媒体：出示吸盘的图片和实物并观察。 2．操作：让学生代表演示让吸盘吸住玻璃的做法。 3．问题：如何让吸盘可以稳稳地吸住玻璃？原理是什么？ 4．目的 通过实验与观察让学生知道吸盘吸住玻璃的原理，初步知道大气压力的存在。 三、活动二：吸盘能挂多重的物体 通过用吸盘吸附在物体平坦光滑的表面上，然后在吸盘上挂重物，检验吸盘能挂多重的物体（砝码）；同时也选用不同的物体，了解吸盘吸在什么物体上吸得牢，挂得多和挂得重。 我们知道，不同的物体表面的光滑程度是不同的，物体表面越光滑，吸盘吸在物体上面就越牢固，同时所能挂的物体就越多越重。

幼儿园大班科学活动《神奇的空气宝宝》教案

大班《神奇的空气宝宝》 活动目标： 1、能运用感官，积极动手动脑，感知空气是看 不见、摸不着，在我们周围到处都有的。 2、联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探索，懂得人与动物都不能离开空气。 3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，体验发现的乐趣。 活动准备：白纸纸卷筒盆泡泡液 PPT课件 活动过程： 一：开始部分 以魔术形式引入主题 师：魔术表演 老师把一张纸放在手掌上做任意动作，可以轻轻跑，可以随意摆动胳膊，纸不落地。 二：基本部分 1、幼儿每人一张纸，让幼儿把纸放在手掌上，做任意动作，不能让纸落地。 让幼儿说一说谁的手掌吸住了纸，是怎么做到的？

幼儿：把纸直接放在手掌上，跑起来 2、师：哪个小朋友来试一试，是用什么方法让纸吸在手上的？ 幼儿：把纸放在手掌上，转起来、摆动手臂 3、为什么转呀转，跑呀跑……纸就不落地了呢？ 幼儿：空气阻力…… 4、风是怎样形成的呢？ 幼儿：跑的时候，周围的空气也动起来了，空气流动就会形成风。 5、克里克里解答： 把纸放在手掌上不动，手上的纸就会掉下来，当我们的手掌挥动起来的时候，空气宝宝也会运动起来，它们使劲的把纸按在手掌上，所以纸就牢牢的吸附在手掌上了。 6、另一老师吹出泡泡，让幼儿手掌吸纸去接泡泡，看谁接的泡泡多？（放音乐） 7、师：刚才我们接的泡泡里面有什么？ 幼儿：空气 8、师：泡泡里面的空气是怎样进去的呢？ 幼儿：用嘴巴吹进去的 三：出示泡泡液、直筒 （1）师：直筒里面有什么？

幼儿：空气 师：我们怎么感觉直筒里有空气呢？（幼儿 伸出手，老师通过直筒吹一吹，让幼儿感受 一下。） （2）让幼儿手里拿一张纸，老师通过直筒，吹一吹，看幼儿手中的纸会有什么变化？（纸会动起来）四：动手操作（放音乐） 几个小朋友一组围在桌子边，桌子上有一个小盆，里面盛有泡泡液，每个小朋友一个圆筒，用嘴巴去吹泡泡液，吹出泡泡。 师：不能用嘴巴和鼻子吹，看哪个幼儿能变出泡泡？ 师：告诉老师，你们是用什么好办法让纸卷筒吹出大大的泡泡的？ 幼儿：把纸卷筒的一端蘸到泡泡液以后，把纸卷筒倒过来放在盆里。 幼儿：把纸卷筒的一端蘸上泡泡液，用手掌去拍另一端。 幼儿：把纸卷筒的一端蘸上泡泡液，轻轻的向相反的方向甩纸卷筒，会看到一串得泡泡。 师：为什么纸卷筒的一端蘸上泡泡液，倒过来之后，另一端会出现泡泡？

神奇的空气教案流程

一、活动名称:《神奇的空气》 1.神奇的筷子 2.掉不下去的塑料板 3.手绢的秘密 4.会吸水的杯子 5.会吃鸡蛋的瓶子 6.抓住气球的杯子 7.瓶子瘪了 8.蜡烛吹不灭 9.蜡烛抽水机 10.纸杯旋转灯 二、活动目的:1、体验到科学探究的乐趣、 2、意识到科学就在我们身边。 3、认识大气压力的存在,知道大气压力的方向来自四面八方。 三、活动交流: 师:同学们,喜欢猜谜语不？ 生:喜欢 师:今天我给同学们带来了两件小小的礼物,第一件礼物就就是一个谜语:瞧不见,摸不着;没气味,没味道;说它宝贵到处有;植物动物离不了。 知道就是什么不？ 生:空气。 师:对,同学们真聪明。今天我们实验的内容就就是与空气有关,想知道第二件礼物就是什么不？ 生:想知道。 师 :好,下面就让我们带着对礼物的期盼共同走进科学课堂。

师:我们的第一个实验叫做“神奇的筷子”,我们动脑想想一根小小的筷子会给我们带来什么好玩的科学实验。 1.神奇的筷子 材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作:1、我们先把大米倒在塑料杯子里面。 2、用我们的小手将杯子里的大米按一按,必须按紧一点哦。 3、我们用手把大米按住以后,把筷子从手指缝间插进到杯子 里面。 4、再用手轻轻的把筷子与装满大米的杯子一起提起来。 师:大家瞧瞧筷子与杯子就是不就是一起提起来了呀! 生:就是的。 原理:因为杯子里面的大米粒相互之间的挤压,使杯子里面的空气被挤出来,杯子外面的压力大于杯子里面的压力,所以筷子与大米粒之间才能紧紧地结合在一起,筷子就能把装满大米的杯子给提起来了。 2、掉不下去的塑料板 师:筷子、塑料杯、大米三样都可以做出一个科学实验,现在瞧瞧我手上的塑料板与玻璃杯会发生什么好玩的科学实验。 材料:玻璃杯两个、水、塑料板一块 操作:1、我们先把玻璃杯里装满水。 2、把塑料板盖好杯口。 3、一只手扶杯子、另一只手按住塑料板。 4、用手使劲的按住杯子口,将杯口翻转过来,使杯口朝下。 5、扶塑料板的手轻轻放开,塑料板不会掉下来。 原理:因为杯子里面的空气没有了,然后杯子外面的空气把塑料板紧紧压在杯口, 所以杯外空气压力比较大,塑料板就不会掉下来了。

小学四级科学公开课教案神奇的大气压力

小学四年级科学公开课教案：神奇的大气压力教学目标和能力要求： １、科学知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力； ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 教学过程： （一）、游戏导入，提出问题 师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？ 生：会。（教师演示：纸掉下来） 师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？ 生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来） 师：为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？（二）、亲历探索，解决问题 师：（出示一吸盘）这是什么？玩过吗？ 生：是吸盘，玩过。 师：怎么玩？ 生：可以把它吸在玻璃上。 师：还能吸在哪里？试一试。 （生活动后汇报） 生１：可以吸在书上。 生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。 生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的） 生４：可以吸在墙上。 …… 师：你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？ 生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。 生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。 生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。 生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 …… 师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。 （一会儿，学生举手） 生１：我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。生２：我发现必须要把里面的空气尽量挤走，吸盘变瘪了，这时就能牢牢地吸在物体上面。

小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力

小学四年级科学公开课 教案神奇的大气压力 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

小学四年级科学公开课教案：神奇的大气压力 教学目标和能力要求： １、科学知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力； ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 教学过程： （一）、游戏导入，提出问题 师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？ 生：会。（教师演示：纸掉下来）

师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来） 师：为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？ （二）、亲历探索，解决问题 师：（出示一吸盘）这是什么？玩过吗？ 生：是吸盘，玩过。 师：怎么玩？ 生：可以把它吸在玻璃上。 师：还能吸在哪里？试一试。 （生活动后汇报） 生１：可以吸在书上。 生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。 生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的） 生４：可以吸在墙上。 ……

师：你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？ 生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。 生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。 生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 …… 师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。 （一会儿，学生举手） 生１：我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。 生２：我发现必须要把里面的空气尽量挤走，吸盘变瘪了，这时就能牢牢地吸在物体上面。 师：是这样吗？ 生：是。 生3：要吸在比较平的物体上，不然会掉下来。

小学生物：大气压力(教学方案)

( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学生物：大气压力(教学方案) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

小学生物：大气压力(教学方案) 目的要求：1、通过本课教学，使学生知道大气有压力，来自四面八方；了解的应用。 2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。 课前准备： 教师：衣钩、挂图或投影、能挂在衣钩上的物体、投影仪、马德堡半球实验情景、大气压的应用投影片…… 分组实验材料：水槽、纸板、水。 学生准备材料：玻璃杯、自然实验盒（注射器、挂钩）、橡皮。 教学过程： 导入新课：1、出示利用原理的塑料衣钩。 2、谈话：小朋友们知道这是什么吗？（这是塑料挂钩）你们知

道它有什么用吗？（用他来挂衣服或炊具等物体）？怎么用它？（使劲按在墙壁或玻璃等比较平的物体上挂钩就会贴在上面了。 3、演示：（1）将塑料挂钩按在黑板上或窗玻璃上，用它来挂衣服或其它物体）。（2）让小朋友们上来拉一拉，看看是否很粘。（3）请小朋友们拿出学具袋中的一个塑料“碗”来按在课桌上，体会一下是不是很粘。 4、谈话：为什么这个塑料挂钩掉不下来呢？为什么你们把塑料“碗”按在课桌上要用一定的力才能把这个“碗”拔下来呢？ 5、讲述：这节课，我们就来研究塑料挂钩的秘密。 学习新课： 1、指导学生认识 （1）讲述：为了弄清塑料挂钩的秘密，我们来做个试验。 （2）演示实验：拿一只玻璃环装满水，将一块纸板盖住杯口，杯里不要有气泡，用手按住纸板，把杯子倒过来。（先不要松手）（3）提问：松开手后，纸板会不会掉下来？杯里的水会不会流出来？（学生发表意见后，松手）

大班科学：有趣的大气压力

大班科学活动：有趣的大气压力活动目标： 1、在动手探索中，尝试操作虹吸现象。 2、愿意在科学实验中大胆思考探索，体验成功带来的喜悦。活动准备：吸管、塑料杯、置物架、自制示意图、PPT 活动重点：动手操作探索，尝试操作虹吸现象。 活动难点：清楚解释虹吸原理，成功操作虹吸现象 活动过程： ◆意图：抓水实验，了解空气压力。 1 、“抓水”实验：把吸管放在水瓶里，用手指按着吸管另一端不松手，把它移到另一瓶子里再松手，吸管中的水就到了另一瓶子里。 2、讨论：为什么水在吸管里不会流出来？ 3、结：因为有气压作用，老师的手压住吸管的一头，然后吸管的另一头 由于大气压力“压”着，所以吸管里的水不会流出来。 ◆意图：讨论用吸管运水的方法，动手操作虹吸现象 1、设置疑问，出示虹吸实验示意图， 要求：（1）根据图示来操作实验（2）吸管的出水口一定要笔直朝下放。 （3）、吸管里一定要吸满水 2、幼儿根据图示的方法操作实验过程。 3、请个别成功的幼儿在集体面前操作虹吸现象 4、出示虹吸原理示意图，解释虹吸现象，总结幼儿实验成功的经验，强 调幼儿操作时要微微蹲下身体保证吸完水后能快速放下吸管，再次尝 试操作。 5、结：利用水柱压力差，使水上升后再流到低处。由于管口水面承受不 同的大气压力，水会由压力大的一边流向压力小的一边，直到两边的 大气压力相等，容器内的水面变成相同的高度，水就会停止流动。 ◆意图：观看鱼缸换水的课件，了解虹吸现象在生活中的运用。 1、观看视频鱼缸换水，了解虹吸现象在生活中的运用。 2、请幼儿回忆虹吸现象的原理和操作要点。

3、结：在我们的生活中，有着许多的科学现在等着我们小朋友去发现， 去寻找，我们要学会仔细观察。

幼儿大班科学教案：有趣的大气压力

大班科学活动：有趣的大气压力 活动目标： 1、在动手探索中，尝试操作虹吸现象。 2、愿意在科学实验中大胆思考探索，体验成功带来的喜悦。 活动准备：吸管、塑料杯、置物架、自制示意图、PPT 活动重点：动手操作探索，尝试操作虹吸现象。 活动难点：清楚解释虹吸原理，成功操作虹吸现象 活动过程： ◆ 意图：抓水实验，了解空气压力。 1、“抓水”实验：把吸管放在水瓶里，用手指按着吸管另一端不松手，把它移 到另一瓶子里再松手，吸管中的水就到了另一瓶子里。 2、讨论：为什么水在吸管里不会流出来？ 3、结：因为有气压作用，老师的手压住吸管的一头，然后吸管的另一头由于大 气压力“压”着，所以吸管里的水不会流出来。 ◆ 意图：讨论用吸管运水的方法，动手操作虹吸现象 1、设置疑问，出示虹吸实验示意图， 要求：（1）根据图示来操作实验（2）吸管的出水口一定要笔直朝下放。 （3）、吸管里一定要吸满水 2、幼儿根据图示的方法操作实验过程。 3、请个别成功的幼儿在集体面前操作虹吸现象 4、出示虹吸原理示意图，解释虹吸现象，总结幼儿实验成功的经验，强调幼 儿操作时要微微蹲下身体保证吸完水后能快速放下吸管，再次尝试操作。 5、结：利用水柱压力差，使水上升后再流到低处。由于管口水面承受不同的 大气压力，水会由压力大的一边流向压力小的一边，直到两边的大气压力相等，容器内的水面变成相同的高度，水就会停止流动。 ◆ 意图：观看鱼缸换水的课件，了解虹吸现象在生活中的运用。 1、观看视频鱼缸换水，了解虹吸现象在生活中的运用。 2、请幼儿回忆虹吸现象的原理和操作要点。

3、结：在我们的生活中，有着许多的科学现在等着我们小朋友去发现，去寻找， 我们要学会仔细观察。

小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力

小学四年级科学公开课教案:神奇的大气压力 教学目标与能力要求: １、科学知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力; ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力; ⑵培养学生实验操作与收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望与积极尝试的探究精神,能主动完成实验,专注地参与讨论,培养相互合作的科学态度,并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 教学过程: (一)、游戏导入,提出问题 师:(先出示一空瓶子,盖上一张纸,用手压住)倒过来纸会掉下来不？ 生:会。(教师演示:纸掉下来) 师:(再出示一装满水的瓶子,盖上一张纸用手压住)倒过来,纸会掉下来不？ 生:不会。它被水吸住了。(师操作,纸没有掉下来) 师:为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？(二)、亲历探索,解决问题 师:(出示一吸盘)这就是什么？玩过不？ 生:就是吸盘,玩过。 师:怎么玩？ 生:可以把它吸在玻璃上。 师:还能吸在哪里？试一试。 (生活动后汇报) 生１:可以吸在书上。 生２:可以吸在手上,不过一会儿就掉下来。 生３:可以吸在文具盒上。(有金属的,有塑料的) 生４:可以吸在墙上。 …… 师:您在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？ 生１:我在厨房里见过,吸盘吸在墙上,用来挂一些锅勺什么的。 生２:我在卫生间里瞧过,吸在瓷砖上,用来挂一些布,一些卫生间里的用品。 生３:我的房间里有。吸在墙上,用来挂装饰品。 生4:有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 …… 师:生活中许多地方用到了吸盘,来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘,并仔细观察。 (一会儿,学生举手) 生１:我发现吸盘只就是放在玻璃上就是吸不住的,必须把吸盘里的空气挤走,它才能吸上去。

三年级上册科学教案 压缩空气 教科版

3.压缩空气 小学科学教学网资源建设团队富燕飞 【教材简析】 通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样，能占据空间。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释。 聚焦环节通过提出对比问题，让学生迅速把问题聚焦到后面要关注的核心概念上，特别是本课需要关注的问题——空气的压缩。 探索板块，主要是通过学生活动，比较得出空气可以被压缩和拉伸，而水不能，并且发现压缩的空气有弹性这一特征。通过探索活动，学生会发现装有水的注射器，活塞不能被拉动，而装有空气的注射器，活塞很容易向下压和向上拉，并且被拉动的活塞在手松开以后，又会回到原来的位置。 通过研讨活动，学生认识到可以空气是由许多微粒组成的，微粒之间的距离可以改变，因此很容易被压缩和拉伸。 拓展活动通过一个小游戏，让学生利用本课学过的知识进行应用。 【学情分析】 在学习了水单元以后，学生对水的特征已经有所了解。在本课所用到的材料中，对于像塑料袋这样的容器学生比较熟悉，知道装有空气的塑料袋手指按一按，塑料袋会挤压变形，但是对于像注射器这样的硬质容器，学生不太接触到。 【教学目标】 科学概念目标 1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。 科学探究目标 1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。 2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。 科学态度目标

小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力

小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力教学目标和能力要求： 1、科学知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力； ⑵ 了解大气压力在生活中的应用。 2、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵ 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 3、情感态度价值观 ⑴ 努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参 与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 教学过程： （一）、游戏导入，提出问题 师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？ 生：会。（教师演示：纸掉下来） 师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？ 生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来） 师：为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？ （二八亲历探索，解决问题师：（出示一吸盘）这是什么？玩过吗?

生：是吸盘，玩过。 师：怎么玩？ 生：可以把它吸在玻璃上。师：还能吸在哪里？试一试。 （生活动后汇报） 生1:可以吸在书上。 生2:可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。 生3:可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的）生4:可以吸在墙上。 师:你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？ 生1:我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。 生2:我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品生3:我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。 生4:有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 师:生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在 一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。 （一会儿，学生举手） 生1:我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能 吸上去。 生2:我发现必须要把里面的空气尽量挤走，吸盘变瘪了，这时就能牢牢地吸在物体上面。 师：是这样吗？

小学科学教学论文《大气压力》教学设计

《大气压力》教学设计 一、教学目的 １．通过师生实验，学生认识大气有压力，大气压力的方向是来自四面八方的。 ２．培养学生实验能力和分析能力以及解决问题能力等。 二、教学重点、难点 １．什么是大气压力？ ２．大气压力的存在。 ３．大气压力的方向。 三、教学关键 通过师生实验，学生认识大气压力的存在。 四、教学准备 教师：注射器、重物、玻璃杯、硬纸片、马德堡半球、大试管、玻璃管、塑料衣钩。学生：注射器、钩码、玻璃杯、硬纸片、盛有水的水槽、墨水、拔火罐。 五、教学过程 （一）实验导入： （３个实验）前１、２两个实验，使学生对压力有亲身体验和认识，为研究"压力"做铺垫。 １．手拖文具盒，你的感觉如何？（文具盒对手有压力。） ２．手拖盛水的饭盒，你的感觉如何？（有压力。）师问：通过实验你们知道，文具盒、盛水的饭盒都有压力，那么被人看不见、摸不着的空气是不是也有压力呢？（把学生带入研究科学的情境中去。） ３．师生实验：使学生对大气压力有初步感知和认识，为研究大气压力做铺垫。仪器：注射器、２５０克重物 （１）老师做实验：把注射器倒立，活塞自由落下，又把出口处用手堵住，活塞却没有掉下来，为什么？（继续探究） （２）学生实验：（照此方法）激发兴趣，先后挂一个、两个......钩码都没有掉下来。讨论：活塞为什么没有掉下来？师导：肯定有一种向上的力压住活塞。大家想一想，活塞的下面有什么？（生答："有铁块"。）是铁块压住活塞吗？（生答："不，是空气。""是空气压住了活塞"。"是大气压力压住了活塞。"）对，那么什么是大气压力？大气压力存在吗？导入新课（板书）。

（二）讲授新课： １．研究什么是大气压力： （１）大气层：人生活在地球上，地球周围包围一层厚厚的空气，约二、三千公里厚，越接近地面空气越稠密，越接近高空空气越稀薄，人们把这厚厚的空气层叫做大气层。 （２）大气压力：空气虽然很轻，但大气层厚了，它的压力还不小呢。地球上的万物都要承受大气层的压力，大气层的压力叫大气压力。（使学生对大气压力概念有初步认识。）师导：那么大气压力真的存在吗？它的方向如何？（揭示本课重点。） 板书：①大气压力的存在②大气压力的方向 ２．实验探究： （师生实验）这一教学环节是本课的重点，也是关键。如何突出重点，抓住关键，我的做法是先由老师准确、无误、规范、现象明显地做大气压力实验，使学生真真切切地看到大气压力是存在的以及大气压力的方向，然后由学生照此方法做实验，达到传授知识的目的。 这一环节一是培养学生实验能力，二是让学生对实验现象作更进一步观察分析、验证。（１）老师实验：把杯中注满水，用吹塑纸盖紧杯口，倒立。师问：有什么现象？（杯中的水没有流出来。）讨论：杯中的水为什么没流出来？师导：这是来自下方的大气压力向上压住了吹塑纸，所以水没有流出来。教师继续把杯口朝向上、下、左、右、前、后......四面八方，杯中水会怎样？（水仍然没有流出来。）师指导归纳：来自四面八方的大气压力分别压住了吹塑纸，所以杯中的水没有流出来。 （２）学生实验：照上述方法让学生亲自动手实验，实验前对学生提出要求，在实验时老师加以指导、纠正，并鼓励做得好的同学，让他们进一步对实验现象观察、分析、验证。 （３）学生继续实验：仪器：马德堡半球。方法与过程：老师把两个空心半球合对，把空气挤出去，让每边各一个学生拉，拉不开，每边再分别加到２、３、４......名学生仍拉不开，这是为什么？（让学生回答：是大气压力。）老师补充说明是来自四面八方的大气压力，紧紧地压住了两个半球的原因。通过实验，再一次激发学生的学习兴趣，让学生在学中求乐，从中领悟到：大气压力存在，大气压力很大，并来自四面八方。 ３．归纳总结： 让学生充分讨论通过上述实验得出结论：①大气压力存在。②大气压力的方向来自四面八方。这个归纳总结是在学生亲自实验操作、充分探究的基础上，引导学生进行分析、综合、整理，由感性认识上升为理性认识，在此既培养和锻炼了学生的语言表达能力，又使学生更深刻、更正确、更完全地认识客观自然现象，完成了认识过程。 ４．巩固运用： 使学生对知识由认识的表象转化为学生的内在能力，即在加深对新知识的理解和掌握的基础上发展学生的智力，培养学生解决问题、运用知识的能力。 （１）师生讨论：大气压力在生产活动中的运用。（方法：学生先谈，老师启发、指导。）应用：①用自来水笔抽墨水；②用注射器抽药水；③拔火罐；④抽气筒；⑤旅行塑料衣钩；⑥

三年级上册科学教案-压缩空气 科教版

《压缩空气》教学设计 【教材简析】 通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，是一种物质。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的层面对现象做出解释。 【学生分析】 学生在上节课通过实验体验空气占据空间，而在对部分同学的前概念调查中，发现学生对空气占据空间的大小是否可以改变这一问题，非常不确定，不能说出有依据的猜测，所以这节课对学生很有价值。 【教学目标】 科学概念目标 ●知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 ●发现压缩的空气具有弹性。 科学探究目标 ●使用实验方法证实空气确实占据空间。 ●使用对比实验控制条件的方法进行观察。 ●运用绘画等形式记录实验结果。 科学态度目标 ●在科学事实的基础上进行预测和解释。 ●体会多次实验能提高实验结果的可信度。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。 ●了解人的需求是影响科技发展的关键因素。 【教学重难点】 重点、难点：使用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据的空间可被压缩。

【教学准备】 为学生准备：水、带刻度的注射器、橙子皮、靶盘、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 教师先出示水、空气、石头三种物体的图片，让小组讨论：这些物体都占据空间，水和空气相比，有什么不同的地方？ 设计意图：通过前面两课的观察积累，本环节很容易将学生的关注点落到两者的轻重、占据空间大小、受挤压（压缩）能否变形、变形后能否恢复等特征上，可以迅速将问题聚焦到后面将要关注的核心概念上，特别是本课需要关注的问题——空气的压缩。 二、探索 1．明确活动要求。 （1）用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，观察会发生什么变化。 （2）把你的预测画下来，并说说你的理由。 （3）进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果。 （4）慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又发现了什么? （5）重复做几次上面的实验。 （6）在记录单上画出向下挤压和向上拉伸时，管内水和空气占据空间的变化情况。 2．学生做实验，填写汇总表。 观察活塞的位置，记录实验现象。（体积改变打对勾，体积不变打叉）

粤教版小学《大气压力》教学设计

粤教版小学《大气压力》教学设计 篇一：粤教版科学四年级下册教案之《大气压力》第十三课大气压力 教学目标： 科学知识：1.知道在生活中存在着大气压力。2.了解大气压力在生活中的应用。能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生实验操和收集整理信息的能力。 情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。 重点难点：通过实验和活动认识到大气压力。 教学准备：吸盘、托盘、钩码、胶管、水槽、注射器、吸管、可乐、口服液的吸管等材料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、问题情景： 波波指着墙上的吸盘说：“吸盘没有涂上胶水，为什么也能牢牢地吸在瓷砖上呢？”妍妍观察后说：“这个小小的吸盘还可以挂不少东西呢！”几位主题人物正在讨论着这个话题。我

们很多学生也会发现这些问题，也同样会提出类似的疑问。这就需要我们通过学习有关大气压力的知识，探究有关的科学问题。 1．图片 出示教学科书的任务驱动页。 2．问题：请同学们回忆一下，在我们日常生活中，你有见过或者用过图示的吸盘呢？吸盘上有没有胶水？ 3．目的：让学生联系生活中应用科学知识的实让学生联系生活中应用科学知识的实际例子。培养学生善于观察生活细节的习惯。 二、活动一：吸盘的秘密 看看吸盘的样子是怎样的，有什么特点，吸盘上没有涂胶水，但是为什么能够吸在光滑的物体表面上呢？ 引申的问题：吸盘能吸在所有的物体表面吗？试一试，怎样才能让吸盘牢牢地吸在物体上。 1．媒体：出示吸盘的图片和实物并观察。 2．操作：让学生代表演示让吸盘吸住玻璃的做法。 3．问题：如何让吸盘可以稳稳地吸住玻璃？原理是什么？4．目的：通过实验与观察让学生知道吸盘吸住玻璃的原理，初步知道大气压力的存在。 三、活动二：吸盘能挂多重的物体 引申的问题：为什么在吸盘吸物体之前，先用清水弄湿吸

神奇的大气压

神奇的大气压 一、活动目的： 1、通过实验探究大气压强的存在，知道大气压强产生的原因。 2、知道大气压向各个方向都有压强 3、能解释实验现象，并能多角度提出问题，进行发散思维的训练。 二、实验器材 1、玻璃杯一个、水槽一个、平整光滑的硬纸片一张、底部带孔的塑料杯一个（带橡胶塞）。 2、一大一小两只试管（要求小试管恰好能够插入大试管中）。 3、干燥的烧杯、气球、纸条、火柴。 4、马德堡半球实验演示仪。 三、实验过程 （一）活动引入： 师：手拿一个带有吸盘的玩具，贴在教室门的玻璃上。问：是什么原因使玩具粘在了玻璃上？ 生：大气压 师：那什么是大气压呢？这节课我们就一起来探究一下神奇的大气压。板书：神奇的大气压 （二）活动过程 活动一：覆杯实验 1、准备一个玻璃杯、水槽、平整光滑的硬纸片一张 2、向水槽中的玻璃杯里面加满水。 3、把一块硬纸片放在杯口上。 4、玻璃杯始终位于水槽上方，用一只手水平放在硬纸 片上面，然后小心地将杯子倒转过来。 5、把手从硬纸片上移开。 6、你观察到什么？然后再将杯子慢慢转过来又观察到什么？ 7、解释讨论所发生的现象 （1）与杯子的口径大小、杯子的高低以及形状有关吗？换各种形状、口径、大小被子进行实验。 （2）如果杯底打一个小孔，塞上橡胶塞，实验最后把塞子拔掉，杯子中的水会不会落下来？ （3）如果在杯子中加入一条小金鱼，甚至小石子可以吗？ 活动二：试管实验 1、准备一大一小两只试管，要求小试管恰好能够插入大试管中 2、在大试管中加入较多的水。 3、将小试管竖直缓慢的插入大试管中。 4、待水溢出后，手握大试管将它们旋转倒置。。 5、讨论为什么会出现这种现象。