在幼儿一日活动的各环节中渗透倾听习惯的培养

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2015年22期 1

幼教教育

在幼儿一日活动的各环节中渗透倾听习惯的培养

邱晓艳

四川省德阳市第一幼儿园,四川 德阳 618000

摘要：倾听是人类接触世界、表达自身的第一步，是幼儿接触社会、接受信息的重要手段。学会倾听,不但能正确完整地获取自己所要的信息,而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。 关键词：幼儿；倾听习惯 中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)22-0001-01

有一件事深深触动了我，那就是我班幼儿顺顺有一次要参加了一个晚会的主持，她很想在我们面前展示一下。于是我和几个孩子坐了下来欣赏她的表演。顺顺大大方方走到教室前面开始了自己的表演，不知是紧张还是准备不充分突然忘词了，顺顺停止了表演退了回去，一小会她又重新走上去又开始表演。这时有个孩子从书包里拿出一个陀螺来，马上另外几个孩子都围上前去。只有我和一个小女孩坐在小椅子上看着她的主持，顺顺还是一鼓作气的把自己的台词讲完。但是顺顺脸色却很阴沉，我给了她最热烈的肯定：“你表演得很精彩！”但她还是默不作声，独自回到自己的位子上。此时此刻我一直很后悔刚才没有制止那几个玩陀螺的孩子，一场兴致勃勃的表演，却让孩子如此的失望。我们平时花了很多力气去鼓励孩子做这做那，却可能在不经意间，让一些小事把我们的鼓励抵消了。孩子需要什么？不仅是摆事实、讲道理，更重要的是我们身体力行。很多时候，倾听能够给人力量，因为它意味着关注和尊重。有人倾听，孩子不是茫然和孤独的，孩子的行为就有了意义，孩子也就有了力量源泉。人为什么要奋斗、要成功？就是为了赢得他人的关注和尊重。如果你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?可想而知,“认真倾听”。没错,学会倾听不但能听清对方所要表达的意思,更是尊重他人的一种表现。从这件事以后我觉得培养幼儿倾听的能力,是多么的重要，也相当有必要的。但习惯的培养不是一朝一夕的事，它应该是在孩子一日活动的各环节中渗透倾听习惯的培养。

在《3-6岁幼儿发展指南》中的“语言”部分明确提出了“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”也就是“听”和“说”从来就是相辅相成的，没有好的倾听者，也就没有好的诉说者。在工作实践中，我们很多教师只注重幼儿的口语表达能力，而忽视了幼儿的倾听能力的培养，殊不知良好的倾听是幼儿获得知识的前提，幼儿有了知识就有了智慧，有了智慧幼儿就有了去接触社会，适应社会的力量。作为老师的我,应该怎样去引导,怎样培养孩子的倾听习惯呢?

1 建立有意倾听的常规 首先，在活动中，无论是老师讲话还是幼儿同伴间讲话，我们都提醒幼儿要安静、耐心地倾听他人的发言，特别是在集体活动中，不要随便插嘴，要尊重别人的讲话；要让幼儿知道只有听清了别人的讲话，才能理解话意并进行交流。如果你也讲他也讲，吵吵闹闹的，谁的话都听不见了，这也是礼貌教育的一部分。在常规建立的同时，为幼儿创设一个有益于专注倾听的环境，尽量减少外界的不必要干扰。

其次，在活动中作为教师意识要明确，要为幼儿多创造一些听的机会。如，音乐活动中的听音游戏、模仿节奏游戏。体育活动中的听指令游戏（要求幼儿根据指令做出与之相匹配的动作）等，都是通过游戏来培养幼儿认真倾听的习惯。平时教师讲话的音调不宜过高，语速不宜过快，尤其是在体育活动中，否则容易造成幼儿的情绪急躁，使注意力下降，影响了听的效果。在活动讲评时，教师要先将幼儿的情绪稳定下来，然后才开始讲评。讲评的声音能让每个幼儿听见即可，讲评的语言则要少而精，这样就可以提高幼儿听的实际

效率，以达到使幼儿专注地听的目的。

2 “听”和“说”是相辅相成的 首先，在日常活动中安排一段时间，以相互交谈的形式，为幼儿创设一个专门的听讲活动。给予幼儿说的机会的同时为幼儿创造了听的机会。其次，运用各种有趣的游戏培养幼儿的倾听能力。孩子天生喜欢游戏，我们把枯燥无味的倾听训练通过游戏来加以练习，也会收到不错的效果。如游戏“录音机”，我说一句话，请孩子们做“录音机”一字不差的重复，孩子们乐此不彼的争当最好的“录音机”。孩子们倾听的兴趣被激发了，倾听能力也提高了。

最后，注重幼儿个体差异，对不同孩子提出不同要求。每个孩子都是一个独立的个体，对能力强的幼儿提出要求高些，我们老师更应该关注能力弱的幼儿，经常和这些幼儿交流，让这部分孩子有所提升。如我班的月月，胆子较小，口齿不清，还有些“结巴”，他的自尊心很强，怕大家取笑，所以很少举手发言。考虑到这点，我经常与他个别交流，一边耐心的听，一边慢慢跟他讲,使他尽可能组织好自己的语言，然后在大家讨论的时候，鼓励他把自己刚才说给我听的话再讲给大家，当他勇敢的站起来后，我就一直用鼓励的眼神和微笑看着他说完，别的幼儿受到我的感染，也就安静耐心的听下去了，我非常高兴的表扬了孩子们。

3 给予孩子表达的机会，做一个忠实的倾听者

在教育活动中，我经常会发现孩子喜欢小声的在下面讲话，插嘴的现象也比较的严重。当老师提出一个较感兴趣的话题后，孩子们不再等得到老师的允许，已经开始交头接耳七嘴八舌地说起来。像炸开了锅的豆子噼噼啪啪地说个不停，不管重复不重复别人的答案，不顾老师要求举手说话的规则。“安静!安静!举手说!”经常我们的要求被孩子们的声音给淹没了，谁也没有理会。在幼儿园的活动中，常常会遇到这样的尴尬。其实只要我们能静下心来，站在孩子的角度，分析孩子的心理，我们会发现，孩子有表达的欲望，七嘴八舌说话本身并没有什么错。因为在活动中每一个孩子都有表达、参与、交流的需要，他们需要释放自己的感悟、发现、想象、思考等等。因此，遇到这样七嘴八舌的情况，老师只需要给予全体孩子几分钟自由表达、交流讨论的时间，每一个孩子表达的需要都会得到满足，而我们的老师这时候只需要做一个忠实的倾听者去倾听他们的心声。

倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，是事业成功的前奏。所以我们有理由相信：逐渐养成倾听习惯，拥有一定倾听能力的幼儿将会在其今后的人生道路生收获更多，爬得更高，站得更稳。

参考文献

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[4]王淑萍. 小班幼儿倾听习惯的养成[J]. 商情, 2014, (1):116.