动手·动脑·动心

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动手·动脑·动心

作者：蓝春玉

来源：《教育教学论坛》2017年第07期

摘要：科学小实验是引起幼儿进行科学探索的最佳途径，他们在小实验中“玩中学，学中玩”，很好的体现了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出的“以幼儿为本”的教育理念。那么，如何有效地指导幼儿进行科学小实验呢？本文以大班幼儿为例，从兴趣的激发、内容的选择、过程的组织与指导、环境的创设等方面进行阐述，希望能为广大幼儿教师在指导过程中提供新的思路。

关键词：幼儿园大班；科学小实验；开展

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0246-02

科学小实验是一种融操作性、思考性、趣味性为一体的活动，能在最大限度上激发幼儿对科学活动的兴趣，满足幼儿的探索欲望。大班幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，他们乐于尝试、操作、探索，思维能力、想象能力和动手操作能力也得到了初步发展，这为开展科学小实验奠定了基础。

一、激发兴趣，唤起幼儿情感

兴趣始于好奇，好奇可产生求知欲。在科学小实验中，教师应抓住幼儿天性好奇、好问的特点，激发幼儿的兴趣，使幼儿主动学习科学知识。平时，我经常告诉幼儿：我们每个人都离不开科学。我国古代劳动人民很早就发明了造纸术、印刷术、指南针、火药等许多东西。许多科学家从小就对科学产生了兴趣，如外国的爱迪生、牛顿、爱因斯坦，中国古代的蔡伦、毕昇、张衡等，他们很爱动脑筋做各种实验，所以长大后就成了大发明家。同时，我在班级墙壁上精心绘制了一些科学小实验图画，向幼儿讲解浅显的科学知识。我还经常举行小型科学讨论会，由教师扮演科学家，对幼儿提出的许多“为什么”进行演示、解答，从而满足他们的好奇心和求知欲。

二、循序渐进，合理选择内容

大班幼儿由于知识经验还较贫乏，思维具体形象，而且实验内容的难易、熟悉与陌生，都在很大程度上影响幼儿的学习兴趣。所以确定科学小实验的内容要符合幼儿的年龄特点。于是，我选择与幼儿日常生活经验较密切相关的实验内容，根据幼儿的一般发展状态，按难易划分，以保证科学小实验循序渐进地进行。开始时，选些内容较简单的实验，全班幼儿一起玩，能力差的幼儿可模仿能力强的幼儿，教师也便于指导。于是，我先选一些能发展幼儿感知、观察、比较能力的小实验——如：认识“水的特性”、了解水的“三态变化”、“盐和糖能溶于水”等；然后再选择分析、比较、概括难度较大的小实验——如：“雨的形成”、“哪支蜡烛先灭”、