电子书包在小学英语教学中的应用探究

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电子书包在小学英语教学中的应用探究

作者：莫莉

来源：《广东教学·教育综合》2018年第59期

【摘要】基于小学阶段的学生的认知特点，传统的英语教学方法和模式很难激发学生的学习兴趣，从而导致课堂效率不高，影响英语语言的工具性在实际生活中有效发挥。电子书包教学平台在英语课堂的巧妙应用有效改变了这一状况。

【关键词】电子书包；英语教学；有效应用

小学生在学习英语时，由于年龄较小，理性思维不强，缺乏英语语言环境等特点，而传统的教学模式缺乏工具的辅助，在课堂上教师的教学方法单一，只是单纯用语言滔滔不绝讲述着“语言知识点”。毫无疑问，这样的教学方式难以调动学生的积极性，教学效果必然不够理想。电子书包教学平台作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，在覆盖了WiFi无线局域网的新型教室，课堂教学中可以通过各种手持设备连接互联网，例如教师可以使用一体机进行教学，而每个学生都有一台平板电脑，师生有自己的教与学的空间，可以实时获取资源，拓阔讲解，拓宽学习的空间，实现个性学习。

一、理论支持

基于皮亚杰的认知发展阶段理论，皮亚杰将认识的形成分为四个阶段来阐述，处于小学阶段的学生基本属于具体运算阶段（7-11岁），这个阶段的儿童的思维已经具有明显的符号性和逻辑性。我们把这个阶段的采用的教学模式称之为“具体模式型”。本模式的特点是：形象为主、具体地学、情境交融，直观地学。而此教学模式的基本教育过程是：直观→记忆→理解→练习→评价。因此，笔者在平时的教学中会充分利用各种丰富有趣的教学资源。借助多媒体技术和网络的支持下的电子书包教学平台具有知识容量大、信息层面多的特点，教师通过提供直观的材料，弥补了学生对感知的不足，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利开展学习。

二、电子书包平台在英语教学中的优势

首先，利用电子书包教学平台进行教学，能充分发挥网络优势，整合教学资源。教师在上课时根据需要推送与课程相关的资源包给学生，这些资源能把声、像、图、文和动画融为一体，使所授内容动态化、可视化，而且生动、形象、具体而易于接受。教师通过提供直观的材料，弥补了学生对感知的不足。其次，电子书包教学平台集合了教学资源、教学工具、学生认知和评价工具等，营造了一对一数字化学习环境。它对自主学习、合作学习给予极大的支持，能够对班级活动提供及时有效的评价和反馈。此外，电子书包教学平台集听、说、读、写、录音等功能于一体，学生可以通过人机对话，还能根据其评判的功能，及时对在语法、语音、句法等错误进行修正，有效提高自身的英语表达能力。