20谈礼貌(2)

张湾小学“四维一体”课堂教学备课

苏教版语文五年级下册第五单元第20课《谈礼貌》同步练习B卷

苏教版语文五年级下册第五单元第20课《谈礼貌》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共16题；共92分) 1. （6分）给划线字选择正确读音。 骤________雨（zhòu zhù）彤________云（tóng dān）膝________盖（qīxī） 瑞________雪（ruìrùn ）袭________击（xǐxí）刨________子（páo bào） 2. （8分）用直线把下列词语搭配起来。 粗暴的________ 关系 文雅的________ 态度 优良的________ 语言 和谐的________ 传统 沟通________ 纠纷 避免________ 心灵 架设________ 修养 加强________ 桥梁 3. （4分）我会看拼音写词语 lǒnɡ zhào hénɡ ɡuàn kuān kuòjìjìnɡ

________________________________ 4. （6分）写出下列词语的反义词 浊——________ 劣——________ 偏——________ ________——恶________——罚罪——________ 5. （8分）比一比，再组词。 嫌________ 粱________ 谦________ 梁________ 纠________ 傅________ 收________ 博________ 6. （6分）按要求写成语。 ①“AABC”式的：________、________、________ ②关于礼貌的：________、________、________ 7. （6分）花落谁家（选词填空）。 飘浮飘扬漂浮 ①一只纸船________在水面上。 ②云在空中________，碰到冷风就变成水珠落下来。 ③操场上彩旗迎风________，像在为我们的运动员加油呢！ 保护保卫爱护 ④我们要________身边的一草一木，让环境更美好。 ⑤小动物是人类的好朋友，我们应该好好________它们。 ⑥我们的战士正用自己的生命________着我们伟大的祖国。

苏教版五年级语文下册：20.谈礼貌(说课稿)

20.《谈礼貌》说课稿 一、说教材 《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。从而养成从小学会以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 二、说学情 作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一

定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。 三、说教法学法 本课主要采用学案导学的教学方法。根据教材实际情况，针对不同的教学内容和教学环节，学生采用“圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学习方法。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。 四、说教学过程 （一）导入 我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。 (二)复述回顾 通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。 (三)设问导读 在本课，我设计了三个问题： 第一个问题： 读故事，学知识，明道理。请同学们默读“问路”的片断，伸出小手，动动笔杆，用“~~~~~”划出岳飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句，用“﹏﹏”划出作者得出的结论的句子。在这个环节中，我认为既锻炼了小组之间成员的默契度，也增加了全班同学的凝聚

五年级语文下册第20课谈礼貌五年级下册语文第一课

五年级语文下册第20课谈礼貌五年级下册语 文第一课 五年级语文下册第20课《谈礼貌》课文中，每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。WTT在此整理了五年级语文下册第20课《谈礼貌》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级语文下册第20课《谈礼貌》课文 中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。 有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”

女青年微笑着说：“没关系。” 于是一场可能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 朱师傅为周理发二十多年。有一次刮脸时，周咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 五年级语文下册第20课《谈礼貌》课文教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出这样一个话题，齐读§1。也就是提出论点。 2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。让我们一起重温一下齐读§5。

小学美术冀美版 二年级上册 第20课《走进大自然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术冀美版二年级上册第20课《走进大自然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 培养学生发现和认识自然界中的美。 学生能够根据季节特点勾画出自然风景。 使学生更热爱大自然。 2学情分析 本班学生对美术兴趣浓厚,绘画作品优秀,多次参加各种竞赛活动。3重点难点 培养学生发现和认识自然界中的美。 学生能够根据季节特点勾画出自然风景。 4教学过程 4.1一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】走进大自然 教学过程 一谈话引入 教师提问:谁知道现在是什么季节? 指名学生回答:夏季

教师:对夏天到了,天气越来越热。我发现好多女同学都穿上了漂亮的花裙子。我还发现夏天的自然界非常美丽,同学们想一想夏天在自然界中有哪些美丽的动物和植物呢? 学生回答:有荷花,凤仙花。还有小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶。树木也很茂盛。 教师:同学们说的很对,那今天我们就来画一画自然界中美丽的夏天好不好。 二指导绘画 1指导学生构图。 把图画本横放,并折叠两次,把它平均分成三等份。 2画荷花 先从中间靠下位置画出荷花定位线,从每条线两侧画出弧线组成花瓣,并按同样方法画出五片花瓣组成荷花。 3画荷叶 用椭圆形在荷花下方左右各画出一片荷叶,并在荷叶上画出叶脉纹路。然后在左边靠下位置先画出一片大的荷叶,在旁边再画出一片刚刚长出的尖尖的荷叶。 4画柳树 在右边位置先画出树干,然后在树干上划出若干条下垂的枝条,最后在每个枝条两侧画出柳叶。 5画蜻蜓

先用三个相连的椭圆形画出蜻蜓的头,然后在圆形后面画出 一个椭圆形,是蜻蜓的身体。在椭圆形后面再画出一条细长的尾巴。最后在椭圆形身体两侧各画出两片翅膀。 6画太阳 在蜻蜓上方的天空画出一个圆形的太阳。 巡视指导,展示。 巡视指导,把画的好的作品展示给学生看。 引出古诗 教师:大家今天画的画真美,其实从古代人们就发现了夏季的美丽景色。大家想一想,你们有没有学过描写夏天美丽景色的古诗呢? 学生回答:学过《小池》并要求朗读。 然后全班学生一起看图背诵古诗《小池》。

20、谈礼貌

设计时间：2011年4月22日时间：2011年5月4-6日

补充材料： 2009-07-11 20:22:12 来源：网络网友评论0条我要投稿 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。 第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"，有着源远流长的历史。 第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。 第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们需要"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言"。 二、精品屋 课文精彩片断欣赏 《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路。他在马上吼道："呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？"老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个"冒失鬼"。过了一会儿，岳飞也来到这里。他先离镫下马，然后上前施礼："请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？"老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正如俗话所说，"礼到人心暖，无礼讨人嫌"。 欣赏：

议论性的文章一般都要用一些事例来说明自己的观点，这一段就选用了《说岳全传》里的一个小故事，生动而又令人信服地说明了做人有礼貌才受欢迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。读了故事，牛皋的莽撞、无礼，岳飞的诚恳、彬彬有礼给我们留下了深刻的印象。 三、金手指 表达方法提示 说明观点：选择合适的事例 《谈礼貌》是一篇说理文，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。 为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。 这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。试想想，如果用"周总理安慰理发师"这样一个事例来说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"这个道理，用"小朋友踩女青年的长裙主动道歉"这个事例来说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"，用"牛皋、岳飞问路"这个故事来说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"，这都是不太合适、不够准确的。 所以，我们在写说理文的时候，一定要注意选取合适的事例说明观点。 四、益智园 创新与实践 1、中国向来被称作礼仪之邦，你知道哪些名人讲礼貌的故事？搜集一下，讲给大家听。 2、有关礼貌的名言很多，请摘录几条写在下面： 3、课文中的三个事例选取恰当，也适于表演，可以几个同学一起排练一下。 附课后练习4提示：

20谈礼貌

第_ 十__册_语文_（科目）教案设计课题19 谈礼貌 教学目标知识目标学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 教学重点懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐社会生活更加美好。教学难点初步感知说理性文章的表达方法。 课时安排 2 教学准备课件 教学设计 第一课时 一、导入揭题 1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。 2、板书课题，齐读课题，学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……） 二、初读课文 1、提出自学要求。 朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。 2、检查：（出示小黑板） （1）读新词语： （2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人。礼到人心暖，无礼讨人嫌 （3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。 三、默读课文 默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。（放到下节课讨论）

四、指导书写生字 1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。 2、范写生字，边写边讲述注意点 五、布置作业 第二课时 一、质疑导入，激发情趣 上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。 学生思考问题 二、精读感悟，迁移运用 （一）精读第一自然段。 1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？ 2、自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。） 为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。 3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。 4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。 5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。 （二）精读第二至第四自然段。 1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。 练读，交流读，评点，板书：故事说理 2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。 出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。 联系故事内容来说说对这句话的理解。（讨论、交流、评点）

20---谈礼貌---第二课1

20---谈礼貌---第二课1

20 谈礼貌第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 教学难点： 懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教具：多媒体 教学过程； （一）复习导入

1、复习古训。 2、说文章中心句，板书（观点：礼貌待人，使用礼貌语言是传统）。 （二）精读课文： 1、默读2—4自然段 （1）思考：这三个故事中，你最喜欢哪一个？出示提示，让学生带着问题去读书。 （2）渗透“不动笔墨不读书”学习方法，根据回答，学习不同的故事。 2、学习第一个故事 （1）自由读第二自然段，思考：你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌？ （2）课件出示句子：（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”），品词“吼，呔，老头儿，爷”，突出牛皋的态度粗暴，出言不逊，用无礼的语气感情朗读句子。老人家是怎么对待他的？在书上找出来。 （3）引出句子（他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”）品词“下马，

施礼，请问”，动作演示，突出岳飞的彬彬有礼，用和气的语气感情朗读句子。（渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方法）老人家又是怎么做的？读一读相关句子。 （4）从这个故事中你明白什么道理？结合回答，出示句子（这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。）指导学生理解俗语的含义，进行礼貌教育（当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助，所以我们一定要做个懂礼貌的孩子）。小结懂礼貌的好处一，板书：问路和气得到帮助。 （5）师生配乐分角色朗读第二自然段。 3、学习第二个故事 （1）指名朗读第三自然段，画出描写人物语言的句子。 （2）指名说，出示句子（女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”）从这你觉得小女孩是个什么样的人？从哪些词看出？品词“对不起，您”。读出她的彬彬有礼。 （3）出示（女青年微笑着说：“没关系。”）“微笑着”，“没关系”证明女青年是个什么样的人？读出她的宽容。

苏教版五年级下册语文第20课 谈礼貌 课时练习

五年级下册语文课时练习 班级：姓名： 20 谈礼貌 【课内训练】 一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。 lǐmào yuafēi xián qìjiūfēn shīfu h?xi?bīn bīn yǒu lǐchūyán bùxùn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1、用“﹏﹏”画出三拼音节。 2、用“○”圈出整体认读音节。 二、用“√”给带点字选择正确的读音。 曾．经(c?n c?ng) 君．子(jīn jūn) 彬彬 ．．有礼(bīn bīng) 说岳全传．(chuán zhuàn) 小校．场(xiào jiào) 裙．子(qín qún) 踩．脏(cǎi chǎi) 划．破(huá huà) 出言不逊．(sūn xùn) 三、形近字组词。 纠( ) 谐( ) 岳( ) 厢( ) 微( ) 梁( ) 收( ) 协( ) 丘( ) 箱( ) 徽( ) 粱( ) 四、加换偏旁组成新字，再组词。 专登 五、按要求查字典,选择正确的解释。 1、“貌”字用音序查字法应先查音序( )，再查音节( )。用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“貌”字第五画的笔画名称是( )。 【课堂拓展】 六、写出下列词语的近、反义词。 近义：幸亏( ) 宽容( ) 连忙( ) 安慰( ) 彬彬有礼( ) 反义：耐心( ) 宽容( ) 文雅( ) 粗暴( ) 彬彬有礼( ) 七、给下列句子填上恰当的关联词。 1、周总理( )没有责怪朱师傅，( )还安慰他。 2、( )恰当地使用礼貌语言，( )能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 3、( )岳飞很有礼貌，( )老人耐心地给他指路。 4、( )周总理的脸被划破了，( )他没有生气。 5、( )礼貌待人，使用礼貌语言，( )一场可能发生的纠纷避免了。 6、老人( )没有给他指路，( )生气地骂他是个“冒失鬼”。 八、填写礼貌用语。 1、初次见面说：( ) 5、麻烦别人说：( ) 9、中途告辞说：( ) 2、好久不见说：( ) 6、看望别人说：( ) 10、赞人见解说：( ) 3、请人批评说：( ) 7、请人原谅说：( ) 11、向人祝贺说：( ) 4、求人解答说：( ) 8、请人别送说：( ) 12、未及欢迎说：( ) 九、按要求写句子。 1、礼貌待人可以再任何人之间架起一座理解的桥梁，礼貌待人可以（续写句子）： 2、周总理安慰他说：“这不能怪你您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！” 改为转述句：

第20课 抗日战争的胜利公开课教案

第20课抗日战争的胜利 一、教材分析 《抗日战争的胜利》一课是北师大版初中历史教材八年级上册第四单元第20课。抗日战争的胜利是近百年来中国人民反抗帝国主义侵略的完全胜利，它洗雪了近代以来中华民族的耻辱，从此中华民族由衰败走向振兴，开始了一个伟大的转折。本课既是本单元的重点，也是本册书的重点。 教学重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。 教学难点：理解分析中共“七大”的重要意义。 二、学情分析 本课内容的学习对象是初二学生。这个年龄阶段的学生，抽象思维能力、自我意识均有迅速的发展，探究学习的欲望强烈，有很强表现欲。关于本课的内容，学生从不同的渠道有一定程度的了解，有一定的学习基础，利于对本课知识的进一步理解。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 课程标准： 了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容； 探讨抗日战争胜利的历史意义。 教学目标 知识与能力 了解中共“七大”的时间、地点，掌握中共“七大”的主要内容和历史意义。 知道日本无条件投降的时间，学习识读历史地图的基本技能。 收集、阅读、讲解有关抗战的故事。 过程与方法 指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。 学生自行分析促使日本无条件投降的因素，结合前面所学的近代史知识分析探讨抗日战争胜利的历史意义。 情感态度与价值观 中共七大的召开是民主革命时期最重要的一次大会，是一次团结胜利的大会，为争取抗战胜利和实现中国的光明前途准备了条件，应认识中国共产党的领导给中华民族的解放带来了光明。

抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，通过学习，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。 应认识到中国抗日战争的胜利离不开国际援助，培养学生求真、求实精神。 四、教学理念和教学方式 通过阅读资料、讨论等方法指导学生进行探究式学习；利用歌曲形式导入新课，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛；教师适时地对知识进行讲解分析，对学法给予指导。 教学或活动过程 一、导入新课 播放歌曲《团结就是力量》 设问：这首歌曲创作于什么年代？ 这首歌曲诞生于1943年，歌曲气势雄壮，表现出中国人民面对日寇进攻团结战斗的精神。经过八年的艰苦抗战，中国人民终于看到了胜利的曙光。下面我们就一起来学习20课──抗日战争的胜利。 二、学习新课 [“团结的大会，胜利的大会”] 1.指导学生阅读教材，提示学生从会议召开的背景、时间、地点、主要内容、历史意义几要素去了解中共七大。 2.教师补充介绍七大召开的背景：国际上：处于世界反法西斯战争胜利前夕；国内：在抗战胜利前夕，国民党企图夺取抗战胜利果实，中国人民面临着黑暗和光明两种前途与命运的形势下召开的。 3.学生总结会议的主要内容 4.结合背景、内容，教师指导学生分析理解会议召开的历史意义。 5.讨论：那为什么说中共“七大”是“团结的大会，胜利的大会”？ “团结”是指全党在毛泽东思想的旗帜下形成了空前的团结和统一。“胜利”是为中国抗日战争和新民主主义革命的胜利指明了道路，为抗日战争的胜利和实现光明前途准备了条件。 [日本无条件投降] 1.了解日本无条件投降的原因，经过。 2. 学生结合教材说明为加速战争结束，美国、苏联和中国共产党各采取的行动。 要认识到，美苏对日军事行动，客观上为我国军民举行抗日大反攻提供了有利条件，中

20 谈礼貌

20 谈礼貌 时间：2014年4月18日 年级：五年级 学科：语文 执教人：赵云 教学目的： 1.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学重难点： 让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人和养成是使用礼貌语言的习惯。 教学准备： 相关课件 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时（略）

第二课时 一、谈话导入，激发情趣。 二、精读感悟，迁移运用。 （一）精读第一自然段。 1.检查学生朗读情况，请学生朗读第一自然段。 2.出示古训，请同学们回答这句古训的意思。 3.师问：“君子”、“不失色”、“不失口”的意思。 （二）围绕“不失色、不失口”精读第二至四自然段。 1.请同学们回忆、概括文中的三个事例。 2.请同学们自读这三个事例，认真体会，画出“不失色、不失口”的语句。 3.学习第二自然段。 （1）请学生找出岳飞问路的句子，并分别指出其中“不失色、不失口”的句子。 （2）老师进一步提问，与学生交流。指导朗读。 （3）请同学们找出牛皋问路的语句，进行对比，归纳。 （4）请学生小组内合作分角色朗读这两人的问路。 （5）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（讨论、交流、归纳）5.学习第三自然段。 （1）请学生找出该段“不失色、不失口”的语句。 （2）指导朗读。

（3）理解“理解的桥梁”。（根据学生回答，老师进行小结。） 6.学习第四自然段。 （1）请学生找出该段“不失色、不失口”的语句。” （2）通过示范朗读指导学生朗读该部分。 （3）通过理解该自然段的最后一句，从而体会周总理的崇高品格。 7.总结该三个事例。指出作者选取三个事例能体现什么？（总结板书） 三、交流收获，自悟自得。 1.师总结，并提出问题：假如我们碰到不讲理的人怎么办？假如我们以礼待人了，对方却仍然恶语相向，又该怎么办？ 2.小组内讨论，交流。汇报结果。 四、师生互动，交流“礼貌”。 1.师生合作模拟校园内发生的情景。 2.请同学们演示每种情景应如何做到“不失色，不失口”。 五、总结全文。 六、布置作业。 板书设计 谈礼貌 问路不失色 踩裙优良传统 刮脸不失口

耶鲁大学《聆听音乐》公开课笔记(第17-20课)PDF

耶鲁大学《聆听音乐》公开课笔记 （第17-20课） 目 录 第17课 莫扎特和他的歌剧 第18课 莫扎特和贝多芬的钢琴音乐 第19课 浪漫派歌剧：威尔第的《茶花女》，波切利，帕瓦罗蒂和多明哥 第20课 巨人的交响乐：贝多芬、柏辽兹、马勒、肖斯塔科维奇 第十七讲 莫扎特和他的歌剧 关键词 利奥波德·莫扎特（Leopold Mozart）古典主义（Classical）三和弦（triad）属七和弦（dominant seventh chord）减三和弦（diminished chord）神童（divine）歌剧（opera）戏剧（drama）序曲（overture）洛伦佐·达·蓬特（Lorenzo da Ponte） 导引 古典主义作为一个音乐术语有两个分开的但却有联系的含义。我们用古典主义这个词来指西方的“严肃”音乐或“艺术”音乐，与民间音乐、流行音乐、爵士乐、各种民族的传统音乐相区别。我们称这种音乐为古典是因为它的形式和风格都极佳，具有超越时空的美。但同时我们也可以把一个特定历史时期（1750-1820）的音乐叫做“古典主义”音乐（Classical中的C要大写），这是海顿与莫扎特写出伟大作品、贝多芬写出早期杰作的时期。这些艺术家的创作在公众心目中一致被认为比例均衡，形式准确，是完美音乐的标准。所以这个比较短的时期在所有具有持续审美价值的音乐中被冠以古典主义时期，我们今天就来讲讲莫扎特。 古典主义音乐与巴洛克音乐的区别 先听一首莫扎特的《G小调交响曲》，这首曲子是莫扎特创作于古曲主义时期。我们与上周分组聆听的巴赫等人的曲子进行一下比较，巴赫的那首协奏曲是从他使用一系列相同方式的音乐声（大约持续9分多钟）开始的，所有的音乐使用了相同的主旨、情绪、感觉，这就是巴洛克音乐。巴洛克音乐的曲风，从头至尾特定的乐章、片段总体来说没什么变化。古典主义时期音乐出现了一些不同，在一个特定的乐章中会有一些变化。比如说，节奏会从规则到不规则，声音从很大声响到很安静，并且这种改变到了浪漫主义时候更为明显。浪漫主义时期你可以感觉到情绪上的猛烈波动，这类音乐风格就是19世纪的一种两极分化的音乐，而它却是发源于古典主义时期。 ★示范曲目：莫扎特《G小调交响曲》（Little G Minor Symphony） 这首乐曲以小调开始，有大量的燥动的切分音，在短短40秒内莫扎特就演变成一种截然不同的基调——开始由双簧管独奏大调。这是一首抒情的曲子，现在的节拍或说是节奏都是整齐合拍而不散乱，就完全是另一种的音乐类型了，请注意他是如何在这么短时间内转变基调的。刚才播放的这段音乐是电影《莫扎特传》（Amadeus）的片头曲。这是一部非常精彩的电影：其一，当一个平庸之人遇到

苏教版五年级语文下第20课《谈礼貌》教学设计教案板书反思优秀教案

苏教版五年级语文下第20课《谈礼貌》教学设计教案板书反思优秀教案 苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》教学设计PPT课教案板书反思20.谈礼貌第一课时教学要求： 1、学习生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，理清段落。 一、揭示课题 1、板书：30、谈礼貌 2、学习“貌”，指名组词 3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？ 二、初读课文 1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音； 2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况 1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音； “嗽”是平舌音 “校”课文中读“jiao” 2、说说下列词语意思 古训矛盾咳嗽粗暴纠纷 安慰情操修养文雅

3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理 2、学生交流 3、齐读课文五、指导写字 1、指导 2、学生用钢笔描红生字六、布置作业 1、朗读课文 2、抄写生字词 第二课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。 一、检查复习 1、指名读词语 2、指名读课文二、细读课文 1、学习第1自然段 （1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？ （2）学生交流，师板书：君子不失色不失口 （3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有礼，粗暴，出言不逊” （4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。

（板书：态度、言语、彬彬有礼） （5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统） （6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气） （7）齐读第1自然段 2、学习第2

20谈礼貌

五下第五单元 课题20.谈礼貌 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课5个生字，两条绿线内的1个生字只识不写，理解由生字组成的新词。 3．整体感知课文，理清脉络。4、学习文中的古训和俗语，理解其含义。 教学 重点 学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。 教学 难点 整体感知文章内容，理清文章条理。 教学 准备 学情 分析 先学提纲、小黑板 一、扫清障碍我能行。 1.先认真地抄写下面的句子，再联系课文内容说说句子的意思。 （1）君子不失色于人，不失口于人。 句子的意思： （2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。 句子的意思： 二、初读课文我做主。 1.这是一篇说理文，板块非常清晰： 事例1: 事例2: 事例3: 2.我发现，课文是按照“ → → ”的结构来写的。 《谈礼貌》一文是一篇说理性的文章，文章通俗易懂，其道理学生早已耳熟能详。为此，教师必须深入地挖掘文章的内涵，找出课文学习的生长点，使课文内容与学生的“已知”（即中国是“礼仪之邦”）产生碰撞。这样，以学生的疑问为重要切入口，大胆向外延伸和拓展，激发学生强烈的学习兴趣，推动学生的探究向纵深发展。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。 提出观点 举例论证 总结观点

2、板书课题：谈礼貌。齐读。什么是礼貌？说说你对这个词的理解或者看法？ 指名说说常用的礼貌用语有哪些？ 【设计意图：由“礼仪之邦”引出“礼貌”一词,使课文内容与学生的“已知”（即中国是“礼仪之邦”）产生碰撞，从而揭示课题，引出话题，激发学习兴趣。】 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标1 （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。 （三）检测字词 1.学习生字新词 （1）正音 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ ②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。 （2）辨形 ①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学 会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ ②学生根据先学情况互相提醒。 ③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。 【设计意图：让学生自主交流，展示预习收获，体验自学的成就感，让 有效预习成为高效课堂的先锋。】 （四）出示目标2： （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在 咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意，给课文分段。 （六）顺读课文 （1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。 课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学 认真倾听，帮助纠正。 ①指名读课文第一自然段； ②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。 预设：彬彬有礼：形容举止文雅有礼。 出言不逊：逊，谦恭。说话不谦虚、没礼貌。 ③作者在文章的开头就提出了自己的什么观点？ （2）突破障碍，顺畅阅读第2段。（第二至第四自然段） 礼貌待人、使用礼貌用语有不少好处，作者给我们讲了哪几个小故事呢？学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的5个生字，认识两条绿线内的1个生字。 《说岳全传》 纠纷 师傅 和谐 彬彬有礼 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 岳 嫌 纠 傅 谐 正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语， 进而了解课文的主要内容，给课文分段。

《谈礼貌》

20、谈礼貌 教学目标： 1.学习“引用”的说理方法和“以事说理”的段落结构。 2. 体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处的。学习从不同侧面说明道理的方法。 3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。 一、揭题导入 1.同学们，还记得四年级学过的《说勤奋》吗？（记得）《说勤奋》是一篇说理文。 2.那你知道说理文的一般结构吗？ 【板贴：（先要）提出论点（接着）举例论证（最后）得出结论】 3.今天这节课我们再来学习一篇说理文。（生齐读课题——20《谈礼貌》）。 4.“谈”和“说”意思一样，表示对某一问题提出作者的观点，发表自己的看法。那么这篇说理文作者又提出了什么观点，发表了什么看法呢？（指板书），让我们一起来学课文。 二、检查预习 1.导入：同学们回家预习了课文，相信这些词语难不倒你们。 2.（示词语） 彬彬有礼师傅小校场离镫下马和谐呔 指读、交流。 彬彬有礼：“彬”这个前鼻音你读得很准，我们一起读一遍。 师傅：这位同学注意到了，“傅”这个字单独读fù,和“师”组词读轻声fu，我们来读一遍。 小校场：这个字你读得很准，是“小校场”的“jiào”，这是一个多音字，通常都读“xiào”。那你知道在这里为什么读“jiào”？（古时候军队练习比武的地方叫“校场”，因为场地比较小就称为“小校场”）。齐读 离镫下马：“镫”这个字是后鼻音，你读得很准，一起读一遍。 和谐：“谐”这个字哪个部件最容易写错，（右下：白）。老师有个好办法：比一比谁更白。呔:语气词，相当于我们现在说的“喂”，所以是口字旁。 3.生字同学们都会读了，这句话你们会读吗？ （示）君子/不失色/于人，不失口/于人。 （1）自己读一读，注意停顿。（指读：你读的节奏真准，（示：节奏齐读） （2）（示）这句话出自《礼记》，《礼记》中国古代一本专门讲礼仪的书籍，是古人的必读书之一。 （3）那么这句话是什么意思呢？我们学了课文就知道了。

五年级下语文课时测评-20、谈礼貌-苏教版

20谈礼貌 课时测评方案 字词模块 一、看拼音写词语。 héxiéjiūfēn shī fu xián qì 二、区别形近字组词。 嫌( ) 纠( ) 赚( ) 叫( ) 谦( ) 收( ) 三、根据拼音填上恰当的汉字。 yuè( )父超( ) 腊( ) xián( )弃轻( ) ( )鱼 fù丰( ) ( )出师( ) xié和( ) 球( ) ( )助 句子模块 四、按要求写句子。 1．补充名句。 礼到人心暖，__________________________。

2．你觉得什么是礼貌？请用一句话概括。 _________________________________________________________________ _______ 3．请你写一句平时积累的关于礼貌的俗语或格言。 _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 4．续写句子。 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁；礼貌待人可以_______________ _________________________________________________________________ _______ 五、根据场合需要，选择恰当的礼貌用语。 ①对不起②没关系③打扰了 ④不敢当⑤过奖了⑥谢谢 1．( )，把您的裙子踩脏了。 2．( )，老师，我想向您请教一个问题。 3．“( )，脏了不要紧，回去洗洗就好了。” 4．“你的字写得太美了，请你给我当指导老师吧！”“()，尽我所能吧！” 读写模块 六、课内阅读。 中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人

20、谈礼貌第一课时教学设计

20、谈礼貌 第一课时 教学目标: 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．理解课文主要内容。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字。 教具：多媒体 教学过程： 一、创设情境： 1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之 邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过 程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素 质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌 的课文。 2、板书课题：谈礼貌齐读。 学生围绕课题质疑： （什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……） 二、初读课文，整体感知。 1、打开课本，听老师读课文，给文中你拿不准的字注音， 并且感受想象故事的画面。教师范读。 2、检查生字词的认读情况。

出示生字：岳嫌纠傅谐彬 （2）朗读下列古训或俗话： 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 3、检查课文的朗读情况。 指名逐段读，发现错误及时订正。 4、指生逐节读课文，发现错误及时纠正。 5、学生浏览课文，边读边想课文主要写了什么？ （课文通过三个具体的事例，告诉我们礼貌能使人与人之 间的关系更加和谐，社会生活更加美好。） 三、点拨重点，指导书写。 （1）、让学生仔细观察本课生字。说说哪些字不易写好， 哪些地方书写时应注意 （2）、学生完成课后描红，并临写两个。 （3）、教师范写，边写边指导。 “傅”字右上第三笔是“横折”，不是“横折钩”。 （4）、指生板演，师生共同评价。 四：布置作业： 临写生字3遍 板书：谈礼貌 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌