探索小组合作提高课堂效益

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探索小组合作提高课堂效益

作者：陈秀兰

来源：《读写算·教研版》2015年第22期

摘要：新学期开始，我校业务部门积极推行新课堂模式，大力倡导高效课堂，主要通过学生自学、小组合作讨论交流然后汇报展示来完成教学。要提高“小组合作学习”的有效性，就必须搞好小组建设，培养学生积极合作精心学习的技能。下面我就谈一下自己在课堂教学实践中的一些粗浅的做法和体会。

关键词：小组合作；课堂教学；实效性

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-197-01

新学期开始，我校业务部门积极推行新课堂模式，大力倡导高效课堂，主要通过学生自学、小组合作讨论交流然后汇报展示来完成教学。要提高“小组合作学习”的有效性，就必须搞好小组建设，培养学生积极合作精心学习的技能。下面我就谈一下自己在课堂教学实践中的一些粗浅的做法和体会：

一、合理构建合作小组

划分小组不是随意把几位学生就近按座位组合。根据到先进学校经验以及各班级的实际情况，按照“组内异质、组间同质”的原则编排小组，促进“组内合作、组间竞争”。具体我是这样划分的：先将全班同学先分为四类，第一类就是班级的“主力”- 组长，组长不但要成绩优秀而且有较强的责任感和组织能力，然后再划出四类，这是第一类的帮扶对象，二和三类居中游的同学分到对应的小组中。具体排位时还要考虑男女搭配、性格差异、弱课补习等方面。再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。

为了调动学生的积极性，在实施小组合作的过程中，我还注意根据学生的综合表现定期进行人员调整，进行分工调整，换选组长、汇报员、记录员，以保证小组间学生竞争的活力，促进每位学生各方面的发展，同时增强小组合作的凝聚力，提高学生的竞争意识和团结协作精神。

二、合理安排合作内容

合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性。因此教师一定要科学把握小组合作的时机。我们在教学过程中采取合作学习大致有以下几个方面：1、在进行比较、归纳、择优时开展小组合作学习，我总是先让学生利用现有知识技能独立探究一会，然后再参与讨论。这样可以让学生在讨论争辩过程中互相启发，互相打开思路走出思