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《荷塘月色》情景交融意境美

《荷塘月色》情景交融意境美
《荷塘月色》情景交融意境美

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《荷塘月色》情景交融意境美

作者:连淑霞

来源:《新课程·教师》2015年第03期

摘要:《荷塘月色》是朱自清写的一篇极为优美的散文,作者移情于环境,一切景语皆

情语。从文章的写作上剖析作者是如何巧妙地情景交融创造意境美的。

关键词:《荷塘月色》;情景交融;意境美

正如著名思想家王阳明所说:“你未看此花时,此花与汝同归于寂;你来看此花时,则此花颜色一时明白起来。”横看成岭侧成峰,一千个人有一千个哈姆雷特,所以说对事物的理解是最能看出一个人的情绪的,而环境无疑成了感情的寄托,朱自清笔下的《荷塘月色》就很好地诠释了这个理念。

文章中,作者开篇即点明“我”为什么去荷塘,夜色幽深,马路上早已没有孩子们嬉戏欢闹的声音了,而妻子也哄着孩子进入梦乡,如此祥和宁静的环境,“我”心里却是不宁静的,可以看出作者是忧虑的,那么作者烦恼什么呢?这就要联系当时的背景,当时正是蒋介石出尔反尔,背叛革命的时候,无数知识分子被屠杀,而作为一个正义凛然的有为青年,朱自清陷入对现实的不满,和对未来的茫然之中,由此看出,作者是想排解内心的忧思的,遂披上大衣,独自一人外出寻思。

但是,现实的囚笼太过压抑,久久的思考也难以获得答案,姑且不去想,与月做伴,与荷塘为友,沉浸在这优美的环境之中,如果说白天是现实世界,那么夜晚就是梦幻的,作者压抑的思想在夜晚得到了释放,因为夜晚大家都进入了休息状态,没有白天里的束缚,没有必须要做的事,所以他说他是自由的,可以好好地欣赏这月夜下的荷塘,但是,作者真的已经走出了烦恼了吗?不是的,“我且受用这无边的荷香月色好了”,只是作者的一种自我安慰,在他的潜意识里,他的忧思从未消解,但得到了缓解。

于是,一幅美丽的荷塘画面徐徐铺展开来。作者从荷塘上的铺展开来大而平整的叶子写起,再写躲在叶子里不轻易让人察觉的含苞待放的花儿,再结合袅袅的水蒸气,把场景描写得如梦如幻,加上合情合理的比喻,更加生动具体。作者连用三个比喻,把花儿比作明珠,比作星星,比作美人,都是美好的事物,给读者以向往和希冀。然而视觉的想象如此华丽,作者也没有忘记与听觉结合,把飘来的缕缕清香,比作是远方传来似是似非的歌声,越显夜的深与静,清幽得令人沉醉,想要抓住这渺茫的歌声,集中精力倾听在唱些什么,是呼唤,亦或是幽怨呢,丝丝拨动着作者的心弦,也让读者仿佛置身其中,不愿离开。荷塘的叶子与花儿都在摇曳,显露了水面,碧波荡漾。无疑,作者是一个文字功底出奇的人,在这么一段荷塘画面的描写里,就用了起承转合,引人流连的作用。比喻与通感的使用,更具画面感,美好的意境,让读者回味无穷。

荷塘月色

荷塘月色 教学目标: 1、掌握写景状物的相关写作知识,学习情景交融的表现手法。 2、提高梳理文脉的能力,把握文中情与景的关系,提高写对景状物散文的鉴赏水平。 3、感受朱自清的淡喜与忧愁以及自我调适的人生态度。 教学重难点: 把握文中情与景的关系,学习情景交融的表现手法。提高写对景状物散文的鉴赏水平。 课时准备:两课时 第一课时 一、导入 上一个星期我们结束了必修一的学习,通过对写人记事散文单元以及文言单元的学习,我们已经掌握了阅读写人记事散文的基本方法:要理清文章脉络,把握作者的思路,通过对人物形象的描写以及事件的叙述品味或蕴含其中、或直接抒发的感情。请同学们把课本翻到单元提示部分,浏览。今天我们开始学习写景状物散文单元,可以将学到的散文阅读方法运用到这一单元当中。王国维说:一切景语皆情语。写景状物散文基本上是抒情的,抒的是作者主观感情,客观事物都深深打上了作者主观感情的烙印。景是为情而铺设的,在不同作家笔下,景会呈现出不同的形象、色彩和趣味。这几篇散文形式自由、取材广泛、写法灵活、风格各异。在学习的过程中,注意展开联想想象,勾画赏析精彩语句。一是要学到精彩的文笔和恰当的修辞,以及灵活的构思技巧。二是要从文中看到多姿多彩的世界。并学习作者观察这个世界的独特视角。三是要从作者丰沛的情感中收获感动,从作者的睿智和见识中得到启迪。精致的语言、深沉的情感、灵活的构思是《荷塘月色》称为经典的原因。今天,我们一起走进朱自清为我们营造的荷月世界,看看他笔下的荷塘和月色有什么特点?抒发了作者什么样的情感。 二、整体感知 1、看标题,同学们能不能说出这篇散文的主要描写对象是什么? 明确:是荷塘和月色。不同于大多作品,这篇文章所呈现的是笼罩在月色下的夜晚的荷塘。 哪些段落集中描写了荷塘月色? 明确:四、五两段 2、除此之外,文中其他段落写了哪些内容?各个部分如何串联的?请同学根据提示概括每一段主要内容,划分层次。 明确:第一段,交代我这几天心里颇不宁静,所以在夜晚外出漫步荷塘,这是本文的写作背景和诱因。第二段描写通往荷塘的曲折、幽僻、寂寞的小煤屑路。第三段是作者在路上的所思所想。第四段、第五段从荷叶、荷花、荷香、水波各个方面描写月下荷塘和荷塘上的月色。第六段,描写荷塘四周的景色:树、山,影。第七段,作者思路被蝉声蛙叫打断,转而想起江南的采莲旧俗。第八段,在对江南的惦念中离开荷塘,回到家中。全文根据作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序(明线)描绘了一次夏夜游。全文可以分为三个部分。 第一部分(即1~3段)交代夜游荷塘的缘由。用“我且受用这无边的荷香月色好了”,自然而然地过渡到了第二部分(4~6段)夜景的描写,这是文章的主体部

荷塘月色教学设计说明

《荷塘月色》典型教学设计研究 临邑一中高中语文刘翠翠 【课程分析】普通高中语文课程标准要求散文教学要培养学生学会审美,学会鉴赏美的能力。《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文,安排在鲁人版·普通高中课程标准实验教科书语文·必修一的“走进自然”第三单元“写景状物散文”第二课,是这一单元的重点篇目。这篇文章,朱自清先生通过细腻的描写,把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中,使人读之陶醉。它是一篇独具特色的写景抒情散文。这篇课文情景交融,意蕴深厚,作者通过对月下荷塘和塘上月色的精彩描写,表达了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。文中比喻、通感修辞手法的运用使文章典雅秀丽,让人读后满口余香。 这一单元教学的任务是:品味文章优美的语言、体验作者独特的情感。 根据单元教学要求,我确定本文的教学重点为: 1.理解作者独特的内心体验。 2.学习作者借景抒情的写作手法。 教学难点:理解通感的修辞手法。 【学情分析】本文学习主体为高一学生,本文是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作,由于年代久远,学生可读出景色,但难以走进作者的心灵。为了解决学生阅读隔靴搔痒的感觉,课前让同学们查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历,知人论世,真正走进作者。文中写景多用比喻、通感,很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面,这既是本课的难点,也是本课的重点。 【设计思路】学习散文,就要品味散文的语言,赏析散文的表现手法。学习这类文章,首先要明确散文的特点:形散而神不散,所谓神就是散文的中心,也就是散文所抒的情。这种情在文字上往往不是直露无遗的,而是通过精巧、缜密的构思,富有华彩或哲理性的语言,在写景、状物、叙事中深婉迂曲又自然而然地表现的。 教学时本着培养学生“自主、合作、探究”的教学目的,引领学生从欣赏景物入手,领悟情景交融的写作方法,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧,掌握一定的赏析散文的方法。 【学习目标】 一.知识与能力。 揣摩优美的艺术语言,赏析情景交融、借景抒情的艺术手法 二.过程与方法。 理清作品的线索(明线和暗线),欣赏文中之景,领会文中之情;结合具体的景物描写来分析比喻、比拟、通感的修辞效果。 三.情感态度个价值观。 培养学生健康的审美情趣,引导学生关注社会,追求理想。 【教学流程】 一.激情导入,了解背景 (一)【导入课文】 课件投影 《爱莲说》 “水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”,作者是?(周敦颐) 莲就是荷花。周敦颐笔下的荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”。可以说,荷花已成为中国文学中一道独特的风景线,其意蕴可谓深远,其意境可谓独特优美。今天我们再学习一篇跟荷花有关文章——朱自

(完整版)荷塘月色课后练习和答案解析

《荷塘月色》练习 班级姓名学号 一、选择题 1.下列加点字的注音完全正确的一项是() A.脉脉(mò)颤动(zhàn)乘凉(chéng)独处(chǔ)的妙处(chù)B.酣睡(hān)参差(cī)袅娜(nuó)蓊蓊郁郁(wěng) C.点缀(zhuì)倩影(qiàn)皱缬(xié)梵婀玲(fán) D.惦着(diàn)羞涩(sè)宛然(wǎn)踱着步(dù) 2.下列各组词语中没有错别字的一项是( ) A.幽避诅咒没精打彩历尽沧桑 B.弥望斑驳专心至志小心翼翼 C.寂莫缥缈蓊蓊郁郁游目骋怀 D.嬉游坐落豁然开朗迥然不同 3.下列加点的词语解释有错误的一项是() A.树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。(大致的轮廓) B.但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。(指美好的姿态) C.树色一律是阴阴的,乍看像一团烟雾。(远远看去) D.叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色,而叶子却更见风致了。(情态、样子) 4.下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是() A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B.光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 C.突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲。 D.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾。 5.对“像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由 的人”这段话的理解最恰当的一项() A.作者用比喻的手法,描写宁静的月夜,这时的“我”与白天的“我”判若两人。 B.在宁静的月夜中,作者可摆脱白天人世的羁绊,得到自己追求的一时的自由。 C.在宁静的月夜下,作者可以任凭自己的性格,想说就说,想做就做。 D.作者用白描手法,描写月夜的美丽,自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。 6.对“白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这 无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项() A.白天的应酬太多,交际太多,夜晚终于可以安闲了,所以就放下心来欣赏荷塘月色。 B.在黑暗笼罩下的社会,人与人之间勾心斗角,白天必须说些违心的话,做些违心的事,感到很累;只有到了夜晚漫步的时候,才觉得轻松了些。 C.白天在压抑的心情与环境中工作、生活,在晚上终于暂得宽余,独自欣赏荷塘月色,从那些令人厌倦的人与事中解脱出来,感到淡淡的喜悦。 D.白天从事地下工作,必须加倍小心地同周围的敌人周旋,到了晚上才可以放松一下,感到淡淡的喜悦。 7.对文中有关联想江南采莲风俗的文字,理解最贴切、最准确的一项是() A.作者在夜晚闲居无事,沿着荷塘漫步而浮想联翩,这一段文字没有太大的意义,可以删去。

《荷塘月色》中修辞手法的运用

《荷塘月色》中修辞手段辨析 《荷塘月色》是朱自清先生所写的文情并茂,脍炙人口的散文名篇,其文字中大量使用各种语法修辞,创作出一幅清新美丽的荷塘美景,本文将对该散文所运用的修辞手段进行剖析,具体从语言中运用到的叠词、比喻、通感、博喻、对比等手法来揭示这篇散文独具魅力的奥秘。 叠词的使用 《荷塘月色》中大量使用叠词来勾勒自然景物的线条与层次,通过这些叠字,仿佛就看到了景物的形貌,随着作者的描述我们仿佛欣赏到一幅形神兼备,姿态万千的美好图画。 叠词的形态格式叠词是汉语的一种特殊词汇现象,叠音词又名重言,是把同一个字连接使用的修辞格。使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、副词、动词以及象声词都有重叠变化。以《荷塘月色》为例,主要体现为以下几种形态: 1.AA式缕缕清香田田的叶子脉脉的流水淡淡的重重围住 2.ABB式一粒粒明珠峭愣愣阴森森 3.AABB式蓊蓊郁郁的曲曲折折影影约约远远近近高高低低 文中的荷塘,荷叶,树,青雾,月光,花都运用叠词来进行修饰,为读者创造了一个美轮美奂的荷塘意象,“悄悄地”披大衫出去,又“轻轻地”推门回来,体现作者内心的不平静与烦闷,渴望挣脱压抑的束缚,获得自由的心胸,在走出门外看到荷塘美景时,又生怕这只是自已臆想的一场梦,舍不得打破这场景,于是轻手轻脚走回家中。“曲曲折折”的荷塘体现了荷塘的宽阔,“田田的”叶子又体现了叶子的密度,“层层”的叶子说明了叶子之深。 形容词AA式的重叠一般用来表达强调、以及程度的加深,在句中可做状语和谓语。 “远远近近,高高低低”的树说明了树的错落有致和茂密繁盛,同样在句中充当状语、定语、谓语等,也表程度的加深。“粒粒”是量词的重叠,代表“每

美词美句美段摘抄大全

美词美句美段摘抄大全 导读:1、时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好梦频惊,何处高楼雁一声?——晏殊《采桑子》2、轻易不动感情的人,一旦动情,就会地裂山崩,把自己燃烧成一堆灰烬,被他爱上的人,也会被这狼烟烈火烧烤得痛不欲生。——莫言《我们的荆轲》3、要过多少年, 我们才能将激荡的感情收起,变得缄默从容,告别富于挑逗的美好,告别脆弱的精致,告别无用的敏感?不再会遇到风吹草动就草木皆兵,而是变得茁壮,哪怕被误认为是倔强。——安意如《人生若只如初见》4、自由从何而来?从自信来,而自信则是从自律来!先学 会克制自己,用严格的日程表控制生活,才能在这种自律中不断磨练出自信。自信是对事情的控制能力,如果你连最基本的时间都做控制不了,还谈什么自信?——乔布斯5、青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下 序言序言里爬满一条条的荒凉,然后我们写下尾语:纪念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了事了一段时 光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道,我是在怀念那段无所事事的荒唐年华,还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。6、世界上有种故事你看过一遍就不想再看一遍,因为 没有解。有些故事仿佛注定,不是因为偶然,也不是因为错过,而是一个解不开的结。如果它恰好是场悲剧,那么它的悲剧在故事开始时

就已经注定。——江南《龙族》7、碰到好的欢喜的东西,总是要留得一份清淡余地,才会有中正的情缘。有时会故意的若即若离。因极希望它存在并且长久。所以,不容许自己沉溺。一直以来就是如此自制。——安妮宝贝《二三事》8、人生的旅程深邃幽长,我们对未来一无所知,亦未尝是什么坏事。如果我们一早确知结局,还有多少人敢去赴那茫茫的前路?——安意如《人生若只如初见》9、"白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?心若留时,何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞,对闲影,冷清清,忆旧游。旧游旧游今在否?花外楼,柳下舟,梦也梦也,梦不到,寒水空流,漠漠黄云,湿透木绵裘,都道无人愁似我,今夜雪,有梅花,似我愁。——捷《梅花引、荆溪阻雪》" 10、有一种友谊不低于爱情,有一种关系不属于暖昧,有一种倾诉一直推心置腹,有一种结局总是难成眷属,这就是知己!11、我选择沉默的主要原因之一:从话语中,你很少能学到人性,从沉默中却能。假如还想学得更多,那就要继续一声不吭。——王小波《沉默的大多数》12、有一种失落,不能说,只能靠感受;有一种悲凉,不能说,只能靠敛藏;有一种喜欢,只能用欺骗来隐瞒;有一种心痛,叫爱不能语。13、我们一生里有可能遇到很多人,有时正好同路,就会在一起走一段,直到我们遇到了真正想要共度一生的那个人,才会把余下的旅途全部交给这个人,结伴一起到终点。——辛夷坞《致我们终将逝去的青春》14、"A man can be himself only so long as he is alone; and if he does not love solitude, he will not love freedom; for it is only when he is alone that he

荷塘月色教案

《荷塘月色》教案 教学目标 1、把握全文的感情基调,理清文章的脉络,理解文章的主旨; 2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法; 3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。 教学重点 1、注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果; 2、感悟景语和情语浑然一体的妙处,让学生走进作者的情感世界,体会作者颇不宁静的感情。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、作者简介及散文特点 朱自清:著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子,初中时,学过他的散文《春》《背影》等。(1)19岁考入北大哲学系;(2)27岁任清华大学教授;(3)毛泽东曾经在《别了,司徒雷登》中称赞他,朱自清是一个文人,既没加入国民党,也不是共产党人,他是一位具有独立人格的自由知识分子,在战争年代,他本来应该是与世无争的,可是怎么会受到毛泽东的关注呢?毛泽东在文章里道出了原因:“我们中国人是有骨气的,许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们,在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了,……朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。”最终,朱自清先生贫病交加,倒在了新中国诞生之际。他死的时候年仅48岁,朱自清的名字也因此载入了中国新民主主义革命的史册。这样一位诗人,散文家,应不应当受到大家的尊重和敬佩呢? 那么我们今天就来学习他的这篇散文,他写这篇文章的时候还是清华大学的教授,现在我们了解了朱自清后来的命运,那么我们今天读这篇文章,会不会有另外一番感受呢? 朱自清的散文有个特点:秀丽朴素。有人这样评价他的散文:“朱先生的语言,历来是‘新而不失自然’,在口语的基础上刻意出新。既有平白如话,毫无雕饰之感的文字,更有精心‘拣练’的遣词用字。??????把量词活用为形容词的‘一丝”“一带”“一道”“一二点”等等,都生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。” 下面我们一起来学习这篇文章,体会他散文秀丽朴素的特点。 二、赏析前三段,体会作者此刻的心情 1、朗读第一自然段,注意节奏要慢,思考:这段话交代了哪些内容?作者此刻的心情如何? 独游荷塘的时间,地点,原因(心里颇不宁静,所以想到荷塘散步,舒缓一下情绪)。那么为什么会颇不宁静呢?这个我也不知道,有很多种说法:一种是因为当时蒋介石发动了412反革命政变,使作者感到愤怒,情绪激动;一种认为是因为作者思念家乡,因为结尾有一句话“这令我到底惦着江南了”;还有人认为是因为作者家庭生活不和谐。不管是因为什么,总之作者写这篇文章的时候,心里很不宁静,所以才有了这一次荷塘之行,才写下了这篇文章。 2、朗读第二自然段,作者在通往荷塘的路上,写了哪些景色? 小路,树木,月色。“幽僻”“寂寞”极言环境的寂寥,烘托人物心境的抑郁;“蓊蓊郁郁”加强了浓重的夜晚气氛;“阴森森”虚写,渲染恐怖的氛围。这些景是忧闷郁结的作者的眼中之景,结句虽然“月光淡淡”,并不尽如人意,却与作者此刻的感情相合,“今晚却很好”,可见作者心中笼罩着一层淡淡的愁云。

《荷塘月色》阅读答案(三)

《荷塘月色》阅读答案(三) 阅读下面《荷塘月色》文段,完成后面的问题。(本大题共3小题,共14分。) 荷塘月色 朱自清 ①这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。 ②沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。 ③路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处;我且受用这无边的荷香月色好了。 ④曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜

地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 ⑤月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处--酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 ⑥荷塘的四面,远远近近,高高低低的都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹的是它们的,我什么也没有。 ⑦忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,

荷塘色中修辞手法的运用

荷塘色中修辞手法的运 用 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

《荷塘月色》中修辞手段辨析《荷塘月色》是朱自清先生所写的文情并茂,脍炙人口的散文名篇,其文字中大量使用各种语法修辞,创作出一幅清新美丽的荷塘美景,本文将对该散文所运用的修辞手段进行剖析,具体从语言中运用到的叠词、比喻、通感、博喻、对比等手法来揭示这篇散文独具魅力的奥秘。 叠词的使用 《荷塘月色》中大量使用叠词来勾勒自然景物的线条与层次,通过这些叠字,仿佛就看到了景物的形貌,随着作者的描述我们仿佛欣赏到一幅形神兼备,姿态万千的美好图画。 叠词的形态格式叠词是汉语的一种特殊词汇现象,叠音词又名重言,是把同一个字连接使用的修辞格。使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、副词、动词以及象声词都有重叠变化。以《荷塘月色》为例,主要体现为以下几种形态: 式一粒粒明珠峭愣愣阴森森 式蓊蓊郁郁的曲曲折折影影约约远远近近高高低低 文中的荷塘,荷叶,树,青雾,月光,花都运用叠词来进行修饰,为读者创造了一个美轮美奂的荷塘意象,“悄悄地”披大衫出去,又“轻轻地”推门回来,体现作者内心的不平静与烦闷,渴望挣脱压抑的束缚,获得自由的心胸,在走出门外看到荷塘美景时,又生怕这只是自已臆想的一场梦,舍不得打破这场景,于是轻手轻脚走回家中。“曲曲折折”的荷塘体现了荷塘的宽阔,“田田的”叶子又体现了叶子的密度,“层层”的叶子说明了叶子之深。 形容词AA式的重叠一般用来表达强调、以及程度的加深,在句中可做状语和谓

语。 “远远近近,高高低低”的树说明了树的错落有致和茂密繁盛,同样在句中充当状语、定语、谓语等,也表程度的加深。“粒粒”是量词的重叠,代表“每一”,叠词并不是简单的重复,恰当运用过后能和谐文章的音律,表达更为丰富的思想内容,使描绘的景色或人物更加形象,富于艺术魅力;既可摹声,又可摹色,使表达的意象更加确切,情感一层比一层强烈;使音律和谐,读起来琅琅上口。因此语言便充满音乐的和谐美和节奏美。 精妙绝伦的比喻 《荷塘月色》中,朱自清运用了大量的比喻,他比喻的喻体,既有栩栩如生的人,也有形象逼真的物。但是本文的比喻,不同于寻常的一物一比,而是连比,所谓连比,也叫博喻;“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的;有羞涩的打着的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。” 在这里,作者连用几个喻体明珠、星星、美人,从不同角度反复设喻去说明一个本体荷花,明珠温润透亮,星星晶莹闪烁,美人窈窕娇媚。这不仅写出荷花之美,更写出了荷花在月夜中的特点。加之文章还用了亭亭、袅娜、羞涩、刚出浴等词予以形容,就使荷叶自然舒展的形态、开放了的和含苞待放的荷花的姿容各具情态,使景物平添了无限风情。 它不同于我们平时所见到的、暗喻、等等,博喻能给人留下深刻的印象。运用博喻能加强语意,增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来,这是其他类型的比喻所无法达到的。在这篇散文中利用博喻绘景,增强了文字铺排的气势,使作者笔下的荷塘景色多姿多彩。

美句美词摘抄_作文

美句美词摘抄 三字美词摘抄: 安乐窝百世师杯中物闭门羹不成器掉书袋东道主恶作剧耳边风二把刀赶浪头刮地皮 假惺惺紧箍咒空城计口头禅老江湖里程碑露马脚乱弹琴马后炮马前卒门外汉闷葫芦 迷魂汤迷魂阵莫须有鸟兽散跑龙套泼冷水破天荒敲边鼓敲门砖敲竹杠肉中刺杀风景 试金石耍花腔替罪羊五里雾下马威想当然笑面虎眼中钉一刀切一风吹一溜烟一窝蜂 应声虫执牛耳逐客令走过场抱不平不旋踵杵臼交打边鼓打死虎东窗计石尤风耳报神 耳旁风放冷箭风马牛附骥尾故纸堆虎而冠急先锋假慈悲九回肠九折臂卷地皮辽东豕 捋虎须满天飞碰钉子七返丹墙有耳清君侧清一色三家村守财奴团团转忘年交忘形交 屋上乌一而光一牛鸣一掊土一人敌一言堂一字师傲霜枝 五字美词摘抄: 八九不离十八字没一撇版版六十四饱暖思淫欲杯酒释兵权冰炭不同器兵败如山倒不吃烟火食 不能赞一辞不期然而然不以人废言布袋里老鸦吃粮不管事船多不碍路春秋无义战打蛇打七寸

打鸭惊鸳鸯打鸭子上架二桃杀三士二一添作五富贵不能淫覆巢无完卵赶鸭子上架隔行如隔山 隔山买老牛更上一层楼功到自然成顾前不顾后顾头不顾尾观今宜鉴古贵人多忘事汉贼不两立 行行出状元河水不洗船何乐而不为恨铁不成钢后来者居上后浪推前浪猢狲入布袋换汤不换药 鸡烂嘴巴硬疾风扫秋叶疾风知劲草急来报佛脚家书抵万金夹板医驼子蒹葭倚玉树尖担两头脱 见物不见人将门无犬子脚踏两只船紧行无好步九牛拉不转久旱逢甘雨救民于水火旧瓶装新酒 攫金不见人开弓不放箭开门七件事慷他人之慨糠菜半年粮苛政猛于虎空口说白话快刀斩乱麻 来世不可待冷锅里爆豆篱牢犬不入鲤鱼跳龙门烈火见真金临时抱佛脚六耳不同谋漏瓮沃焦釜 庐山真面目鹿死不择音猕猴骑土牛民以食为天名师出高徒鸣鼓而攻之盘古开天地平地起孤丁 平地一声雷破鼓乱人捶弃之如敝屐千里送鹅毛墙倒众人推擒贼先擒王蜻蜓撼石柱秋风扫落叶 群起而攻之人间重晚晴人生路不熟人生如朝露日近长安远日久见人心乳犊不怕虎三百六十行 三思而后行三下五除二杀人不见血杀人不眨眼山锐则不高身后识方干十年九不遇十万八千里 树倒猢孙散双斧伐孤树水火不相容岁寒知松柏贪多嚼不烂桃李满天下天高皇帝远天字第一号

荷塘月色朱自清

《荷塘月色》 一、教学目标: 1、准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。理解关键词语在表达感情方面所 起的作用,理解作者在作品中所流露出来的情感。 2、欣赏荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作方法。 3、熟读课文,背诵 4、 5、6自然段。 二、教学重点、难点: 1、重点:赏析4、5、6三段,体味语言运用的妙处,以及通感等修辞手法的运用。 2、难点:理解作者“心里颇不宁静”的心情,以及写江南采莲旧俗的作用。 三、教学方法:多媒体教学法,以学生为主体 四、课时安排:两个课时 五、教学过程: 第一课时 荷塘月色 风吹麦浪 演唱:李健,孙俪 荷花自古深受文人骚客的喜爱无数的骚人墨客曾为之陶醉,如我们以前学过周敦颐的一篇《爱莲说》,里面有一诗句是这样说的:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。我们古代诗词最重要的一个特点是,融情入境·,即景抒情,太多了通过《荷塘月色》比较一下,朱自清在描写荷花方面与其他文人的不同。 111

朱自清的散文有一个矛盾而有趣的现象:一方面好用女性的意象,另一方面又摆不脱自己拘谨而清苦的身份,每一个作家在自己的作品里都扮演一个角色,所以有人认为所谓风格,就是艺术人格,固有知人论事一说 (一)作者简介 朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。1916年中学毕业后,考入北京大学预科班,次年更名“自清”,考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 上大学时,朱自清开始创作新诗,1923年发表的长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。著作有《朱自清全集》。 回忆以前学过有关朱自清的篇目《春》、《背影》等篇目。 (二)写作背景 《荷塘月色》写于1927年7月。此时,正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。之后,白色恐怖笼罩着中国大地。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱 222

(完整版)《荷塘月色》阅读练习及答案

《荷塘月色》 一、 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 1.文中加粗的词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是[ ] A.“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻,加强了月光的流动感。 B.“浮”这个动词把水气和月色交织在一起,雾的轻柔,以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。 C.“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色。 D.“画”能突出“倩影”之美,表达了作者此时的喜爱之情。 2.对文中画波浪线的三句话的含义说明正确的一项是[ ] A.作者欣赏美妙的月色,内心无限喜悦。 B.月光一会儿像流水般清明,一会儿青雾笼罩,变幻不定。 C.月光一会儿明亮一会儿阴暗,作者亦喜悦亦伤感。 D.月光素淡朦胧,作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁。 3.说明“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是[ ] A.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。 B.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人和谐自然的感受。 C.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都作用于人的感官。 D.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都不均匀,不呆板,富于变化。 二、阅读下面一段文字,回答问题。 月光如流水一般,_____ 地泻在这一片叶子与花上。_____的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。①虽然是满月,②天上却有一层_____的云,③所以不能朗照;④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔着树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;_____的杨柳的稀疏的倩影,像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影却有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 1.文中标有横线的地方都是叠音词,应依次填入的正确的一组是() A.轻轻薄薄淡淡弯弯 B.静静淡淡薄薄柔柔 C.轻轻淡淡薄薄柔柔 D.静静薄薄淡淡弯弯

美句美词摘抄

美句美词摘抄 1、天地万物,不管是一粒沙,一根草,还是一座山,都有用自己生命去坚守的东西。 2、谁若弃世,他必爱所有的人,因为他连他们的世界也不要了。于是他就觉察到人的真正的本质是什么,这种本质无非是被人爱。 3、铁杵磨成针图穷匕首见温良恭俭让稳坐钓鱼船无敌于天下无风不起浪无风三尺浪无佛处称尊 4、屋上乌一而光一牛鸣一掊土一人敌一言堂一字师傲霜枝 5、人生是一支歌,悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获;人生是一幅画,优美的线条勾画出你黎明的勤奋和傍晚的辉煌;人生是一首诗,优美的意境,书写着你失意的懊恼和成功的喜悦。 6、摊书傲百城摊书拥百城谈笑有鸿儒桃李遍天下依本画葫芦依葫芦画瓢银样蜡枪头油干灯草尽 7、生活是一位睿智的长者,生活是一位博学的老师,它常常春风化雨,润物无声地为我们指点迷津,给我们人生的启迪。 8、骑上扬州鹤千里寄鹅毛轻尘栖弱草求马于唐市求马于唐肆清水无大鱼热锅上蝼蚁热锅上蚂蚁 9、希望源于失望,奋起始于忧患,正如一位诗人所说:有饥饿感受的人一定消化好,有紧迫感受的人一定效率高,有危机感受的人一定进步快。 10、从善如登,从恶如崩单则易折,众则难摧澹泊明志,宁静致远当局者迷,旁观者清 11、初生牛犊不怕虎船到江心补漏迟此地无银三百两打开天窗说亮话打破沙锅问到底 12、不见棺材不落泪不看僧面看佛面不为五斗米折腰不以一眚掩大德朝里无人莫做官 13、耳闻不如目见反其道而行之放长线钓大鱼化干戈为玉帛惶惶不可终日鸡蛋里找骨头 14、尺有所短,寸有所长重足而立,侧目而视仇人相见,分外眼红春生夏长,秋收冬藏

15、爱心是风,卷起浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;爱心是雨,滋润干旱的树;爱心是树,撑起一片绿荫。 16、见物不见人将门无犬子脚踏两只船紧行无好步九牛拉不转久旱逢甘雨救民于水火旧瓶装新酒 17、爱过的心总会有梦,流过的泪总有痕迹。所有会发生的一切,也许永远不能安宁。如果故事能够重演,你始终是我的唯一。 18、陈谷子烂芝麻吃不了兜着走吹皱一池春水打肿脸充胖子丹之所藏者赤东风压倒西风 20、打鸭惊鸳鸯打鸭子上架二桃杀三士二一添作五富贵不能淫覆巢无完卵赶鸭子上架隔行如隔山 21、打开青春的天窗,为前行的风景定格,用执着的信念年轻的激情青春的力量去叩开理想的宫殿;打开青春的天窗,给未来一个承诺,用真诚的心灵感激的微笑关注的目光去珍惜生命的阳光。 22、爱心是冬日的一片阳光,使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓清泉,使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖,使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。 23、群起而攻之人间重晚晴人生路不熟人生如朝露日近长安远日久见人心乳犊不怕虎三百六十行 24、拔了萝卜地皮宽闭塞眼睛捉麻雀不到黄河心不死不敢越雷池一步不管三七二十一 25、不在其位,不谋其政不知有汉,何论魏晋藏之名山,传之其人差以毫厘,失之千里 26、思念是一首诗,让你在普通的日子里读出韵律来;思念是一阵雨,让你在枯燥的日子里湿润起来;思念是一片阳光,让你的阴郁的日子里明朗起来。 28、别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪。向前看,不要回头,只要你勇于面对抬起头来,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看,还有一片明亮的天,不会使人感到彷徨。 29、天空包含着白天和黑夜,即使黑夜的阳光远不及白天,但天空却不能失去黑夜,就像黑夜不能失去星星 30、来世不可待冷锅里爆豆篱牢犬不入鲤鱼跳龙门烈火见真金临时抱佛脚六耳不同谋漏瓮沃焦釜

人教版高一语文《荷塘月色》知识点

人教版高一语文《荷塘月色》知识点 人教版高一语《荷塘月色》知识点 词语注释 1、闰儿:指朱闰生,朱自清第二子。 2、蓊蓊(wěng)郁郁:树木茂盛的样子。 3、踱(duó):慢慢地走 4、弥望:满眼。弥,满。 5、田田:形容荷叶相连的样子。古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”之句。 6、袅娜(niǎ nuó):柔美的样子。 7、脉脉(ò):这里形容水没有声音,好像饱含深情的样子。 8、风致:美的姿态。 9、梵婀玲:vilin,小提琴的音译。 10、丰姿:风度,仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿” 11、妖童媛女:俊俏的少年和美丽的少女。妖,艳丽。媛,女子。 12、鷁首(yì shǒu):船头。古代画鷁鸟于船头。 13、羽杯:古代饮酒用的耳杯。又称羽觞、耳杯。 14、棹(zhà):船桨。

15、纤腰束素:腰如束素,齿如含贝(宋玉《登徒子好色赋》),形容女子腰肢细柔 16、迁延顾步:形容走走退退不住回视自己动作的样子,有顾影自怜之意。 17、敛裾(ū):这里是提着衣襟的意思。裾,衣襟。[2] 写作背景 《荷塘月色》作于1927年7月,正值大革命失败,白色恐怖笼罩中国大地。这时,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争,但是在四一二政变之后,却从斗争的“十字街头”,钻进古典学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎,拿起枪革命,但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶,作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑郁的,是始终无法平静的。于是作者写下了这篇。这篇散通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写,流露出作者想寻找安宁但又不可得,幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。 写作特点: 语言艺术 郁达夫在《中国新学大系散二集导言》里,曾经这样评价朱自清的散:“朱自清虽则是一个诗人,可是他的散,仍能满贮着那一种诗意,学研究会的散作家中,除冰心女士外,

《荷塘月色》公开课优秀教案___文档

《荷塘月色》公开课优秀教案 作者文集:会员类型:高一教案加入时间:2011年10月16日18:9 荷塘月色 教学过程: 一、创设情境,导入新课 通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文,以及人赋予它的特定文化内涵(出示幻灯片),导入新课 介绍作者;(教师)第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时,显然不是因为他曾当过中学语文教师,也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人,而是另一个原因那么究竟是什么原因呢? 我第一次知道朱自清的名字,是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国民党,也不是共产党人,而是一位有独立人格的自由知识分子,在硝烟弥漫的战争年代,按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞生前夕的1949年,他的名字引起了毛泽东的注意,甚至是敬意,并写入了他的政论名篇《别了,司徒雷登》中毛泽东这样写道:“我们中国人是有骨气的,许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们,在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概”最终,朱自清先生贫病交加,倒在了蒋家王朝最后一个冬天,也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册!他也因此赢得了我的深深的敬意!(幻灯片出示) 二.课文阅读: 1,配乐朗读 2,同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句 3,抓住关键词语,理出作者游踪,探究作者情感路线 相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头 问题1:夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步? 师生交流明确:主要是由于“这几天心里颇不宁静”,夜深人静之时本应好好休息了,但许多事情剪不断,理还乱,就想到去荷塘散步,以此来排遣内心的烦恼! 全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的,它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲中回荡! 问题2:为排遣不宁静,作者散步的游踪是怎样的?(齐答) 师生共同明确 游踪:家——小路——荷塘——家 问题3:一夜畅游,朱自清找到了心灵的宁静吗? 学生齐答(只让学生回答“找到”还是“没有找到”)到底找到没有呢?我们一起来看一看作者心情是怎样变化的 请看第3自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段 学生朗读 问题4:这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情? 学生明确:尽管有哀愁,但更有一种淡淡的喜悦之情!作者只有这幽僻的坏境之中,才感到自己成了一个自由的人,才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满!“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由,欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实!

荷塘月色教案一等奖

荷塘月色教案一等奖 荷塘月色教案一等奖篇一【教学目标】 一、知识与能力目标 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。 二、过程与方法目标 1、通过指导学生诵读,培养学生的审美情趣。 2、通过引导学生自主合作探究,帮助学生学习作者运用语言的技巧。 三、情感态度与价值观目标 提高学生的审美情趣。 【教学重点】 1、引导学生学习作者运用语言的技巧,领略荷塘月色的美。 2、引导学生感受荷塘月色的意境美。 【教学难点】 理解通感、化抽象为具体等表现手法。 【教学方法】 1、诵读法 2、教师点拨法 3、比较阅读法 4、自主合作探究法

【教学时数】 2课时(本节课为第一课时) 【教学步骤】 第一课时 一、导入 (一)同学们,说到荷花,大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷,她有淡雅恬静的脸庞,亭亭玉立的身姿,碧绿优雅的罗裙,淡淡醉人的清香。池塘中,她独自宁静;夜幕下,她细细聆听。晕染一池灵秀,撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。 (二)作者简介 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者,他潜心治学,谨严求实,想走一条逃避现实的道路;作为民主战士,他追求光明与真理,为之上下求索,但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人,他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家,他善于通过典雅清丽的语言,表达自己的真情实感。 今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月

荷塘月色阅读及答案

《荷塘月色》阅读及答案(2) 《荷塘月色》阅读及答案(2) 文章来自: 《荷塘月色》 1.第四段中的三个比喻,分别写出了荷花怎样的美丽形象 ①明丽透亮;②闪烁点点光亮;③清新自然。 2.第四段文字具体写了哪几种景物 荷花、荷叶、荷香、荷波、叶下的流水。 3.第五段文字中“但我以为这恰是到了好处”中的“这”指什么作者为什么会有这种感觉 “这”指“不能朗照”。作者的这种感觉,与他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相吻合。 4.四、五文字流露出作者怎样的感情第六段抒发的情感与四、五段有什么不同 前两段文字体现了作者暂得安宁时的喜悦之情,透出对恬淡生活的向往,也曲折地反映出他对当时现实的不满。但作者毕竟无法真正超然,所以第三段中写夜色的浓重,尤其是一听到树上的蝉声和水里的蛙声,一股愁思猛地袭上心头,不禁发出感慨,“热闹是他们的,我什么都没有”,宁静的心情重又纷然。

5.给第四段段文字加上一个标题。(不超过6个字)月色下的荷塘。 6.本文的语言准确生动而又充满诗情画意,让人产生遐想。文中“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”实际上写了两种不同姿态的荷花,一种是绽放的荷花,另一种是含苞待放的荷花。 7.“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”此句子运用了什么修辞手法它写出了本体的什么特点 通感。写出了清香的若有若无、时断时续、捉摸不定的特点。 8.第五段文字中“酣眠固不可少,小睡也别有风味的”一句的意思是什么 满月朗照是必要的,隔着淡淡的云也别有情趣。 9.在第五段段文字中,作者是在两个方面衬托月色的。一是用叶、花衬托月色的朦胧、柔和;二是用树影衬托月光的轻盈。 10.四五两段文字所写景物有何不同(用一副对联概括两段文字描写的内容) 前段以荷塘为主景,月色为背景,描绘了月光下荷塘的花叶之美;后段以月色为主景,荷塘为背景,勾勒了整

高中语文_《荷塘月色》教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷塘月色》教学设计 教学目标: 1、诵读课文,感受文章的结构美、语言美、意境美。 2、把握借景抒情的表现手法,体会作者的思想感情。 教学重点:体会作者的情感。 教学难点:通过4、5段赏析,结合语境揣摩词语、语句的含义,品味文章语言美;鉴赏本文语言技巧,体味作品语言精练优美的特点及表达效果。 学习方法:诵读法,讨论法,合作探究 教学准备:多媒体课件 教学过程及内容: 一、导入 师:在中国现代文学史上,有一位作家铮铮铁骨,毛主席称赞他“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮”,“表现了我们民族的英雄气概”。他就是著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士。 今天我们要一起学习朱自清先生的一篇经典散文——《荷塘月色》。 二、学习目标 师:这是本节课我们要达成的2个学习目标,大家一起读一读。(PPT)1、诵读课文,感受文章的结构美、语言美、意境美。

2、把握借景抒情的表现手法,体会作者的思想感情。 三、整体感知,理清思路 1、师:咱们在课前已经对课文进行了预习,现在就请同学们跳读文本,边读边思考: PPT:作者月下漫步的行踪是如何的?在这一过程中,作者的心情是怎样变化的?画出相关的语句并体味一下。(可以试着动手画画作者的行踪路线图) 2、生带问题读文 3、生汇报 (1)谁先来说一说作者月下漫步的行踪是怎样的呢? 明确:在家里去荷塘观荷塘赏月色览四周想采莲回到家(PPT) 第一节“我悄悄地披了大衫,带上门出去。妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。” 第九节“这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前。轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。” 强调圆形结构结构美 (2)找出文中描写心里感受的句子。 ①这几天心里颇不宁静。 ②这一片天地好像是我的,我也好像超出了平常的自己,到了另一世界里。(心中渴求宁静、自由,所以他去荷塘的目的是求宁静的)

最新《荷塘月色》的通感欣赏-word文档

《荷塘月色》的通感欣赏 近现代文学作品大量涌现通感的运用,缘于语言文化的不断丰富,通感已广泛的存在于人们的日常生活感受之中。如人们常用甜美来形容歌声,甜本属于味觉印象,美属于视觉印象,歌声则属于听觉感受。钱钟书先生在《旧文四篇·通感》中分析道:在日常经验里,视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以打通或交通,眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象,冷暖似乎会有重量,气味似乎会有体质。……他进一步举例说响亮一词,是把形容光辉的亮字转移到声响上;热闹、冷静二词,把表示温度(触觉)的热与冷同表示听觉的闹与静结合起来,通同一气。这些例子都表明通感在现代语言文学中,既是提升文学审美表现力的重要方式,更是人们日常生活的通常体验。在现代文学作品中,通感的使用,可以使读者各种感官共同参与对审美对象的知觉,克服审美对象知觉感官的局限。从而使因文章而产生的美感更加丰富和强烈。所以,近现代文学作品中的通感现象,较多的表现在对现实生活的描写上。 《荷塘月色》中有两句,历来被奉为近代文学应用通感的典范。在微风过处,送来缕缕清香,仿佛高楼上渺茫的歌声似的一句中,荷香为气味,只能以嗅觉感知,歌声为乐音,凭听觉方可获得。但作者在描写时却打破常规,把声、香加以

联系,时嗅觉与听觉沟通。让读者积极调动生活经验,充分发挥想象和联想能力。以对远处高楼上飘来的渺茫的歌声这种体验来品味微风送来的缕缕清香,不由得产生这样的理解:歌声从远处高楼上飘来,自然不能听得十分真切,只能时断时续,隐隐约约的,但却更具吸引力,使人不由自主地凝神倾听;荷香是淡淡地,不会浓郁扑鼻,只能时有时无,如丝如缕,然而愈是如此愈能唤起人内心微妙地情感,情不自禁地去捕捉这种令人喜悦地清香。于是,声与香这两种作用于不同感官地知觉,由于在人的心理反应上存有相似点,得到了自然而然地沟通。 此外,塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀岭上奏着的名曲。本句中的光和影是由月色而生,以目可见,属于视觉形象;而旋律是音乐的特质,与梵婀岭上奏着的名曲都是以耳方可感知的听觉印象。以旋律、名曲喻指光和影疏密起伏和轻重浓淡的色调,作者的艺术感受已不满足于单纯的视觉勾画而诉之于听觉,因为小提琴有着高低起伏的音律和轻重缓急的节奏,它的和谐与光影的和谐有其相通之处。 文中成功的通感运用给我们提供了一个典型的范例,同时也是对心理学、美学理论的一个有力佐证。心理学家认为:人的视、听、嗅、味、触等各种感官都能产生美感,它们虽有分工,却又能相通。文学艺术作为一种间接造型的语言艺术,

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