6 幼儿文学第六章幼儿图画故事练习题
《幼儿图画故事》练习题（第六章）
一、选择题
1．关于幼儿图画故事的表述不准确的一项是（）
A．图画故事中的图画是主体，具有语言叙述的功能。
B．图和文是互相补充，互相融汇，互相协调的。
C．图画是主体，文字是解释图画的。
D．幼儿图画故事是一种“视觉化的幼儿文学”。
2．第一本专门为儿童编辑的图画故事是（）
A．《兔子彼得》B．《小蓝和小黄》C．《龙子太郎》D．《世界图绘》3．我国图画书的倡导者和开拓者是（）
A．郑振铎B．叶圣陶C．周作人D．柯岩
4．下列图画故事中，是郑振铎的作品的是（）
A．《两个小猴子的冒险》B．《贝贝流浪记》
C．《霸王龙》D．《你看起来很好吃》
5.根据画面多少分类，图画书可分为（）
A.文学图画故事书和知识性图画读物
B.彩色图画书和单色图画书
C.多幅图画书和连续图画书
D.文学图画故事书和无文图画读物
6.由美国迪斯尼公司推出的卡通形象是（）
A.《米老鼠》
B.《猫和老鼠》
C.《加菲猫》
D.《鼹鼠的故事》
7．编辑第一本儿童图画书《世界图绘》的教育家夸美纽斯是（）A．德国人B．捷克斯洛伐克人 C．法国人D．丹麦人
8．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（）
A．文字说明图画B．图画解释文字C．图画与文字互补D．图与文字无关
9．我国上世纪80年代出现的卡通读物形象是（）A．黑猫警长 B．三毛 C．孙悟空D．狮子王
二、名词解释
1．幼儿图画故事
三、简答题
1．幼儿图画故事的特点。
2．幼儿图画故事创作和改编的文字要求。
３．幼儿图画故事创作和改编的绘画要求。
幼儿文学试题答案2
二．名词解释 1．童话诗 幼儿童话诗又称诗体童话，是童话故事与诗歌形式的结合，属于叙事诗类的一种。简而言之，就是用诗的形式讲一个小小的童话。 2．图画书 幼儿图画书是以图画为主、文字为辅或者全部用图画表现故事内容，以幼儿为主要接受对象的一种特殊的幼儿文学样式。 3．幼儿散文 幼儿散文是指用生动、凝练、生活化的文学语言传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的散文。 三．简答题 1.简述儿歌和幼儿诗的区别 （1）语言上，儿歌的语言讲求顺口，音韵和谐，被称为“半格律诗”，幼儿诗的格式则比较灵活自由。 （2）题材上，儿歌多取材日常生活，有较强的实用性；而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚。（3）表述上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式表述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默、富有趣味，幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄 2．童话中的人物有哪些类型？ （1）拟人形象。这是古今中外童话中最常见的艺术形象。 （2）超人形象。指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象，这类形象多见于民间童话的古典童话之中。 （3）常人形象。是以人的本来面目出现于童话的形象。 3.简述幼儿戏剧的特征 （1）具有游戏的娱乐性和集体参与性； （2）富有儿童情趣的戏剧冲突； （3）语言动作化、形象化； （4）人物性格鲜明、情节紧凑、故事性强。 四．论述题：试述幼儿故事的特征 答：幼儿生活故事的特点和创作要求有以下四个方面： 1．强烈的现实针对性。幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照。幼儿生活故事大多取材于学龄前儿童家庭和幼儿园内外的生活，有的甚至直接以真人真事为原型，运用写实的手法，逼真地描绘幼儿情感、思想、行为和性格，因此，使幼儿有一种真实感和亲切感，能够比较直接地引导幼儿对照自己的思想行为，认识和思考自己的生活。 2．故事生动，情节单纯而略有曲折.由于幼儿的注意力容易分散和转移，平淡无味的故事情节很难把他们带进作品的情境中去，因此幼儿生活故事要求情节生动曲折，要有悬念，有波澜，精心组织结构，还要写活人物和细节，才能吸引幼儿，牵动他们的心。但是，幼儿逻辑思维能力不强，生活经验不足，因而故事又讲究线索单一，即情节沿着一条线索发展，并贯穿到底，一般没有倒叙、插叙，也少有枝节藤蔓。 3．浓郁的幼儿生活情趣。幼儿生活故事的趣味来自于幼儿充满情趣的生活，主要蕴藏在故事情节和人物的描述里。这类故事中，着重显现的是幼儿天真的想象、稚气的思考和他们特有的行为动作。 4．语言口语化。幼儿故事以叙事为主，叙述是其主要的表达方式；同时，它又常常是用给声绘色的讲述形式传达给听众的。所以它在语言上最突出的特点就是口语化，即通俗、明快、质朴，句式较短，没有生僻的词语，表现力强，幼儿生活气息浓郁。 五．材料分析题：分析《春娃》的艺术特色 答：幼儿散文中包含着各种知识，但幼儿获取知识的最佳方式是通过生动的形象。鲁兵的《春娃》正是用具体生动、活泼有趣的形象告诉了幼儿难以理解的知识。季节的概念对幼儿来说不易理解，作者将春天比喻成一个天真活泼的娃娃，在塑造“春娃”这个活泼有趣的艺术形象的同时描绘
幼儿故事附带图片
2011-12-11 路边的青蛙 一只路边的青蛙悠闲地在草丛中养神，突然听到有人叫：“老弟，老弟。“它懒洋洋地睁开眼睛，发现是田里的青蛙。 “你这里太危险，搬来跟我住吧！”田里的青蛙关切地说，“到田里来，每天都有可以吃的昆虫，不但为庄稼除害，而且也不会有什么危险。” 路边的青蛙不耐烦地说：“我已经习惯了，干嘛要费神地搬到田里去？我懒得搬！况且，路边一样也有昆虫吃。” 田里的青蛙无可奈何地走了。几天了，它又去探望路边的青蛙，却发现路边的青蛙已被车子轧死了，暴尸在马路上。 很多灾难正是因为我们的懒惰习惯造成的，举手之劳却不愿为之，那就注定要为此付出沉重的代价。 命运靠自己的掌握，选择勤劳就可以得到幸福，一味懒惰永远难逃厄运。 不要让懒惰扼杀原本幸福的生活；不要让自己死于懒惰；不要忘记掌握命运有一个很简单的方法——远离懒惰。 红眼兔 兔子绒绒最烦心的就是自己眼睛是红色的。为了解决这个问题，绒绒去向智者请教。 智者说只要坚持三年不掉眼泪，眼睛将会变成无色。 这还不好办吗?现在它就没有值得哭鼻子的事情呀!每天快乐地和小伙伴们一起玩，当然红眼睛这个让它烦恼的问题除外。 可小伙伴之间也会发生一些小矛盾。有只和绒绒关系最好的兔子居然骗了它的胡萝卜，气得它大哭了一场。虽然对方解释说实在是馋得忍不住，绒绒也原谅了它。但是由于流了眼泪，“红眼睛计划”要再往后推一年。 第二年，绒绒在找蘑菇的时候把腿摔伤了，疼得流了泪。腿伤渐渐好了之后，绒绒下定决心，下次无论遇到什么情况，坚决不能再哭了。 后来，绒绒爱上了灰兔。两只兔子在一起，每天的日子都是像胡萝卜一样美好的味道。可是，灰兔最后却生病死掉了。绒绒强忍着悲痛没有哭，其实它憋得很难受，不过想起了“红眼睛计划”，它决定锻炼自己的忍耐能力。 绒绒终于坚持过了这一关，它好像想开了，其实好多事情根本不能往心里去。什么事情都不再放在它的眼里。食物的好坏它不计较，窝里是否舒适它也不计较。就连走在路上，遇到大灰狼的威胁，它也能冷静地躲开，不再像往日那样吓得直哭。
幼儿园绘画小故事
幼儿园绘画小故事 导读：幼儿园绘画小故事一 熊爸爸每天早晨一起床，就大声嚷嚷：“我的袜子，我的袜子哪儿去了?” 熊爸爸手里拎着一只袜子，找不到另一只袜子哪儿去了。 每一天，都是这样的故事。 有时候，他的另一只袜子被塞进鞋子里去了。 有时候，他的另一只袜子被塞进口袋里去了。 有时候，他的另一只袜子被塞进裤腿里去了。 更多的时候，是这一只找不到那一只了。 所以，熊妈妈上班走的时候，熊爸爸会说：“回家给我买一双袜子啊!” 所以，熊爸爸找不到袜子的时候，就会对熊孩子说：“宝贝，请帮爸爸找找袜子。” 这样，熊爸爸的袜子就越来越多了。但越来越的袜子，成了孤单的一只。 在夏天，爱吃的胖小猪会邀请熊爸爸做客。 穿着背带裤的胖小猪会笑嘻嘻地说：“熊爸爸，你的袜子怎么一只是红的，一只是绿的呀?” 熊爸爸会不好意思地说：“不好意思，都找不到另一只了。” 在冬天，爱干净的狐狸小姐会邀请熊爸爸作客。
打扮得漂漂亮亮的狐狸小姐会说：“亲爱的熊爸爸，请脱掉鞋子，请坐在我的地毯上!” 这样，熊爸爸的一只黑袜子和一只白袜子就被狐狸小姐看见了。 熊爸爸不好意思地说：“不好意思，这一只找不到另一只了。” 所以，熊爸爸有了很多外号，有的人叫他袜子大王，有的叫他不好意思先生。 有一天晚上，外面呼呼刮着北风，雪花飞舞。 熊爸爸正在梦中，突然听见了一阵阵歌声。这歌声是从四面八方传来的。客厅有人在唱歌，卧室有人在唱歌，厕所有人在唱歌，书房有人在唱歌。 熊爸爸大吃一惊。他发现自己的家里，到处都是他的袜子。但这袜子鼓鼓的，一团一团的，好像里面藏着什么东西。 熊爸爸正想弯腰捡起一只袜子，突然，飞快地跑过来一只老鼠。 老鼠说：“别动，里面都是老鼠宝宝，我正在教它们唱歌!” 啊，哈哈，咕噜咕噜滚动的'袜子里面，全是老鼠宝宝呀。 熊爸爸说：“哎呀，哎呀，这都是我的袜子呀!” 老鼠说：“很不好意思，我知道这对你不公平。你看这样好吗，我们的幼儿园，就叫袜子幼儿园吧。我们聘请你做袜子幼儿园的园长如何?” 熊爸爸高兴地说：“好呀好呀，不错的主意，我同意!” 这样，熊爸爸就成了袜子幼儿园的园长。不过，这事儿熊妈妈和
幼儿故事-(附带图片)
幼儿故事-(附带图片)
2011-12-11 路边的青 蛙 一只路边的青蛙悠闲地在草丛中养神，突然听到有人叫：“老弟，老弟。“它懒洋洋地睁开眼睛，发现是田里的青蛙。 “你这里太危险，搬来跟我住吧！”田里的青蛙关切地说，“到田里来，每天都有可以吃的昆虫，不但为庄稼除害，而且也不会有什么危险。” 路边的青蛙不耐烦地说：“我已经习惯了，干嘛要费神地搬到田里去？我懒得搬！况且，路边一样也有昆虫吃。” 田里的青蛙无可奈何地走了。几天了，它又去探望路边的青蛙，却发现路边的青蛙已被车子轧死了，暴尸在马路上。 很多灾难正是因为我们的懒惰习惯造成的，举手之劳却不愿为之，那就注定要为此付出沉重的代价。 命运靠自己的掌握，选择勤劳就可以得到幸福，一味懒惰永远难逃厄运。
不要让懒惰扼杀原本幸福的生活；不要让自己死于懒惰；不要忘记掌握命运有一个很简单的方法——远离懒惰。 红眼兔 兔子绒绒最烦心的就是自己眼睛是红色的。为了解决这个问题，绒绒去向智者请教。 智者说只要坚持三年不掉眼泪，眼睛将会变成无色。 这还不好办吗?现在它就没有值得哭鼻子的事情呀!每天快乐地和小伙伴们一起玩，当然红眼睛这个让它烦恼的问题除外。 可小伙伴之间也会发生一些小矛盾。有只和绒绒关系最好的兔子居然骗了它的胡萝卜，气得它大哭了一场。虽然对方解释说实在是馋得忍不住，绒绒也原谅了它。但是由于流了眼泪，“红眼睛计划”要再往后推一年。 第二年，绒绒在找蘑菇的时候把腿摔伤了，疼得流了泪。腿伤渐渐好了之后，绒绒下定决心，下次无论遇到什么情况，坚决不能再哭了。
后来，绒绒爱上了灰兔。两只兔子在一起，每天的日子都是像胡萝卜一样美好的味道。可是，灰兔最后却生病死掉了。绒绒强忍着悲痛没有哭，其实它憋得很难受，不过想起了“红眼睛计划”，它决定锻炼自己的忍耐能力。 绒绒终于坚持过了这一关，它好像想开了，其实好多事情根本不能往心里去。什么事情都不再放在它的眼里。食物的好坏它不计较，窝里是否舒适它也不计较。就连走在路上，遇到大灰狼的威胁，它也能冷静地躲开，不再像往日那样吓得直哭。 一年过去了，又一年过去了，眼看着第三年快要结束，绒绒的“红眼睛计划”就要完成了。它的眼睛红色渐渐褪去，就要成为无色的时候，兔子族的酋长找到它说：“如果你没有红眼睛，就将不再属于兔子的家族，那么请你离开这个地方。” 没有红眼睛可是绒绒追求了很久的梦想，怎么能功亏一篑呢?于是绒绒咬着牙搬了家。外界也绝不再认为它是一只兔子! 当绒绒被逼离开时，回想自己昔日虽然没有享受过优越的生活，还要整天东躲西藏，提心吊胆地逃避狼的追击，可是如果真要割舍这一切，仍旧会非常难过。它哭了!于是，前功尽弃，它的眼睛重新恢复了红色。 可是绒绒这次不再讨厌自己的红眼睛了。它想如果
幼儿文学考试试题及答案
《幼儿文学》考试试题及答案 一、单选题（每小题2分，共40分。） 1.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（ D ） A.诗歌 B.小说 C.散文 D.童话 2.广义的儿童文学的三个层次是（ A ） A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 3.“狼外婆”的形象类型是（ A ） A.凶狠狡诈的形象类型 B.愚笨狂妄的形象类型 C.心狠手毒的形象类型 D.愚蠢滑稽的形象类型 4.对幼儿发音有帮助的儿歌是（ B ） A.谜语歌 B.绕口令 C.游戏歌 D.字头歌 5.幼儿诗是指（ C ） A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗 C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗 6.童话“稻草人”中的稻草人形象是（ A ） A.拟人形象 B.超人形象 C.常人形象 D.巨人形象 7.《丑小鸭》的作者是（ D ） A.普希金 B.卢梭 C.夏尔?贝洛 D.安徒生 8.幼儿文学的想象特别强调（ D ） A.科学性 B.逻辑性 C.创造性 D.现实性 9.童话最重要的特征是（ A ） A.幻想 B.怪诞 C.象征 D.拟人 10.我国现代童话的创始人是（ A ）
A.叶圣陶 B.鲁迅 C.郑振铎 D.郭沫若 11．幼儿文学的对象是（ B ） A．0～3岁 B．3～6岁 C．3～11岁 D．3～15岁 12．儿童文学的根本意义在于（ D ） A．培养儿童的阅读能力B．传播文学作品 C．促进儿童智力发展D．培养身心健全的人 13．幼儿文学作品要求故事情节（ A ） A．单纯和生动B．复杂和曲折 C．复杂和变化D．简单和离奇 14．幼儿文学的语言要求是（ A ） A．浅显、形象性B．深刻、动作性 C．幽默、文学性D．荒诞、音乐性 15．“野火烧不尽，春风吹又生”出自（ C ） A．孟浩然的《春晓》B．李白的《静夜思》 C．白居易的《草》D．骆宾王的《咏鹅》 16．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是（ B ）A．拟人形象B．超人形象 C．常人形象D．非人形象 17．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（ C ） A．文字说明图画B．图画解释文字 C．图画与文字互补D．图与文字无关 18．著名幼儿诗《欢迎小雨点》的作者是（ A ） A．圣野B．郑春华 C．叶圣陶D．柯岩 19．幼儿在游戏过程中边玩边唱的儿歌叫（ A ） A．游戏歌B．问答歌 C．饶口令D．字头歌 20．在儿童文学作品的结构安排上要做到条理清楚，应使用（ A ）A．顺叙的方法B．倒叙的方法
幼儿图画故事
第六章幼儿图画故事 【教学目标】 1、幼儿图画故事的价值。 2、幼儿图画故事的运用。 3、幼儿图画故事与亲子共读。 【教学重难点】 1、幼儿图画故事的概念。 2、幼儿图画故事的特点。 3、幼儿图画故事的改编和创作。 【教学方法】 1、原作赏析 2、理论引导 【教学课时】6课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 幼儿图画故事概说 【教学过程】 一、导入 很小，我们就读过《小蝌蚪找妈妈》（陈秋草画），《九色鹿》（张世明画） 《东郭先生》（马得画）等诸多图画故事，这些故事构成了儿时鲜活快乐的记忆。 二、幼儿图画故事概说 （一）幼儿图画故事的概念 1、图画故事书的多种称谓：我国叫“图画书”；英文叫“PictureBook”；日本称“绘本”。 2、图画故事书不同于“图画读物”“连环画”“小人书”“卡通”等。 3、图画故事不同于图画故事书和图画书。 4、图画故事的概念：是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，它是绘画和语言相结合的艺术形式，是包含了文学和美术的综合性艺术。 5、图画故事的基本特点：图画为主、文字为辅，或全部用图画表现故事内容。 6、图画故事与带插图的故事的区别：前者图画为主，图画有叙述功能；后者只是语言叙述故事的补充，或辅助手段。 7、图画故事的性质：用图画来讲述故事。 8、图画故事是幼儿文学的一部分——“视觉化的幼儿文学” （1）图画是一种特殊的语言，可以传达信息，传递情感。 （2）图画是手段，故事是核心。外部形态是图画，基础是文学。 陈波吹：“图画只是文学凭借它来作为一种表现的形式，正像凭借文字来作为表现形式
一样，它的实质是个有目的、有组织、有思想、有艺术，经过精心构思的文学故事，不但有动人的情节，还有深刻的教育意义。” 9、图画故事与连环画、卡通故事的区别 排版特点内容读者对象 图画故事排版灵活文图交融，画法多样各种幼儿故事学前儿童 连环画排版固定文图分离，图画写实较 多，文字是图画的补充 文学名著 成人影视 成人和学龄 中后期儿童 卡通相对固定画幅多，篇幅长，动感 更强，文字极少，常用 夸张、变形手法 内容深浅不一读者对象广 泛 （二）幼儿图画故事的发展概况 1、世界图画故事的发展 （1）第一本专为儿童编辑的图画故事——1637年《世界图绘》（捷克斯洛伐克，教育家，夸美纽斯） 意义：新的儿童文学表现形式出现。 （2）最早的儿童图书出版社——18世纪“圣经与太阳社”（伦敦出版商约翰·纽伯瑞）意义：图画故事的普及。 （3）图画故事作家——英国三作家：瓦尔特·克雷恩、兰道夫·凯迪克、凯特格·林纳威。（4）图画故事作品——1901年《兔子彼得》（文图合一，发展的里程碑，最畅销） （5）二战后，世界图画故事的发展。 ①二战后，美国：抽象绘画方式的运用；“三部曲”和“阿罗系列”等，漫画家的影响。 ②20世纪50-60年代，日本：文字、绘画、印刷后来居上，达到世界一流水平。 ③20世纪80-90年代，台湾：图画书创作崛起。 （6）多种图画书奖项的设置 2、我国图画故事的发展 （1）明朝——《日记故事》（比《世界图绘》早一个世纪） （2）20世纪20年代，为数不多的图画故事作家作品。 ①郑振铎——我国图画书的倡导者和开拓者。《两个猴子的冒险》《河马幼稚园》等。 ②赵景深——郑振铎之后的又一开拓者。《哭哭笑笑》《一粒豌豆》等。 （3）新中国成立后，两次飞跃。 整体上，我国图画故事的发展比西方晚一百多年，目前还存在作者不稳定、文图创作分离等不足。 第二、三课时 【教学要点】 图画故事的作用和分类 【教学过程】 一、导入
幼儿文学经典作品赏析期末辅导资料
0617《幼儿经典文学作品赏析与教学》2014年6月期末考试 指导 一、考试说明 《幼儿经典文学作品赏析与教学》通过对幼儿文学作品基本理论的学习，以及对幼儿诗歌、散文、童话、生活故事、图画书等内容的学习及赏析以及对幼儿文学教育活动内容的学习，以期更好地在实践中使用幼儿文学作品对幼儿进行教育及引导。 本考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。题型及分值如下： 1、选择题：共10题，每题1分，共10分。 2、填空及简答：共20题，每题2分，共40分。 3、简答题：共3题，共50分。 二、章节重点内容 第一章儿童文学经典作品概述 1、17世纪以前的儿童读物 17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。 6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。 阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。 12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。 2、17世纪儿童文学的诞生 14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。 法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。 3、18世纪儿童文学创作的发展 18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。 4、19世纪儿童文学创作的繁荣 安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。 5、中国现代儿童文学 中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。。 冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。 第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论 1、文学作品的内容 （1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。
幼儿图画故事书阅读过程研究读后感
幼儿图画故事书阅读过程研究读后感 《幼儿图画故事书阅读过程研究》读后感 王春花 《幼儿图画故事书阅读过程研究》是一位博士的毕业论文，它的内容涉及儿童文学、 儿童心理、儿童教育和儿童审美等多学科的研究领域，而在儿童文学中的儿童阅读内容方面，它着重帮助人们正确认识儿童图画书阅读对儿童发展和教育的价值，解决了学前儿童 阅读中“读什么、怎么读”的问题。 因为笔者也从事着幼儿科学认读的研究，因此对于图画书的阅读方面的内容比较关注。书中从幼儿心理与教育的视角探讨幼儿图画故事书的阅读与发展；较为深刻地阐释了幼儿 图画故事书阅读的过程及其与幼儿发展的关系；并尝试建构了幼儿图画书阅读与发展关系 的理论框架。其中，笔者印象最为深刻，感触最多的是在这本书中，作者大量采用了个案 描述的方式，让情景一个个再现在读者的面前，仿佛幼儿与图画书之间的对话就读者的亲 身经历，从而让读者对幼儿阅读图画故事书的一般历程有了一个具体的、清晰的认识。为 了全面、深入地分析幼儿图画故事书阅读的心理过程、各种要素及其在幼儿阅读中的作用、表现和特点，作者更是采用了案例分析、情境描述等方式，通过“看”（观察）、“想”（想象）、“琢磨”（探究）、“弄个水落石出”（理解）以及在此过程中的复杂多变的 情绪情感五个方面揭示图画故事书阅读与幼儿心里互动的过程，清楚的展示了幼儿走进图 画故事书的过程以及过程中幼儿心理的变化及其特点。例如书本提到的一个四岁半的小女 孩小欧，她从天生爱美丽到爱美丽的图书，再到喜欢听美丽的图书里的故事，接着痴迷于 听故事，到最后“情境投射”，把自己想象成故事中的主人公，这些作者都用个案的形式 详细记录下了一个幼儿的阅读心理变化。 在阅读从这本书后，笔者不禁反思了我们正在开展的科学认读课题，在整理老师们的 资料中，笔者发现老师们写的个案观察都是针对不同的幼儿所写的，即这个星期写这个小 朋友，下个星期又写另一个小朋友，观察无目的性，前后没有关联。其实我们在做课题的 时候，完全可以针对一位幼儿，然后有目的地对其进行观察和引导，且观察的目的应该是 逐层深入和递进的。而面对已经写了那些观察记录也不是说毫无用处，老师们可以将观察 记录改成一个个教育小故事，相同类型的教育小故事又可放在一起，加入一些理论做铺垫 即是一篇小型的论文，又 可以为我多用，岂不妙哉？ 最后用书中的一段话结束本文：拥有一颗被美丽的童话滋养的心，拥有一双被美丽的 画面滋养的眼睛，孩子们眼中的世界就会变得美丽起来，他们的人生也会变得精彩起来， 因为图画书让孩子们学会用眼去发现美，用心去体会美！
幼儿图画故事教案
幼儿图画故事 教学目的： 1.了解幼儿图画故事的特征 2.熟悉其改编原则与方法 教学重点： 幼儿图画故事的改编 教学方法： 讲授法 教具准备： 常规教具 教学内容与步骤： 一、幼儿图画故事概说 幼儿图画故事是以图画为主、文字为辅或者全部用图画表现故事内容，供幼儿阅读或成人与幼儿共读的一种特殊的幼儿文学样式。 幼儿图画故事里的图画，不是只起辅助作用的文学插图，也不是故事文字的补充说明。它是故事的主体，是故事内容的外在表现形式，是用线条和色彩构成形象、传达故事内容的绘画语言，具有和书面语言、口头语言一样的表情达意功能。 有两点需要注意：一是图画故事不同于连环画，二是图画故事与卡通故事的关系。连环画通常排版固定，文图分离，图画写实成分较多，文字是图画的补充说明，内容包括文学名著、成人影视，读者对象为成人和学龄中、后期儿童；图画故事则排版灵活，文图交融，画法多样，内容为各种幼儿故事，阅读对象为学前儿童。卡通故事，又称为“连环漫话”故事，与图画故事相比，它画幅多，篇幅长，动感更强，文字极少，常用夸张、变形手法，内容深浅不一，读者对象也广泛得多。 二、幼儿图画故事的功能 幼儿图画故事的特殊功能主要表现在引导幼儿喜欢读书、养成阅读习惯和提供老少交流、培养亲子感情两个方面。 三、幼儿图画故事的特征 1.主体的绘画性。 2.整体的传达性。 ①图画故事的传达是一种视觉的传达。 ②图画故事的传达是一种整体的传达。 ③图画故事的传达是一种整体的传达。 3.图画的趣味性。
四、幼儿图画故事的分类 幼儿图画故事根据图画的参与方式和传达方式的不同，可以分成各种类别。 从故事的形式看，可以分为无文图画故事和有文图画故事；从篇幅多少看，可以分为单幅图画故事、多幅图画故事和系列图画故事；从图画的颜色看，可以分为单色图画故事和彩色图画故事。 五、幼儿图画故事的改编 这里说的幼儿图画故事的改编，有两层意思：一是把图画故事改编为文字故事，一是把文字故事改编为图画故事。 ㈠把文字故事改编为图画故事 1.改编方法 先通篇阅读故事，把握主题，概括情节，理清故事线索。再根据情节分画面，除了开头和结尾，应考虑主要情节可以分几个画面，一般以时间、地点变化和人物出场为依据，也可考虑以角色的远、中、近景为依据。然后拟出每幅图的文字，绘出各幅图画。最后把文字镶入画中空白处。 2.绘画要求 要注意主体的绘画性和整体的传达性，包括构图合理、主体物突出，造型生动、要有动感，色彩明亮、着色饱满等。 3.文字要求 文字要精炼、准确、生动、浅近、连贯，要与画面内容一致，要形成和谐语流，通篇好读。 ㈡把图画故事改编为文字故事 首先，认真观察图画，特别要注意细节，包括陪衬物和背景物。 其次，根据画面内容进行合理想象。 最后，根据角色形象决定改为哪一种故事，并按不同类型的幼儿故事的写作要求进行改编，注意详略安排，突出重点。 六、布置作业： 把一则文字故事改编为图画故事，并在班内评比。
幼儿文学欣赏幼儿故事：春天的样子
素材资源幼儿文学欣赏《幼儿故事：春天的样子》 春天快要来了，可天气还很冷。幼儿园的小朋友们围着大象老师坐成一圈听故事。 "老师，天气这么冷，讲个暖和和的故事吧。"小朋友们请求道。"可以呀，"大象老师笑眯眯地说，"从前有一个金灿灿的烤面包……" 就在这时，小兔子突然指着窗外惊奇地叫起来："看哪，看哪!"所有的小朋友都把头转向了窗外，大象老师也停下讲故事把头转向了窗外，原来一朵蓝色的、闪亮的小花，正静静地从窗子外面飞过…… "快点跟上去啊，那可不是普通的小花，是风的邀请信啊，要是错过了就太可惜了……" 大象老师还没说完呢，小朋友早就等不及地冲出了活动室，谁想错过奇迹呢。
神奇的小花飞呀飞，飞过草地，飞过树林，飞过小木桥，它越飞 越快，跟在它后面的小朋友也越跑越快。奇怪的是谁也不觉得累，就好像有大风在吹着他们前进一样。 最后，神奇的小花终于停了下来，小朋友们发现自己站在一片奇 特的原野上。原野是白色的，又大又平坦，很像一块大大的画板。在这块大画板上，还这里那里地散落着一些很大的彩色画笔。 "欢迎来到风的原野，"一个声音呼呼地说，"在这里画出你心中春天的样子吧，这个春天会按照你们的心愿诞生的!" 看不见说话人的影子，但小朋友都知道，这是风。 在风的原野上画春天，这是件多么棒的事情啊。 小鸭子画了解冻的小河。 小鹅画了五颜六色的小野花。 小兔子画了青青的草地。 小猪画了翩翩飞舞的彩色蝴蝶。
小猫画了爸爸从远方回家来。在小猫心里，春天不仅仅是美丽的 风景，还要一家人相亲相爱在一起。 小狸画了笑眯眯的，看上去很健康很开心的奶奶。小狸的奶奶整 个冬天都躺在病床上，小狸的春天就在奶奶的笑脸里。 到最后，整片风的原野变成了一幅大大的、美丽的春天图画。小 家伙们全都累坏了，倒在风的原野上就呼呼地睡着了。 奇怪的是，他们都是在幼儿园的温暖小床上醒来的。那么，之前 他们是真的到过风的原野，还是只是做了一场梦?如果那都是真的，是风把他们一个一个送回床上的吗?小家伙们叽叽喳喳地去问大象老师，可大象老师却笑嘻嘻地不肯回答。 不过第二天，他们就知道了，那美丽的一切是真的发生过，因为，一夜之间，春天已经来了，和他们在风的原野上画的春天一模一样： 小河解冻了。