一场春游活动包含多少教育？

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一场春游活动包含多少教育？

作者：潘权威

来源：《中小学德育》2013年第12期

“天空，像海一样湛蓝，一朵朵云彩排成了巨大的笑脸，仿佛在迎接令人激动的春游活动。

“时间仿佛像流水一般，过得飞快，春游活动结束了，万松山上又恢复了往日的宁静。一缕缕金黄色的阳光照着同学们的背影，绿草依然迎风含笑，鲜花依旧姹紫嫣红，满山依然春色暗涌，同学们的笑声还在空中荡漾，期待下年的春游来得快些…… ”

这是最近我校春游活动后孩子们写下的感想，字里行间满溢着孩子们对春游活动的期盼和依恋！可以想见，活动的背后一定蕴涵着组织者的教育智慧，也一定发生了让学生难以忘怀的趣事。说实话，每年一次的春游活动都像是学校应完成的必修课，然而很多时候学校总是跟风似的举行春游，游过便罢。而这项传统的常态活动到底为了什么，包含了多少教育价值却很少有人思考。今年，我校的春游活动开展得特别有创意，特别有效果，同学们也特别喜欢。活动的整个过程真正体现了教育的宽度、厚度和深度。由此，引发了笔者对春游活动的诸多思考。

每年的春游为哪般？

春游，肯定不是为了让孩子溜达一圈，吃点零食，也绝不是为了让老师春游后的下午有半天休息时间。否则，春游一定开展不了，上级不会批准，家长也不会支持，教师更不会去做。可见，春游活动一定包含着很多教育的因素，隐藏着很多教育契机，如此才能周而复始，连年不断。

传统观念认为，春游可以让学生亲近大自然，感受祖国河山的美丽景色，培养爱国爱乡的朴素情感；在活动中对孩子进行安全、卫生、文明、环保等教育，由此达到寓教于乐的目的。只有这诸多教育因素寓于活动之中，学校开展春游活动才堂而皇之，理所当然。它们就像附着在活动表层的外壳，是活动得以开展的令牌，让春游成了常态活动，名正言顺，不得不做，让学生、教师、家长都为之期待、付出。实际上，除了这些“外壳”，活动还有其他教育蕴含。可是，春游时我们往往只注重形式，不追求内涵，让春游逐渐成了负担。因此，只有充分挖掘各种教育资源，合理规划活动内容，才能赋予活动更多内涵，体现出教育的宽度、厚度和深度。

宽度体现在哪里？

做到一个都不能少。组织这样的大型活动之前，学校事先应考虑到有没有某个孩子生病或因事不能参加。如果有，应怎样安排来消除其心理失落，让其心理上有弥补性的满足或心灵有种期待的欣慰感。活动时，有没有让所有的家长参与其中？让家长指导孩子理财消费和制订春游计划。甚至，有没有让所有的科任老师参与其中？让春游活动成为教师与家长、师长与学生