医学双语教学中存在的问题与对策

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医学双语教学中存在的问题与对策

作者：韦思明

来源：《教育教学论坛》2014年第24期

摘要：医学双语教学有利于提高医学生的教学质量。本文分析了医学双语教学中存在的问题，并提出了对策。

关键词：医学双语教学；问题；对策

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0096-02

2001年，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见的通

知》中指出：按照教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%～10%。为此，国内高等医学院校竞相开展双语教学，在双语教学的实践与理论方面取得较大发展，但也存在不少问题。

一、双语教学的概念和必要性

1.双语教学的概念。双语教学一般是指在专业课教学中，以国外原版教材（通常是英文原版教材）为基础，采用母语和外语（目前主要是指英语）两种语言同步或交叉授课的一种教学模式与教学方法。

2.医学双语教学的必要性。当前在科学技术、医学发展等方面我国仍比发达国家落后，这就要求医学生能阅读大量国外专业文献，熟练应用专业外语与国外同行进行学术交流，从而获取先进的技术和经验，把握本学科的最新发展动态，提高自身竞争力，赶超国际先进水平，因此，开展医学双语教学是医学教育国际化发展的大趋势，是医学高等教育改革的一项重要举措[1]。

二、医学双语教学中存在的问题

1.师资力量薄弱。目前在普通高等医学院校中，担任双语教学的教师主要是由本专业非常优秀且具有一定外语功底的教师为主，而这些教师由于受中国传统教学的熏陶，往往是语法和阅读能力较强，而听、说等运用外语的能力相对较差，不能够运用外语思维去表达专业知识，再加上医学专业词汇较多、拼写较长，更增加了教学难度，从而影响教学效果[2]。

2.学生英语水平较差。对医学生而言，专业课学的是新的知识和技能，掌握起来本来就有一定难度，如果再要求用英语去理解和表达，学习过程就“难上加难”。尽管大学生通过了英语四、六级，但英语实际应用能力，特别是听说能力较差，如果用较高比例的英语去讲解连用母