农村小学作文教学体会

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农村小学作文教学体会

作者：金兰芳

来源：《都市家教·上半月》2016年第01期

参加工作二十余年，一直在农村小学任小学语文教学工作，作文教学是语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的事。虽然农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。但是农村有优美的自然风光，浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情，这些都是城市所无法比拟的。在教学中，为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，就作文教学谈一谈自己的一点体会。

一、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1.根据课文内容来积累，注重学以致用，结合实际及时指导

在我们的教科书中，每单元的课文就是很好的习作例文，其中蕴涵着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。因此我在教学中，要求每生要有一本好词佳句摘录本，在预习新课的时候将自己喜欢的词句划出来并用工整的字将这些词句抄在好词佳句摘录本中，起初学生对课文的好词佳句还不甚理解，我们可以先领同学有感情地读，接着在理解的基础上请学生抄写。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。比如：在学完《美丽的小兴安岭》这课后，就为学生写熟悉的景物作铺垫。我马上让学生写家乡熟悉的景物，以《美丽的兴隆山》为题写作。例如《赵州桥》文中的过渡段，为什么叫过渡段呢？起什么作用？让学生弄明白，然后列出提纲，采用这种方法，让学生也写一种自己喜欢的建筑物。学生掌握了这种写法，并用在其它习作中，这也就做到了灵活运用，这也是一种语言积累的方法。

2.通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最有效途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生参加一次活动，搞完一次大扫除，上完一节生动的课等，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重课外阅读