搜档网
当前位置:搜档网 › 略谈新课改下史料教学法的“三维”运用

略谈新课改下史料教学法的“三维”运用

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/187880469.html,

略谈新课改下史料教学法的“三维”运用

作者:杨连峰

来源:《新课程·教育学术》2010年第08期

摘要:随着高中历史课程改革的推进,史料教学以其特殊的魅力越来越显得重要,在教学过程中有助于突破重难点,进行探究学习,突出能力立意,树立正确的情感、态度与价值观,史料教学对提高学生历史意识和历史思维,培养运用史料解决问题的能力以及学生可持续发展等有着重要

意义。

关键词:史料教学法探究学习能力立意

“史料教学已成为21世纪中学历史教学的发展趋势。”随着新课改的推进,史料教学以其特殊的魅力越来越显得重要,而课程实施是为学生创造一种具有“情境性”下师生互动活动环境,突出学生的主体地位和教师的主导作用,而“情境”的创设是学生有兴趣学习的重要前提,创设“情境”要尽量还历史的真实,充分运用各种史料来为对话创造条件是重要途径之一,从而激发学生的好奇心,使对话效果事半功倍。

一、史料教学法的价值

2003年教育部颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》充分体现了对史料教学高度重视,在“课程目标”“内容标准”“实施建议”“评价建议”部分都提出了明确的要求。如课程目标对“过程与方法”中指出,“学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法”等。因此,在教学中重视史料在教学

中的运用,有助于改革现有的教学方式,引导学生转变学习方式。

综观《课标》,对史料教学的作用、内容及条件等都提出了相应的要求与建议。新课改中

将史料在教学中的运用,作为开展历史课程改革,实现历史课程目标的重要媒体和途径。在教学中要充分认识史料教学在课程改革背景下的作用,利用史料作为教学的基本素材,改革教学方式,引导学生对历史问题进行探究,转变学习方式,养成科学态度,从而形成正确的人生观和价值观。

二、史料与史料教学法

史料“亦即人类社会历史在发展过程中所遗留下来的痕迹”。依据史学专家对史料的分类,通常把史料分为文字史料和图片史料。

史料教学法是指在历史教学过程中,教师指导学生对特定的史料进行处理,使学生自主地从材料中获取有效历史信息,并利用这种信息完成对历史探究学习的一种教学模式。它不同于我

们过去在教学中引用历史材料的做法,它实际上是学生“活动式学习”的一种教学模式。

相关主题