协调眼、脑、心、手智绘儿童速写
协调眼、脑、心、手智绘儿童速写
南翔小学沈菊儿童绘画范畴广泛，涉及简笔画、想象画、科幻画、临摹、写生和速写等。其中速写是指在较短时间里，用简练的笔法概括地描绘对象，记录生活的一种绘画手法。在儿童画绘画的各种形式中是难度较大的一种，对于刚入学没多久的儿童，受到认知、理解、概括及身体协调等能力的限制，画好速写难度非常大。在这个阶段，作为教育者所面临的最主要课题，就是如何把儿童自由式即兴作画的热情引导到正规学习中去。在此阶段利用速写教育的理性特征，通过眼、脑、心和手的协调运用，让儿童速写变得有趣，有内涵，以此来训练儿童在认识事物过程中的观察、理解和概括等能力，从而达到以美术育人，让孩子在速写绘画中快乐茁壮成长。以下就是这两年我在低年级儿童速写教学中的部分心得体会：一、善用眼睛挖掘美好
速写的表现内容十分广泛，涉及人物、动物、植物、建筑、风景、各种工具等。初学阶段选择绘画对象要遵循由简到繁，先静后动的原则，要选择相对静止、动作小的物象。根据儿童的兴趣爱好和视角特点，我首先选取了儿童生活中感兴趣的物象，如：各种学习用品、变形金刚玩具、造型简单的植物和风景照片等。这些物象不仅能激发儿童的兴趣点，同时它们的造型特征明显，便于观察和概括，有利于提升儿童绘画的造型能力。
经过基础训练，孩子们对于如何选择绘画对象形成了一定认识。在一次课例中我们正在讨论“手”的主题，孩子们都仔细的观察着自己的手，发表各抒己见的观点。有个孩子说道：“每次妈妈用手摸我的脸都会刺到我，她的手一点都不光滑。”对此我继续引导孩子思考为什么妈妈的手不光滑？让孩子体会到妈妈的手虽然不光滑但很美，这双粗糙的手凝结了妈妈对你和全家的爱。此时孩子就会带着感恩的情节为妈妈的手画一张速写。
“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”我会继续引导孩子们根据自己周围的环境条件，抓住自己熟悉的对象，挖掘对象美好的一面进行练习，逐渐扩大表现领域，培养孩子们拥有一双发现美的眼睛。
二、开动脑筋学会观察
由于年龄的原因，决定这一时期的儿童在视知觉中，常表现出笼统的、不太精确等特征。儿童观察物象时看一眼画一笔，这是一种局部观察的方法，要画好速写，就要改变这种局部观察的习惯，学会整体观察的方法。这种整体观察方法要求在作画时观察对象要有整体意识，不要只盯着一点看，而是要将画的局部与其他部位的上下左右关系及它们之间的内在结构关系做到心中有数，从整体关系下笔。这对于儿童来说存在难度，在课例中我会给他们举例，同样是画“花”，表现一枝花和一束花的观察角度是不同的。当表现一支花时，我们首先要概括出花瓣、花蕊、花径和叶子等部件的形状特点，然后再观察这些部件之间大小、距离和主次等关系。如果是表现一束画，观察的对象就不再是组成花的部件了，而是每一朵花整体的形状，它们之间的大小、距离和主次等关系。观察角度变了，概括的内容也变了，但实质是一样的，那就是站在整体的位置，在比较的过程中分析和理解对象的关系。当一个孩子告诉我，画一片叶子和一颗树的观察方法也是不一样时，我兴奋极了，聪明的孩子，相信未来定能把这种观察方法融会贯通于你的生活和学习中去，得到提升的不仅仅只是速写的技能而是面对问题时独到的观察、分析和概括等能力。
三、用心感受抒发情感
儿童速写有它特有的优势，阅世越浅，其情越真。童稚率直的目光，对外部充满了新奇感，就像学步学语那样对学习绘画、表达视觉语言的欲望特别强烈。既是儿童速写，就要充分保护好儿童天真率直的性格和天马星空的想象力，结合儿童画表现形式的特点，增加其作品的情感色彩，让孩子们的画会说话。
儿童由于生理和知识局限的关系，在造型上对于物象的比例没有明确的概念，他们做不到面面俱到，无法分析物体之间的比例关系。尤其是在人物头像速写中，孩子们的作品不仅形不准，也不够生动。对此我结合了漫画人物的教学特点，引导孩子们抓特点，加想法，分主次。如：所绘对象是一位小眼大嘴的小胖子。首先观察和分析对象的五官和外貌特征，然后根据特征对对象进行想象。他是一个什么性格的人；他身上会有些什么特点；他喜欢什么；不喜欢什么等各种情况。最后根据孩子们提炼的特征，进行夸张、变形、添加等方法绘画速写作品。每个孩子的想法都是别具特色的，最后呈现出的作品也都是独一无二，不仅生动，有时也传达了小作者的思想情感。
速写相对理性的特点不能成为抹杀儿童想象力的杀手。艺术是作者情感的流露，画速写更是如此。假如某些景物不能令孩子感动或共鸣，就很难激发表现欲，教师就要多方设法寻找闪光点，用满腔热忱和充沛的情感激发孩子的想象力与创造了，这样孩子画出来的速写才能生动、感人。
四、心手合一智绘速写
一幅好的速写作品呈现的形式可以是多样的，但无论哪种形式只要是由心而出的，就是具有生命力、感人的作品。要做到用心去表现，就必须具备灵活运用点线面等绘画元素的技巧。而速写重要的表现形式正是用线，它能使儿童在对生活对象进行观察分析的基础上，通过用线的长短、粗细、刚柔、曲直、快慢等形态美的表现特征，表现出写生对象的形体轮廓结构及基本特征，加上运用概括、夸张、变形等手法充分表达出他们对形体的理解和感受能力。
线条在儿童在速写中的运用不仅体现在形体的概括中，更能通过不同质感的线条表达儿童内心的真实感受，凸显儿童心理和儿童绘画表象的协调和统一，从而使作品极具真实、纯朴、生动的特点，因而获得独具魅力的儿童线描速写风格。
儿童速写的教学不单单只是技巧的传授和枯燥的训练，而应该是多元化的，通过眼、脑、心和手的协调运用，让儿童速写变得有趣，有内涵，不单单只有速写绘画的功能。孩子们绘出的不仅仅是一张张灵动的速写作品，更是对事物独到的认知、观察、分析、思考和概括等综合能力，为日后的学习打下基础。总之，一张速写既是一次绘画的体验,也是一次观察、分析与思考的训练过程,更是一次孩子于生活和感受的积累。
1.速写教案—人物及风景速写讲义
人物速写教案 课题：人物速写 教学目标：通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的观察能力。 能力目标:学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。 认知目标:通过欣赏大师们的速写作品,陶冶学生的美术情操，培养学生 的爱美、想象美和创造美的欲望，提高学生的绘画能力。 教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主 要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。 教学难点：对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免“三天打鱼两天 晒网”问题。 课时安排：4课时 课前准备：教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画、素描的 人物画作品。（利用好多媒体课件的手段，丰富收集资料，便于展示） 教学过程： （一）导入 教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话： 这些画在以前你看见过吗？ 它们有什么特别的？ 1、出示几幅人物画作品。可以通过多媒体及幻灯片的形式。 油画人物画、素描人物画、速写人物画。 观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色
从对比中让学生了解速写的特点。 2、出示画家的作品，进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。 3、学习用速写的方法来描绘人物。 教师师范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象、大构架、大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……（借用人体模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象）。 （二）讲解要点30分钟 1、指导学生练习。提示： 站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。 2、进行速写练习时，要做到这样几条： （1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。 （2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象、大构架、大比例，力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。 （3）提倡默画。 训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和 动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。经过这样 多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。 （三）学生作业 教师作好个别的辅导。 （四）作业讲评 对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。 指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力、思维能力、表现能力。
人物速写教案经典.doc
人物速写教案 授课人唐兵艳美教2班12114049 教学班级:高一1班 课题名称:人物速写写生教案 授课日期: 2014年1月10日 课型:理论，实践，欣赏相结合 课时:两个课时90分钟 教具:教师准备：模特，多媒体投影仪，ppt 学生准备：速写板，速写纸，炭笔 教学目的:能正确运用人体解剖知识，理解和掌握人体各主要部分的形体结构和相互之间的关系，了解人体运动规律与形体透视变化。掌握正确的描绘方法，强调掌握不动点、基本形，使比例动态准确，细部刻画时能注意整体。根据不同的教学要求和对象的具体情况，分别运用以线条为主或以明暗为主的表现方法，准确地、概括地、生动地表现对象。 教学重点: 1速写的概念，学习的方法和工具。 2速写的目的和意义。 3人物的比例，结构，体积关系。任务的动态特征的基本规律。人物与人物之间，环境与人物之间的透视关系。 4画面中点，线，面的组织处理能力。 5写生的基本方法和步骤 教学难点: 人体的解剖结构和形体结构，准确表现符合人体比例和动态变化规律 组织教学: 提醒学生开始上课，打开ppt 教学程序: 1教学导入:同学们今天将由我给大家上人物速写写生课程，首先欣赏下面一组图片，然后告诉我那些图片是速写，那些图片不是速写，为什么？
好的，现在请同学回答前面的问题。(10分钟) 同学们的回答很精彩，很有自己独特的见解，回答的也基本准确，现在就让我来揭晓正确答案吧，第一，三，四幅是素描，而第二幅，第五幅和最后一幅才是我们今天要学习的速写。好了，讲了这么多了，下面就让我们进入今天的主题，人物速写写生，首先然我们先了解一下什么是速写吧。 2速写的概念 速写：在美术的学科中而言是一种快速的写生技法。英文名字：sketch；中文是草图的意思。速写是造型艺术的基础，是独立的艺术形式。速写最早出现在18世纪的欧洲，速写在以前是创作前的准备和记录的阶段。随着艺术的发展，速写也成为了美术学习的必学科目。 速写与素描的区别：在中国素描和中国白描结合产生独特的以线为主线面结合的造型方法，为了同素描概念区分出来一般有两种定义一绘画术语。用简练的线条在短时间内扼要地画出人和物体的动态或静态形象。一般用于创作的素材。 速写的工具：速写对绘画工具的要求不是很严格，一般来说能在材料表面留下痕迹的工具都可以用来画速写，比如我们常用的铅笔、钢笔、签字笔、马克笔、圆珠笔、碳铅笔、木炭条、毛笔等等。 学习了速写的概念和速写与素描的区别，也认识了速写的工具之后，就让我们进入速写写生的目的和意义。 3速写写生的目的意义 速写能培养我们敏锐的观察能力，使我们善于捕捉生活中美好的瞬间。 速写能培养我们的绘画概括能力，使我们能在短暂的时间内画出对象的特征。速写能为创作收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美的艺术品。 速写能提高我们对形象的记忆能力和默写能力。 速写能探索和培养具有独特个性的绘画风格。 4人体的结构比例，透视关系和动态 人体的结构比例：人体比例以头长为单位，一般人体比例为7-7.5个头长，在画论中，有“立七、坐五、盘三半”的说法。人体大致比例为：下颌底至乳头=乳头至脐眼=一个头长；手
人物速写教案
人物速写 教学目标： 1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解) 2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习) 重点：训练学生的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。 难点：掌握人体各个姿态的比例以及流畅的线条使用教学方法：讲授为主，并用图案作品作展示辅助教学。 教具准备：人物图片和速写作品 课时：30分钟。 教学过程及内容 导入：创设问题情境、引发学生思考激发兴趣 1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”
2、由学生的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人物动态的问题。” 新课内容：讲解“速写”。 一、什么是速写呢? 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 二、怎么样用速写的形式表现人物动态？ 1、人物的动态 A、了解人物的各个姿态 2、人物的比例 a、请一位同学上来分别摆：站姿、坐姿、蹲姿 b、让学生们思考回答不同的姿态的比例？ A、站姿——七个头 B、坐姿——五个头 C、蹲姿——三个头总结结论——“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。 3、绘画的方式——出示速写作品 A、采用线描的方式绘画 B用简单的长线表现特征,省略繁琐的。 三、绘画步骤：——老师示范教学（请一位同学摆一个动作）
1、、大致确定人体的基本结构与比例关系。 2、、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。（学生欣赏图片，教师讲解。通过欣赏提高学生的学习兴趣） 3、进一步深入描绘，直自完成。 课堂练习：教师指导学生分组进行人物速写练习（写生） 课堂小结：通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。提高学生的学习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化学生的情感世界，陶冶情操，让学生在完美中感受现实世界。同时要求学生掌握人物的基本动态和比例灵活运用线条表现速写绘画 板书：人物速写 一、什么是速写呢? 二、怎么样用速写的形式表现人物动态？ 1、人物的动态 A、了解人物的各个姿态
人物速写层层递进的画法解析
人物速写层层递进的画法解析 对专业画家来说，速写是感受生活、收集素材、记录启示的方式，大凡有成就的画家，多为速写高手。对美术学子来说，速写是造型能力训练的有效方法，是“童子功”，很难临时突击。近几年不少美术院校恢复了速写考试，如何应对这种变化，各美术特色高中和美术高考辅导机构有着自己的思考,各有各的招数。 速写是训练造型能力最简便有效的方法。速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。 临摹开始 初学者面对物象往往会觉得无从下手，临摹可以快速入门。通过临摹，一方面可以感受速写基本样式，学习他人表现方法，为今后应用储备知识;另一方面临摹本身也可以提高造型能力，特别是手感、笔感，多临多画就能生成。临摹应从规范严谨的作品开始，切忌油滑，以免形成不良习气。不妨从中国画白描作品中去吸取营养，学习白描线与形契合用线之道，体会粗细曲直的线形变化以及疏密虚实的节奏控制。临摹一段时间后就要尝试写生，临摹和写生结合，带着问题去临摹，临摹会更有针对性和有效性。
结构入手 “感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”人物速写要求结构和比例准确，这种准确是建立在对形体结构理解的基础上的。因此，速写教学首先要让学生掌握必要的艺用解剖知识，了解人物的基本结构，理解人体骨骼和肌肉的生长规律及其运动规律。教学过程中，可以借助艺用解剖书籍和人体骨骼模型进行一些艺用解剖知识传授，还可以有针对性地进行写生和解剖对应训练。结构的理解和运用，要贯穿速写教学全过程。
1人物速写课程教学大纲
《动画速写-人物》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：xxxxxx 英文名称：Sketch 授课对象：动画专业动画设计与制作方向和游戏美术与策划方向本科学生 开课学期：3 学分/学时：2/32 先修课程：美术基础1（素描）（课程编号xxxxxx）动画速写-人物（课程编号xxxxxx）教学方式：采用理论讲授、示范、实践相结合的方式 考核方式：考查 课程简介：人物速写是动画专业动画设计与制作方向和游戏美术与策划方向本科学生本科阶段的学科专业拓展课。课程共三学期分为三个阶段主要研究造型、收集素材、服务于创作。着重学生的观察能力、造型能力、创造能力、实践能力和对生活原型的研究与发现能力的培养。有针对性的讲授人体内在的构造、变化规律、以及画面形象、画面的艺术处理方法。在教学上侧重写生、实践与基础方面的训练。使学生能够在了解并掌握速写技术的同时进而对科学规律的认知与理解,起到专业学科的辅助作用。 二、课程教学目的和要求： 1．使学生掌握速写的基本理念和技能，养成正确的观察方式； 2．能够熟练运用各种概括分析的造型方法，培养敏锐的观察能力和熟练的造型能力; 3. 能够表现人体基本透视、场景空间透视。 4 初步具备主动处理画面的能力； 三、教学内容与学时分配
四、作业、实践环节 1．课后研读大师画作； 2. 临摩、写生大量头、手、脚； 五、建议教材 [1] 阎盈汐.动画速写实训.北京：海洋出版社.2015年 [2] (美)乔治伯里曼.伯里曼人体结构绘画教学.广西：广西美术出版社.2004年 六、参考资料 [1] 西方大师绘画精品（印刷品） [2] 动画专业优秀速写作品（视频） 执笔人： 教研室主任： 院长：
《人物速写》教学设计
《静态人物速写》 课题：静态人物速写（人教版高中美术教材第一册选学单元第二课）（一课时） 授课地点：高一教室 图1 教学理念： 1、以师为导、以生为主、以 知识技能为纽带、以器材为媒 介、以提高技能为目的； 2、尊重学生差异，重视学科 特点，启能启智； 3、因势利导，因材施教，理论 与实践相结合； 4、以欣赏速写艺术作品为辅，以学习速写技能为主。在愉快中学习，在体验中成长。 教学环节：演示（激发兴趣）--讲解（学习知识）--练习（掌握技法）--评价（培养能力） 教学方法：演示欣赏讲解练习比较讨论 学生学法：欣赏听讲课堂练习评价领悟 课堂亮点：1、学生从台下走到台上（亲自操作现代教学设备、展示速写技能、点评速写作品、分享艺术 成果），做学习的主人。 2、师生互动、生生互动、传统教学与现代教学
相融合，既有中国传统艺术教学的缩影，又有现代教 学的创新； 教学目标： （知识目标）： 学习速写有关知识、 人体比例、结构、动态特 点和表现方法； （能力目标） 通过欣赏提高速写艺 术的鉴赏能力、动手能力、 形象记忆力、想象力和创 造力。从而创造出有个性 的美术作品。 （情感目标）: 1、在学习速写艺术中找到新的自我； 2、增强热爱艺术、热爱祖国、热爱生命、热爱大自然的崇高情怀； 3、有崇尚美、尊重美和创造美的意识。 教学重难点： 重点：了解速写常识、人体比例和结构。以及人物动态特点的把握和表现方法的运用； 难点：人物比例、动态的准确性、生动性和艺术性（图1） 。以
及对学生进行养成教育，避免“三天打鱼两天晒网”，学贵有恒。 教材分析：速写教学为选学单元。高中美术都是以欣赏为主，但速写是培养学生捕捉形象能力的重要手段，是绘画基本功的重要组成部分，也是提高学生审美素质的先决条件。试想一个不会画画的学生对美术作品的欣赏会是什么感觉呢？因此，把欣赏课和技能课有机结合，是提高美术课堂教学的最有效途径。因为我觉得没有眼睛和手参与的美术课堂是不完整的美术课堂，所以我将速写教学安排到高一美术课的前一个阶段，为整个高中阶段的美术教学作一个铺垫。学生分析：高一（21）班，学生有57人。少数同学有一定的美术基础，包括有的学生接受过专业的美术培训。但多数学生对速写这门学科还是比较模糊甚至陌生的；对人体的比例、结构了解不多；对如何利用身边的工具去描绘人物也是知之甚少。所以，这节速写课就应该更多地让学生明确速写的概念、意义、作用和方法，以及如何去欣赏和评价速写作品；在教学过程中，针对这种情况，就要做到：欣赏作品时先整体后局部，找特点、记要点，逐步提高，循序渐进。课前准备： 教师：范画，多媒体课件，相关美术器材。 学生：美术教材、速写绘画工具。 教学过程 （一）导入（4分钟）
人物速写教案
人物速写 石巧玲 教学目的： 1.了解人体运动规律与形体透视变化，学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。 2.通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。 教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。 教学难点：速写的表现方法和类型。 教学方法：讲授、示范、课堂作业评价。 教学过程： 1、速写概念。 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象的能力。 2、速写比例 人体比例以头长为单位，一般人体比例为7-7.5个头长，在画论中，有“立七、坐五、盘三半”的说法。人体大致比例为：下颌底至乳头=乳头至脐眼=一个头长；手臂=3头长，其中：上臂=1有1/3头长，前臂=1头长，手=2/3头长；两肩之间距离=2头长；人体1/2处在趾骨联合处；大腿=小腿=2头长 3、人体基本构成：“一竖、二横、三体积、四肢” 一竖：即脊柱，连接头、胸、骨盆 二横：肩峰、髋线 三体积：头、胸、骨盆人体速写，速是次，结构为主。首先不要过于留意手指、脚趾等细部，而要看锁骨、盆骨，要抓两肩、两膝，始终要有一个脊柱一个脖子一个胸廓的概念。 脸部比例：“三停五眼” 4、年龄与比例：人体身高比例随年龄增长而改变，1-2岁，约为4个头长；5-6岁，约为5个头长；9-10岁，约为6个头长；14-16岁，约为7个头长；成年约为7个半至八个头长。 5、动态与重心： 人体直立时，重心位于人体脊柱附近，人的重心转移时，由几部垂直的线就移向那一边。人立正时，肩线与盆骨线相平行，但将全身重量落在一只脚上，脚的力
高二人物速写速写教案
第1---4 课时 教学内容：单人不同站式四幅 教学目标：． 1.在实践中进一步掌握人体基本结构、比例以及各主要部位的运动规律。 2．学习速写的方法。欣赏速写作品，学习速写作品。 3.巩固人体基本结构、比例以及各主要部位的运动规律知识。 教学重点： 1.认识人体基本结构、比例以及各主要部位的运动规律。 2.用几何体块的图解表现赏析的速写习作。 3.单个人物不同的静止站式写生（四幅） 教学难点： 在单个人物不同的静止动态写生（四幅）灵活学习速写训练的基础方法。 教学方法： 讲授、分析、示范、学生动手练习。 教学教具： 范画、课件、速写本、铅笔、教材等 教学过程： 一、提问：速写练习的基础知识有哪些 1．人体的基本结构与比例 人体基本结构与比例 （1）人体基本比例为：立七半、坐五、跪四、蹲三半 （2）人物的头部比例结构：三亭五眼 （3）不同年龄人物比例特征： 小孩：头部较大，一般比例为三到四个头高。 成年人：立为七个半头高，坐为五个头高，蹲为三个半头高。 老人：由于骨骼收缩，比例较成年人略小一些，在画老年人时，应注意头部与双肩略靠近一些，腿部稍有弯曲。 （4）男女人体基本特征：男性肩膀较宽，锁骨平宽而有力，四肢粗壮，肌肉结实饱满。女性肩膀窄且坡度较大，脖子较细，四肢比例略小，腰细，胯宽，胸部丰满。 2．人体各部分的运动规律及运动的透视变化。 （1）重心与支撑面 重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。 （2）动向线：动向线是指人物之间的连线、左右肩之间的连线和臀部的左右连线。动向线只有在人物立正站立、头部平视的状态才是一种平行状态；人体只要稍微一动，动向线就是一种对立的状态。（如图） （3）形体转折：形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。形体转折与动向线两位
动画速写教学计划
动画速写教学计划 2011年下学期教学计划 课程性质、目的和教学基本要求 动画速写是动画专业的必修基础课程。通过对动画速写课程的学习，培养和提高学生对物象的观察能力和认识能力，对造型的表现力和概括力、对动态敏锐地捕捉和表达的能力、对形象的记忆力和想象力以及画面构建和组织的能力。为后续专业课程的学习和今后从事动(漫)画、游戏设计等工作打下坚实的造型艺术基础。 课程要求：掌握造型的基本要素和多种造型方法，掌握形象特征、形体结构、运动规律、空间透视。掌握速写方法及默写方法。培养场景组合构图能力和造型能力，积累形式语言，提高艺术素质。 速写教学的基本任务：掌握速写的基础理论和基本技能，研究造型法则和结构规律；培养正确的观察方法、敏锐的观察能力和迅捷的表达能力，掌握造型要素，造就扎实的造型能力，从而准确、鲜明、生动、艺术地表现对象。 教学内容概述：本学期主要有人物和动物的静态、动态和连续运动速写教学以及场景速写练习。 课程《动画速写入门》（理论课） 教学目的与要求： 1.了解什么是动画速写 2.一般速写与动画速写的区分 3.动画速写的目的和意义 课程《人物速写》（理论与实践课） 教学目的与要求： 1.人物构图方法 2.人体结构基本比例问题 3.人物动态的掌握 4.掌握线条对人物刻画的重要性 内容： 临摹伯里曼人体结构局部，全身动态的速写。 课程《动物速写》（理论与实践课） 教学目的与要求： 1.了解动物运动规律 2.掌握动物结构比例问题 3.动物动态的掌握 4.掌握各种动物的画法 内容：临摹动物的速写资料。 课程《场景速写》（理论与实践课） 教学目的与要求： 1.掌握场景速写的构图方法 2.掌握场景速写中的空间和透视 3.了解场景速写的不同表现手法 1
1《速写人物》课时一教案
《速写人物》概述 一、教学目标：1.认识《人物速写》课程的基本内容、工具等 2.了解速写训练的基本方法 3.学生在速写作品欣赏中陶冶情操，提高学习积极性 二、教学重点：了解速写工具和速写训练的基本方法 三、教学难点：在优秀速写作品欣赏中使学生初步寻找适合自己的速写方法 四、教学工具：1.教师：粉笔、ppt课件 2.学生：速写板、速写纸、铅笔 五、教学过程 1..导入：初步感受速写(让学生体验速写的过程) 组织学生明确学习任务：让学生用10分钟的时间练习画一个同学，表现形式不限 ①激发学生发言谈谈画速写体验。 ②欣赏速写作品(感知优秀的速写作品) ③简介画家、引导学生学习欣赏：从构图、用线、用色等方面进行欣赏、 归纳速写的技法要点 2.新授 （1）速写简介①速写是快速、概括地描绘对象的一种绘画手法，是绘画的基础课题，也是培养形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。 ②为什么要练习速写？速写课程学习的目的速写能培养我们敏锐的观察能力；使我们讯速捕捉生活中美好的瞬间；速写能培养我们的绘画概括能力；使我们能在较短的时间内画出对象的特征；速写能记录生活，激发我们的艺术想象力和创造力，为创作收集大量的素材，好的速写本身就是一幅完美的作品；速写能提高我们对形象的记忆能力和默写能力。 ③速写课程学习的意义《人物速写》是“计算机动漫与游戏制作专业”必备的基础课程，是造型基础课的主干课之一。。前期课程素描、色彩后续课程有动画线描、三大构成、手绘（人物设定、场景设计）效果图技法等。《人物速写》课
程是一门职业技能课程，是介绍人物速写的基本知识以及人体基本结构、比例和基本造型规律中的重要知识点，要求学生在练习对事物特征敏锐的观察能力、表现能力培养迅速的造型能力以及高度概括和综合对象的能力。《人物速写》课程不仅仅是培养学生一般的写实能力，而是一种积极的视觉思维活动，所以要求在速写教学中特别强调培养学生以惊奇和发现的眼光观察客观物象良好素质。探求其本质特征和视觉价值，使观察超出表象更具尖锐性和敏感性，艺术创造力的培养就包含在观察、体验、发现和表现当中。经常练习速写，能使我们迅速地掌握人体的基本结构，熟练地画出人物和各种动物的动态和神态，对创作构图的安排有较大的帮助，正如罗丹所说：“任何瞬息的灵感事实上都不能代替长期的工作，要想给眼睛以形象和比例的认识，要想使心手相应，长期的劳作是必要的。”所以应长期坚持学画速写、多画速写，只有量的积累才能有质的飞跃。在勤画的同时要加强分析和理解，多动脑，使绘画水平更上一层楼。 （2）速写的工具及其使用方法 1.铅笔 2.麦克笔 3.擦笔 4.竹笔 5.特制高级素描笔 6.签字笔 7.圆珠笔 8.彩色水笔 9.木炭铅笔 常用的有铅笔、木炭铅笔、炭精条、钢笔、竹笔、擦笔等。各种笔的性能不同，只有掌握它们的特点，才能发挥出各种笔的表现特色
六年级美术下册 人物速写1教案 浙美版
六年级美术下册人物速写1教案浙美版 1、学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。（了解） 2、通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力。（练习）教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。教学难点：对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免“三天打鱼两天晒网”问题课时安排：一课时课前准备：教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画、素描的人物画作品。 学生：速写绘画工具。教学过程： 一、导入 1、教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话： 这些画在以前你看见过吗？它们有什么特别的？出示几幅人物画作品。油画人物画、素描人物画、速写人物画。观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色艺术特色作画时间油画形象逼真，色彩鲜艳可长达数年素描形象逼真，明暗丰富几课时速写想象概括简洁，线条流畅几分钟从对比中让学生了解速写的特点。
2、出示画家的作品，进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。 3、学习用速写的方法来描绘人物。教师师范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象、大构架、大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……（借用人体模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象）。 二、讲解要点 1、指导学生练习。提示：站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。 2、进行速写练习时，要做到这样几条：（1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。（2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象、大构架、大比例，力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。（3）提倡默画。训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。 三、学生作业教师作好个别的辅导。 四、作业讲评对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力、思维能力、表现能力。 五、课后小结
中学美术教案之人物速写教程
中学美术教案之人物速写教程 人物动态速写作为一门重要的基础训练课程和艺术表现形式，在于培养学习者敏锐的观察能力，以及 捕捉形象的表现技能，也是当前美术院校检验考生综合素质的最基本要求之一。要画好速写除了进行必要的勤奋钻研，还要对优秀速写范画认真临摹，学习别人的表现技巧，并达到用于写生的目的。当然，对人体结构和人体运动规律以及线条的表现形式的 深刻了解对于画好速写更是至关重要的。 一、人体基本知识 1、比例：速写动态人物的比例主要指头部比例和人体比例。 头部比例可以用“三亭五眼”概括，即以正面的脸部，从发际线到眉毛、从眉毛到鼻底、从鼻底到下巴为上下高度的三亭。上下高度，成年人以眼部为二分之一处。从脸部高度的中间部位，两耳之间算起，面部左右有五个眼睛的宽度：外眼角至脸部轮廓各为一眼的宽度，两眼之间的眉心处又为一眼的宽度，加起来脸宽为五个眼睛的宽度。其中的耳朵和中亭高度基本一致。 人体的比例可以归结为“立七坐五盘三半”和“臂三腿四”之说。人体比例是以头的高度为基准，正常站姿为七个或七个半头高。坐姿（大腿水平状态）为五个头高。盘姿（臀部和脚部均接触地面）为三个半头高。胳膊的长度从肩关节算起至中指指尖为三个头高，上臂为一又三分之一个头高，前臂为一又三分
之二个头高。腿部长度为四个头高，大腿和小腿各为两个头高。具体到手部和脚部的长度，手的长度与脸部的宽度接近，脚的长度和脸部的高度接近。总之，人体各部比例有一个基本的比例范围，但也有特殊情况者，在观察和写生时要具体情况具体对待。例如服装模特的身高可能接近九个头高，有的拳击运动员的 臂展要超过三个头高。（如图1） 2、形体结构： 关于人体的结构主要指骨骼和肌肉的组织规律，以及基本体块的构成与运动关系。头部结构在我们学习素描头像写生时，已经接触过，主要研究头部骨骼的生长规律和肌肉的组织规律。头颅骨圆润、面部骨骼方正。眉弓骨外凸呈房檐状遮住眼睛，额骨呈圆形隆起，左右对称。上颌骨和下颌骨的运动形成了嘴部的张合，颧骨隆突为脸部最宽处，等等这些均属骨骼结构。关于肌肉，我们只需记住一些基本部位即可，例如眼轮匝肌、口轮匝肌、咬肌等等。毕竟艺用人体解剖和医用人体解剖有本质的不同。我们研究的只是形状和组成状态，而医用解剖研究的是生长机能与病理知识。对于人体的结构在这里我就不再赘述，大家可以看一些人体结构书，加强对骨骼肌肉的了解，对于画好人物动态速写还是大有裨益的。当然我们画人物动作速写也不是画人体结构图，毕竟还有衣服的遮掩，因此我们既要了解人体内在的形体构成，还要结合外在的衣纹变化，才能更好的体现人物速写的造型规律和展示速写艺术的魅力。 3、三个关键部位：脸部、手和脚部。