菩萨蛮 唐宋赏月

菩萨蛮唐宋赏月

戎庆余

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。（宋·苏轼）来从云涨迥，路上碧霄宽。（唐·李群玉）

万方期一夕，到晓是经年。（唐·许棠）

天气正得所，客心刚悄然。（唐·郑谷）

《菩萨蛮》教学设计与反思

《菩萨蛮》教学设计与反思 常德市第三中学李晓萍 一、教学背景分析 （一）学情分析: 《菩萨蛮》安排在《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的最后一课,本单元主要学习“置身诗境缘景明情”,旨在让学生了解如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。 学生在经过第一单元“以意逆志，知人论世”鉴赏方法的学习后，对于阅读古典诗歌有了一些粗浅认识，通过本单元前几课的学习，对于意象与情感认识也有了一定基础。 （二）教学重点与难点分析： 本文是一首简短的词，学生能够很快找出文中选用的意象，也能够很快进入其中描绘的“江南好”的意境，但作者由这样的美景生发的哀怨之情却不太容易体会，如果只是简单地联系写作背景，那么对于这首诗的解读就有牵强附会之感，只有在准确把握意象特征，弄清了景与情的关系后，对作者的微妙感情才能把握得更为准确。 （三）采用的教学方式： 通过诵读与情景再现感受意境之美，调动学生的知识积累，补充相关知识，激发学生交流探讨的兴趣，以学生为主体，教师起启发引导作用。 (四)教学手段

多媒体辅助教学 （五）技术设备 多媒体设备 二、教学目标设计 （一）知识与技能： 1.了解《菩萨蛮》借江南之景所抒发的对于江南的依恋之情以及有家难归的哀怨之情。 2.了解文章“以乐景写哀情”的表现手法。 3.领会韦庄词“似直而纡，似达而郁”的艺术特色。 （二）过程与方法： 1.通过对词中意象的把握，发挥想象，感受词的意境美。 2.采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培 养学生理解感悟的能力。 3.调动学生积累，提高学习新知的积极性。 （三）情感、态度与价值观： 在意境再现中领略江南之美，体会作者细致微妙的心理，理解其“有家难归”的深重苦痛，培养学生热爱家乡热爱和平的情感。 三、教学过程设计 一、导入 播放歌曲《江南》。 这一曲动人的《江南》，是否让大家的思绪也飘到了那个有着扁舟渔火，二十四桥明月的地方。现在，我们就一齐到古典诗词中去寻

韦庄-菩萨蛮其二精品教案

韦庄《菩萨蛮》其二教学案例 设计人：六盘水市第八中学周妍君 个人简介:周妍君，女，汉，中共党员，中学二级教师。2007年6月毕业于贵州省师范大学中文系。同年8月考入六盘水市第八中学，任教至今，多次被评为优秀教师，优秀党员。多次指导学生在作文大赛中获奖。2008年参加市第三届高中语文优质课比赛获三等奖。论文分别在《中国教育新思路文萃》、《中国学校教育论文点萃》上发表。 通讯地址：六盘水市第八中学高二年级组 联系电话： 总体说明： 《菩萨蛮·人人尽说江南好》是《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第二单元中的一首词。《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”分为三个单元，每一单元之首均配有一篇指导古诗词鉴赏的知识短文。第一单元的知识短文是：以意逆志，知人论世；第二单元的知识短文是：置身诗境，缘景明情；第三单元的知识短文是：因声求气，吟咏诗韵。学习教材中的任一作品，都应关注作品与单元乃至整册书的内在联系，学会从大处着眼，小处入手，使教学达到以面促点，以点带面的学习效果。 因此，教授韦庄的《菩萨蛮·人人尽说江南好》，就要批文入境，将“吟诵”、“想象”、“意境”、“旨趣”等知识点有机融入到课堂之中，重视挖掘蕴涵于作品中的审美功能；同时也不忘记高考升学之要求，给学生提供鉴赏古典诗词的一些基本技法，审美与实用两相兼顾。【课文出处】人教版高中语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》【教学目标】 1．知识与能力： ①、把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅的语言特点。 ②、感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果。 2、过程与方法 ①、把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。 ②、背诵全词。 3．情感态度与价值观： ①、体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。 ②、理解此词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学重点】 感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果。 【教学难点】 理解此词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学时数】一课时 【课型】诗歌鉴赏 【教学方法】诵读法、问答法、质疑探究法。 【教具】多媒体设备 【教学过程】

(完整版)2.5.菩萨蛮(其二)[肖舒]【市一等奖】优质课教案

教学目标 1、抓住意象,品味诗情画意的江南,领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 发挥想象,引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法。 3、探究江南诗歌情境的异同,感受江南情结,提高审美能力。 2学情分析 高二学生通过必修教材的学习和渗透对于中国古典诗词已经具备一定的鉴赏能力,对于诗歌中意向和意境也有了自己初步的认识,但如何让学生置身到特定的诗歌的意境当中,根据诗歌呈现的特有景象,再造想象,深入其中,借诗人特设的身份,切身体验其中蕴含的情感,得到更多审美享受,正是现阶段学生有待培养的,也是我们在研读必修教材中时常忽视的。 3重点难点 探究江南诗歌情境的异同,感受诗人的江南情怀。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1新设计 一、情境导入 印象江南 龙艳如 江南是风里的云,水里的梦, 她是诗人的圣地,是他们魂牵梦萦的地方。 她有六朝古都的繁华,亦有细雨绵绵的温柔。 江南是淅沥沥,点滴滴的雨迷蒙,是圈圈晕晕,天天年年的水缠绵,是 落花似雪的春夜,是蛙鸣蝉噪的夏天,是湿漉漉的青砖黛瓦的寂静,是 丁香姑娘手中的油纸伞,是画家笔下黛青的水墨纸鸢。 更是小桥流水,绿柳荫啼的闲适,物阜民丰,繁花似锦的市坊和雨落屋 檐望满月的相思,以及南朝四百八十寺,烟雨楼台的叹惋。(ppt展示) 学生活动一: 合作朗读,教师读印象江南1、2、3段,学生读第4段,师 生齐读第5段。

过渡语:我想,凡是到过江南的人,谁也忘不了江南特有的黑白居,青石巷,还有那柳絮纷飞墨点香,想起江南,不少人都会沉醉于江南的烟花笑,雨朦胧,还有伊人持伞独自彳亍的意境。 可是,有一位词人,他眼中的江南却跳出了这些画面,今天我们就一 起走近韦庄的《菩萨蛮》,去感受他眼中的另一番江南情致吧! 二、置身诗境,整体感知 1、提问 问题一、从词中挑选一他个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮(其二) 》所写的内容。 明确:江南好。 问题二、江南好,好在哪里呢?(放音乐营造意境) 具体分析: “春水碧于天”不但形容了春水的颜色,言外尚有水面开阔、明净,倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。【点评:“春水船如天上坐”(杜甫诗)】 板书:从视觉角度写:描绘春水色彩,突出水之清,水之绿,令人心旷神怡。(风景美) “画船听雨眠” 躺在画船上,看江南蒙蒙雨景,听着细细雨声悠悠入梦。 板书:从听觉角度写:描绘了江南人悠然自得的生活情趣,凸显了江南水乡生活的悠闲自在。(生活美) “垆边人似月,皓腕凝霜雪” “听”有读出一种聆听雨声慢慢入眠的感觉。 “人似月”比喻把人比做皎洁月亮,一种缠绵, “皓腕凝霜雪”。比喻“完全沉醉于酒家女的柔美之中,读完了似乎还在回味江南女子的温柔美丽。

韦庄_《菩萨蛮》教案

韦庄《菩萨蛮》(教案) 教学目标 1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。 2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学目标】 1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 3、探究江南诗歌情境的异同，感受诗人的江南情怀。 教学重难点：直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课 江南水乡的美景，笛子独奏《姑苏行》 烟笼的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家还熟悉哪些诗人所写的江南？回顾所学江南诗歌，填空： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？(白居易《忆江南》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(扬万里《晓出慈净寺送林子方》) 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》) 二、关于作家作品 1．作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人,韦应物之四世孙。曾任校书郎，左补阙等职。黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，逃至洛阳，后流落江南。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀，谥文靖。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格清新明朗，与温庭筠其并称“温韦”，也是“花间词人”中的代表之一。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，反映了唐末动荡的社会面貌，为其代表作，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》。 2．关于花间词派和婉约派的区别 花间词派是晚唐五代奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。 词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，从而形成隐约迷离幽深的意境，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，形成婉约派。婉约，是宛转含蓄之意。所以，婉约派的词语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 3．背景介绍

《菩萨蛮(其二)》教案

4《菩萨蛮（其二）》问题综合评价单 【教学目标】 1、了解作者、作品，及其本首诗的创作背景。 2、把握本诗含蓄的思乡之情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3、背诵并默写诗歌。 【情感态度价值观】 体会作者对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。 【重点难点】 把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心；品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 【知识链接】 1、作者简介： 韦庄(836-910)，字端已，唐末五代诗人．京兆杜陵人，唐初宰相韦见素后人，少孤贫力学，才敏过人。为人疏旷不拘，任性自用。广明元年四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻入长安，遂陷于战乱，与弟妹失散。中和二年始离长安赴洛阳。中和三年春，四十八岁作《秦妇吟》，结尾有“适闻有客金陵至，见说江南风景异”之句，不久韦庄遂避乱去到江南，五十八岁回到长安，一心想要应试，以伸展其治国平天下的怀抱。乾宁元年五十九岁时中进土，为校书郎。当时各地节度使不听中央号令，东、西川节度使不和，乾宁四年，朝廷遣“宣谕和协使”李洵入川，韦庄时年六十二岁，被李洵聘为书记，同至西川，由此结识了西川节度使王建，回长安后，改任左补阙。天复元年六十六岁，应王建之聘入川为掌书记。天佑四年，朱温篡唐，王建据蜀称帝，是为前蜀。七十二岁的韦庄被任为宰相，开国制度均出其手。七十五岁卒于成都花林坊。韦庄的诗集名《浣花集》。 2、前人对其作品的评语： 陈廷焯《白雨斋词话》说“端已的词似直而纡，似达而郁，最为词中胜境。”这是韦庄词在艺术方面的真正好处。纡者，曲也；达者，通也。韦庄词表面显得直率，其实情意曲折；口吻看似通达，而内容其实沉郁，这正是词中最好的境界。故而况周颐《蕙风词话》评韦庄词谓其“尤能运密入疏，寓浓于淡，花间群贤，殆鲜其匹。”其“运密入疏，寓浓于淡”二句，与陈廷焯评语之“似直而纡，似达而郁”的评语，意思颇有相近之处，这都是对韦庄词之特色深有体会的话，而要详细体会韦庄的词，还必须对其生平也有一定的了解。 【整体感知】 1、学生朗读,背诵诗歌。 2、讨论:诗歌的主要内容是什么？【品读鉴赏】 （1）简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？ 答：“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。（或：描绘了江南水乡的秀色）“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。（或：描绘了悠然自得的情趣）“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。 （2）客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。这和诗人所要表达的主旨有什么关系？ 答：一般游子的忧愁是不能回故乡；而这首词中的游子，却是能回故乡，但由于故乡战乱的原因不能回，这种愁苦就比一般游子更为深广。这首词的主旨，是在描写江南好的背景上，述说作者漂泊异乡、有家难归的痛苦感情。“还乡须断肠”这一句正是突出了这个主旨。【拓展延伸】 1、背诵并默写这首词。 2、完成课后探究三。

韦庄《菩萨蛮》教案 教案教学设计

韦庄《菩萨蛮》教案教案教学设计 请同学们阅读五首韦庄的《菩萨蛮》： 一 红楼别夜堪惆恨，香灯半掩流苏帐。残月出门时，美人和泪辞。琵琶金翠羽，弦上黄莺语。劝我早归家，绿窗人似花。 二 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 三 如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招。翠屏金屈曲，醉入花丛宿。此度见花枝，白头誓不归。 四 劝君今夜须沉醉，樽前莫话明朝事。珍重主人心，酒深情亦深。须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何。 五 洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。柳暗魏王堤，此时心转迷。桃花春水渌，水上鸳鸯浴。凝恨对残晖，忆君君不知。

一．作者简介： 韦庄是唐初宰相韦见素的后人，杜陵人，少长于下邽， 孤贫力学。广明元年四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻 入长安，遂陷于战乱，与弟妹失散。中和二年始离长安赴洛阳。中和三年春，四十八岁作《秦妇吟》，结尾有“适闻有 客金陵至，见说江南风景异”之句，不久韦庄遂避乱去到江南，五十八岁回到长安，一心想要应试，以伸展其治国平天 下的怀抱。乾宁元年五十九岁时中进土，为校书郎。当时各 地节度使不听中央号令，东、西川节度使不和，乾宁四年， 朝廷遣“宣谕和协使”李洵入川，韦庄时年六十二岁，被李 洵聘为书记，同至西川，由此结识了西川节度使王建，回长 安后，改任左补阙。天复元年六十六岁，应王建之聘入川为 掌书记。天佑四年，朱温篡唐，王建据蜀称帝，是为前蜀。 七十二岁的韦庄被任为宰相，开国制度均出其手。七十五岁 卒于成都花林坊。韦庄的诗集名《浣花集》。 二、阅读下面这首《菩萨蛮》，回答（1）-（2）两道小题。 菩萨蛮韦庄 人人尽说江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老 莫还乡，还乡须断肠。 [注]：①合：应当。②垆边人：酒家女。③霜雪：形容

韦庄《菩萨蛮》(其二)课堂教学实录

韦庄《菩萨蛮》（其二）课堂教学实录 这首词，上片描写了风景如画的江南美景。大意是：江南美好，游人陶醉，不肯离去，应终老于此。躺在画船上，眼看着“春水碧于天”的春景图，耳听着细细的雨声酣然入梦，好不惬意！下片由物到人，侧重抒情。词人运用比喻 写出了酒店当垆女子长得洁白明媚。江南物美，人更美，让人留恋忘返。然而，美景却触动了词人的无限乡愁。他说，“未老莫还乡，还乡须断肠”。因为，此时他的家乡（中原一带）正是烽火连天，如果看到那种残破的情景，一定会令人心伤不已的。词人巧妙地刻画出了在特定环境之下具 有个性特征的内心活动，从而突出了“春日游子”的“思乡怀人”之情。这是韦庄到南方避乱时所写的一首词，描绘了 江南水乡秀丽的景色和曼妙的人物，表达了诗人热爱江南的真挚感情。上阕开宗明义指出“人人尽说江南好”，从而点明全词的主旨：江南好。紧接着以“游人只合江南老”表达 诗人切身的感受：江南好到了能使远方前来的邮资不思故乡。心甘情愿地老于此处。“春水碧于天，画船听雨眠”两句既写 出富有特色的江南美景，又抒写了沉醉其间的闲适之情。春天里一碧万顷的水面与澄明的天空融为一体，休闲假眠在华丽的彩绘船里，听着淅淅沥沥的雨声。多么美妙，多么闲适，难怪再也不想苦寒的故乡。下阕前两句“垆边人似月，皓腕凝

霜雪”是写美景中的美人。江南山水养育出来的曼妙美女。酒店里像月中嫦娥似的美人正在笑脸迎客，尤其引人注目的是她们如霜一样美白、晶莹的手腕。最后两句“未老莫还乡，还乡须断肠”再次表达了诗人对江南风景、人物的痴迷与依恋，明确唱出：人没有老就该在这人间天堂尽情享受，千万不要还乡。如果还乡就一定会悔断肚肠。这首词既直抒胸臆，表达对江南山水的依恋、陶醉；又对江南山水、人物具体描摹，两者互为表里，相交相融，因此极富感染力。? ?一、造势 课前利用PPT课件在教室屏幕上展映出课文名、作者名以及执教者姓名。背景衬底是富有江南水乡之美的水粉画。播放乐曲《江南好》。 二、形式认读： 师：同学们，江南如画，美景如诗。生活在江南的我们是有福之人。今天让我们在如画的江南来品读写江南如画的一首词。请看大屏幕—— 师：写过《菩萨蛮》的词人很多，今天我们要品读的《菩萨蛮》的作者是—— 生：韦庄。 师：对。请问韦庄是什么朝代的人？ 生：（事先已作预习）五代十国时期。 师：说得对。下面请一位同学来读一读韦庄的《菩萨蛮》（其

韦庄 菩萨蛮教学设计

韦庄《菩萨蛮》教案设计 学情分析：作为高二学生，他们已经初步了解了古典诗词的一些常识，对诗词鉴赏也有一定的知识储备，所以，欣赏本词难度不大，主要是让他们了解诗词的语言美与写作技巧。 教学目标：1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。 2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 重点难点: 1、通过对词中的景物描写，体会词中江南的意境之美 2、缘景明情，通过词人笔下对江南的描述，理解词人置身江南美景之中获得的暂时的精神解脱对和客游他乡的无奈之情。 教学活动： 一导入 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。 二讲授: 1．作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》 2．关于花间词派和婉约派的区别 后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。婉约，是宛转含蓄之意。 三活动:课前思考： 1、请从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮》所写的内容。答： 2、江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答） 答：

《菩萨蛮(其二)》教学设计

《菩萨蛮（其二）》教学设计 教学目标 知识与能力领会韦庄词清新明朗的特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结 构的艺术效果；了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的 好处，也反衬游子不能返乡的愁苦思想。 过程与方法熟读成诵，把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。 情感态度与价值观体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。 教学重点通过反复诵读，把握词中景中情、情中景。 教学难点直抒胸臆又盘旋郁结的抒情方式；感受词人思归不能归的深层原因，美景背后 的离乱之苦。 教学方法讨论法、朗诵法。 课时安排1课时。 一、导 江南，这个词在许多中国人脑海中充满了诗情画意。有人说，江南是那小桥流水人家的 梦里水乡；有人说，江南是哪站着一位丁香花般的姑娘的悠长雨巷；有人说，江南是那烟雨 朦胧中的青砖黛瓦、街巷弄堂；有人说，江南是时光的古老剪影，是凝固的千年风霜……. 人人尽说江南好，不如让我们一起跟着韦庄的脚步去感受江南的美好！ 二、读 1.初读：齐读。 2.配乐朗读。 3.再次齐读。 4.解释词语。

合：应该。 于：比。 垆边人：卖酒的姑娘。 皓腕：洁白的手腕。 莫：不要。 须：必定。 5.全词的含义（学生齐读）。 人人都说江南好，游人应该在江南待到老去。春天的江水清澈碧绿比天空还青，游人可以在有彩绘的船上听着雨声入眠。江南酒家卖酒的女子长得很美，卖酒撩袖时露出的双臂洁白如雪。年华未衰之时不要回乡，回到家乡后必定悲痛到极点。 三、赏 1.人人尽说江南好，游人只合江南老。哪些人说过江南好？ 王安石《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还? 杜甫《江南逢李龟年》：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 乐府诗《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 白居易《忆江南》：江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！ 2.人人尽说江南好，好在哪里？ (用原句回答)

人教新课标语文古代诗歌散文欣赏(系列)：第二单元 菩萨蛮(其二) 教学设计

菩萨蛮（其二） 教学目标： 1．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 2．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 3．通过诵读与情景再现，在意境中领略江南之美，培养学生热爱家乡的情感。 4. 背诵全词。 教学重点： 1.直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 2.掌握韦词“以乐景写哀情”的表现手法。 教学难点： 感受词人思归不能归的深层原因，美景背后的离乱之苦。 教学过程： 一、情景导入 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。 二、知人论世 1.作者介绍 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》【幻灯片】 2.花间词派 后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 婉约，是宛转含蓄之意。【幻灯片】

3.背景简介 韦庄生活在唐帝国由衰弱到灭亡，再到五代十国分裂割据的混乱时期。早年寓居长安、洛阳等地。唐末兴起的黄巢农民起义以迅猛之势一举攻破长安的时候，年约45岁的韦庄深陷重围，与弟妹、友人失散，只身藏匿，大病一场，几乎丧命。后逃至洛阳，辗转避乱江南长达十年之久。本词就是他避乱江南时期所作，韦庄《菩萨蛮》一共是五首，是前后呼应的组词，本词是其中的第二首。【幻灯片】 三、吟咏诗韵，整体感知 （一）吟咏诗韵 1．欣赏视频朗读《菩萨蛮》。 2．教师范读。 3．教师配乐，学生朗读，在朗诵中体味这首词中渗透出来的美感。 诵读要求： ①、字正腔圆，读准字音； ②、韵律节奏，处置得当； ③、情感丰沛，运气自如。【幻灯片】 （二）感知诗歌内容 1．“人人尽说江南好，游人只合江南老” 解读：人人都说江南好，确实如此，到江南来作客的人应该在这儿住上一辈子。 这两句抒情。韦庄是北方人，在中原一片战乱中来到了江南，而在江南韦庄只是一个游人客子，却想在江南终老，这里既沉郁委婉地表达了有家不能归的苦衷，也由衷地表达了词人对江南水乡的依恋之情。 2．“春水碧于天，画船听雨眠。” 解读：江南春水澄澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活比起中原的战乱，是何等的闲适自在啊。 这两句写景。描绘了江南水乡的美丽风景和江南人悠然自得的生活情趣。 3．“垆边人似月，皓腕凝霜雪。” 解读：在炉边卖酒的少女像像月亮一样美丽，手腕洁白得像凝满了霜雪。 这两句写人，赞美了江南窈窕美丽的女子。 4．“未老莫还乡，还乡须断肠。” 解读：须：必定。断肠：形容非常伤心。年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一

韦庄《菩萨蛮》(其二)教学设计

韦庄《菩萨蛮》教学设计与反思 教学目标 知识与能力 ①领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味其中白描式的语言。 ②了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处，也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。 ③能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏，了解花间词的艺术风格以及两人词的不同风格特色。 ④背诵。 过程与方法熟读成诵，把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。 情感态度与价值观体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。 教学方法：读背、质疑探究、交流展示、师生合作 教学时数：一课时 教学过程 一、导入新课 1、了解有关词的文学常识。学生总结感性认识，教师补充。 唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。 词被称为“诗余”“长短句”“曲子词”等。词是配乐的，就有乐曲名称，即“曲牌”或“词牌”，词牌不同，句子就不一样，所以写词也叫“填词”。 2、烟笼的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家还熟悉哪些诗人所写的江南？回顾所学江南诗歌，齐读： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(扬万里《晓出慈净寺送林子方》重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》) 二、关于作家作品 1．作者简介：韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》。

韦庄《菩萨蛮》教案

韦庄《菩萨蛮》(教案) 授课人：黄艳萍 教学目标 1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。 2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 教学重难点：直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课。 二、关于作家作品 1．作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》 2．关于花间词派 后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 3．背景介绍 《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。 三、整体感知 1、诵读，结合注释解读词作。 2、理解词的大意。 四、鉴赏 1、简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？ 答：“春水碧于天，画船听雨眠。” 这两句意思是：江南春水澄澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活比起中原的战乱，是何等的闲适自在啊。 小结：这两句写景。描绘了江南水乡的美丽风景和江南人悠然自得的生活情趣。 3．“垆边人似月，皓腕凝霜雪。” 这两句的意思是：在炉边卖酒的少女像像月亮一样美丽，手腕洁白得像凝满了霜雪。 小结：这两句写人，赞美了江南窈窕美丽的女子。 总结：（1）好在风景美：春水碧于天 从视觉角度写：描绘春水色彩，突出水之清，水之绿，令人心旷神怡。

韦庄—《菩萨蛮》试教教案

韦庄《菩萨蛮（其二）》(教案) 试教者：张骏如【教学目标】 1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 3、探究江南诗歌情境的异同，感受诗人的江南情怀。 【教学重难点】：理解诗人直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学课时】：一课时 【教学过程】 一、导入新课 （一）图片及音乐导入。 （二）请人交流。烟笼的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家熟悉哪些诗人所写的江南？回顾所学江南诗歌。 （三）齐读示例诗词句。 二、关于作家作品 （一）知人论世，作者简介。 （二）了解诗人所属的花间词派。 （三）《菩萨蛮》词牌及背景介绍。 三整体感知，词意赏析 （一）整体感知 1、出示词文，自由读，读通。 2、试着吟诵，注意停顿及韵脚。 3、解决重点字词，理解其词文意思。 （二）词句赏析 1、解决问题一：理解“人人尽说江南好”这句的意思。 2、解决问题二：“游人只合江南老”为什么游人会这样说？ 3、解决问题三：“江南好”好在哪里？ 风光好、生活好、人物好 *赏析“垆边人似月，皓腕凝霜雪” 4、讨论主旨：赏析重点诗句“未老莫还乡，还乡须断肠”，理解韦词“似直而纡，似达而郁”的特点。 小结：这最后两句是抒情，抒发了想回故乡却欲归不得的盘旋郁结的苦衷。 四、艺术手法分析及拓展探索 （一)艺术手法分析。 （二）比较赏析。 将韦庄的这首《菩萨蛮》与温庭筠的《菩萨蛮》进行比较，两首词有怎样的异同。 五、课后作业 （一）拓展：对比白居易的《忆江南》和韦庄的《菩萨蛮（其二）》在意境情感上的不同。 （二）在理解的基础上背诵韦庄的《菩萨蛮（其二）》，并查找韦庄《菩萨蛮》的其它四首，读一读。

优质课一等奖高中语文选修韦庄菩萨蛮(其二)教案

韦庄《菩萨蛮》教案 教学目标： 知识与能力 ①领会韦庄词“疏淡明丽，似直而纡,似达而郁”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味词的语言。 ②了解诗意江南反衬游子不能返乡的苦衷。 ③通过宋之问的《渡江汉》与韦庄的《菩萨蛮》进行比较，深入了解词人“未老莫还乡，还乡须断肠”的情感。 ④背诵。 过程与方法：熟读成诵，揭示词作的深层意蕴。 情感态度与价值观：体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。 教学方法：读背、质疑探究、交流、师生合作。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 1、播放汤非的《乡愁不老》。 正如歌里所唱，不管是冰封万里雪飘半壁的塞北，还是江花红胜火江水绿如蓝的江南，远在他乡的游子，千里万里总回首，最疼是乡愁。今天让我们一起分享花间派词人韦庄的《菩萨蛮（其二）》，去感受如画江南和那颗游子之心。 ppt展示主题《江南好，乡愁不老》。

展示标题《菩萨蛮（其二）》，板书题目。 二、助读资料（韦庄与花间词），了解背景。 韦庄： 善白描，词风清丽，其词名曰《花间词》与“温庭筠”并称“温韦”，其《秦妇吟》反应战乱中妇女的不幸遭遇，被称“秦妇吟秀才”。花间派： ?五代时西蜀的文学流派，温庭筠为鼻祖。 ?成员：温庭筠、韦庄、薛绍蕴、毛文锡等。 ?来源：赵崇祚集众作品，名《花间集》。 ?内容：多歌咏男女相思离别、旅愁闺怨、合欢离恨。 ? 三、自由诵读，整体感知 学生自由诵读，老师指导学生朗读这首词，强化朗读节奏。 四、以意逆志，学生质疑，合作探究，交流展示。 （一）、词中说“人人尽说江南好，游人只合江南老”，你认为“江南好，好在哪里？”。 （学生）江南好：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

韦庄《菩萨蛮》教案

韦庄《菩萨蛮》教案 备课研修 2012-12-31 17:39 教学目标 1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。 2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 教学重难点直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 教学课时一课时 教学过程 一、导入新课 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。 二、关于作家作品 1．作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》 2．关于花间词派和婉约派的区别 后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词

的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 婉约，是宛转含蓄之意。 3．背景介绍 《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。 二、阅读下面这首《菩萨蛮》，回答（1）—（2）两道小题。 菩萨蛮韦庄 人人尽说江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老莫还乡，还乡须断肠。 [注]①合应当。②垆边人酒家女。③霜雪形容女子手腕白皙。 （1）简要概括词中从哪些方面写出了“江南好”？ （2）客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道“未老莫还乡，还乡须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。 答案（1）“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。（或描绘了江南水乡的秀色）“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。（或描绘了悠然自得的情趣）“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。【答对每1 点得1分】（2）久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不要回乡，否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情（此处答案有待商榷）。 三、诗句赏析

《菩萨蛮》教学设计

《菩萨蛮》教学设计 石嘴山市第一中学魏娜娜【教学目标】 1、简单介绍温庭筠，让学生能基本说出“花间词”和“温韦”的诗词风格。 2、通过分析，让学生能感受并说出词中的人物形象（娇美又满怀幽怨的闺中贵妇形象），并进一步体会人物内心的孤寂无聊。 3、介绍诗词中运用的表现手法，并能结合具体诗句作一定的鉴赏。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入 (此处应用ppt，播放歌曲《菩萨蛮》；目的：吸引学生的注意力，引起大家的兴趣) 播放姚贝娜演唱的歌曲《菩萨蛮》，引出接下来所要讲解的词《菩萨蛮》。 二、花间词 （此处应用ppt，图片展示“花间词”相关知识 目的;补充文学常识）

花间词 所谓花间词派，因后蜀赵崇祚所选编的词集《花间集》得名。花间词是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。共18人。这些作者中温庭筠、皇甫松为晚唐人，其余多数为五代西蜀文人包括流寓、游宦者。温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表花间词派的两种风格。“温韦”并称。 三、知人论世： 温庭筠（812—870）原名岐，字飞卿，太原人。政治上一生不得意，官仅国子助教。少负才名，然屡试不第。又好讥讽权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。他精通音律，熟悉词调，在词的格律形式上，起了规范化的作用。艺术成就远在晚唐其他词人之上。其词题材较狭窄，多红香翠软，开“花间词”派香艳之风。有些词在意境的创造上，表现了他杰出的才能。他善于选择富有特征的景物构成艺术境界，表现人物情思，文笔含蓄，耐人寻味。其诗辞藻华丽有《温庭筠诗集》，《金荃集》，存词70余首。 四、《菩萨蛮》 （一）诵读诗歌，至少三遍。 （二）了解词的大意

《菩萨蛮》教案2

《菩萨蛮》教案2 知识与能力 ①领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味其中白描式的语言。 ②了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处，也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。 ③能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏，了解花间词的艺术风格以及两人词的不同风格特色。 ④背诵。 过程与方法 熟读成诵，把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。 情感态度与价值观 体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。 教学重点 1、了解本词情景巧妙结合的表达技巧，把握词中景中情、情中景。 2、背诵。 教学难点 感受词人思归而不能归的深层原因，美景背后的离乱之苦。 教学课时一课时 教学过程 一、导语设计 同学们，说到江南，也许我们眼前会浮现“玉人吹萧的二十四桥明月夜”，也许会遥望“浓妆淡抹总相宜的西子湖”，也许会倾听“旧时堂前的小桥流水”。如果是画中的江南，那么也只有水墨画才能画尽它的文采风流。那么文人笔下的江南又是怎么美丽的风景呢？江南好，小桥流水；江南好，笙歌管弦；江南好，文人风流；江南好，杏花烟雨。所以会“人人尽说江南好”，思江南，忆江南，望江南。不知身处江南的游子又有怎样的感受？今天我们一起走进韦庄的《菩萨蛮》去感受感受！ 二、知人论世 1、作者信息 韦庄（836年～910年），字端己，五代前蜀诗人、词人，长安杜陵（今陕西西安东南）人，

为中唐著名诗人韦应物四世孙。孤贫力学，才敏过人。广明元年四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻入长安，遂陷于战乱，与弟妹失散，自己困于长安三年。后离长安，来到洛阳，因洛阳也不安靖，于是携家迁至江南避难。避居江南十年，五十八岁时又回到长安，一心想要应试，以伸展其治国平天下的怀抱。五十九岁时中进士，六十二岁被李洵聘为书记，同至西川，由此结识了西川节度使王建。六十六岁时，应王建之聘入川为掌书记。天佑四年，朱温篡唐，王建据蜀称帝，是为前蜀。七十二岁的韦庄被任为宰相，开国制度均出其手。七十五岁卒于成都花林坊。 他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。韦庄的诗集名《浣花集》，其词与温庭筠齐名，号称“温韦”，为“花间派”的代表作家。 多媒体显示介绍文字及图片： 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。与温庭筠同为“花间”重要词人，二人齐名，号称“温韦”。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》 2、背景信息 学生参看P35注释①。 三、整体感知 1、教师范读（配乐，多媒体上出现江南景色之画面）。 读前点拨：在预习过程中，同学们你们是用什么样的语气语调来读的？能不能用那种雄浑慷慨，很有气势地去读？应该平缓地、委婉地、抒情地去读。 2、学生齐读 学生读前谈自己的感受：我在朗诵这首词时，又一次体味到了这首词中渗透出来的美感。请同学们齐诵这首词，看看是不是由朗读而体味到了美。请注意语音语调，平缓委婉抒情地朗读。 3、对照注释翻译。 凡是到过江南的人都说江南的风光无限美好，离家远游的人只愿跟着江南一起苍老。春天的江水清澈澄碧胜过春天，这时躺在画船之中细听雨声悠然入眠。 在垆边卖酒的少女像一轮明月，洁白的双腕像凝满霜雪。年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。 四、缘景明情 1、自由朗读，并讨论：本词是赞美江南好，那么整首词中体现了江南好的那几个方面？ 明确：下面四句是对江南好的细写 春水碧于天——风景美 （学生回顾一下有关写江南美丽风景的诗词：《忆江南》、《江南春》、《饮湖上初晴后雨》、《惠

优质课一等奖高中语文选修《菩萨蛮(其二)》教学设计

菩萨蛮（其二）教学设计 教学目标： 1、体会本诗由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 2、把握韦庄舒朗秀美，明白晓畅的语言特点。 3、理解花间词直抒胸臆却又盘旋郁结的抒情方式。 教学重难点： 体会诗作景情并茂的艺术效果，体味古典诗词中的乡愁。 教学方法： 创设情境法诵读法 课时安排 一课时 教学过程 一、情境导入 欣赏歌曲《忆江南》 同学们，提起江南你会想到什么？（学生自由发言） 江南，总会勾起我们的千万情思。江南有三秋桂子、十里荷花，江南有乌篷船、青石巷，江南还有雨巷姑娘、采莲少女……美哉！梦里水乡，烟雨江南。今天我们就通过词作《菩萨蛮》的学习，随词人韦庄走进水乡，梦回江南。 二、江南之美 1、齐读词作 2、哪些句子集中描写了江南？

3、韦庄笔下的江南美在什么地方？韦庄用了哪些意象？ 春水，画船，春雨，少女 4、江南的水美在什么地方？ 江南的春天到底有多好呢？到处都是明亮的色彩，春天的江水清澈澄碧胜过天空。结合白居易《忆江南》和杜甫的“江碧鸟逾白，山青花欲燃。”体会江南春天的美景。 5、若是遇到了雨天，江南又会带给我们怎样的一番感受？ 躺在画船之中细听潇潇雨声入眠，只有在江南才有这种诗意的生活情趣。结合陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”体味江南的生活方式。 教师引导：假如在一个春天你有机会来到了梦中江南，你会选择怎样诗意的方式度过一天？教师补充：苏轼所说人生中的赏心乐事—— 清溪浅水行舟； 微雨竹窗夜话； 暑至临溪濯足； 雨后登楼看山； 柳阴堤畔闲行； 花坞樽前微笑； 隔江山寺闻钟； 月下东邻吹箫；…… 6、江南的山，江南的水，江南的文化，孕育了独特的江南美女。韦庄笔下的江南女子美在什么地方？ 这个女子像月亮一样，皎洁明亮但柔和不刺眼，手腕洁白的像凝满了霜雪，肤如凝脂白皙美丽。苏轼曾说：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 7、小结 作者将一幅秀美，恬静，安适，充满诗意的江南春景呈现在我们面前。他写下的词句一点点打开我们的心门，让我们的心如同春季一样都经历了一次苏醒。 三、缘景明情 王国维在《人间词话》中评价韦庄“端己词情深语秀”，韦庄用清新雅致的语言多方面铺写江南之美，一气呵成，到底是为了表现怎样的深情？

菩萨蛮其二(韦庄)教案(程凡公开课教案)

《菩萨蛮》其二（韦庄） 执教者：程凡 【教学目标】 1.因声求气，吟咏诗韵：朗读并背诵全词。 2.置身诗境，缘景明情：透过诗句，体会情感。 3.以意逆志，知人论世：结合写作背景，探究主旨。 【教学重点】 置身诗境，缘景明情：透过诗句，体会情感。 【教学难点】 以意逆志，知人论世：结合写作背景，探究主旨。 【教学时数】一课时 【教学方法】诵读法、问答法、质疑探究法。 【教具】多媒体设备 【教学过程】 一、导入新课 课前以歌曲《半城山半城水》将学生引入课堂环境，营造轻松的课堂氛围。 歌中所描绘的风景，是特有的江南美景；古往今来，在世人眼中，江南总是美好的，人们思江南、忆江南、望江南。不知身处江南的游子又是怎样的情愫？ 今天我们一起走进韦庄的《菩萨蛮》去感受感受！ 二、因声求气，吟咏诗韵 1让学生通过个体自由诵读，感知《菩萨蛮》的词律特征。 2听范读，品评感悟；再集体诵读，领略词义。 要求： ①、字正腔圆，读准字音； ②、韵律节奏，处置得当； ③、情感丰沛，运气自如。 三、置身诗境，缘景明情 1、诗中哪些句子写到江南？韦庄笔下的江南是什么样的？ 明确：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。江南好。 春水碧于天——风景美 画船听雨眠——生活美 垆边人似月——人物美（板书） 教师小结：江南风景美、生活美、人物美。“春水碧于天”是写“风景美”。江南水的碧绿，比天色的碧蓝更美。“画船听雨眠”是写“生活美”。在碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，是何等的闲适自在啊。“垆边人似月，皓腕凝霜雪”是写“人物美”。江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。 2、缘景明情，在初步理解了作品内容之后，总结作者所表达的对江南的情感是什 么。 明确：表达了作者对江南的迷恋和赞美之情 1