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幼儿园游戏活动观察记录表

幼儿园游戏活动观察记录表

时间班级观察记录人

室内游戏观察记录表

班级:小(1)班观察对象:萱萱年龄:4岁 时间:5/19 性别:女记录人:孙文艳 观察目的:观察萱萱的游戏情况 观察背景:孩子们早晨到教室每张桌子上放一筐积塑 观察过程: 萱萱在桌子上摆弄玩具(积塑),这时灿灿搭了一支棒棒糖送给萱萱,萱萱说:“妈妈不让我吃棒棒糖”,她一边拿了一只小狮子和棒棒糖放在一起一边说:“小狮子在吃棒棒糖呢。”然后,萱萱又拿了两只小老虎,她不停的让两只小老虎进行撞击,我问她:“你在干嘛呢?”她说:“它们在打架呢”。 接着又说:“我跟小老虎

拍过照,”我说:“你真勇敢,你不怕它吗?”她说:“我小时候怕,但现在不怕了。”接着她又搭了一个圆圈,把小老虎、小狮子放在圆圈里面,我问她:“这又是干什么呢?”她说:“我把它们都圈起来了。”玩了一会儿之后,她就开始挠腿了(我猜她可能玩累了,感到无聊不想玩了) 行为分析: 虽然萱萱不能吃棒棒糖,但是她为了不让灿灿因为拒绝她的棒棒糖而感到伤心就给小狮子吃,懂得考虑小伙伴的感受。她说以前她怕大老虎,但现在不怕了,说明萱萱知道自己比以前大了,成长了。并且她喜欢小老虎并不害怕小老虎,由此可见她是一个很喜欢小动物的小女孩,最后萱萱对积塑失去了兴趣,有点无聊,说明小班的小孩专注力还比较弱。支持策略: 1、根据《指南》中3-4岁幼儿愿意和小朋友一起游戏,萱萱一直是一个人独自玩,应鼓励她和其他的小朋友一起玩耍。 2、根据《指南》中3-4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动,萱萱最后玩累了,应鼓励萱萱可以自己去选择喜欢玩的玩具。 3、根据《指南》中3-4岁幼儿为自己的好行为或活动成果感到高兴。萱萱在连续完成了几个小游戏后,应支持她为自己感到高兴。

幼儿园大班创新智慧游戏4篇教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 幼儿园大班创新智慧游戏4篇教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 4 innovative wisdom games for kindergarten classes 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

幼儿园大班创新智慧游戏4篇 1 水的游戏 1、体验玩水游戏的快乐,了解水的用途、教育幼儿要节约用水。 2、通过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。 3、让孩子养成遇事善于创新思考的好习惯。 【活动准备】 1、游戏材料准备:空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。 2、在活动区游戏和日常生活中,启发幼儿观察水的特点。 【活动过程】 1、以猜谜语的形式引出"水"。今天老师给你们带来了一个好听的谜语,看哪个小朋友的小脑筋最灵,转的最快! 谜语:"在小溪里游玩,在池塘里睡觉。在江河里奔跑,在大海里欢笑。"2、提问:孩子们,你们在哪里见到过水呀?你见到的水是什么样子的?(启发幼儿描述自己见到水的情形)。 3、老师给小朋友准备了水和好多的玩具,请小朋友们做

个实验,看看水有哪些变化?(体验玩水的快乐并从中获得发现)老师提出实验要求:a:仔细观察实验过程及发生的变化,b:不浪费水,c:看哪个小朋友的衣服保持的很干净没有弄湿。 4、分3个小组游戏,孩子们自选一组参加。 1组--水的沉浮:"把许多玩具放在水里,看有什么不同现象?"2组--水的流动:"为什么小篮子装不住水?"3组--水的冲力:水倒在水车上,水车为什么转了? 通过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣,观察的能力及分析,讲述能力等,通过实验引导孩子们说出水的用处,培养孩子的发散性思维)5、教师:"小朋友,快到这一组来看看,这些小朋友都发现了什么?"请全班小朋友一起观察水的沉浮、流动及冲力现象,并请一个小朋友讲述他们的发现: a、了解水的冲力:大家看这一组小朋友的水车为什么会转呢?(大家讨论)教师小结:对呀!水是有冲力、有力量的,水可以通过它的力量来发电呢,你们知道水除了能发电还有什么用处吗?(发散思维让孩子们继续探索)我们再来看一看下一组小朋友在实验中有什么发现? b、沉浮组小朋友讲解:各种东西放在水里后,有的东西沉下去了(石头、铁块、橡皮泥、磁铁、装满水的瓶子等),有些东西浮在水面上(木头、泡沫、空的瓶子等),为什么会

户外活动区域性体育游戏观察记录表

观察记录 儿童姓名年龄4岁2月 观察者班级中五班 观察环境区域性体育游戏观察时间2017.9.14 观察目的能够愉快的与同伴进行体格锻炼。 观察实录 行为分析8:20-8:24 今天晨间体锻的场地是小猪爬爬乐。皮皮小朋友先从垫子上爬行,爬过垫子后接着是有轮胎作为支撑的梯桥,皮皮先用两只手撑着轮胎,一只脚跨上了轮胎, 另外一只脚一登,爬上了轮胎,慢慢的转了一个身, 手扶着轮胎,先一只脚慢慢踩在梯子上然后另外一只 脚也从轮胎上下来,踩在梯子上,慢慢的蹲下身子, 两手抓着梯子,身体慢慢往前走,走到头后,皮皮从 梯子上下来,开心的喊道:“我赢了!” 8:25-8:30 来到跳圈场地上,两只脚“ 1.2.3”跳,成功的从一个圈圈跳到了前面的圈圈里,第一次没有站稳,没关系, 幼儿能勇敢、大胆、独立的走完爬过轮胎,走过梯子,并在结束后用语言和动作表达自己愉快 幼儿原本是两脚分 开起步跳圈,但是发现站不稳,身体容易摇晃,原因是圈里是有限制的,脚要跳在圈的中间,于是改幼儿的游戏注意力 容易被其他事物所吸引,但过段时间后,依旧能把

再来一次,只见他保持身体的平衡,两只脚并拢身体下蹲起步跳,稳稳的站在前面的圈里,继续努力一个圈一个圈的往前跳,直到终点。 8:40-8:45 这时候班里的王子诚来了,是皮皮的好朋友,皮皮看到后马上跑过去找诚诚,看到诚诚后第一句话就说“诚诚我要表扬你呢,你昨天吃饭表现的真棒”。说完后拉着诚诚的手带他去玩圈了。 分析:(可对应《指南》目标) 一、区域性体育游戏技巧: 1. 能愉快的与同伴一起进行游戏。 2. 较难在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 3.能助跑跨跳过一定距离。 4.愿意并主动参加群体活动。 二、使用道具方面: 1. 遇到困难,会进行一定的变通,但不退缩。 2. 容易被其他事情所吸引。 幼儿交往的能力在不断的提高,皮皮对朋友能大方交谈,看到小朋友

幼儿户外活动观察记录表

幼儿户外活动观察记录表 观察对象:张涵宇记录者:张欢 时间 10月10日 地点 操场 班级 小三班 观察环节 体育游戏 现象记录 张涵宇运动能力发育很好,特别喜欢运动。但在今天我组织的《小山羊吃青草》的游戏中,我发现,别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走,而他却一会儿跑,一会蹦,一会跳的,而且根本不看线,直管自己高兴就好。 现象分析 这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差,自律能力也很差。 实施措施及效果 虽然他总是第一名,但我没有肯定和表扬他,并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的做法,让孩子们去评定,应该去表扬谁,批评谁。之后我和他互换角色,让他来当遵守规则的好宝宝,我当不遵守规则的张涵宇,结果我赢了,但是他很不服气,这时候,我就跟他讲道理,他很认真的听。 幼儿户外活动观察记录表 观察对象:李明朗记录者:张欢 时间 10月8—21日 地点 操场 班级 小三班 观察环节 早操 现象记录 李明朗每天来幼儿园的时候都要强调说:“妈妈再见!我不要做操。”今天早操时间,我特意又观察了一下他,今天的李明朗情绪很高涨,做操做得特别认真呢!但我发现,只要我一

看他,他就会停下来,等过一会儿觉得我不再看他时,他才会继续做操。 现象分析 我觉得李明朗并不是不喜欢做操,也不是不想做操,他只是比较胆怯,不好意思,也不太敢在别人面前表现自己。因为我不看他时,他做得很好,一看他,他就会下意识地停下来,身体扭扭捏捏的,不好意思的站在那里不动。 实施措施及效果 对于李明朗这种胆怯的孩子,我们首先要给他安全感,其次要多鼓励和肯定他,让他在小朋友面前树立起勇气和自信。特别是在运动方面,因为他是男孩子,更应该是那种爱表现,敢创新的。经过一段时间,我发现李明朗现在会主动做操了,每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定,他也回应我的是一个甜甜的笑,而且会做得更带劲了! 幼儿户外活动观察记录表 观察对象:朱嘉良记录者:刘捷 时间 10月8日 地点 操场 班级 大二班 观察环节 体育游戏 现象记录 朱嘉良小朋友运动技特发展特别好,跑的特别快。今天在户外游戏“跳绳”中发现,他竟然可以跳到部分同龄幼儿的两倍之高,但由于可能第一次接触跳绳,还达不到手与脚的配合! 现象分析 这说明朱嘉良小朋友弹跳性特别好,但手和脚的配合却缺乏锻炼! 实施措施及效果 分步骤引导他学习跳绳:首先,按节拍练习手部晃绳的动作。其次,学习腿部的跳跃动作,不需要跳的很高。再让他手脚配合练习,帮助他掌握正确的跳绳方法。老师并时常给予鼓励,

如何观察记录幼儿的游戏活动教案资料

如何观察记录幼儿的游戏活动? 南京市第一幼儿园徐峰 2008年11月5日 游戏是幼儿园的基本活动。因此,研究儿童的游戏,探索儿童游戏的发展规律是十分 必要的。在研究儿童游戏的过程中,我们要特别重视对儿童游戏的观察。 一、幼儿游戏活动的观察 对幼儿游戏进行观察是成人了解幼儿游戏行为的关键。通过对幼儿游戏的观察,成人可以获取关于幼儿游戏的丰富信息:幼儿喜欢的游戏类型,幼儿喜欢的玩具和游戏设备,幼儿喜欢的游戏空间,幼儿乐于参与的游戏主题,幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。 对幼儿的游戏进行观察也是成人有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。如图所示,通过观察,成人可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备,以扩展和丰富进行中的游戏情节,成人何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的,成人怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的。 二、幼儿游戏观察的一般原则 为了获得幼儿游戏行为的准确信息,观察者不论采用何种观察方法,都应遵循以下原则:◇应明确观察的目的,并选择适当的观察方法。 ◇观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行,既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料,又保证幼儿有充分的游戏时间。

◇如果可能,应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。研究表明,有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。 ◇应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。在与熟悉的同伴游戏时,幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。若开学初就进行观察、可能会低估幼儿真实的游戏能力。 ◇应持续观察,以确保记录的是幼儿典型的游戏行为。 三、幼儿游戏的观察记录 游戏观察的方法一般有三种:行为核对表、等级量表和轶事记录。观察者在决定使用何种观察方法时,应在“易于使用”和“丰富描述”两者之间作出选择。 1.行为核对表 行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的早现与否,观察者预告将准备观察的项目列出,当出现此项目行为时,就在该项上划“√”。运用行为核对表进行的游戏观察比较系统,记录信息更快捷。 2.等级量表 等级量表与行为核对表有相似之处,两者都关注特定的游戏行为,便于记录信息。然而,等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为,观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级,并评价这些游戏行为的质量。等级量表可用于评价那些难以量化的游戏行为及其品质。 与行为核对表相比,等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行评价,这可能会降低资料的可靠性,也易出错。经常出现的问题还有: 3.轶事记录

(幼儿园小班创新游戏)换圆圆

换圆圆 作者:傅光梅张玲 来源:临朐县城关街道陡沟学区幼儿园【教材分析】《换圆圆》是小班下册《幼儿创新智慧游戏》中的一节课。这节课的内容来源于幼儿的生活,小班的孩子在建构游戏中经常会拿方形的积木去拼插车一类的东西,他们也在思考:为什么方形的东西不会转呢?他们是在生活中一点一点的积累经验。这节课给孩子提供了一个思考的机会,小班的孩子创新思维的能力还很弱,我们只能从孩子身边熟悉的事情出发,慢慢培养孩子的创新思维能力。 【幼儿分析】小班的孩子以直观性思维为主,他们还没有养成观察的习惯,这需要老师一步一步的引导,借助幼儿感兴趣的事情,引导他们去创新思维。小班的孩子喜欢玩,会滚动的东西比较容易引起他们的兴趣,本节课中我以滚东西比赛的形式导入,激起了幼儿的兴趣,兴趣是思维的前提,孩子们在兴趣的引导下,进一步动脑筋思考,教师抛出问题,让孩子们有具体的问题去想,符合小班幼儿的年龄特点,动手操作的过程,让孩子的创新思维得到实践,孩子在玩一玩、想一想、说一说、做一做的过程中得到了锻炼,培养了幼儿动脑的良好习惯。 【设计思路】小班的孩子喜欢动,喜欢模仿,喜欢热闹,我以滚东西比赛的形式导入,容易引起幼儿的兴趣,让幼儿在玩的过程中发现问题,我的怎么滚不动?她的为什么滚得快?幼儿在互相交换玩的过程中发现圆圆的东西会滚动,方形的、三角形的物体不能滚动。在此基础上,教师引导幼儿说一说,你见过什么东西是圆的?会滚动吗?幼儿结合自己的一点点生活经验说出见过的圆圆的东西,比如:汽车轮子、电动车轮子、球、易拉罐等等,教师出示图片,让幼儿观察,小猪的球为什么投不进去呢?小猪的小推车为什么不转呢?小猪的遥控车为什么不跑呢?幼儿在前面经验的基础上,能够找出原因,下一个环节,教师提供材料,让幼儿动手操作,在换圆圆的游戏中,幼儿加深了对圆圆物体的认识,培养了幼儿的创新思维能力。 【活动目标】1、培养幼儿乐于帮助别人的良好品质。2、提高幼儿初步的观察、分析问题的能力和创新思维能力。3、了解圆在实际生活中的应用。 【活动准备】圆柱体的奶粉罐若干、玩具车轮、中、小型的呼啦圈;方形的铁盒子、纸盒子;三角形的物体若干;图片三幅,积木若干,圆形轮子、方形轮子、三角形轮子若干,三种形状的球篮,小球若干。 【活动过程】1、教师组织幼儿上课,出示准备好的圆的、方的、三角形的物体,引导幼儿进行滚动物体的比赛。师:孩子们,来来,自己选一样东西,咱们来比一比,看看谁滚得快。教师自选一个圆形的物体

幼儿园小班创新游戏:换圆圆

幼儿园小班创新游戏:换圆圆 幼儿园小班创新游戏:换圆圆小班游戏活动换圆圆教案主要包含了活动目标,教材分析,幼儿分析,活动准备,设计思路,活动反思,活动过程等内容,培养幼儿乐于帮助别人的良好品质。提高幼儿初步的观察、分析问题的能力和创新思维能力。适合幼儿园老师们上小班游戏活动课,快来看看换圆圆教案吧。幼儿园小班创新游戏:换圆圆 作者:傅光梅张玲临朐县城关街道陡沟学区幼儿园 【教材分析】 《换圆圆》是小班下册《幼儿创新智慧游戏》中的一节课。这节课的内容来源于幼儿的生活,小班的孩子在建构游戏中经常会拿方形的积木去拼插车一类的东西,他们也在思考:为什么方形的东西不会转呢?他们是在生活中一点一点的积累经验。这节课给孩子提供了一个思考的机会,小班的孩子创新思维的能力还很弱,我们只能从孩子身边熟悉的事情出发,慢慢培养孩子的创新思维能力。 【幼儿分析】 小班的孩子以直观性思维为主,他们还没有养成观察的习惯,这需要老师一步一步的引导,借助幼儿感兴趣的事情,引导他们去创新思维。小班的孩子喜欢玩,会滚动的东西比较容易引起他们的兴趣,本节课中我以滚东西比赛的形式导入,激起了幼儿的兴趣,兴趣是思维的前提,孩子们在兴趣的引导下,进一步动脑筋思考,教师抛出问题,让孩子们有具体的问题去想,符合小班幼儿的年龄特点,动手操作的过程,让孩子的创新思维得到实践,孩子在玩一玩、想一想、说一说、做一做的过程中得到了锻炼,培养了幼儿动脑的良好习惯。 【设计思路】 小班的孩子喜欢动,喜欢模仿,喜欢热闹,我以滚东西比赛的形式导入,容易引起幼儿的兴趣,让幼儿在玩的过程中发现问题,我的怎么滚不动?她的为什么滚得快?幼儿在互相交换玩的过程中发现圆圆的东西会滚动,方形的、三角形的物体不能滚动。在此基础

幼儿园户外活动观察记录表

户外活动观察记录表 班级: 大一 观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2016年6月10日教师凌梅 观察情况记录 在早操活动中,王钇博今天情绪非常兴奋,踏步边跳边踏,做早操的节奏也比往常快很多,眼睛东张西望,手中的啦啦球也不时打到前面的小朋友身上,在几次提醒未起到作用后,我把他的啦啦球没收了,这下他才意识到现在是做操时间,可是没过一会又开始乱跳了。 评价与分析 1、该小朋友平时就比较好动,这学期又是第一次使用啦啦球做早操,对啦啦球充满新鲜感,比较兴奋。 2、他的奶奶今天在幼儿园围栏后看他做操,可能被他发现了,所以显得比较兴奋,他很想表现给奶奶看,但是却用错了方法。 指导策略 针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话,王钇博是一个特别爱表现的孩子,于是我与他一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看,给别人留下好的印象,然后请全部幼儿一起欣赏他的早操表演,并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈,爷爷奶奶看。 审阅:

户外活动观察记录表 班级: 大一 观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2017年3月13日教师贺宏伟 观察情况记录 户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到蒋子贤跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“钇博过来你试一试吧”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”钇博听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他 时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。 评价与分析 钇博在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。 指导策略 作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担 不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。

幼儿园教研活动记录表内容范文

幼儿园教研活动记录表内容范文 幼儿园教研活动记录范文1 教研活动时间:xxxx年 教研活动地点:幼儿园教研室 教研活动主持人:李xx 参加对象:全体教师 活动实录: 主持人:在一日常规中,教师制定的常规就是要确保幼儿安全,发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展,它只是一种手段,并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。 王老师:常规是社会的客观存在,幼儿期是个体个性形成的重要时期,逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程,是一项长期的延续性工作,教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题,结合自己的经验说说自己的观点和看法。 赵老师:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么,

一些小细节不能忽略掉了,例如:锻炼后要洗手。为保持环境整洁,洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次,教师要督促孩子将每一个环节都进行好,从而逐渐形成一定的规则,如洗手时不玩水,午睡时不和别人说话等,这都需要教师给幼儿一个明确的概念,并且要一如既往的实施下去,让孩子慢慢形成一种规则意识,久而久之养成一种良好的习惯。 秦老师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养,还要注意趣味性,例如:认识小水杯、毛巾的标志时,如果由教师指定,幼儿就不容易记住,效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发,让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上,再经过教师平时检查、询问进行强化,幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品,因此常规的制定从兴趣出发很重要。 岳老师:运用榜样示范法,让幼儿自觉遵守常规,富浅显的道理于榜样事件中,为幼儿提供正确范例,引起幼儿模仿,幼儿的思维是具体形象为主,生活经验有限,只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意,激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。 张老师:首先,教师要做个有心人,提高孩子对教师的信任和喜爱,教师要注意抓住幼儿的心理,用爱心去博得幼儿信任,特别是一些“个性幼儿”。其次,树立榜样,要给孩子以正面的指导,孩子是最爱模仿教师的,教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中,教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此,我们应该严格

幼儿园创造性游戏记录

2016年10月创游观察笔记 三幼大二班郭宏宇10月份我继续在大创游活动中负责厨房游戏的观察和指导。自从上个月,我有意识地引导了幼儿关注小吃车的游戏以后,每天都有不同的幼儿来小吃车这里买卖东西。幼儿的游戏中出现了分工合作,有卖东西的人,又送货的人,生意有时候还比较火爆。在买卖东西的过程中,也开始出现了男生女生合作的游戏。 案例1: 厨房的收音机不堪高频率的使用和偶尔的跌落,终于只剩下了尸骨,被我送去林师那里,并且被告知无法修复,从此,厨房的“钱”就没有了安家之所,小朋友都很想占用厨房的“钱”,因此每次都不能得到公平的分配。许多小朋友开始关注厨房的小吃车的游戏,但是很多幼儿想买东西,又苦于没有钱,怎么办呢?小朋友们问老板:“可以刷卡么?”老板欣然接受。于是,厨房游戏继续进行。想买东西的顾客纷纷用各种东西当做银行卡,来进行刷卡消费。 教师分析: 幼儿在游戏时,遇到材料不足的情况下,就会激发幼儿的想象力,采用以物代物的方式,使游戏可以顺利进行下去。并且,他们很容易联想到自己的生活经验,去买东西、吃饭等都可以刷卡消费,或者手机支付。于是,使得在没有货币的情况下,买卖游戏也能够顺利开展。 案例2:

成成小朋友今天来玩厨房的小吃车游戏了。他不仅当了老板,而且还找到了很多的钱。他不停的喊同伴把材料运过来,藏在小吃车里,我问,你卖东西,如果摆出来,让别人一下子就能看到,这样生意才会好哦! 成成听了我的话,但是不以为然。依然不停地囤积货物,整个厨房的材料有大部分慢慢地塞在了他的小吃车里。但是奇怪的是,有小朋友光临小吃车,想买东西,成成问别人,你有钱么?小朋友摇摇头,他继续说,没有钱买不了,我们这里不卖东西,我们这里的东西是老板自己留着吃的。顾客很扫兴,只好离开了。偶尔有小朋友拿着钱来,成成就给他们一样东西,然后特别兴奋地把钱收了,积累在自己这里。他还专门找了一个盒子,把钱都装在里面,藏在小吃车的底下,每一次进账都令他兴奋不已。 教师分析: 相对于游戏,成成似乎更喜欢占有钱和材料,这令他很开心。在这个游戏里,他似乎对得到钱特别的在意,他不断的搜集所有的钱,并把它们藏起来。以至于最后变得没有生意了,他依旧沉浸在暴富的快乐中。 教师引导: 我问成成,你怎么不卖东西啊?他说,这些东西都是我们自己用来吃的,不是卖的。我说,但是你现在都没有什么生意了,你要不要给大家发点工资,这样别人有了钱,就可以又来找你买东西了。成成不愿意。但是,没有生意的成成也不知道怎么把游戏开展下去了,显得无

浅谈幼儿园游戏教学创新

浅谈幼儿园游戏教学创新浅谈幼儿园游戏教学创新 文/文志英 摘要:随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深化,对于我们幼儿教育工作者提出了更高的要求。通过研究幼儿园游戏内涵,和其在幼儿教育中的意义,提出幼儿园游戏教学创新方法。建议教师通过对幼儿游戏中教育理论、游戏内容、游戏组织形式以及游戏环境和游戏材料的创新,引导幼儿在游戏中发展社会性,锻炼身心素质。旨在为工作在教学一线的教师提供一些建议和方法。 关键词:幼儿园;教学;游戏 一、幼儿园游戏的内涵 与自然游戏不同,幼儿游戏最大的特点是其具有自觉的教育性,是将游戏因素与教育因素有机融合在一起,是游戏与教学活动的整合。幼儿游戏具有目的生成性和自然生成性,在幼儿教育中应用广泛,游戏与课程

设计融为一体,表现为课程生成游戏和游戏生成课程两种设计策略。课程生成游戏是指教师在对幼儿进行教育的过程中,把教育内容以游戏的形式展开讲解。引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题并进行思考。游戏生成课程是指教师在幼儿进行自发游戏时担任观察者的角色,用敏锐的思维捕捉游戏活动中出现的情景和问题,生成新的教育目标和主题继而指导生成新游戏。幼儿游戏是一种探究式的发现学习过程,在幼儿教育中不单纯是一种游戏形式,更是一种教学形式被广大幼儿教师广泛采用。 二、幼儿园游戏教学的意义 1.游戏是幼儿发展社会性的主要方式 随着幼儿的逐渐成长,他们的思维在进入幼儿园时期达到了高度活跃。大部分幼儿在这一时期对于世界内部动机的了解需求越来越强烈。但是,他们不能像成人一样通过参与社会实践来获取有效信息,游戏可以帮助他们完成这一认知过程。游戏是社会活动的缩影,它以简单的形式诠释复杂的社会行为,同时减轻幼儿的认知难度,让他们在

自主游戏活动观察记录表小班(10篇)

自主游戏活动观察记录表小班(10篇) :亲子成长银行自我分析积木玩具玩具自主游戏活动观察记录表小班第1篇:游戏区名称:美美理发 幼儿人数:4人 游戏实况记录 在开展游戏时候,我发现幼儿比较喜欢玩”理发店”,在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具,如洗头盆,衣服, 莲蓬头等等,幼儿对新东西很感兴趣。活动开始,我和幼儿一齐回忆了”理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前,幼儿自我分配主角。我就让他们分组商量,我明白他们商量得怎样,但要给他们尝试的机会,在游戏过程中,和李璇扮演得比较好,黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头,我看到李璇洗得很认真,”你洗得舒服吗?”李璇问黄思思,黄思思也会回答:”我那里很痒。”等。 教师指导策略 如果教师在游戏中发现问题,要以平行介入的方式帮忙幼儿,让游戏继续开展下去。 分析与评价 这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见,在游戏中,教师需要一味地为孩子们解决问题,而是能够把一些简单的问题抛给孩子,让他们自我动脑筋解决。比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好,让他们用自我的方法去解决一些问题,这样孩子在游戏中会更自主自由。 自主游戏活动观察记录表小班第2篇: 观察时间:9月21日――10月25日 观察地点:教室 观察对象:郝郝 观察目的: 此刻孩子们都是独生子女,在家很容易养成一个好的习惯,认为什么东西都是自我的,别人一动就会闹,惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心,孩子说怎样就怎样,一切都依着孩子。异常是小班的孩子,当她们来幼儿园应对那么

多的孩子,如果还是家里的那种做法,孩子们就会发生冲突,为了让孩子们再任性,玩的开心,教育她们之间如何交往,是我们必须重视的一个问题。 观察实况一: 前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具,郝郝带了许多玩具,玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具,于是他们就发生冲突。郝郝一会儿来告状:”教师,他抢我的玩具。”其实我早已观察到,只要是有孩子一靠近郝郝,郝郝就会护着自我的玩具,她这样护着自我的玩具的同时,自我也能玩自我的玩具,于是我告诉其他幼儿,如果想玩郝郝的玩具,就要和郝郝商量好。能够说:”我玩你的玩具好吗?”当别的孩子说出来时,我用眼睛看着郝郝,郝郝想了想把自我的玩具给了别的孩子,大家都玩得很开心。 观察实况二: 今日我刚把积木发给孩子们,一会儿茹茹就哭着来告诉我:”教师郝郝给我玩积木。”我一看刚才我发给孩子们的积木,已经被郝郝收到自我的桌子上,我走过去问郝郝:”郝郝你说这些积木是谁的。”“是教师的。”(幼儿园的积木孩子们经常说是教师的)”这些积木是幼儿园里的,小朋友都能够玩,如果你把积木放在你那里,那其他的小朋友就没法玩了,是是啊?”郝郝点点头,就把积木分给了小朋友,我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子,玩具大家一齐玩。 观察分析: 经过和家长的交流了解到,郝郝在家里有时家里人细心碰到她的东西,她就会大喊大叫,并且谁劝也听,家里人也拿她没办法。 此刻的孩子大多都是独生子女,时时刻刻以自我为中心,在家个个都是小皇帝、小公主,所以养成了一个好的习惯,有好玩的、好吃的东西会和别的孩子分享,别的孩子想玩别人玩具的时候也会说,只是看见喜欢就去拿。小班的孩子很容易发生这样的冲突。 观察指导: 首先,我给孩子们讲故事《大家一齐玩》,让孩子们懂得分享,明白仅有大家一齐玩才会玩得开心。 和孩子们进行讨论,让孩子们说一说把自我的玩具带到幼儿园,应当怎样玩?是自我一个人玩还是和其他小朋友共同玩。经过讨论使幼儿懂得有好东西应当大

幼儿园大班创新游戏教案:奇妙的易拉罐教案

幼儿园大班创新游戏教案:奇妙的易拉罐教案 【内容分析】 《奇妙的易拉罐》是大班下学期的《创新智慧游戏课程》中的活动内容。生活中的许多饮料人们都是用易拉罐装盛的,人们用了以后会不经意的把它扔掉。对于大人来说用后是没用的废料,对于幼儿来说,易拉罐就会变的奇妙无比。孩子们会把人们人掉的易拉罐捡起来看一看、玩一玩,时时吸引着孩子们。它会激发孩子们不断探索的兴趣。本活动内容的选择来源于生活,深受幼儿的喜欢,运用易拉罐贯穿始终,引导幼儿不断去想像、思维、探索、操作,不断提高幼儿的各种能力。 【幼儿分析】 大班幼儿已有了一定的思维能力,想像力非常发达,动手的欲望强烈,对很多事物有着好奇心,乐于动脑探索事物。所以,本活动符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活,满足幼儿的探索欲望,使幼儿能力得到不同程度的发展。 【设计思路】 下面是我们的具体思路和设计意图: 1、“易拉罐”导入——激发幼儿产生兴趣。 2、故事插入——感知易拉罐的奇妙。 3、互动交流——发展想像。 4、创意玩“易拉罐”——发散幼儿思维。 活动的开始用实物引起幼儿的兴趣——引发想像,故事的引入——了解发现,互动交流——展开想像,自由玩耍——动手操作——寻找秘密。活动环环紧扣,步步深入,使幼儿的各种能力不断提高,活动中以幼

儿为主,展开各项活动,使幼儿兴趣浓厚,想像力、思维力、创新意识得到了发展。 【活动目标】 1、运用实物与故事,了解易拉罐的用途及主要功能。 2、培养幼儿遇事多动脑筋的习惯及发挥幼儿的思维和想像力,以及解决问题的能力。 3、引导幼儿在玩中发现秘密,培养幼儿的探索能力。 【活动准备】 易拉罐若干,挂图,皮筋,小棒等,展台,小老鼠卡片。 【重点、难点】 重点是引导幼儿探索易拉罐的多种功能。 难点是培养幼儿多动脑、多想像,编讲不同结局的故事。 【活动过程】 (一)易拉罐导入,激发幼儿兴趣。 出示易拉罐 师:小朋友,今天老师给你们带来了一个奇妙的东西,请你们猜一猜是什么?在猜之前,请小朋友闭上眼睛静静的听,也许你就知道它的名字了。 教师做示范,幼儿猜出后,出示易拉罐,引导幼儿说出在哪里见过易拉罐?易拉罐有什么用? 小结:易拉罐的用处很多,能盛各种饮料和酒,他给人们外出带来很多方便。 (二)故事引入,感知了解易拉罐。 师:那它给小动物会带来什么呢?今天有一个小动物想来告诉你们,想知道是谁吗?实物展台展示小老鼠。 师:小老鼠想告诉大家有关它和易拉罐的故事,请小朋友看图:分别观察图一、二、三、四,引导幼儿了解故事内容并提问: 1、小老鼠得到了易拉罐的哪些帮助?

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幼儿园游戏活动记录表 漕湖幼儿园游戏活动记录表 班级:中一班教师: 马月忠观察日期:9.9 1、观察幼儿是否能在角色游戏中了解自己扮演的角色,并能很好的观察目标完成一些简单的游戏任务。 2、观察幼儿是否能有条理地整理和保存游戏材料及物品。观察对象娃娃家 孩子们都很喜欢娃娃家这个游戏,而对于娃娃家里的角色任务 也很了解,但了解不等于能做到、做好游戏任务。 今天游戏开始了,曹宇婷做娃娃的妈妈,只见她跑进娃娃家就 把娃娃从床上抱起来,搂在怀里哄着“宝宝不哭,妈妈在这里。”这 时候,娃娃的爸爸荣子煜来了说“妈妈,我们今天煮什么吃,”曹观察 情况玉婷抬头说“今天是娃娃身体不舒服,我要哄娃娃,你去做吃的吧~” 说完继续哄着手里的娃娃。荣子煜挠挠头说“好吧,我去煮汤圆。” 说着便去了厨房。 没过多久,曹玉婷就对着手里的娃娃说“不许再哭了,再哭我 就把你扔掉了~”说完就把手里的娃娃使劲摇晃,最后直接摔到地上 “再不听话我就不要你了~” 在游戏中,曹宇婷做娃娃的妈妈,她也意识到自己角色的职责 和任务。当宝宝哭时候她能很快的抱起宝宝进行安抚,这说明她明 白角色的任务并能做一节简单的游戏任务。 但对于后来摔宝宝在地的行为则是不正确的。在游戏中出现的 问题及困难应动脑思考解决的方法,而不是通过摔倒东西来解决, 分析或反思之前我们也一直强调要爱惜玩具、游戏材料。

事情发生后,我并不是马上指责,而是走过去捡起地上的娃娃, 一脸难过地说“哎呀,娃娃怎么从妈妈的怀里摔下来了,一定很疼 吧,身上都摔脏了~”曹玉婷接过娃娃,也许是意识到自己的行为是 不对的,她不好意思看我,对着宝宝说“宝宝不疼,宝宝不哭,妈 妈给你买蛋糕吃。” 漕湖幼儿园游戏活动记录表 班级:中一班教师:马月忠观察日期:9.13 1、明确自己角色的职责,认真工作,不擅离自己的岗位。观察目标 2、遇到问题懂得自己想办法解决。 观察对象银行 游戏开始了,大家分配好角色后都到了自己的岗位上。丁梓豪 做了农业银行的行长,但是银行比较小,因此就他一个人在忙。游 戏开始后大家都忙着玩自己区域里的游戏,没人来银行取钱,丁梓 豪无聊的坐着,最后实在坐不住了就跑来问我“老师,我可以去点 心店吗,”“不行,你现在是工作时间,你走后客人就取不到钱了。” 听完我的话他垂头丧气的走回了银行。又过了一会还是没人去取钱,观察 情况我走到点心店问“老板,馒头多少钱一个,”扬子研说“一块钱。” 我又走到银行大声的说“我要取一块钱买馒头。”丁梓豪很快给了我 一张一块钱。其他小朋友听见了我要取钱买东西的声音后都跑来取 钱,丁梓豪一下子活跃起来,一个一个的帮大家取钱。 很快大家取了钱就跑去了点心店,丁梓豪的银行又没人了。看 着人气很旺的点心店丁梓豪按耐不住拿了钱就跑过去买东西,留下 无人看守的银行。 游戏中丁梓豪两次擅离岗位,说明他没有明确了解自己的工作

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幼儿园活动观察记录表 观察时间2016年11月18日观察者 活动内容建构室 观察重点在搭建作品中,是否能够有效利用新投入的动物类的装饰材料。材料提供小社会的已有材料 观察对象张晓星 观察实录(幼儿行为表现)分析指导(教师行为表现) 背景分析: 自从建构室投入了各种实木的木板,圆木,大小形状不一的木块以后,孩子们对于用这类材料来搭建的兴趣非常的高,而且孩子们的合作程度很高,很多作品都是合作完成的,并且搭建的作品的结构层次也较高。但是自从投入过动物的装饰材料以后,孩子们的兴趣点更倾向于这些恐龙,狮子老虎等动物,经常在玩的过程中,出现幼儿跑到老师跟前说某某小朋友把谁的恐龙拿走了,或者是某些小朋友拿了很多动物却不跟别人分享。在玩的时候,他们也会用动物在一起进行角色类的游戏而停止建构作品的搭建。并且搭的作品更多的都是把动物集中的放在中间,然后四围积木叠高围起来,建构技巧简单。 现场记录:幼儿的行为表现1、教师分析: 孩子们对于动物的喜爱是强烈的,尤其是建构室投入的这些狮子、老虎、大象还有各种恐龙,形象逼真并且很大,肯定会赢得孩子们的青睐,所以孩子们的兴趣被这些动物的吸引是正常的。但这是建构游戏,所以动物装饰品的存在最终是要为提高幼儿建构兴趣和建构水平服务的。那么怎样让这些动物服务幼儿的搭建水平呢!教师必然是需要介入干预,对幼儿进行有效引导的。 2、指导策略: 在一开始,我选择让幼儿观察他们现在的作品,并把他们现在的作品和以往他们搭建的作品作对比,引导幼儿意识到他们建构水平降低了,而且原因就在于他们现在把注意力都放在动物上了,我建议他们可以把动物的家搭的再大一些,然后再复杂一些,而不是简单的围成一圈,把许多的动物摆进去,并且我给幼儿亲自做了搭建示范。但是试下来的效果并不理想,他们还是会围成一圈。于是,后期我又调整让幼儿把动物装饰品取消,还是回到单一的搭建积木上来。 3、指导效果: 把孩子们喜爱的动物取消,孩子们内心自然是失落的,但是在搭建的过程中,孩子们还是很专注的,并且搭建的水平又不断地有所提高。 而在一次的搭建中,本来是两组

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幼儿园游戏活动观察记录表 班级:大三班2019年 5月5日记录者: 观察时间: 11:00观察地点:大三班教室娃娃家(医院)观察对象:马文倩,刘炅昊 观察目的:自主完成游戏,表述自己的想法 幼儿行为表现与分析: 1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣,愿意在摆弄材料的基础上产 生一定的游戏情节,用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。 2、在游戏过程中,幼儿除了动作的交往行为之外,增加了一些语言交往行为,增进了幼儿之间的交往和交流,激发幼儿继续游戏的兴趣。 3、在原有游戏经验的基础上,今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单 的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片,丰富幼儿的游戏行为。反思与调整: 孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣,对材料也很有兴趣,在摆弄的基 础上,还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中,孩子的游戏能力 在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为,根据幼儿的游戏行为 做出适合幼儿的相应的调整措施,不断投入新的游戏材料;对于幼儿不感 兴趣的游戏区域,是否可以根据幼儿的游戏情况,撤除或是整改为符合幼 儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域,让幼儿在角色游戏方面有所提升。

班级:大三班2019年 5 月 11日记录者: 观察时间: 11:00观察地点:大三班教室娃娃家(美容院) 观察对象:李子瑞,拜子茉 在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要,现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或 观察目的: 者看一些生活片段的录像,是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法, 从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。 幼儿行为表现与分析: 游戏开始了一会儿,可我发现美容院的李子瑞一直愁眉苦脸,看见我走过去后才露出笑容道:“马老师,你要不要来理发啊?”我欣然答应了。李子瑞服务可周到了,请我到水池边坐好,帮我围好毛巾,还仔细塞进衣服领子里, 打开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说,“老板,看你愁眉苦脸,是不是没生意啊?”“是啊,老是没人来。”李子瑞有些垂头丧气。“会不会你这价格太高所以才没顾客?”我问。李子瑞赶紧摇摇手说:“不高,我已经打折优惠了。” “那有没有人知道你在搞优惠活动呢?”李子瑞老板笑笑摇摇头。“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢?”马老师提示着。“发传单!”李子瑞话毕一溜烟地走了,到“百宝箱”找了一些彩色的手工 纸和一支记号笔出来,像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前,挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看, 每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头,头发上带了不少美丽的发夹,旁边还写着数字“7”,估计是打七折的意思。我摸摸她头,微笑着道:“不错,快去试试,发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。”李子瑞很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张,还真有不少顾客去美容院凑热闹了,生意一下就火爆起来。蛙娃家的妈妈 拜子茉理好发后,杨子豪还亲切地问:“对我们的服务还满意吗?”“满意。”拜子茉又问:“你们这很便宜,我想办张卡,不知道有吗?” “没有,哦,不,有的,你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给小雪,说:“你下次来我更便宜。 这次游戏结束后在讨论时我表扬了杨子豪会员卡的办法,并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡,可以 给我们的美容院做会员卡。通过讨论,孩子们还形成一条新的规则,就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾 卡,有卡的可以免费理两次发。 反思与调整: 游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富,并且在游戏中能主动反映多样的生活经 验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来 说,他们的思维正在进一步向抽象化发展,因此,在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾 卡,就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成,比之贵宾卡的 直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物,创造性地解决游戏中发生的问题。因此,在为 大班幼儿投放游戏材料时,可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料,比如给孩子提供一个“百宝箱”,里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等

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行为描述观察日期:2016.11.2 第一次: 上午区域活动时,双胞胎按照早上来园时贴的照片,她们选择了娃娃家,脱好鞋子,把鞋子放在小脚印上,然后走进了娃娃家。姐姐在柜子里拿了一顶帽子戴上说“我是宝宝,我要在小床里睡觉了,妹妹你是妈妈”。一边说,一边把小床里的小熊和小兔拿出来丢在了小床的边上,自己则跳进了小床。而妹妹站在一边没有说话,也没有去拿任何材料。这时,姐姐说:“妈妈,晚上了,我要睡觉了。”说完拿下帽子再次丢在小床外面,自己则在小床里躺了下来。这时,妹妹也在被丢到外面的小熊、小兔身上躺了下来。 第二次: 躺了一会儿,扮演宝宝的姐姐说:“妈妈(妹妹),起床了。我要吃内内(奶)。”说完,从小床里走了出来,坐在了桌子边的凳子上,看着妈妈。“妈妈”听到后说,“好的,妈妈马上给你泡。”说完,“妈妈”从柜子里拿来奶瓶和碗,熟练的拧开奶瓶的盖子,假装从碗里拿点奶粉放进奶瓶里,再拿来水壶假装往奶瓶瓶里倒点水,盖好奶

瓶盖子,有模有样给宝宝泡奶,而这时,宝宝又回到了小床里躺了下来。妈妈泡好奶宝宝说:“宝宝,宝宝,奶泡好了,可以吃了”。”宝宝“接过奶瓶高兴地说:“可以吃内内了,可以吃内内了”。说完喝了起来。 第三次: “宝宝,晚上了,我们要洗澡睡觉咯。”妈妈对宝宝说。“哦,洗澡咯,洗澡咯。”宝宝和妈妈一起来到“浴室”(娃娃家的一个角落)。妈妈拿起放在置物架上的洗发露假装给宝宝头发上挤了一点,挤完后,双手在宝宝的脑袋上方抖抖抖,嘴里还发出“哗哗哗”的声音。(刚开始不明白这是在干什么,直到妈妈说“我给你冲一冲”,我才明白过来,原来这是给宝宝冲澡,因为没有水龙头、莲蓬头,孩子自己用双手在假装代替水龙头花洒),然后用双手在宝宝头上挠了挠,给宝宝洗头发。过了一会儿,妈妈给宝宝洗好澡,拿来了柜子里的围巾,假装给宝宝擦脸、擦头发、擦干身上的水。擦完之后,妈妈随手把丝巾放在了地上。宝宝坐在了椅子上,妈妈又拿来梳子,给宝宝梳了梳头发,梳好后,妈妈说:“现在可以睡觉了。”宝宝又躺回了小窗里,妈妈仍旧躺在外面的小熊、小兔身上。

中班角色游戏观察记录

中班角色游戏观察记录 观察实录: “风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现 在风味小吃店的食品有:水饺、馒头、汤圆和羊肉串等,很多幼儿都喜欢参与风 味小吃店的游戏, 摆弄这些形象逼真的材料。有一次,王礼杰选择了风味小吃店游戏,他卖起了羊肉串。游戏中,他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了,立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料,觉得挺好玩的。谢炜辰回来后,与王礼杰吵了起来。因为,此时的王礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位,他让谢炜辰去卖羊肉串,陆宇航不愿意,他据理力争,跟谢炜辰说道:“明明是我在做羊肉串的,我先来的。”王礼杰想了想说:“那我们石头、剪刀、布”。结果,王礼杰输了,他又去卖羊肉串了。 分析与思考: 游戏进行到一定的时间,在同一游戏中出现了不同的角色,而各角色应有自己不同的职责。观察中,幼儿之间因为“你该做什么?我该做什么?”发生争吵,这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中,幼儿的游戏的角色少、不稳定,没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展,游戏角色增加了、游戏的情节丰富了,幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色,参与到其他游戏,甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师,幼儿的游戏需要规则,需要明确的角色分工,幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。 实施措施: 1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作?”鼓励幼儿与教师共 同想办法,制作标志如牌子、图片、衣服等,表现相应的角色。 2、根据幼儿讨论,为幼儿提供不同的服饰,帮助幼儿明确自己和同伴的角色。 3、游戏中,有意识的询问幼儿,让幼儿回答:“今天我是XX,我的任务是……”帮助幼儿明确自己的角色及职责,在游戏时能自始至终。 活动反思:角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来,教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环,当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候,我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外,更需要我们教师的外力去引导和推进。 幼儿园中班角色游戏案例分析:我饿了 【观察记录】: 今天角色游戏的活动时间又到了,程程担任的是理发店的发型师,有一个顾客来到了理发店,程程开始为他理发,程程一只手拿着梳子,一只手拿着小推子,梳一梳、推一推,认真地,有模有样地为顾客理着发,理完了,顾客照了照镜子,高兴地走了。程程看见顾客走了,又没有新的顾客来,就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会,程程看看还是没有顾客来,就起身离开了。程程来到烧烤店,对服务员说:“我饿了,给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串,然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串,烤了一会韭菜串后,听到旁边的小朋友说这个很香,那个很好吃,就又跑到服务员面前,大声地喊着:“我还要一串这个,一串这个。”他一边说,一边指着架子上的各种烧烤串,不一会儿,手里又拿了好几串各式烤串,他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串,一边还跟旁边的小

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