现场说课稿 2003版
说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！我教学设计的题目是《流通加工作业实训》。下面，我从六方面对本课的设计进行说明。
一教材学情
教材的地位和作用
《流通加工》选自高教版中职类物流专业教材《物流技术与实务》的第七章第一节，主要介绍了流通加工的内容、作用和流程。
作为现代物流技术中的重要环节，流通加工作业存在于我们生产生活的方方面面，担任着重要的物流职能。
学情分析
本课的授课对象是中职一年级物流专业的学生。学生特点是思维活跃，（热情饱满），动手能力较强并有一定的电脑操作基础；但是学习水平参差不齐，缺乏学习的主动性。
教材处理与创新
以信息技术为支撑，采用项目教学模式，把流通加工作业作为实训项目，通过技能训练，使学生主动地使用多种信息手段，动手操作、动脑思考，获取流通简单认知；并借助认知有效地去提升操作技能，共同学习，共同提高。
通过这样的项目活动，实现
知识目标：利用信息技术使学生获取流通加工信息，体会与领悟流通加工的具体内容和作用；
从而进一步实现
能力目标：
1.培养学生的信息素养、
2.（可以解决日常常用商品的流通加工流程设计及操作问题。）
3．提高学生的岗位操作与实践能力。
4．培养学生的创新精神和团队合作意识。
5.增强职业能力。
更重要的是渗透情感目标：
1、使学生感悟流通加工的文化蕴涵。
2、（塑造其敢干质询、大胆质疑的胆识与魄力。）
3. 培养学生的责任感、紧迫感、爱岗敬业的良好职业道德风范。
本次项目活动，教学重点是使学生领悟流通加工的内容和作用，难点是使学生能够根据不同的商品进行与之相适应的流通加工操作。
三教学方法
教法：为了更好地突破重难点，更有效地实现教学目标，我采用了“6+1+1”的项目教学模式，即6人1个小组，完成1个任务，进行1次综合考核，并结合情景模拟法、角色扮演法、探究式方法等提升学习兴趣，实现良好的教学效果。
而学生也在创立的任务情景中，采取小组合作、动手操作、动脑思考、解说
与展示、评价与提升等方法，提高了学习兴趣，乐于学习，有效学习。
四教学过程
主要的设计思路是：我在课前制作了《项目指导》课件，并发到QQ群共享，用课件来引导各小组利用信息技术和资源自主地完成整个项目活动，而我只充当顾问的角色，对小组活动进行必要地组织与指导。这样，充分发挥学生的主体作用，有效实现教学目标。
下面是项目活动的主要步骤和时间分配。
具体活动：
1.项目准备：课前，学生通过QQ群获取《项目指导》课件，按照项目要求，分组，以组为单位熟悉（电脑中的仓储管理系统软件，重要信息工具手持终端RF的使用，手推车的操作等，）相关设备工具的操作，为完成情景模拟任务做准备。
2.项目确定：
首先，小组合作，搜集流通加工相关信息，加工整理，制成ppt，
并派代表进行解说和展示。通过交流，进一步明确项目主题。
然后，明确项目任务，要求学生完成五种日常常用商品的流通加工操作的情景模拟，商品分别是：光盘，西红柿，西瓜，校服和瓶装矿泉水。
3.项目实施：项目实施分为选、设、展、评四个环节。
环节1，“选”：任务选择。
各小组抽签选取自己的情景模拟任务，挑选完成任务需要的设备工具和材料。
环节2，“设”：任务设计。
设计本组商品流通加工作业流程；根据组员各自特点，进行岗位角色分配；预定完成操作的时间；最后，将设计思路制成《任务设计》ppt，为下一环节任务的展示做准备。
在流通加工作业中，客户群不同，商品进行流通加工的方式也就不同，那我就引导各小组借助各种信息化手段如网络，计算机等，设计出最适合本组情景要求的流通加工作业流程。这样，有效地突出了重点，突破了难点，培养了学生的信息素养，提高了学生的探究能力与解决实际问题的能力，学生的创新精神和团队合作意识也得到提升。
环节3，任务展示
各小组解说自己的任务设计，完成流通加工操作。另外，为了强化操作的情境效果，我要求学生在展示过程中播放节奏感较强的音乐并安排计时员为其计时。
在这个环节里，每个小组对重难点的突破过程都得到了全面、清晰地展现。
如：仓储系统管理软件和重要信息工具手持终端RF的使用，有效提高了光盘流通加工操作的效率；蔬菜保鲜技术视频，为小组完成超市西红柿流通加工作业提供了有效的技术支持。
而学生也在这样的活动中进一步提升职业能力，树立爱岗敬业的理念。
环节4，任务评价：每个小组展示结束后，都要进行小组自评，组间互评、老师点评，找操作差距，找设计不足，分析原因。最后，形成综合评价。综合评价体系在起到激励作用的同时，培养了学生自我剖析的能力与敢干质询、大胆质疑的胆识和魄力。
4.项目总结：各小组修订设计方案，制作《项目报告》ppt，完成后传到QQ 群共享，通过信息化平台进行交流与学习。
五课外拓展
项目活动结束后，学生可对情景模拟任务进行更深入的学习和操作；而我会把积累的所有流通加工相关资源放到校园网内的物流资源库，学生可以登录网站，通过资源共享平台下载信息，实现知识与技能的全面提升。
六教学反思
本次实训教学，紧紧围绕一个中心，采用一种教学模式，强调一个充分，来展开项目活动。通过群共享，进行多媒体课件传递，引导学生自主学习；利用计算机、网络等搜集与交流信息，自主探究规律，借助视频媒体与计算机软件等重要信息工具，有效解决流程设计中的重难点问题；项目活动资源共享，全面提升能力。在这样的项目活动中，学生真正成为主体，在有效实现教学目标的同时，通过媒体与学生的互动、教师与学生的互动和小组与小组之间的互动，建立了良好的师生关系。
(初中音乐教案)《茉莉花》
《茉莉花》 初中音乐教案 课例《茉莉花》 教学内容： 1、民歌及分类。 2、中国民歌《茉莉花》。 3、东北民歌《茉莉花》。 4、江苏民歌《茉莉花》。 5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。 6、交响曲《1997天地人》选段。 教学目的： 1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。 2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。
3、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。 4、能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。 教学难点： 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 教学重点： 了解民歌的种类和特点。 教学准备： 磁带、录音机、多媒体课件、钢琴 教学过程： （一）民歌及种类 1、小调 师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。 生：（答） 师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？
生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第①②步骤 ①② 小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。 2、号子 师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？ 生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤 ③④ 号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。 3、山歌
师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。 ● 师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤 ⑤⑥ 山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。 4、民歌 ●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤 ⑦⑧ 民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 ①② ③④
茉莉花音乐说课稿
茉莉花音乐说课稿 茉莉花音乐说课稿范文 茉莉花音乐说课稿1 一、说教材 《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。 二、说教学目标 基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标： 1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。 2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。 3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。 三、说教学重难点 本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。 本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞
蹈。 四、说教法、学法 结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。 五、说课前准备 我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。 六、说教学过程 1、组织教学 采用师生问好歌 2、导入新课 兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。
小学音乐《茉莉花》示范说课稿
《茉莉花》说课稿 开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘小学音乐老师的X号考生，我今天抽到的课题是《茉莉花》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个方面展开。接下来开始我的说课。 一、说教材 本课是人民音乐出版社六年级上册第四课——芬芳茉莉中的教学内容。这是一节唱歌课，属于江苏民歌，C大调，2/4拍。《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。 根据教材内容及新课程标准，我确立了如下三位目标： 情感态度目标：通过对音乐作品的学习，激发学生对民歌的热爱。提高学生的音乐鉴赏能力，扩大音乐视野、陶冶艺术情操。 知识目标：了解民歌《茉莉花》的相关文化，并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。 能力目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，初步探索中国南北民歌的风格差异。 通过以上对教材及教学目标的分析，本节的教学重难点确立如下： 重点：学唱歌曲，深刻体会歌曲所表达的情感，在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美。 难点：在欣赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，感受识别不同地区《茉莉花》的不同风格特点。 二、说学情 六年级学生大部分爱好音乐，具备了一定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力也随之增强。学生在学习和认知领域有了进一步发展，学生喜欢律动和音乐活动，因此在上课的过程中要以生动活泼的方式进行，充分调动学生参与课堂的积极性，培养学生对歌曲学习的
音乐课教案《茉莉花》
《茉莉花》教案 教材分析：《茉莉花》是一首流传很广的小调类民歌，她清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。 江苏民歌《茉莉花》是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌，属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。 这节课，意在引导学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，学习茉莉花这首歌曲，并能拓展合唱、独唱伴奏等形式，在欣赏不同的《茉莉花》版本中，从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 教学内容：学唱江苏民歌《茉莉花》。 教学目标： 1、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。 2、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。 3、为了茉莉花做二声部创作练习
教学重点： 能够听辩并能用用语言表达出不同地区《茉莉花》在旋律、风格、情感上的不同特点。 教学难点： 附点四分音符、一字多音唱法。 教学年级：三年级 教学课时：一课时 教学准备： 1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。 2、电子琴、录音机、电脑、课件等 教学过程： 一、创设情境、导入新课 班级里面喷上茉莉味道的香水，让大家闻着香味去听老师弹奏琵琶版的茉莉花，让学生从视觉、听觉、味觉三个方面感受歌曲的美妙师：同学们，刚才我们闻到什么味道？香不香？ 生：…… 师：老师弹奏了那首乐曲是什么乐曲呢？ 生：…… 师：把同学们再来看一下这个是什么！ 生：。。。。。。
《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿 茉莉花说课稿一 尊敬的各位领导，给位老师，大家好 今天要为大家说课的内容是教唱课《茉莉花》，下面我将从以下几个方面进行讲解。 一、说教材 《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。这首歌曲调流畅、抒情，旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。 二、说学情 根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。 生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。 三、教学目标 目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标 1、通过欣赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣 2、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。 3、在演唱和欣赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲； 4、民族五声调式的简单学习和了解 四、说教学重点、难点 根据目标我确定了如下的教学重点、难点。
教学重点：培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。 教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。设计理念 这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花舞蹈视频——演唱茉莉花歌曲——欣赏不同版本《茉莉花》歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。 五、说教法 我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，通过欣赏、提问、组织讨论等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和掌握知识；将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中愉快的学习，以达到事半功倍的课堂效果。 六、说学法 学生不在只是被动的接受知识，而是通过小组活动积极参与到教学活动中，在活动中思考来提高认识获得知识，引导学生用听、说、看等各种方式学习，（即听音乐，熟悉歌曲旋律；说对歌曲的感受；看意境画面；体验作品的内容和情绪。通过想象，表达对音乐的情感体验。）具体的教法和学法指导，我将结合到教学过程中进行具体的阐述。 七、说教学用具 为完成本节课的教学任务我选用的教具是多媒体播放器，自制多媒体课件，钢琴等 八、说教学过程 （一）导入 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。” 我将运用多媒体设备播放一段以茉莉花为背景音乐的舞蹈视频，在使用提问法，提问这首熟悉歌曲的名称是什么，从而引出课题。（设计意图是：通过视频欣赏吸引学生注意力，在通过问题的设计推动课堂，进入主题。）（二）教授新课 1、欣赏歌曲，用多媒体播放歌曲《茉莉花》，学生聆听体会歌曲表达的情感，随后分组进行讨论问题并回答。
幼儿园大班音乐教案：茉莉花
活动目标： 1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果. 2、萌发对于歌唱的喜爱. 活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴. 活动过程： 一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了. 今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？ ·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》 ·知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌. 一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？ 1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本） ·今天我们介绍一下各种演唱形式. 由一个人演唱的形式叫独唱.演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱. 2、欣赏童声齐唱《茉莉花》 ·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱. ·请幼儿边看边跟唱. 3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱.（两声部对唱：任静、付笛声） ·跟刚才有什么不一样.两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱. 演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的. * 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏） 1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸.（一组唱一句） 2、改编歌词对唱： 茉莉花是什么季节开放的.现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？ 让我们来唱一唱吧！
茉莉花说课稿1
《茉莉花》说课稿 教师：覃波 一、说教材： 歌曲《茉莉花》是人教版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的第一课。这是一节以唱歌为主的音乐综合课。歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。本课教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为四四拍，曲调优美、抒情，旋律采用级进式进行。歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。 二、说教学目标： 基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标： 1、知识目标：指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》。 2、情感目标：通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、内涵的差异。 3、创新目标：通过引导学生分组讨论、设计、展示等方式，培养学生合作意识、创新能力及表现音乐的能力。 三、说教学重难点： 1、重点：本课的教学重点是：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点是：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
2、难点:附点四分音符。 四、说教法、学法： 结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了故事激趣法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动地参与课堂教学。学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花，循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣。 五、说课前准备： 我准备了电子琴、多媒体课件。 六、说教学过程： 1、故事激趣，导入新课。兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我以讲解歌剧《图兰朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音乐，启发学生的想象，激发学生的兴趣，从而引入本课教学。这样的开头，使学生在有趣、轻松、熟悉的氛围中开始了新课的学习，也体现了音乐与戏剧的学科综合。 2、初听歌曲，整体感知。在学生完整听的基础上，提出问题：谁能说说歌曲的情绪怎样？歌曲是怎样赞美茉莉花的？学生回答后，再提出问题：有谁见过茉莉花吗？在学生回答的基础上，老师简介茉莉花，为学唱歌曲做铺垫。
《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿 各位老师、同学们：大家好！ 我是来自XX小学的XX，今天我说课的题目是四年级音乐下册《茉莉花》，希望各位评委和老师能多给予指导，提出宝贵意见，谢谢！ 《音乐课程标准》强调：音乐教学以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生……教学过程中应重视与学生的生活经验相结合，把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程；注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间；鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。 《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，它最初叫“鲜花调”。《茉莉花》曲调流传极广，变体极多，本首《茉莉花》为诸多变体中的一首，节拍为4/4拍，音阶为五声音阶，旋律以级进为主。歌曲结构为四乐句的单乐段分节歌。前两个乐句旋律独立性较强，后两个乐句密不可分一气呵成，表现了赏花人对纯洁的茉莉花的赞美之情和渴望摘茉莉花的迫切心情。 基于以上对学生和教材的分析认识，结合音乐课程目标的理念要求，我确立了以下教学目标： 1．学会歌曲河北民歌《茉莉花》，了解歌曲的主旋律、风格，从而有感情的演唱歌曲。 2．欣赏江苏民歌《茉莉花》，并与河北民歌《茉莉花》进行比较，使学生了解不同地域、不同风格的民歌特点。 3．欣赏流行音乐改编的《茉莉花》和萨克斯管演奏的《茉莉花》，使学生了解歌曲的多元化，民歌的多样化。 根据本课的教学目标和学生的年龄特征，我确定本课的教学重点为：完整、流畅、有感情的演唱歌曲；力度记号与旋律线的关系。教学难点为：河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》节奏、速度、旋律特征和情感表现等方面的对比。 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教师不是为了教，而是要帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。”这也正是新课标理念中的核心思想，因此，我在教授本课时根据学生的特点采用了启发式教学法、鼓励教学法、比较法、演示法、讲授法、练习法。引导学生使用自主学习法、合作探究法、讨论交流法等，让学生用亲身的感受、体验、主动去掌握运用知识。 下面我说说我的教学过程： 根据教学目标，我将教学过程分为激情导入—感受鉴赏——知识拓展—自我评价—总结提升五个部分进行。 （一）导入 我采用的是启发式教学法。首先，教师将以《春天花会开》为背景音乐，以《百花图》为背景用语言简单描述春天的百花齐放、争香斗颜的美丽景色。然后，教师提问让学生说出自己喜爱的花卉，并让学生想想有哪些歌曲是用来赞美花的，即在歌曲《牡丹之歌》、《红梅花儿开》、《在那桃花盛开的地方》、《羞答答的玫瑰静悄悄的开》四首歌曲的片段中，说出其相应赞美的
六年级音乐说课小学音乐第11册《茉莉花》说课稿
北京市义务教育课程改革实验教材小学音乐第11册 《茉莉花》 人民音乐出版社 说课人单位：北京市房山区良乡中心校 说课人姓名：张立勋 职务:小学一级教师
《茉莉花》教案 教学目标 1、知识目标：了解与《茉莉花》相关的知识。 2、能力目标：能用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉 花》，并尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》。 3、情感目标：通过演唱、演奏，感受《茉莉花》的优美旋律， 从而抒发对大自然的热爱之情。 教学重、难点： 尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》 教学准备： 多媒体课件实物投影仪茉莉花盆景茉莉花喷雾剂口琴钢琴教学过程 一、闻看渲染引情激趣 1、师生问好。 2、基础训练。 3、请学生闭上眼，闻一闻这是什么味？（茉莉花）〈从嗅觉上对 茉莉花有一个认识，感受它的清香。〉 4、你们看见过真的茉莉花吗？（生答） 5、老师这儿有一盆，请看。（展示茉莉花盆景）〈让学生在视觉 上有一个认识，感受它的素雅美〉 6、老师这里还搜集了一些茉莉花的图片，请看大屏幕。（出示课件 茉莉花图片）<让学生从感官上对茉莉花有一个认识>
7、你还知道《茉莉花》什么知识。（茉莉花茶、白色） 二、听曲猜名初步感知 1、初听《茉莉花》音乐。 现在老师请你听一首歌曲，请你听一听，猜一猜：这首歌的名字是什么？（放音乐，生猜） 2、提问：这首歌的名字是什么？（茉莉花）〈让学生有目的的聆听〉 三、感受体验学唱歌曲 （1）、放录音，聆听茉莉花； （2）、教师板书 （3）、教师有感情的范唱； （4）、再听茉莉花，感受茉莉花旋律的强弱规律。 （5）、初次跟唱茉莉花的旋律；（要求学生注意音准） （6）、再次跟唱；（3—5遍，达到熟练程度） （7）、学生齐唱； （8）、个别指导； （9）、分组讨论，用什么形式来表现《茉莉花》。〈培养学生小组合作意识〉 四、参与表现体验情感 1、视唱旋律 2、分组练习吹奏
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿 茉莉花说课稿 茉莉花说课稿（1） 设计思路： “生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将举行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。 活动目标： 1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。 2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。 3、运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备：
茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。 活动过程： 一、初步感受音乐。 1、观察茉莉花图片。 师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐） 2、倾听音乐。 老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着……） 二、根据音乐进行律动活动。 1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花： （1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。 （2）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位） 2、启发幼儿用身体来造型。 （1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。 （2），出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。 （3）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。
茉莉花说课稿
尊敬的各位领导，给位老师，大家好 今天要为大家说课的内容是教唱课《茉莉花》，下面我将从以下几个方面进行讲解。 一、说教材 《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。这首歌曲调流畅、抒情，旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。二、说学情 根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。 生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。 三、教学目标 目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标 1、通过欣赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣 2、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。 3、在演唱和欣赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲； 4、民族五声调式的简单学习和了解 四、说教学重点、难点 根据目标我确定了如下的教学重点、难点。 教学重点：培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。 教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。 设计理念 这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花舞蹈视频——演唱茉莉花歌曲——欣赏不同版本《茉莉花》歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。 五、说教法 我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，通过欣赏、提问、组织讨论等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和掌握知识；将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中愉快的学习，以达到事半功倍的课堂效
茉莉花教案
《茉莉花》教案 佛山市高明区技工学校龚玉萍 教案背景：“弘扬民族音乐”是课标的十大理念之一，要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，通过 学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强 民族意识和爱国主义情感。” 教学课题：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江苏民歌，四四拍曲调优美、抒情。歌曲的结构比较规整，共四句。第三句和第四句联系密切， 表达了人们对花的赞美。 教学方法：引导法、观察法、讲授法、欣赏法、实践法、举例法、对比法、小组教学法、合作探究法、情境创设法任务型教 学法 教学目标： 1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和 培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族 音乐的情感。 2、能力目标：通过本课程，培养学生的欣赏能力、观察能力、分析 能力、判断能力、语言表达能力及团队合作能力。在 欣赏中引导同学听、唱、思、议、记、看，全方位开 拓思维空间，训练同学的形象艺术思维能力。 3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解 民歌的演唱风格、表现形式等知识。 教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。 教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。 学生分析：有一定的网上查阅和收集资料进行自学的能力；
教学过程： 一、创设情景、激趣导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？今天老师带你们去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？图片上的花是什么花？ （播放江南水乡画面及茉莉花图片，学生观看、回答。） 师：“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”看到风景如画的江南美景，老师不由的想起了这首诗。而茉莉花的美丽、洁白、芬芳，更是深受到人们的喜爱。 二、学习展示： （一）说一说，唱一唱 1、茉莉花美不美啊？美在哪儿？下面就有请各小组将上节课老师布置的关于茉莉花的资料给我们展示展示吧！ （1）第一小组从生物学的角度介绍茉莉花： 小组成员把搜集的资料分工合作，向全班同学介绍。 可用语言、板书，图片等手段介绍花的习性、产地。 （2）第二小组收集有关茉莉花的诗歌 可以是赞美茉莉花的诗词或文章片断，也可以对文章作简单的评价；（3）第三小组收集“茉莉花”三个字在各地的方言 可以让学生在黑板上用拼音标出发音，让全班同学跟念； （4）第四小组收集茉莉花的用途 可泡一杯茉莉花茶请大家观察花的形态、色彩，体味其清香…… 2、课件：播放童声合唱《茉莉花》。 https://www.sodocs.net/doc/1d11617219.html,/v-82349140-8db2-11e0-b091-a4badb4696b6.html 师：同学们能跟着歌曲轻声哼唱，看来对这首歌曲都非常熟悉了。茉莉花芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我们一起来学唱这首好听的《茉莉花》。3、课件：展示《茉莉花》歌词。学生跟琴整首哼唱。 师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？ 生：婉转、优美 师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。 4、生再次演唱。 （教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉、味觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。） （二），听一听，比一比
茉莉花说课稿范文
茉莉花说课稿范文 歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调全国各地有风格不同的同名歌曲多首下面是小编为你整理了“茉莉花说课稿”希望能帮助到您 设计思路： “生活就是教育教育就是生活”同样艺术源于生活生活处处蕴藏艺术的美我县是全国有名的茉莉花之乡茉莉花娉婷玉立洁白无暇在草长莺飞的四、五月我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会今年8月份又将举行全国第五届花交会我们的小城洋溢着欢乐的气氛以花会友以茶待客我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力同时用身体和这种合作游戏的方式创造性的表现音乐的情绪、情感 活动目标： 1、激发幼儿对韵律的兴趣感受《茉莉花》音乐的优美、柔和 2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受 3、运用肢体语言表现茉莉花的不同造型体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣 4、培养幼儿的音乐节奏感发展幼儿的表现力 5、乐意参加音乐活动体验音乐活动中的快乐 活动准备：
茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐 活动过程： 一、初步感受音乐 1、观察茉莉花图片 师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花我们一起来欣赏吧（放音乐） 2、倾听音乐 老师用优美语言进行讲解（茉莉花仙子醒了慢慢地舒展着腰身随风摆动有的含苞欲放有的婷婷玉立茉莉花仙子的清香伴着温柔的音乐轻轻飘着飘着……） 二、根据音乐进行律动活动 1、听音乐用手表现、想象自己就是一株茉莉花： （1）观察幼儿的表现把好的动作反馈给大家 （2）重点指导手指造型和变化引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位） 2、启发幼儿用身体来造型 （1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了现在我们尝试用身体来表现表现鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥 （2）出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作随时提醒孩子花的各种形态注意提炼孩子的动作 （3）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作
《茉莉花》教案
《茉莉花》 教学目标 1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。 2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》。 3、通过学习江苏民歌《茉莉花》，认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，引发学生的自豪感。 教学重难点 感受和体验不同风格版本的《茉莉花》风格，并在学习，欣赏中加深对歌曲的演绎和情感的体验。 教学过程 师生问好，音阶练习；发声练习。 师：今天的音乐课有一个美丽的故事带给同学们。（放课件。） 师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。
师：或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 师：刚刚我们听到的这一段音乐呢，就是世界着名歌剧大师、意大利作曲家普契尼根据我们中国的一首经典民歌《茉莉花》改编而成的。图兰朵的剧照(展示)，《茉莉花》有很多不同的版本，有东北的、江苏的还有河北的，今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，在我们欣赏这首民歌之前，想问问同学们都见过茉莉花吗，认识吗，对这种花的了解有多少呢（课件） 师：茉莉花虽然是印尼传入我国的，可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的，这是我国最最经典的一首民歌，最早就是发源于江苏扬州，下面我们就来欣赏这首江苏民歌《茉莉花》。（放课件）看情况可以再聆听一遍。 我们都知道我们国家有很多好听的民歌，这学期我们也学过了好几个国家和民族的民歌，像蒙古族民歌《银杯》墨西哥民歌《红河谷》，想告诉同学们，民歌按体裁是分为三大类的：（课件） 第一种是劳动号子：顾名思义，是在民间劳动中产生的吆喝或呼声，例如湖北民歌《催咚催》（放音频）。 第二种是山歌：多流传于少数民族、山区高原地区。例如《走西口》（放音频）。第三种是小调：流行于城镇集市的民间歌舞、小区，多在巷子、村坊、市井之间流传，如：《月儿弯弯照九州》（放音频）。 下面我来范唱一下这首歌，请同学们感受一下这首《茉莉花》是属于民歌的哪一种体裁 答：小调。 师：1）下面老师来弹琴，同学们用哼鸣模唱。第二遍，用LU音模唱。第三遍填词。 2）讲解装饰音：倚音、波音、滑音、回音、颤音。范唱：前倚音。波音。
《一二三四歌》 说课稿
《一二三四歌》说课稿 一、领悟教材、把握重点 1、教学内容的地位和作用：国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯，介绍音乐的基本表现手段。”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。 通过对《一二三四歌》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。 2、教材分析：本课是人音版小学音乐第十二册第六课的第一课时。《一二三四歌》是一首军旅歌曲，四四拍。歌曲的结构比较规整第一至五乐句都是由两小节构成。 3、目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我确定本节课的学习目标：
认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《一二三四歌》。并能有感情的背唱歌曲《一二三四歌》。通过变换演唱形式巩固歌曲。 能力目标：通过歌唱让学生从中感受歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。 创新目标：通过选择乐器合奏《一二三四歌》培养学生的创新能力、与他人的合作精神及合奏能力。 4、重难点确定及分析： 重点：音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，军旅的风格，培养学生有感情的歌唱《一二三四歌》。 难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。 二、精选教法、让学生想学 音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本课我注重师生互动，学生自主学习，重视音乐实践活动和音乐创造。精选了以下教学方法： 1、采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。 2、不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱熟悉歌曲降低了教材的难度。把歌曲中的难点节奏编成一个音乐游戏不使
江苏茉莉花教案
江苏茉莉花教案 教学目标： 1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。 2、以《茉莉花》（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。 3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是江苏拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。 4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。 教学重点： 1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。 2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。 教学难点： 感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。 学情分析： 1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习 基础。 2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。 教学过程： 1、导入： 师：请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。（播放背景音乐）生：（齐声朗读） 茉莉花开 茉莉绽开了笑颜，它清新的叶子自然地伸展， 花开在绿叶之上，仿佛碧澄的夜空闪着璀璨的星光。 它恬淡地绽放着，花虽小而质坚，色虽素而至洁。 它一身的淡雅与素净，却是花香也热烈，浓郁也持久。 它拒绝着繁杂与华丽、矫情与肤浅， 芳香浓烈而淳和，清雅而不浊滞， 娇柔的样子似江南的女子。 茉莉散发着芬芳， 遥远的诗意是久违的歌唱，
她甜美的诱惑牵挂人们的思想， 茉莉花开, 叫如诗如画的心境也有了无数幽雅的幻像。 师：刚才这首小诗中描写的植物是什么？ 生：（齐声回答“茉莉花”） 师：同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。背景音乐我相信同学们已经听出来了，江苏民歌《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。 2、清香四溢《茉莉花》。 师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？同学们能不能说出来？ 生：（答） 师：（结合多媒体） 茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳： “九七见证历史”——1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。 “欢歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。歌唱家彭丽媛在05年春晚上也演唱过茉莉花,茉莉花真是魅力无限啊! 4、欣赏宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。
茉莉花(说课稿)
《茉莉花》说课稿 一、领悟教材、把握重点 1、教学内容的地位和作用：国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯，介绍音乐的基本表现手段。”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。 通过对《茉莉花》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。 2、教材分析：本课是黑教版小学音乐第十册课的第一课时。《茉莉花》是一首江苏民歌，四四拍。歌曲的结构比较规整第一至五乐句都是由两小节构成。 3、目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我确定本节课的学习目标： 认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。 能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。 创新目标：通过选择乐器合奏《茉莉花》培养学生的创新能力、与他人的合作精神及合奏能力。4、重难点确定及分析： 重点：音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。 难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。 二、精选教法、让学生想学 音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本课我注重师生互动，学生自主学习，重视音乐实践活动和音乐创造。精选了以下教学方法： 1、采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼 界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。 2、不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱熟悉歌曲降低了教材的难度。把歌曲中的难点节奏编成一个音乐游戏不使用音高，只用节奏，使学生更容易接受节拍、节奏。在师生互动游戏中把枯燥的节奏难点解决了。教师反复的放范唱使学生在多听、多看、多感中学会歌曲。注意从实际出发，面向全体学生，启发学生动脑思维，采用尝试教学法，指导学生自学，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。在教歌曲时还采用了暗示法，多次播放歌曲，使学生在潜移默化中熟悉了歌曲的曲调。 3、小组合作学习，采用讨论法。让学生根据乐器的发音特点为节奏选择合适的打击乐器伴奏。 4、变换不同的演唱形式演唱歌曲，使课堂气愤活跃起来。 三、暗授学法、让学生会学 1、在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多唱、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。 2、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。 3、重视教材与相关文化的融合，运用歌、舞、乐、戏、画的结合，开辟了学生主动参与和探索发 现的园地，激发学生的学习兴趣。如：“学生自学歌曲难点”以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，我让学生自主的教唱歌曲，并有当众表演的机会，体现因材施教；“让学生自编动作进行歌表演”、“小组合作讨论用合适的打击乐器为歌曲伴奏”强调学生体验、参与、探索的乐趣、“师生互动的节奏游戏解决教学难点”、“用画面创设歌曲意境”等环节，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。 四、巧设程序、让学生乐学 一、找朋友游戏 出示图片让学生找出力度标记。 二、节奏游戏 谁能读出小鸟飞舞的节奏？出示节奏 1、学生个别读。 2、全体读。 3、师生互动游戏，加力度看谁反应快。 4、同桌互动游戏。 5、齐拍节奏。 三、创设情景、激趣导入 四只小鸟把我们带到了美丽的江南水乡，介绍江南水乡的优美景色、苏州园林精巧别致及江浙一带的风土人情。在美丽的水乡还有一种非常美丽的花，出示茉莉花简单介绍。接下来我们一起来欣赏一首歌唱茉莉花的歌曲。 四、实践体验、学唱歌曲 1、听范唱。 歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的） 2、再听歌曲。 歌中是怎样歌唱茉莉花的，出示节奏 3、按节奏读歌词。 4、我更想听到同学们来演唱这首歌曲。 （1）用LA模唱歌曲。 （2）学唱歌词。（教师弹奏学生自学跟唱） 5、能力强的学生教唱歌曲难点。 6、歌曲处理 7、采用不同的演唱形式演唱歌曲。 （1）师生对唱。 （2）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱、齐唱演唱。（1、两部分同学分别视唱。2、轻唱两部分和，教师指挥。3、跟琴唱） 五、分组合作为歌曲填上适当的力度记号。 1、歌曲第二乐句采用什么力度？ 2、结尾句应用什么力度？ 六、分组合作选择合适的打击乐器为歌曲伴奏 1、齐读节奏。 2、小组讨论，教师巡回指导。 3、用打击乐器为歌曲伴奏。（选择个别学生到前面演唱） 七、师生互动 一组用LA伴唱；一组用打击乐器伴奏；两组主唱。 八、小结深化。