Grade 6 Unit3

Unit 3 my weekend plan

Lesson 1

一、学习目标：

1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.

2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to

3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

4. 学生能够合理计划自己的活动。

二、学习重点：

目标1。

三、学习难点：

学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.

难点：能够运用句型讨论自己的活动计划

四、课前准备

Pictures, CAI,

五、学习流程：

（一）精彩导入，明确目标

Step One: warming up and revision

Free talks:

What do you often do on the weekend?

I often…

What are you going to do this weekend?

如果有学生回答，那么引出本单元的话题My weekend plan.

（二）指导学习，引导发现

Step Two: Presentation

1. Let’s try

(1)T: It’s Saturday moring. Sarah in on the phone with Mike. Listen and cirle the right answer.

(2) Check the answers.

2. New sentence learning

(1) What is Sarah going to do?

She is going to…

(2) 讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”

(3) I have 5 weekend activities: go ice-skating; wash clothes; draw pictures; make a snowman; go for a picnic. Which activiy do you like? Please answer my question:

T:What are you going to do this weekend?

S: I’m going to…

3. Let’s talk

(1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer the questions:

a. What is Sarah going to do tomorrow?

b.What is Mike going to do tomorrow?

(2)Watch it again and fill in the blanks

a. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.

b. Mike have to ________now.

(3) Read the dialogue after the tape.

(4) Let’s act as M ike and Sarah.

（三）交流展示，融错化疑

Step Three: Consolidation and extension

1. 情境设计：It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend. (1) A demo with a student

What are you going to do this weekend/tomorrow?

I’m going to…

What about you?

(Let’s …tog ether.)

(2) Practise with the partner

(3) Feedback

2. Talk about our classmates weekend plan

（四）检测反馈，综合提升

同步练习册相关内容。

（五）整理反思，拓展延伸

根据刚才同学们的反馈信息，进行提问

What is… going to do?

What are…going to do?

3. Let’s wrap it up 语法小结

(1) Be going to 表达的意思“打算要做的事情”

(2) Be 动词的用法复习

What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.

What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.

Step Four: Assessment and homework

1. Do the exercises on the AB.

2. Homework:

板书设计：Unit 3 My Weekend Plan

What are you going to do tomorrow?

I’m going to have an art lesson.

What ___ _____ going to do?

He/She is going to

We/They are going to

Lesson 2

一学习目标：

1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket

2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。

3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。

二、教学重点：三个四会词组和两个句型。

三、教学难点：

能够合理和科学地安排自己的周末生活

四、教学准备：媒体Pictures, CAI,

五、教学流程：

（一）精彩导入，明确目标

Step One: warming up and revision

1. Sing a song together: What are you going to do?

2. Free talk: What are you going to do tomorrow?

I’m going to…

（二）指导学习，引导发现

Step Two: Presentation and practice

1. Present “ this morning, this afternoon, this evening”

(1) What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening?

S: I’m going to…

(2) Make the students understand the meaning.

(3) Write the words on the board, and spell the words.

2. Present “tonight”

(1) I’m going to read a book tonight. What are you going to do tonight?

(2) Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。

(3) Write the work on the board.

3. Ask the sentence What are you going to do _______? I’m going to _______.

在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。

(1) Read the words or phrases in the word bank.

(2) Practice in pairs.

(3) Feedback.

（三）交流展示，融错化疑

4. Sarah and Chen are talking about their plan, too. Let’s listen and answer.

(1) What is Chen Jie going to do today?

She is going to see a film.

Choose the picture of “ see a film”

Learn to say.

Write it on the board.

(2) What is she going to do next week?

She is going to __________. ( take a trip)

Choose the right picture of “take a trip”

Read it and write it on the board.

(3) What is Sarah going to do this afternoon?

She is going to ________.( the supermarket)

go to the supermarket------ be going to the supermarket

Spell the word and write it on the board.

(4) What is she going to do tomorrow?

She is going to visit her grandparents

Write the words on the board.

5. Read the new words after the tape.

（四）检测反馈，综合提升

Step Three: Cosolidation and extension

1. A t ask: It’s Saturday morning now. Two girls are asking the plan

Let’s help them make a plan.

(1) Fill in when and what?

(2) Talk about the weekend plan

2. Do the exercises on the AB.

When What are you going to do?

this morning

this afternoon

this evening

tonight

tomorrow

（五）整理反思，拓展延伸

同步长江练习册28页

板书设计：What are you going to do……?

I’m going to …

see a film

take a trip

go to the supermarket

visit grandparents

Lesson 3

一、教学目标：

1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to…When are you going? We’re going to…We’re going to see a film about space travel.

2. 学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。

3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

二、教学重点：

学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?

三、教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

四、教学准备：媒体Pictures, CAI,

五、教学流程：

Step One: warming up and revision:Brainstorm

1. Sing a song: What are you going to do?

2. Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film

3. Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to …

（一）精彩导入，明确目标

Step Two: Presentation

1. Let’s try

(1) listen and answer: John is on his way home. He sees Amy.

What is Amy going to do? ________________

Is there ice crea for John? _________________

(2) 校对检查，课件出示答案。

（二）指导学习，引导发现

2．Let’s talk

(1) 承接Let’s try 部分，导入对话学习。

T: What is John going to do next week?

(2) Watch and answer

课件出示问题：What is John going to do next week?

Watch the video

(3) 校对答案He is going to see a film.

(4) About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节The name of the film : Travel to Mars

What time? Tuesday.

The price is half.

40﹩, Now the half price is 20﹩.

(5)Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板

Where are they going?

When are they going?

(6)Read after the tape and imitate it.

(7) Practice with the partner.

(8) A report about John’s next weekend plan.

John’s cousin is going to ______ John next week. They’re going to _________ and see a film about ________ ________. They are going ________ _________. But next Tuesday is better. Because it’s ______ ________ then.

（三）交流展示，融错化疑

Step Three: Extension

1. Talk about “What? Where? When?”教师示范填写表格

T: Where are you going this weekend?

S: I’m going to…

T: What are you going to do?

S: I’m going to

T: When are you going?

S: I’m going at…

1. Talk about with your partner and fill in the form.

2. Feedback

3. An exercises: choose “where, what , when”

_______ are you going to do? I’m going to visit my grandparents.

_______ are you going ? I’m going on Saturday morning.

________ are you going? I’m going to my grandparents’ home.

（四）检测反馈，综合提升

（五）整理反思，拓展延伸

板书设计：Unit 3 Part B Let’s talk

Where are you going? I’m/ We’re…

What are you going to do? I’m/We’re..

When are you going? I’m/We’re..

作业设计：

Lesson 4

一、教学目标：

1. 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词：dictionary, comic book, word book, postcard;

2. 学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy …

3. 能够用What are you going to do? Where/when…?进行自由地表达与交流。

二、教学重点：dictionary的拼写

三、教学难点：区分what where when并作自由的交流与运用

四、教学准备：教学媒体Pictures, CAI,

五、教学流程：

（一）精彩导入，明确目标

Step One: warming up and revision

1Sing a song: What are you going to do?

2. Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格Step Two: Presentation

1. 情境导入

(1) Questions:

After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!

A. bookstore

B. school

C. supermarket

(2) Listen and check the answer.

They are going to the bookstore.

2. Learn the new words

(1) present “dictionary”

Show them a thick book, listen to the tape.

拆音读：dic—tion—ary

听音填单词。

(2)Present “ comic book”

Show them some comic books.

Read after the tape.

Spell the words and write them on the board.

(1) Present “word book”

Show them a word book: “ Is this a dictionary?”

“No, it’s a word book.”

Spell together: w—or—d b-oo-k

(2) Present “ postcard”

Show some pictures, can you tell me which one is the postcard?

Listen to the tape.

Spell the word.

（二）指导学习，引导发现

3. Practice the words

Listen to the tape and read after it.

4. Listen and write the words:

任务书写：John is going to buy a ___________.

John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.

（三）交流展示，融错化疑

1.任务展示：

Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore. John is the shop assisstant. What are they talking? Listen and answer.

What is Zhang peng going to buy?

What is Sarah going to buy?

2.任务布置：Now you are going to the bookstore. What are you going to buy? Let’s perform in the four-student group.

3.Feedback.

（四）检测反馈，综合提升

（五）整理反思，拓展延伸

Step Four: Assessment

1. Do exercises on the AB book.

2. Homeowork: listen to the tape, copy the new words

板书设计：What are you going to do?

Where are you going?

When are you going?

dictionary comic book word bank postcard

Lesson 5

一、教学目标：

1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。

2. 学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。

3. 学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。

二、教学重点：学生能够理解短文。

三、教学难点：

完成读后的信息表填空，了解节日文化

四、教学准备：Pictures, CAI,

五、教学流程：

（一）精彩导入，明确目标

Step One: warming up and revision

1. Greetings

2. Free-talks: Where are you going next weekend?

What are you going to do?

When are you going?

Step Two: Pre-reading

1. Show the students some pictures and ask:

What are these holidays?

National Holiday Spring Festival Christmas

What do your family do on these holidays?

Give them some hints and choose:

Set fire works go shopping get together buy presents have a big dinner.

（二）指导学习，引导发现

Step Three: While-reading

(1) Show them another picture of “Mid-autumn Festival”

What holiday is it?

What do your family do on this holiday?

（2 ）Read and answer.

教师This is Wu Yifan’s diary. Let’s read the diary.

教师课件呈现以下问题：

What are Wu Yifan’s family going to do?

学生阅读后对问题

His family will get together.

讲解will = be going to

（2）Read and finish the table.

What are Wu Yifan and Robin going to do?

What is Wu’s aunt going to do?

What is Wu’s grandma going to do?

(3) Check the answers

Step Four: post reading

1. 课文朗读（Listen and Read）

(1) Have Ss listen to the tape.

（三）交流展示，融错化疑

Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。

(2) Listen again and read after the tape..

Tips: 听录音跟读, 听一听单词：lesson dinner tonight tomorrow

语音指导：单词的重音

(3) 重点指导Poem

F is for family. A is for autumn. M is for moon. I is for “I”. L is for love. Y is for you. Who can read it beautifully.

(4) Read the whole poem in pairs.

（四）检测反馈，综合提升

（五）整理反思，拓展延伸

2. 课本个性化书写活动

(1) Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-autumn Festival?

先让学生同桌口头交流。

教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。

(2) Write down your plan.

For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.

My partner is going to _________________________ ___________________.

Step five: homework

Listen and read the text.

板书设计：Unit 3 What would you like?

B. Read and write

作业设计：

Lesson 6

一、教学目标：

1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going?

2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。

3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。

二、教学重点：一般将来时的语法要点复习。

三、教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

四、教学准备：Pictures, CAI,

五、教学流程：

（一）精彩导入，明确目标

Step One: warming up

1. Free talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going? Step Two: Wrap it up

1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。

（1）be going to

Review: I am going to/ He/She is goi ng to/ We/They/You are going to…Practice: I _____ going to…

He ____ going to see a film.

They ____going to watch TV.

(2)时间状语：this morning this afternoon this evening tonight tomorrow next week

（二）指导学习，引导发现

2. How many sentences can you make?

（1）Talk about it in pairs.

（2）Feedback.

1. Do the exercises on the English book

(1) Listen and tick.

(2) Fill in the blanks:

1. John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.

2. This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.

3. The boy is ______ ______ ______ ______.

4. The woman is going to ____ _____ ____.

（三）交流展示，融错化疑

Step Three: Story Time

1. Watch the video and answer the questions:

What is Zoom going to do tomorrow?

Where are they going to learn?

2. Watch it again and learn some new words

(1) disturb me (2) be afraid of (3) learn by doing

3. Watch the video and read along 合口读

4.Perform the story.

5.What have your learned from the story?

A. Go to the swimming pool.

B. Learning by doing

C.What are you going to do tomorrow?

（四）检测反馈，综合提升

（五）整理反思，拓展延伸

Step Four: Assessment

1. Review Unit 3, and prepare the unit test.

2. Prepare to have the oral test.

板书设计：Unit 3 What would you like?

What are you going to do?

When are you going?

Where are you going?

I/ We/ He/She/you/They be going to…

作业设计：

人教版高中英语选修六 Unit4 Global warming-语法篇(学生版)-word

Unit4 Global warming-语法篇 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.掌握it在强调句中的用法； 2.能够利用这个语法点进行遣词造句并运用到写作中； it的用法—强调句型 一、强调句型的基本用法 英语中常用的强调句型是：It is / was + 被强调部分(主语、宾语、状语) + that / who / whom + 其他部分。一般来说，被强调部分指人时，用who或whom，其他情况用that，但that也可指人。 现在用强调句型强调下面这个句子的主语、宾语和状语。 She met John at Mary’s birthday party last Sunday. →It was she who / that met John at Mary’s birthday party last Sun day. (强调主语) →It was John Whom / that she met at Mary’s birthday party last Sunday. (强调宾语) →It was at Mary’s birthday party that she met John last Sunday. (强调地点状语) →It was last Sunday that she met John at Mary’s birthday party. (强调时间状语) 温馨提示： 1.it为引导词，本身没有词义，仅起引导强调句式的作用； 2.若强调的主语是人时，常用who，间或用that，若强调的宾语是人时，多用whom / that； 3.在强调状语时，用that； 4.在强调结构时，无论被强调的是人还是物，是单数还是复数，be动词一律用单数形式is / was, 如果原句中的谓语动词是过去时态，就用was，若是现在时态或将来时态，就用is， 也可用情态动词+ be形式； 5. 判断一个句子是否是强调句型的方法：如果将句中的It is / was… that / who / whom…去掉，仍能 还原为一个完整的句子，那么此句就是强调句。否则，就是其他句型结构。 请比较：It was 2019 when he came back from the United States. (定语从句) It was in 2019 that he came back from the United States. (强调句型) 6. 被强调部分若是句子的主语，that / who之后的谓语动词在人称和数上应与句子的主语保持一致。 eg：It is I that / who am your friend that will come to help you. 二、强调句型的几种较为复杂的结构形式 1.被强调部分为状语从句。 Eg: It was when Tom was eleven years old that his talent for writing became obvious. 2.被强调部分含有定语从句。 Eg: It was on July 4 th, 1975 when he was born that his father died. 3.not…until结构用于强调句型。

英语选修六课文翻译

人教版英语选修六课文翻译 Unit 1 A Short History Western Painting 西方绘画艺术简史 西方艺术风格变化较大，而中国艺术风格变化较小。人们的生活方式和信仰影响了艺术。中国和欧洲不同，生活方式在长时间里相似。西方艺术丰富多彩，仅凭一篇短短的课文难以描述全面。所以，本篇课文仅描述了从公元5世纪开始的几种主要风格。 中世纪（公元5 世纪到15 世纪） 在中世纪，画家的主要任务是表现宗教主题。艺术家们并没有把兴趣放在呈现人和自然的真实面貌上，而是着力于体现对上帝的爱戴和敬重。因此，这段时期的绘画充满着宗教的信条。到13 世纪时，情况已经开始发生变化，像乔托这样的画家以比较现实的风格来画宗教场景。 文艺复兴时期(15 世纪到16 世纪) 在文艺复兴时期，新的思想和价值观取代了中世纪的那一套，人们开始更关心人而不是宗教。画家们回到了罗马、希腊的艺术理论上。他们尽力地画出人和自然的真实面貌。富人们想为自己的宫殿和豪宅收藏艺术品，他们高价聘请著名艺术家来为自己画画，画自己的房屋和其他财物，画他们的活动，画他们的成就。在这个阶段，最重要的发现之一是如何用透视法来画出事物的形象。在1428 年，马萨乔成为第一个在绘画中使用透视方法的人，当人们第一次看到他的画

时，还以为是透过墙上的小孔，来观看真实的情景，并对此深信不疑。如果没有透视法，人们就不可能画出如此逼真的画，在文艺复兴时期，油画也得到了发展，它使得色彩看上去更丰富，更深沉。 印象派时期(19 世纪后期到20世纪初期) 19 世纪后期，欧洲发生了巨大的变化，从以农业为主的社会变成了以工业为主的社会。许多人从农村迁入城市。有着大量的新发明，还有许多社会变革。这些变革也自然而然地导致了绘画风格上的变化。那些打破传统画法的人有在巴黎生活和工作的印象派画家。 印象派画家是第一批室外写生的艺术家。他们想把一天中不同时间投射到物体上的光线和阴影画出来。由于自然光的变化很快，所以，印象派画家必须很快地作画。因此，他们的画就不像以前那些画家的画那样细致了，起初，多数人都看不惯这种新式画法，甚至还非常生气。他们说这些画家作画时心不在焉，粗枝大叶，他们的作品更是荒唐。 现代艺术(20 世纪至今) 在印象派作品的创建初期，他们存在争议。但是，现在已经被人们接受，并且成为现在所说的“现代艺术”的始祖。如今，现代艺术已有几十多种，如果没有印象派艺术，也就没有那么多不同的风格，印象派画家帮助艺术家们用新的方法来观察环境和艺术。有些现代艺术是抽象的，也就是说，画家并不打算把我们的眼睛看到的东西如实地画出来，而是集中体现某些物体的某些品质和特征，用色彩、线条和形状把它们呈现出来。另一方面，有些现代派的艺术作品太逼真了，

人教版高中英语选修9课文译文

第一单元 路永在前方 阿什利塔·福曼是一位热衷挑战并总想争创吉尼斯纪录的运动员。在过去25年中，他大约(approximately)已经打破了93项吉尼斯世界纪录，至今，他仍然是其中20多项纪录的保持者，还包括拥有最多的吉尼斯纪录这一项。但是这些记录并不是像游泳或足球等一般运动项目那样创建的，而是阿什利塔试图在非常有趣的地点，在富有想像力的运动项目中打破的。 最近，阿什利塔完成了他的梦想:在所有七大洲破一项纪录，其中包括在澳洲玩呼啦圈，在南美洲的水下做弹簧单高跷游戏，在北美洲的热气球中做膝部深弯曲运动。 虽然这些活动看起来孩子气且令人发笑而不是让人肃然起敬，但实际上(in reality),完成这些活动需要强大的力量,健康的体格和坚定的决心。 想想吧,你一边走路,一边还要把一瓶牛奶顶在头上，你的脖子需要的多好的适应力。你可以停下来休息或吃东西，但瓶子必须呆在头上。 当阿什利塔站在75厘米高的瑞士球上时，看起来虽然很轻松容易，其实不然。呆在球上得一直全神贯注，还需要有极强的注意力和极好的平衡感。特别是在双腿开始抖动的时候，你还得使劲呆在球上。 然而沿着12英里的马路翻筋斗,情况又是怎样的呢？翻筋斗是一项艰苦的运动,因为你必须克服头晕、极度疲劳和痛苦。每翻滚一个小时,只允许休息5分钟,不过也可以短暂地停下来呕吐(vomit)。 做标准的体操(gymnastically)弓箭步动作向前，以最快的节奏走完1英里的路程是阿什利塔又一个出色的项目。弓箭步冲刺对你的双腿是一个极端艰苦的考验。开始时呈站立姿势，然后右脚向前迈一步，同时左膝触地，然后再站起来，左脚向前迈出一步，同时右膝触地。想想吧，这个动作要反复做1英里远！ 然而，这位有才能的运动员并不是天生的。小时候，他很不健康(unfit)，而且对运动毫无兴趣。但他却对《吉尼斯世界纪录大全》非常着迷(fascinated)。 阿什利塔究竟是怎样成为一位运动员的呢？这是一个有趣的故事。少年时,他就开始探究人生的深层的意义。他研究过东方宗教，16岁时，他发现了一位名叫斯里琴摩的印度静坐功(mediation)导师，住在纽约市他家附近。自从20世纪70年代初，阿什利塔就一直是斯里琴摩的学生。斯里琴摩指出，人们发展他们的体魂与发展他们的头脑、心灵和精神上的(spiritual)自我具有同等的重要性，并且他相信人的体能是没有局限的。 当阿什利塔1978年在纽约市中央公园进行的24小时自行车马拉松(marathon)比赛中获得第三名时，他就知道总有一天他将进入《吉尼斯世界纪录大全》。尽管从没有训练过，他还是受到他的精神领袖的敦促参加了马拉松比赛。因此,当他取得第三名的时候，他开始有了这样的认识：他的身躯只不过是他的精神的工具，而且他似乎能够利用他的精神力量去完成任何事。从那时起，阿什利塔就拒绝接受任何身体极限的说法。 由于有了这种新的信心, 阿什利塔于1979年第一次打破吉尼斯纪录——跳爆竹27000次。不断努力打破纪录的动机源来自他对斯里琴摩思想的虔诚。每次试图破纪录的时候，阿什里塔都会达到一个体力不可逾越的极限点。这个时候，他就会进入自己的内心深处，与他的灵魂(soul)和他的老师相沟通。 在创纪录的努力中，阿什利塔总是要感谢他的老师。事实上，他常穿着一件T恤衫，后背上有斯里琴摩的名言： “完美的道路只有一条,它就在你前方,永远在你前方。” 集中精力于……

人教版英语选修六高二 unit3 语法 Grammar— it的用法(1)

Section_—it的用法(1) 语法图解 探究发现 ①It is a beautiful day here and I am sitting under the big tree at the end of the garden. ②Your mother tells me that you started smoking some time ago and now you are finding it difficult to give it up. ③It is never too late to mend. ④It is no use talking to them. ⑤It is said that he stole the money. ⑥I think it difficult to learn English well. ⑦We make it clear that speaking to the teacher in that way is not polite. ⑧I don't like it when people talk with the mouth full of food. [我的发现] (1)①句it表示天气，②句第一个it代替to_give_it_up作形式宾语；第二个it代替句中所说的“吸烟”的事。 (2)在句③④⑤中it用作形式主语，其中句③用在“It is＋形容词＋(for/of＋sb.)＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)；句④用在“It is＋no use/good＋动名词(短语)”中，it指代动名词(短语)；句⑤用在“It is＋said/believed/reported＋that从句”中，it指代that 从句。 (3)在句⑥⑦⑧中it用作形式宾语，其中句⑥用在“动词＋it＋形容词＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)，句⑦用在“动词＋it＋形容词＋that从句”中，指代that 从句；句⑧it用在某些特殊的句式中，指代when从句。 一、it用作人称代词和非人称代词 1．用作人称代词 (1)it用来指代前面的名词或前面提到过的事。 My friend offered me a beautiful gift yesterday, and I like it very much. 我朋友昨天给了我一件漂亮的礼物，我非常喜欢。

Book 7 Unit 3 单词答案

Book 7 Unit 3我爱记单词 1. witness 1) History has witne ssed the endless productions of Shakespearean plays in every major language of the world.vt 目击了某事 2)His health is a good witness to the success of the treatment. n. 是…的目击者 We were witness to the worst excesses of the military. 是…的目击者 3) The witness who witnessed the incident gave witness to the police and promised to be a witness. Cn目击者Vt 目击做…的证人；为…作证Cn.（法庭上的）证人 4) One witness claimed to have seen the gun. Cn. 证人 5)a witness to a will 见证人遗嘱的见证人 6) Her principal was called to witness to her good character. vt短语证实，证明(某事) 她的校长被传唤来证明她优良的品德。 7) We witnessed the break-up of the former Soviet Union. Vt. 亲身经历（重要事件或变迁） 2. opposite 1) The woman turned and walked off in the opposite direction. adj. 相反的 2)The colors ‘black’ and ‘white’ are opposites. Cn. 对立物，相反的人 3) Martha’s not shy at all—just the opposite in fact. 不…，正好/完全相反 3. abandon 1) The baby had been abandoned by its mother. vt. 离弃，遗弃 2) They had to abandon their lands to the invading forces. ~ sth. to sb./sth. 3) He abandoned himself to despair. 陷入，沉湎于 4) The child was found abandoned but unharmed. adj. 被遗弃的 4. leap leapt, leaped; leapt, leaped 1) Brenda leaped the gate and ran across the field. 2) Wendi leaped to his assistance. 援助某人 3)They were offering a free holiday in the Algarve, so naturally I leapt at the chance. leap at the chance/ opportunity/ offer 立刻抓住机会/迫不及待地接受建议

英语选修六课文翻译Unit5 The power of nature An exciting job的课文原文和翻译

AN EXCITING JOB I have the greatest job in the world. I travel to unusual places and work alongside people from all over the world. Sometimes working outdoors, sometimes in an office, sometimes using scientific equipment and sometimes meeting local people and tourists, I am never bored. Although my job is occasionally dangerous, I don't mind because danger excites me and makes me feel alive. However, the most important thing about my job is that I help protect ordinary people from one of the most powerful forces on earth - the volcano. I was appointed as a volcanologist working for the Hawaiian V olcano Observatory (HVO) twenty years ago. My job is collecting information for a database about Mount Kilauea, which is one of the most active volcanoes in Hawaii. Having collected and evaluated the information, I help other scientists to predict where lava from the volcano will flow next and how fast. Our work has saved many lives because people in the path of the lava can be warned to leave their houses. Unfortunately, we cannot move their homes out of the way, and many houses have been covered with lava or burned to the ground. When boiling rock erupts from a volcano and crashes back to earth, it causes less damage than you might imagine. This is because no one lives near the top of Mount Kilauea, where the rocks fall. The lava that flows slowly like a wave down the mountain causes far more damage because it

人教版高中英语选修7课文翻译

第一单元好好生活 马蒂的故事 你好。我叫马蒂．菲尔丁。我想你可能会说我是“百万人中才有一个”的那种人。换句话说，世界上像我这样的人并不多见。你瞧，我的肌肉有毛病，使我的身体非常虚弱，所以我不能像别人那样快跑或快步爬楼梯。再说，有时候我还会笨手笨脚、不小心摔掉东西，或磕碰到家具上。不幸的是，大夫们不知道如何治好我的病，但是我很开朗乐观，学会了适应身体的残疾。我的座右铭是：活一天算一天。 十岁以前，我跟其他人是一样的。我常常爬树、游泳、踢足球。说实在的，我过去常常梦想我会成为职业球员，代表我们的国家参加世界杯足球赛。后来，我的身体开始变得越来越虚弱，以至于只能坐在体育场的长凳上欣赏足球了。最后我到医院去做了检查，几乎住了三个月的医院。我想我至少做过十亿次检查了，包括有一次检查，他们从我的腿部切下一小块儿肌肉，放在显微镜下观察。即使做过了所有这些检查，也没有人能够确诊这个病。因此，很难知道将来会是个什么样子。 问题是我看上去跟平常人一样。因此，当我跑了很短的一段路之后，我就会喘不过气来，或者爬楼梯才爬到一半就得停下来休息。因此，上小学时有的孩子见了我这种情况就会笑话我。有时候我的身体太虚弱，上不了学，因此落了许多功课。每次缺课之后，我就觉得自己很笨，因为我比别人落后了。 我在中学时期的生活(比在小学时)要轻松多了，因为我的同学开始接受了我的状况。还有些同学看不到我的内心世界，但是我并不生气，只是不去理会他们罢了。总而言之，我生活得挺好。我很高兴我能做许多事情，比如写作和电脑编程。我有雄心壮志，长大后我要在开发电脑软件的公司里工作。去年我发明了一个电脑足球游戏，有一家大公司已经决定从我这儿买走。我的生活很充实，没有时间闲坐着顾影自怜。除了同我的朋友一起去看电影和足球比赛，我还花很多时间和我的宠物在一起。我有两只兔子、一只鹦鹉、一缸金鱼和一只乌龟。我得花大量时间来照顾这些宠物，但我觉得很值。此外，我还有好多功课，特别是在病了一段时间之后。 在许多方面，我身体的残疾倒使我心理上变得更加坚强、更加独立。我必须努力工作才能过上正常的生活，但这是值得的。假如我有机会跟健康孩子讲一句话，那么，这句话就是：身体残疾并不意味着生活不美满。因此，不要感到残疾人可怜，或者取笑他们，也别不理睬他们。要接受他们，给他们以鼓励，让他们能像你一样过得丰富多彩、充实美满。 谢谢你们读我的故事。．马蒂 致建筑师的一封信桑达斯女士 爱丽斯。梅杰 总建筑师剑桥街64号 影院设计公司班克斯敦 希尔街44号 班克斯敦 20(0年9月2,4日 亲爱的桑达斯女士： 今天我从报上了解到，您将成为班克斯敦新影院的建筑设计师。我希望您不介意我写信询问您是否已考虑到残疾顾客的需要。尤其是以下几点不知您是否考虑到了：

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第二单元其余部分 Introduction 介绍 《狮子、女巫与魔衣橱》的创作者——C·S·刘易斯（1898——1963）是英国最伟大的魔幻文学家之一，露西发现了冰天雪地的纳尼亚，在那里她和她的两个哥哥和一个妹妹遇见了白女巫。他们还邂逅了阿斯兰，那头唯一能够打败女巫，重新夺回纳尼亚之夏的狮子。和阿斯兰在一起，孩子们学会了勇敢与宽恕。他们经历过大悲大喜，最终学到了智慧。他们在纳尼亚的时光是每一个孩子梦寐以求的历险。 Extract from The Lion, the Witch and the Wardrobe 《狮子、女巫与魔衣橱》节选然后，她看见前面有一道光，离它不远处可以看到魔衣橱的后面，但走起来却很远。冰冷的柔软的东西不停地落在她身上。过了一会儿，她发现自己正站在晚间的森林中间，脚下是积雪，雪花在漫天飞舞。 露西有点害怕，但同时她也很好奇，很兴奋。她扭头向后望去，透过黑色的树干，仍然可看见魔衣橱敞开的门廊，她甚至还能瞥见她走出的那个空房子。（当然，她一直让门开着，因为他知道把自己关在衣橱里是很傻的。）那里似乎还是白天。“如果发生了什么事，我还可以回去，”露西想。她开始往前走，伴着脚下嘎吱嘎吱的积雪声穿过森林，朝着另一处光亮走去。大约十分钟之后她到了那里，发现那是一根灯柱。当她站在那里，看着灯柱是，她开始奇怪：为什么森林中间会有根灯柱，她不知所措，这是她听见劈里啪啦的脚步声，（有人正）朝她走来。随后一个非常奇怪的人从森林里走到了灯光下。 他只比露西略高一点，头上撑着一把伞，伞上满是雪。他腰部以上想人，而脚却像山羊腿（腿上是浓重的黑毛），脚步是人脚而是羊蹄。他还有一条尾巴，露西起初没有注意到，因为它整齐地缠在撑伞的手臂上，免得它拖到雪地上。他脖子里围着一条红色羊毛围巾，他的的皮肤也略带红。他有一张奇特却相当好看的小脸，留着短而尖的的胡须和卷曲的头发，前额两 侧的毛发里还长着两只角。正如我所说的，他的一只手里拿着一把伞；而另一只手里拿着几个棕色的纸包。通过纸包和他身上的雪；来看，他刚才好像去买圣诞礼物了。他是一个半人半羊的农牧神。看到露西她吃了一惊，包裹都掉了下来。“天哪！”他惊叫道。 The Lord of the Ring 《指环王》 J·R·R托尔金的《指环王》三部曲是20世纪最著名的魔幻故事之一。这个故事的三个部分都被成功地拍成了电影。故事发生在一个被称为“中部地球”的世界。人类知识但是所存在的物种一只。这个世界也有些精灵族，他们高挑而美丽、具有魔力且永远不是。还有矮人族，他们像个矮小的人类，居住在山洞中。同时也有侏儒族，貌似矮小丑陋的人，住在深山里。在《指环王》中，索隆——一个有着非凡魔

高二英语选修6Unit3语法项目It的用法讲解 新课标 人教版

高二英语选修6Unit3语法项目It的用法讲解 It的用法在高考中也是重现率较高的语言点，尤其是it用于强调句。其考查方式多通过“单项填空”进行，偶尔也出现在“短文改错”和“完形填空”中。1．(NMET98) It was only when I reread his poems recently ___ I began to appreciate their beauty． A．until B．that C．then D．so 正确答案：B 此题考查强调句，所以用that。 2．(NMET98) I hate____when people talk with their mouths full． A．it B．that C．these D．them 正确答案：A 此题考查it作形式宾语的用法，所以选A。 3．(MET91，短文改错)David and I did not agree and David pointed to a path which he thought it would probably lead to a village． 正确答案：去掉it，因为定语从句中已有宾语which。 一、要点点拔 1．代替上文中提到过的人或事物。指代人时，一般用于小孩或身份不十分明朗的人。 1) －Who is the baby? －It‘s my teacher’s son． 2) －Who is that gentleman? －It's my friend Tom．He(不可用It) wants to see you． 2．用于表达天气、环境、时间、距离、季节等。例如： 1) It’s half an hour’s walk from here to our school． 2) It‘s nice and warm here． 3) But it's two o'clock now, and it's time for us to go to school．3．用作形式主语.it 没有具体意义，而只是帮助把真正的主语移至句子后尾，使句子显得平稳一些，能借it 给移至句子后尾的主语有三种：一种由不定式表示，一种由动名词表示，一种由从句表示。

英语选修六Unit1课文翻译

高二人教新课标选修6 unit 1 Art课文翻译 Reading 1 A SHORT HISTORY OF WESTERN PAINTING Art is influenced by the customs and faith of a people. Styles in Western art have changed many times. As there are so many different styles of Western art, it would be impossible to describe all of them in such a short text. Consequently, this text will describe only the most important ones, starting from the sixth century AD. The Middle Ages (5th to the 15th century AD) During the Middle Ages, the main aim of painters was to represent religious themes. A conventional artist of this period was not interested in showing nature and people as they really were. A typical picture at this time was full of religious symbols, which created a feeling of respect and love for God. But it was evident that ideas were changing in the 13th century when painters like Giotto di Bondone began to paint religious scenes in a more realistic way. The Renaissance (15th to 16th century) During the Renaissance, new ideas and values gradually replaced those held in the Middle Ages. People began to concentrate less on religious themes and adopt a more humanistic attitude to life. At the same time painters returned to classical Roman and Greek ideas about art. They tried to paint people and nature as they really were. Rich people wanted to possess their own paintings, so they could decorate their superb palaces and great houses. They paid famous artists to paint pictures of themselves, their houses and possessions, as well as their activities and achievements. One of the most important discoveries during this period was how to draw things in perspective. This technique was first used by Masaccio in 1428. When people first saw his paintings, they were convinced that they were looking through a hole in the wall at a real scene. If the rules of perspective had not been discovered, no one would have been able to paint such realistic pictures. By coincidence, oil paints were also developed at this time, which made the colours used in paintings look richer and

人教版_选修8_reading_课文翻译

普通高中课程标准实验教科书英语选修8 Reading 翻译北京文顺工作室2010年5月11日 Unit1 加利福尼亚 加利福尼亚是美国的第三大州，而且是人口最多的州。加州与众不同之处在于它也是美国最具多元文化的一个州，它吸引了来自世界各地的人们。这些移民的风俗习惯以及语言在他们的新家都得以延续。当你了解了加利福尼亚的历史后，你就不会对此感到惊讶了。 美洲土著人 最早的一批人具体是在什么时候来到我们现在所知道的加利福尼亚地区的，谁也说不清楚。然而，很可能至少在15 ,000年以前美洲土著人就住在加利福尼亚了。科学家们认为，这些迁居者通过一条史前时代曾经存在的大陆桥穿越北极地区的白令海峡到达美洲。欧洲人在16世纪来到这儿后，土著人遭受了极大的苦难，成千上万的人被杀害或被迫成为奴隶。此外，欧洲人带来了疾病，使许多人染病而死，不过，还是有一些人在经历了这些恐怖时期后活下来了。今天住在加利福尼亚的美洲土著人比任何其他州的都要多。 西班牙人 在18世纪的时候，加利福尼亚是由西班牙统治的西班牙士兵最早是在1 6世纪初期来到南美洲的，他们同土著人打仗，并夺去了他们的土地3两个世纪以后，西班牙人在南美洲的大部分地区定居下来，而且还在我们现在称之为美国的西北沿海地区住下来c在首批移 居加州的西班牙人中，大部分是宗教人士，他们的职责是向原住民传授天主教。1821年，墨西哥人从西班牙获得了独立-加利福尼亚于是成了墨西哥的一部分。1846年美国向墨西哥宣战，美国赢得战争胜利后，墨西哥被迫把加利福尼亚割让给美国。但是，这个州至今仍然保留着很强的西班牙的影响。这就是为什么今天还有40%的加利福尼亚人仍然把西班牙语作为第一或第二语言的缘故。 俄罗斯人 19世纪初期，一批最初到阿拉斯加的俄罗斯猎人开始在加利福尼亚定居下来。今天，住在圣弗朗西斯科（旧金山）及其周边地区的美籍俄罗斯人约有25,000人。 淘金矿工 1848年，在美国同墨西哥开战之后不久，在加利福尼亚发现了金矿。发财梦很快就吸引了世界各地的人。距离最近因而来得最早的是南美洲人和美国人。随后跟着来的有欧洲和亚洲的探险家。事实上很少有人圆了发财梦。一些人死了或回家了，但是尽管条件十分艰苦，多数人还是留在了加利福尼亚劳作谋生，并在新的城镇或农场里定居下来。到1850年加利福尼亚成为美国第31个州的时候，它已经是一个有着多种文化的社会了。 后来的移民 虽然中国移民在淘金热时期就开始到来了，但是更大批量的移民却是在1 9世纪60年代为了修建贯穿美国东西海岸的铁路而来的。今天，加利福尼亚州各地都有美籍华人，尽管有很大比例的华人还是选择住在洛杉矶和圣弗朗西斯科（旧金山）的“中国城”里。 19世纪后期，其他国家的移民，比如意大利人来到了加利福尼亚，他们主要是渔民，也有制酒工人。1911年，丹麦的移民建立了自己的城镇，至今仍然保留着丹麦文化。20世纪20年代，电影业在加州的好莱坞建立了起来。这个行业吸引了大量的欧洲人，包括许多犹太人。今天，加利福尼亚的犹太人口在美国占第二位。 日本农民是在20世纪初期开始到加利福尼亚来的，而从20世纪80年代以来就有更多的日本人在加利福尼亚定居了。非洲人从1 9世纪就在加利福尼亚住下来，他们是从墨西哥向北迁来的。然而，更多的非洲人是在1942年至1945年期间来到加利福尼亚的，当时他们

人教版英语选修六高二-unit3-语法-Grammar—-it的用法(1)资料

人教版英语选修六高二-u n i t3-语法-G r a m m a r—-i t的用 法(1)

Section_ⅢGrammar—it的用法(1) 语法图解 探究发现 ①It is a beautiful day here and I am sitting under the big tree at the end of the garden. ②Your mother tells me that you started smoking some time ago and now you are finding it difficult to give it up. ③It is never too late to mend. ④It is no use talking to them. ⑤It is said that he stole the money. ⑥I think it difficult to learn English well. ⑦We make it clear that speaking to the teacher in that way is not polite. ⑧I don't like it when people talk with the mouth full of food. [我的发现] (1)①句it表示天气，②句第一个it代替to_give_it_up作形式宾语；第二个it代替句中所说的“吸烟”的事。 (2)在句③④⑤中it用作形式主语，其中句③用在“It is＋形容词＋(for/of＋sb.)＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)；句④用在“It is＋no use/good＋动名词(短语)”中，it指代动名词(短语)；句⑤用在“It is＋said/believed/reported＋that从句”中，it指代that从句。 (3)在句⑥⑦⑧中it用作形式宾语，其中句⑥用在“动词＋it＋形容词＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)，句⑦用在“动词＋it＋形容词＋that从句”中，指代that从句；句⑧it用在某些特殊的句式中，指代when从句。 一、it用作人称代词和非人称代词 1．用作人称代词 (1)it用来指代前面的名词或前面提到过的事。 My friend offered me a beautiful gift yesterday, and I like it very much. 我朋友昨天给了我一件漂亮的礼物，我非常喜欢。

英语选修六课文翻译

Unit1----A SHORT HISTORY OF WESTERN PAINTING Art is infiuenced by the customs and faith of a people.Styles in Western art have chan ged many times.As there are so many different styles of Western art,itwould be impo ssible to describe all of them in such s short text.Consequently,this text will describe onlythe most ones, starting from the century AD. 艺术是受海关和百姓信念影响的。在西方的艺术风格已经改变了很多次。尽管有许多不同风格的西方艺术，所以它不能用简单的文字描述。因此，本文将描述从公元世纪开始最流行的艺术风格。 The middle Ages(5th to the 15th century AD) 中世纪(5到15世纪) Druing the Middle Ages,the main aim of painters was to represent religious themes.A conventional artistof this period was not interesed in showing nature and people as t hey really were.A typical picture at this time wau full of relidious symbols,which creat ed a feeling of respect and love for God.but it was evident that ideas were changing i n the 13th century when painters like Giotto di Bondone began to paint religious sce nes in a more realistic way. 在中世纪时期，画家们的主要目的是为了表达宗教主题传统的艺术家想。这一时期的传统艺术对展现自然和人的本来面目并不感兴趣。这是一幅典型的图画，充满了宗教的象征，创造了对上帝的尊重和爱。但很明显，在13世纪，当乔托·迪·邦多内（Giotto di Bondone）等画家开始以更现实的方式描绘宗教场景时，观念正在发生变化。 The Rensssance(15th to 16th century) 文艺复兴时期（15世纪到的16世纪） During the renaissance,new ideaa and values gradually replaced those beld in the the

外研英语选修M课文翻译

. M2主课文 Para.1 对于很多人来说,文艺复兴指的是14-16 世纪时期的意大利,及其当时在艺术,建筑、音乐以及文学领域方面的发展。/但有一件作品可能比其他任何作品都更能表达文艺复兴的精神:《蒙娜丽莎》./①它被认为是新的形象逼真型绘画风格的最好代表,这 种风格一经使用就使人们惊叹不已./《蒙娜丽莎》由莱奥纳多·达芬奇1503-1506年绘制而成,是一件神秘的杰作。/人们想知道蒙娜丽莎是谁,她为什么在笑./即使是对文艺复兴了解不多的人,他们也都听说过这 幅作品。 Para.2 当然文艺复兴不仅仅只是《蒙娜丽莎》./ 文艺复兴是一个法语单词，意为“再生”，于19世纪首次出现在英语中./②这个单词被用来描绘随着首批欧洲人抵达美洲而 开始的那段欧洲历史，这是一段探险的 时代，也是现代世界史的开端。/③经历了中世纪长时间的沉眠之后，欧洲似乎要 苏醒过来了。/从意大利开始，文艺复兴的精神很快向北传遍了法国、德国、英国 以及欧洲其他各国。 Para.3 ④与世界其他地方的贸易也意味着欧洲 在变得更加富裕。/也就是说人们有钱花 费在艺术上；对于艺术家来说要找到能买得起他们的作品或者雇佣他们的人也更 容易。/莱奥纳多为一些重要的人工作过，比如米兰公爵，在晚年他也曾为法国国 王工作过。/ ④trade n.贸易[U];行业,职业[C] trade with/in ; by trade; trade…for.. trade on/upon Para.4 文艺复兴时期的艺术家从古希腊和古罗马文献中为他们的作品寻找新思想。/⑤但 他们也通过开辟新的艺术领域来展望未来。/画家们发现怎样利用透视以及光的 效果；作曲家们将不同的声音合到了一起创造了复调音乐；与中世纪哥特式大教堂的沉重相比,建筑师们则更喜欢设计更加光亮的建筑。/ Para.5 ⑥这种激发艺术家的探索意识与一种新的哲学携手并进。/几个世纪以来,哲学家们 都持有中世纪的世界观，认为与上帝的 伟大相比人的生命很渺小，现在他们开始提出诸如“人为何物？”以及“我为何存在？”这样的问题。/有史以来第一次，他们将人而不是宗教放在了整个宇宙的中心。/ be considered of little value = valueless; In which引导定语从句=in the view; Compared with过去分词做状语 Para.6 文艺复兴也是一个科学发明的时代.作为 举世公认的最伟大的画家之一,莱奥纳多 同时也是一个出色的发明家. /⑦不管走到哪里,他都随身携带着一个笔记本,以便随 时记下自己的想法。/这些想法包括细致 的人体素描,供工程师建造运河以及桥梁 的设计以及一些令人震惊的机器制图,这 些直到几百年后才被制造出来,例如飞机、降落伞、潜水艇以及坦克。/在晚年,他受 法国国王委托去做科学研究,很少有时间 从事绘画创作。/ Para.7 简言之，莱奥纳多是一个非凡的天才， 一个被描绘成“文艺复兴人物”的典范： 一个对凡事皆有兴趣并有诸多才能的人./ ⑧但即使他对历史的贡献仅仅是一幅《蒙娜丽莎》这也已经是恒久的天才作品。/ ⑧even if 后接的从句以及主句均用了 虚拟语气，均表示对过去的虚拟。 回顾：过去虚拟的语气？ 现在if从句(were/did), 虚拟: 主句(would/could+v.) 将来: 从句(were to/should +v.) 虚拟：主句(would/could+v.) Summary : 1.在那时 2.被认为是…/人们认为… 3. 即使… 4.听说 5.随着…的到来 6.似乎 7.苏醒8.传播到9.与…的交易10.负担得起… 11.通过开辟新的艺术领域12.将… 合在一起13.更喜欢做… 14.与…相比15.与…携手并进16.被认为毫无价值